Surdez e políticas públicas

Regina S. de Oliveira Miranda

Técnico em
Tradução e
Interpretação de Libras
Surdez e políticas públicas
Regina S. de Oliveira Miranda

Curso Técnico em
Tradução e Interpretação de Libras

Escola Técnica Estadual Professor Antônio Carlos Gomes da Costa

Educação a Distância

Recife

1.ed. | Outubro 2023

 Professor Autor
Regina S. de Oliveira Miranda
Revisão
Regina S. de Oliveira Miranda
Coordenação de Curso
Bruna Nascimento da Silva
Coordenação Design Educacional
Deisiane Gomes Bazante
Design Educacional
Ana Cristina do Amaral e Silva Jaeger
Helisangela Maria Andrade Ferreira
Jailson Miranda
Roberto de Freitas Morais Sobrinho
Diagramação
Jailson Miranda
Catalogação e Normalização
Hugo Cavalcanti (Crb-4 2129)
Coordenação Executiva (Secretaria de Educação e
Esportes de Pernambuco | SEE)
Ana Cristina Cerqueira Dias
Ana Pernambuco de Souza
Coordenação Geral (ETEPAC)
Arnaldo Luiz da Silva Junior
Gustavo Henrique Tavares
Maria do Rosário Costa Cordouro de Vasconcelos
Paulo Euzébio Bispo
Secretaria Executiva de
Educação Integral e Profissional
Escola Técnica Estadual
Professor Antônio Carlos Gomes da Costa
Gerência de Educação a distância
Sumário
Introdução .................................................................................................................................... 5

UNIDADE 01 | AS POLÍTICAS DE INCLUSÃO DA PESSOA SURDA NO BRASIL .................................... 6

1.1 Políticas Públicas no Brasil ........................................................................................................................ 7

1.2 Exemplos de Políticas Públicas no Brasil ................................................................................................. 11
1.2.1 Primeiro exemplo de políticas públicas ................................................................................................ 11
1.2.3 Segundo exemplo de políticas públicas................................................................................................ 13
1.3 Políticas públicas na inclusão da pessoa Surda ....................................................................................... 17
1.4 Estáticas dos Surdos no Brasil ................................................................................................................. 19
1.5 Linha do tempo das principais Leis que incluem os Surdos mediante as conquistas das políticas públicas.
...................................................................................................................................................................... 19
UNIDADE 02 | A EMANCIPAÇÃO DOS SURDOS NAS ESFERAS: POLÍTICAS, SOCIAIS, CULTURAIS E
EDUCACIONAIS NO BRASIL .......................................................................................................... 23

2.1 Surdos nas esferas políticas .................................................................................................................... 23

2.2 O surdo nas esferas sociais...................................................................................................................... 27
2.3 O sujeito Surdo nos espaços culturais ..................................................................................................... 29
2.4 Política pública inclusiva na esfera da educação da pessoa Surda .......................................................... 35
2.4 Exemplo de um professor Surdo ............................................................................................................. 36
UNIDADE 03 | OS PROTAGONISTAS SURDOS ATUANTES NA ELABORAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
NO BRASIL ................................................................................................................................... 39

3.1 Um breve histórico das movimentações das pessoas com deficiências nas criações das construções das
polícias públicas inclusivas na sociedade Brasileira. ..................................................................................... 39
3.2 Uma grande história para recordar as jornadas vivenciadas pelas pessoas surdas. ............................. 43
3.3 Surdo com cargos no congresso Nacional e as idealizações das propostas mediadas pelas políticas
públicas no Brasil........................................................................................................................................... 45
CONCLUSÃO ................................................................................................................................ 52

REFERÊNCIAS............................................................................................................................... 53

MINICURRÍCULO DO PROFESSOR................................................................................................. 57
Introdução
Olá! Tudo bem?
Seja bem-vindo!
Estudante, te dou uma dica bem legal, relaxe, procure um lugar que você possa se sentir
confortável para acessar o seu mais novo material de estudos e ter uma boa concentração.
O meu cantinho predileto para estudar e trabalhar é o meu quarto, me sinto
confortável, com meu som ligado bem baixinho, escutando as minhas músicas prediletas, enfim,
como eu gostaria de neste momento estar lá!
Mas agora, você terá o prazer para iniciar uma viagem, na “Locomotiva da Formação do
Tradutor Intérprete de Libras ”, irá passar por diversas estações das Unidades, trilhará por caminhos
desafiadores, mas terá explicações refrescantes, com a passagem de conteúdos bastantes
construtivos, que você irá absorver uma bagagem enorme de conhecimentos voltados para Língua
brasileira de sinais- Libra, e , no final deste e-book, os seus pensamentos já não serão mais os mesmos
de quando você iniciou o trilho dessa viajem aos seus estudos. Você terá toda uma estrutura nessa
locomotiva que se iniciará nesse módulo de “Formação do Tradutor Intérprete de Libras”, da disciplina
de “Surdez e políticas públicas”.
Estudante, a você que é futuro profissional Intérprete de Libras, esse e-book está
atualizado, ofertado através do curso Técnico de Tradução e Interpretação em Libras, irá lhe
proporcionar indicações conforme a grade curricular desse curso. A perspectiva histórica das políticas
públicas para inclusão da pessoa Surda e a sua emancipação nas diferentes esferas sociais e o
protagonismo do surdo.
Sentado na locomotiva, você verá pela janela, de longe as seguintes estações :Unidade 1:
As políticas de inclusão da pessoa Surda no Brasil, Unidade 2: A emancipação dos Surdos nas esferas:
política, social, cultural e educacional no Brasil e a última Unidade 3: Os protagonistas Surdos
atuantes na elaboração das políticas públicas no Brasil.
Estudante, como maquinista dessa locomotiva da formação do tradutor intérprete de
Libras, que estamos trilhando a todo vapor, te convido, ao término dessa viagem pelas estações, faça
uma autoanálise, de tudo o que você obteve de novos conhecimentos e um enriquecedor
aprendizado, certo de que tudo será muito importante para sua formação profissional.

5
UNIDADE 01 | AS POLÍTICAS DE INCLUSÃO DA PESSOA SURDA NO BRASIL
Olá! Estimado estudante, tudo bem?
Estudante, fique atento, pois a “Locomotiva da Formação do Tradutor Intérprete de
Libras”, está na primeira estação dessa Unidade sobre: As políticas de inclusão da pessoa Surda no
Brasil, que será ofertado em continuidade aos seus estudos através desse módulo “Formação do
Tradutor Intérprete de Libras”, nesta disciplina “Surdez e políticas públicas”.
Esse estudo dará uma compreensão sobre como o sujeito Surdo, tem seu espaço na sociedade, e
como seus direitos são conquistados mediante as políticas públicas.

Mas antes de começar, ouça o maquinista desta Unidade pelo Podcast da

Unidade 01,
Vá lá? Ouviu? Ótimo! Agora pode continuar os seus estudos.

Continuando seus estudos com as - As políticas de inclusão da pessoa Surda no Brasil.

Figura 1: O Surdo na Sociedade

Fonte: https://unifesspa.edu.br/noticias/4187-ii-encontro-do-grupo-de-pesquisas-em-educacao-de-surdos-sera-em-
novembro
Descrição da figura: Fundo da imagem preto, com algumas mãos contendo os sinais do alfabeto em Libras, e no frete
várias mãos, cada uma sinalizando uma letra, que formam a palavra LIBRAS. Fim da descrição.

6
 Estudante, você observou a imagem acima, as mãos que estão sinalizando? Cada uma
representando as suas diferentes etnias, a cor do povo brasileiro.
Mediante a luta das políticas públicas, cada um tem direitos iguais dentro da sociedade
em que vivem.

1.1 Políticas Públicas no Brasil

Você pode indagar a professora, vejo sempre na mídia dos telejornais, no rádio, nos
aplicativos de informação, falando sobre políticas públicas e não entendo nada sobre esse assunto!
Então, o que são políticas públicas?
Assim afirma Caldas (2008), que são ações, metas e planos que os Governos (nacionais,
estaduais ou municipais) que traçam um objetivo a ser alcançado em favor da sociedade e como
também aos interesses públicos. É certo que essas ações que os dirigentes públicos (governantes ou
a equipe que tomam decisões), analisam suas prioridades, selecionam as demandas necessárias à
sociedade, para ganharem reconhecimentos e lembrar quem aprovou aquela política públicas. Mas
também, o bem-estar da sociedade é sempre definido pelo poder maior do Governo e não pela
sociedade, a qual não consegue ter a liberdade da voz para se expressar de uma forma integral.
Mesmo sendo a própria sociedade quem faz as principais solicitações conforme suas
necessidades de seus pedidos, além disso, unida com força através do voto, elegem e acreditam nos
seus representantes (os deputados, senadores e vereadores). E eles se mobilizam com o Poder
Executivo, que também foram eleitos os (prefeitos, governadores e presidente da república) para
acolher as demandas da população.

Professora, como são elaboradas as políticas públicas?

Como você já percebeu são elaboradas pela sociedade, que verificam os grandes desafios
e problemas que a sociedade vem enfrentando e solicita aos seus representantes políticos, aqueles
que a sociedade elegeu por mérito, para serem seus representantes.
As solicitações das ações são orientadas, ou seja, explanadas por composição das partes
nas esferas de um ciclo de políticas públicas com fundamentos em (BAAL, 2004). Essas esferas que
são divididas por ciclo, veja a seguir:

7
 Agenda

Políticas
Formulação
públicas

Avaliação Implementação

Figura 2: O ciclo
Fonte: Própria da professora
Descrição da figura: Uma sequência contínua de estágios, seguida de um fluxo circular, indicando as etapas: agenda,
formulação, implementação, avaliação e políticas públicas. E as setas dão sentido às etapas que se conectam. Fim da
descrição.

As esferas que se formam em ciclo político, Souza (2020), eles não são contínuos e nem
livre de disputas. Na verdade, cada grupo partidário luta e puxa para si, mediante as propostas
apresentadas. Esses grupos podem ser a Assembleia Legislativa, como também a interesses de
algumas instituições e empresas que cooperam e apoiam de uma forma direta e indireta nas
candidaturas de políticos.
Uma das principais pautas de um Governo é a Agenda, pois, quando assume o poder de
governar, é necessário lembrar das ações e demandas que vêm sendo cobradas pela sociedade em
questão. E como promessa de campanha de Governo, tem que ser prioridade para seguir as análises
e agir todas as orientações possíveis.

8
 Em seguida, vem a formulação, é aquele grupo de integrantes partidários que começam
a debater e opinar sobre tal demanda, que ocorre de diferentes maneiras, por comissões de
pequenos grupos de parlamentares (que são uma assembleia composta por membros eleitos, para a
representação política dos cidadãos dentro da estrutura governamental de um regime
constitucional). É, nesse momento, que são feitas as observações, as análises de toda estrutura dos
projetos de lei.
Veja abaixo uma imagem que representa a ordem de como se posiciona um parlamento:

Figura 3: O Parlamento
Fonte: https://ednoticias.com/editorial-edicao-257-parlamentarismo/
Descrição da figura: Na primeira etapa o Monarca nomeia o 1° Ministro, o 1° Ministro escolhe o seu gabinete, o
gabinete seleciona os seus Parlamentares. Cada etapa está representada por personagens em forma de figuras. Fim da
descrição.

9
 Aprendizado extra:
Para que servem as audiências públicas?
É um instrumento de participação popular da sociedade, que é aberto um
espaço para expor e debater diversos temas, que podem impactar a sociedade,
normalmente está atribuída às áreas das Comissões do Conselho.
https://www.cnmp.mp.br/portal/videoteca/temas/atividade-fim/audiencia-
publica#:~:text=Instrumento%20de%20participa%C3%A7%C3%A3o%20popula
r%2C%20a,%C3%A1reas%20das%20Comiss%C3%B5es%20do%20Conselho.

Estudante, já a implementação é quando ocorre após a reconhecer o texto da lei. É uma

situação desafiadora, pois ocorrem algumas interferências por meio de algumas pessoas com suas
opiniões, desejos e percepções acerca da nova realidade com a lei proposta (BALL, 2014). Não se
espante com a política, ela parece como as águas de um rio que se transforma a cada enxurrada e a
política se transforma com a mudança de cada novo governo.
Enfim, à última esfera do ciclo, até agora o do que foi estudado, como é toda a estrutura
da organização da política, seguindo por etapas, se iniciou com a agenda, formulação, em seguida,
veio a implementação e para concluir todo esse ciclo finaliza com última esfera que é a avaliação.
A avaliação analisa e pesquisa as transformações dos benefícios e os malefícios que foi
gerado na política, dessa maneira é possível regulamentar ou até mesmo reverter a política e a
problemática em questão.

Professora, para quem servem as políticas públicas?

Para Caldas (2002), as Políticas Públicas são um conjunto de ações e decisões do governo,
voltadas para a solução (ou não) de problemas da sociedade, que desenvolvem uma série de ações e
atuam diretamente em diferentes áreas, tais como saúde, educação, meio ambiente e serviços
públicos.

10
1.2 Exemplos de Políticas Públicas no Brasil

1.2.1 Primeiro exemplo de políticas públicas

Professora, como posso reconhecer exemplos de políticas públicas aqui no Brasil?

Estudante, veja um bom exemplo nessa reportagem do jornal CNN Brasil, que foi
publicada no dia 22 de março de 2023.

Figura 4: Programa Bolsa família

Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/economia/governo-diz-que-15-milhao-de-beneficiarios-devem-perder-bolsa-
familia-veja-as-regras/
Descrição da figura: É uma imagem retirada de uma página de um jornal de notícias, com um fundo branco, a escrita
das informações na cor preta, com o seguinte tema “ Governo diz que 1,5 milhão de beneficiários devem perder Bolsa
Família: veja as regras”, logo abaixo um nome colorido BOLSA e o outro em preta escrita família, ao lado imagem de
algumas crianças e na frente dessas imagens uma de um aparelho celular com uma imagem na tela escrito: Programa
Bolsa família. Fim da descrição.

Segundo o Jornal CNN Brasil:

“O Governo cortou 1,5 milhão de beneficiários em 2023, que foram excluídos da
Bolsa Família, por estarem recebendo irregularmente o benefício”.
O programa do novo governo traz, além de novos benefícios, novas regras para
participação. Os brasileiros que não cumprirem os requisitos estabelecidos serão
retirados do quadro de beneficiários. Para além das regras, houve modificações no
programa. O valor do benefício mudou, com possibilidade de adicionais por

11
 gestantes, crianças e adolescentes (CNN BRASIL,2023).

Estudante, veja o que foi observado nesta notícia, um determinado grupo A o governo
desvinculou 1,5 milhões de beneficiários, e um outro grupo B, foram ofertados com as novas regras
de ajuste e valores aos beneficiários.

O que você pode ter observado mediante essa política pública?

Os dois grupos, A e B, sobrevivem na sociedade de uma forma vulnerável de necessidades
e pobreza, que estão sobrevivendo através de uma ajuda de custo que o Governo oferta o auxílio
“Bolsa Família”. Com a gestão do novo Presidente da República, foram solicitados atualização
cadastral, tanto para o grupo A e B, surgiram novas regras, só permanecerão as pessoas que
estiverem com os dados cadastrais revisados e atualizados no sistema. E as novas regras do benefício
prometem um novo reajuste, para os demais membros da família, as crianças e os adolescentes.
Lembrando que esse Programa Bolsa Família foi aprovado durante o atual Governo
daquela época, no período do Presidente da República, do ano de 2003. Foi uma unificação de
diversos programas que existiam na época, surgiu mediante a Medida Provisória n°132, que logo foi
promovida a Lei n° 10.386/2004, eram tantos programas que resolveram juntar tudo em um único
pacote.

Veja se você lembra de algum benefício foram criados antes de 2003, período de governantes
anteriores?
Bolsa Escola, Bolsa Alimentação, Auxílio- gás e o Programa Nacional de Acesso à
Alimentação. Esse benefício tem como objetivo auxiliar a população mais pobre do país, e para isso
ocorrer, foi realizado a reestruturação do Cadastro Único Programas Sociais, conhecido
popularmente como (CadÚnico), responsável por coletar no sistema dos dados de familiares mais
vulneráveis da sociedade brasileira (INFOESCOLA/2023).
Naquela época em meados de 2004, surgiu a Lei n° 10.386/2004, que formalizou em prol
das famílias beneficiárias mediante o PBF (o programa de transferência direta de renda com
condicionalidades, que beneficia famílias em situação de pobreza), através dele se torna possível
captar a média de renda financeira da população. Assim que se iniciou esses programas, eram
beneficiadas as pessoas que possuíam renda de até R$100,00 per capita, e o maior valor era R$50,00,

12
mas, ao passar do tempo, esses valores sofreram reajuste. É já explicado com a chegada do atual
Governo, em 2023 foram determinados novas regras e correções de valores para os atuais
favorecidos (INFOESCOLA/2023).

1.2.3 Segundo exemplo de políticas públicas

Para reforçar as aprendizagens, veja um segundo exemplo sobre Políticas Públicas no

Brasil

Figura 5: Sinal de X na mão é uma das formas de comunicar atos de violência

Fonte:https://diariodeuberlandia.com.br/noticia/33715/uberlandia-registra-1-3-mil-casos-de-violencia-domestica-no-
primeiro-quadrimestre
Descrição da figura: A imagem branca, com a sombra de uma mulher, a mão direita com uma aliança indicando casada,
estendida para frente com um X na cor vermelha. Fim da descrição.

Estudante, bem chocante a imagem acima que você acabou de visualizar, percebe-se a
sombra de mulher que possivelmente foi agredida, e na sua mão um X na cor vermelha que simboliza
a fórmula da violência que ela passou. O X em vermelho transmite a mensagem “Não à violência
contra as Mulheres”.
Quem hoje em dia nunca presenciou uma violência doméstica ocorrida dentro da
sociedade em que vive, ocasionada contra uma vizinha, um parente, uma amiga, alguém na família,

13
uma colega de trabalho, enfim, é sempre o mesmo motivo, a não aceitação de um fim de
relacionamento, ou simplesmente o parceiro tem ciúmes da companheira, da noiva, da esposa, e
passa a ter cobranças indevidas, imaginação de situações de cobranças por possíveis infidelidades,
ou até mesmo medo do rompimento da relação. Todos os dias aparecem em diversas notícias, casos
de violência contra as mulheres. O índice de feminicídio é alarmante em diversas regiões do país.
Segundo o Jornal Diário de Pernambuco no noticiário de 04 abril de 2023, foi publicado o
Dia Estadual de Combate ao Feminicídio, dia 05 de abril, foi estabelecido pela Lei 16.196/2017 – Essa
data faz recordar ao assinado da fisioterapeuta Mirella Sena de Araújo, morta a golpes de faca pelo
vizinho nesta mesma data no ano de 2017, dentro de seu apartamento no Recife.
Mediante os dados da Secretaria Estadual de Defesa Social de Pernambuco (SDS-PE), no
mês de janeiro de 2023, 22 mulheres foram brutalmente assassinadas, sendo 5 crimes de
feminicídios, e no mês de fevereiro de 2023, a polícia registrou 11 crimes violentos contra mulheres.
Resumindo os três primeiros meses deste ano, quase 40 mulheres foram mortas, uma média de 4 a
5 casos por dia.

Professora quais as principais características das violências domésticas?

“São diversas violências que atingem as mulheres na sociedade, são marcadas pela
desigualdade de poder entre os gêneros masculino e feminino e por construções históricas, culturais,
econômicas, políticas públicas e sociais discriminatórias” comenta a professora de Direito do Centro
Universitário Wyden, Fabiana Leite.
Segundo o comentário do Diário de Pernambuco, o feminicídio é um tipo de assassinato
que não se constitui um evento isolado, repentino ou inesperado. É um processo contínuo de ações
violentas e abusos de diversos tipos: verbais, físicos, sexuais, mutilações, barbárie e até mesmo
crimes de ódio.

Professor, há alguma política pública para combate à violência contra as

mulheres?
Sim! Você conhece a Lei Maria da Penha?

14
 Mediante tanta violência contra as mulheres foi sancionada a Lei n °11.340/2006, no dia
7 de agosto de 2006, surgiu com objetivo de proteger a mulher contra a violência doméstica e
familiar, ampara todas as pessoas que se identifiquem do sexo feminino, que sejam heterossexuais,
homossexuais e mulheres transexuais. Também protegem homens que sofram algum tipo de
violência por parte do cônjuge ou do cônjuge.
O sofredor necessita estar em situação de debilidade em relação ao agressor e não
precisar estar envolvido em uma relação ou em uma união estável.
A violência doméstica pode ser do nível agravante e aumentar a pena, e mediante a
situação da acusação contra o agressor, recebe a ordem de afastamento da vítima e seus familiares.
Se a vítima é dependente do agressor, tem direito de receber assistência financeira.
A Lei Maria da Penha tem a finalidade de:
• Resolver ações cíveis e criminais de uma mesma vara;
• Proíbe a aplicação da lei dos juizados à violência doméstica;
• Tem medidas protetivas de urgência, que protegem a vítima da violência doméstica;
• Crime de lesão corporal leve, será objeto de apuração e processo;
• Assistência psicológico social, médico e jurídico.
A Lei Maria da Penha tem sido fundamental nas questões das políticas públicas, em defesa
dos direitos das mulheres (FUNDOBRASIL, 2023).
Estudante, todo esse conteúdo que você acabou de ler até agora referente às políticas
públicas do Brasil, os exemplos que foram citados, o primeiro relacionado “a pessoas que sobrevivem
com uma renda abaixo do normal, vivem na miséria, e o segundo exemplo sobre um tema muito forte
em nossa sociedade “violência doméstica”, quantos estragos tem causado no universo das famílias
brasileiras. Mas não só existem essas ações que foram citadas em prol de combatê-las, ou seja,
proporcionar melhoria e proteção, há muitas organizações, programas, projetos, que beneficiam
tanto o combater à fome e à violência doméstica. Se fosse citar todas as outras políticas públicas,
esse ebook não daria.
Só para reforçar e concluir a temática abordada, há dois tipos de autores das políticas
públicas: os ‘estatais’ (oriundos do Governo ou do Estado) e os ‘privados’ (oriundos da Sociedade
Civil) segundo Caldas, 2008:

15
 • Os atores estatais: são aqueles que exercem funções públicas no Estado, tendo sido
eleitos pela sociedade para um cargo por tempo determinado (os políticos).
Reforçando o que já foi comentado – Os políticos são eleitos com base em suas
propostas de políticas apresentadas para a população durante o período eleitoral e
tentam dar o retorno à sociedade.
• As Políticas Públicas são definidas pelo Poder Legislativo, o que insere os
Parlamentares. Nesse sentido, As Políticas Públicas são do Poder Executivo, eles que
colocam em prática.
• Os atores privados: são aqueles que não possuem vínculo direto com a estrutura
administrativa do Estado. Fazem parte do grupo:
o A imprensa;
o Os centros de pesquisa;
o As Associações da Sociedade Civil Organizada (SCO) ;
o As entidades de representações empresarial;
o Os sindicatos patronais;
o Os sindicatos de trabalhadores entre outros.

Mediante o que já foi a estudado, agora sobre as políticas públicas no Brasil, você passou
por vários trilhos de aprendizado e grandes exemplos vividos dentro da sociedade em que você vive,
veja a seguir a luta dos Surdos, em prol dos seus direitos alcançados mediante as políticas públicas da
inclusão da pessoa surdas.

16
1.3 Políticas públicas na inclusão da pessoa Surda

Figura 8: Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão

Fonte: http://adolescencia20171.pbworks.com/w/page/118182396/grupo11
Descrição da figura: A imagem representa quadro círculos das etapas da evolução da socialização das pessoas com
deficiências, exclusão, segregação, integração e inclusão. Os círculos contêm imagens de representação humanas com e
sem deficiências físicas, em diversas cores (vermelha, azul, laranja, roxo e verde). Na área externa do primeiro círculo de
exclusão, encontram- se oito pessoas com deficiências diversas. Já na área externa no círculo de segregação, encontra-
se um círculo menor contendo pessoas com diversas deficiências físicas. Na área interna do círculo de integração,
encontra-se um círculo menor diâmetro contendo quatro representações de pessoas com diversas deficiências. Por fim,
o círculo de inclusão contém todas as pessoas com suas características específicas.

Exclusão
Uma pesquisa realizada no dicionário Aurélio da palavra “Exclusão” significa
ação ou efeito de excluir, de deixar de fora. Era assim que as pessoas com deficiências- PcDs, eram
tratadas ao longo de um tempo atrás.

17
 A exclusão ocorria, quando os estudantes de uma forma direta ou indiretamente privados
de acessar qualquer forma de escolarização, ou seja, a separação dos indivíduos com necessidades
especiais dos demais. Mesmo estando convivendo dentro de uma sociedade, mas as pessoas
deficientes de diversas especialidades, eram impedidas do direito de estudarem, pois acreditavam
que eles eram considerados incapazes de terem algum aprendizado. (EUREKA, 2023).

Segregação
Na etapa de segregação, a escolarização dos estudantes com deficiência passou a ser
oferecida em ambientes separados, como nas escolas especiais, isolados de alunos sem deficiência.
Eram forçados a se distanciar do mesmo espaço físico escolar, que os demais estudantes não
deficientes. Mesmo estando no mesmo terreno, prédio, mas os deficientes eram proibidos de se
comunicarem com os demais estudantes ditos “normais”, acreditavam que os dois mundos jamais
poderiam ser iguais. (EUREKA,2023).

Integração
Uma nova etapa inovadora abriu as portas para as pessoas com deficiência, o novo
sistema em salas especiais, separados das crianças sem deficiência, ou seja, são adaptações feitas
pelos indivíduos para acompanharem a escola. Na verdade, ser integrado nas salas de ensino regular
com a limitação, ser colocado em um cantinho, para não incomodar os demais alunos da sala, que
não são deficientes (EUREKA, 2023).

Inclusão

18
 Enfim, chega a última etapa que é um grande ponto de partida para outras novas
oportunidades surgirem para a pessoa com deficiência, um processo de reforma sistemática, que
envolve a adequação de métodos de ensino e abordagens, para proporcionar um ambiente de
aprendizagem igualitário e participativo para todos os alunos. A inclusão é melhor não apenas para
alunos com deficiência. Ela também beneficia os outros alunos e toda comunidade escolar. Assim, é
possível ver em um futuro bem próximo um leque de oportunidades e grandes avanços da inclusão
dos deficientes em diversos setores na sociedade. (EUREKA,2023).

1.4 Estáticas dos Surdos no Brasil

Em uma pesquisa realizada pelo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE,

2010), 9,8 milhões de brasileiros são deficientes auditivos, isso significa 5,2% da população brasileira,
destes, 2,6 milhões, são surdos. No momento em que se faz referência ao sujeito Surdo, estamos
falando de uma comunidade linguística, que necessita da utilização da Língua de Sinais como
ferramenta de comunicação, no caso o Brasil, é a Libras.
As pessoas surdas convivem em uma sociedade em que tem que se apropriar
de uma cultura diferente da sua, a dos ouvintes, e enfrentam os desafios da acessibilidade para as
pessoas surdas. A civilização Surda é retraída, ou seja, se fala tanto em inclusão, mas o universo da
cultura do ouvinte em certos locais se esquiva em abrir as portas para a comunicação em Libras. Ainda
são poucos os espaços sociais que são possíveis adesão da inclusão da pessoa Surda, são muitas as
barreiras que necessitam ser vencidas.

1.5 Linha do tempo das principais Leis que incluem os Surdos mediante as conquistas
das políticas públicas.

Estudante, veja agora o início de uma linha do tempo que relaciona os principais
movimentos em prol da Pessoa Surda na sociedade, mediados pelas políticas públicas inclusivas,
grandes marcos que evoluíram de 1994 a 2021.

19
 Figura 9: Linha do tempo da inclusão
Fonte: Própria da autora
Descrição da figura: Sequência em uma tarefa, um processo fluxo de trabalhar, contém informações da evolução das
políticas públicas inclusivas no Brasil, com os principais marcos que evoluíram de 1994 a 2021 na linha do tempo. Fim da
descrição.

Estudante, através da linha do tempo das políticas públicas das inclusões das pessoas
surdas, é possível verificar que tem sido um marco muito importante, é deram início em 1994, na
cidade da Espanha chamada Salamanca, se reuniu mais de oitenta países, com objetivo de assinarem
uma nova Declaração de Salamanca, direcionada aos princípios das Políticas e Práticas das Áreas
Educativas Especiais. Ela afirma que as escolas do ensino regulares inclusivas tenham de uma maneira
eficiente a discriminação e determine que as escolas devam apoiar, ou seja, acolher todas as crianças,
independentemente de seu modo físico, intelectual, social, emocional ou linguística. E foi
fundamentado o direito de toda criança um nível adequado de ensino, habilidades e necessidades de
aprendizagem, como também ao sistema educacional deveriam ser designados, programas
educacionais e educacionais especiais devem ter acesso às escolas regulares com orientações
inclusiva, capazes de combater a discriminação, e orientar um acolhimento com apoio da sociedade
tornando-a inclusiva (EDUCABRASIL,2001).
Tempo depois, deram continuidade às políticas públicas inclusiva e foi um grande
respaldo, em 1999, na Guatemala, houve uma Convenção, que foi decretado a eliminação das formas
de discriminação como diferenciação, exclusão ou restrição à deficiência (ou seus antecedentes),

20
consequências ou deficiências, que o impeçam ou anulem o exercício de direito e liberdade
fundamental dos PcDs (INSTITUTO PARADIGMA, 2023).
Mediante esse movimento internacional em prol das pessoas com deficiência, as portas
dos horizontes foram abertas para começar uma nova luta, seus direitos a serem à conquistados
conforme suas necessidades dentro da sociedade, assim a inclusão vai interagindo e saindo de um
papo, uma conversa, um sonho e sendo conduzido por um papel e chegando a gabinetes, e sendo
moldados e questionados nas políticas públicas e se tornando Decretos e Leis.
As pessoas surdas têm a Libras como direito conquistado pela Lei n ° 10.426/2002, que a
reconhece como meio legal de comunicação e expressão. O Decreto n ° 5.626/2005, regulamenta a
Lei n ° 10.436/2002 e também a Lei n° 10.098/2020 (que estabelece normas gerais e critérios básicos
para promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiências ou com a mobilidade
reduzida), garante o direito à educação bilíngue para os alunos surdos, em espaço inclusivo marcado
pela presença do intérprete de Libras como serviço de apoio especializado, reafirmando na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva (BRASIL, 2020).
Estudante, a você que é futuro Técnico Tradutor Intérprete de Libras, a Lei n º
12.319/2010, foi sancionada para regulamentar o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da
Língua Brasileira de Sinais, que exerce a função de interpretação das 2 (duas) línguas de maneira
simultânea ou consecutiva, e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua
Portuguesa (BRASIL, 2010).
E para finalizar essa Unidade 1- dessa linha do tempo inclusiva, com a Lei n ° 14.191/2021,
explana que as escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos
de educação bilíngue de surdos. Faz referência ao público alvo são os estudantes surdos, surdo cegos,
com deficiência auditiva, sinalizastes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com
deficiências associadas, ou ainda que tenham optado pela modalidade bilíngue e o português escrito
como segunda língua.
Estudante, contudo, essa aventura de estudos vivenciado nessa “Locomotiva da
Formação do Tradutor/Intérprete de Libras”, Unidade 1, refletindo no que você foi desafiado a ter
conhecimento sobre com o principal tema “As políticas de inclusão da pessoa Surda no Brasil”. Você
aprendeu o significado de políticas públicas, as políticas públicas no Brasil, vivenciou dois exemplos
de políticas públicas, o primeiro foi bolsa família e o segundo feminicídio e, logo depois, foram os

21
estudos das políticas públicas da inclusão os processos de exclusão, segregação, integração e
inclusão. Foi pontuado sobre as estáticas de pessoas surdas no Brasil e finalizou com uma belíssima
linha do tempo das políticas públicas inclusivas das pessoas surdas no Brasil, marcos importantes das
Leis, que deram ao surdo a garantia da inclusão dentro dos espaços da sociedade. E vem se evoluindo
ao passar dos anos. No entanto, certo de que você obteve um excelente aprendizado nessa Unidade
1. Que se dará continuidade nas demais Unidades que você irá estudar.

Mediante todo o estudo realizado nesta estação dessa Unidade 1, você está
sendo convidado a interagir em um fórum no AVA: Através da explanação em
seu e-book, deste último tópico - “As políticas de inclusão da pessoa Surda no
Brasil” No fórum, a sua participação é muito importante, lá há uma pergunta
para você interagir! Você sabe o que é, o que ela faz? E quais ações nas políticas
públicas inclusiva da pessoa surda tem em sua cidade? Va lá na página do AVA,
e responda.

Estudante, não pense que já foi concluído seus estudos da Unidade 1, ainda há
mais um item para concluir, sinta-se convidado a assistir à videoaula da unidade,
lá na página do AVA, que irá enriquecer e complementar seu aprendizado
mediante tudo que você estudou até agora. Você conhece algum parlamentar
e sabe o que ele faz e onde trabalha? Você terá essa resposta na videoaula, ficou
curioso né! Vai lá!!

Você está sendo aguardado na próxima estação, agora aperte os cintos e embarque em
mais uma viagem de estudos, que terá como destino principal Unidade 2.

Bons estudos!!

22
UNIDADE 02 | A EMANCIPAÇÃO DOS SURDOS NAS ESFERAS: POLÍTICAS,
SOCIAIS, CULTURAIS E EDUCACIONAIS NO BRASIL
Olá! Estimado estudante, tudo bem?

A “Locomotiva da Formação do Tradutor Intérprete de Libras” está iniciando a segunda estação na

Unidade 2, se deleite nos estudos.
O estudo da unidade dará uma compreensão sobre o sujeito Surdo, com o tema: A
emancipação dos Surdos nas esferas: políticas, sociais, culturais e educacionais no Brasil.

Mas, antes de começar, te convido a ouvir o maquinista no Podcast da

Unidade 2
Vamos lá? Ouviu? Ótimo!
Agora pode continuar os estudos.

2.1 Surdos nas esferas políticas

Professora, é possível que as pessoas com deficiência auditiva cheguem a atuar nas
esferas da política?

Figura 10: Surdo na política

Fonte: https://congressoemfoco.uol.com.br/temas/direitos-humanos/surdos-se-candidatam-em-numero-recorde-e-
buscam-vencer-preconceito-e-exclusao/

23
 Descrição da figura: Imagem retirada de um blog, com fundo branco, um personagem político, uma transexual, de cor
branca, cabelos pretos e com tamanho no ombro, usando brinco de argola grande, batom vermelho, e piercing no nariz.
Fim da descrição.

Sim, os Surdos podem atuar na área que eles desejarem, basta querer, pois é um direito
que eles têm de acessibilidade. Conforme você viu acima na imagem que faz referência a Pietra
Simon, uma surda e transexual, aos 22 anos ela se candidatou a vice-prefeita de Bagé (RS),
desenvolveu a surdez profunda no período da sua infância. Pietra começou sua luta por direitos à
acessibilidade inclusiva da pessoa surda, tendo visitado diversas repartições públicas da sua cidade,
Bagé (RS). Fez grandes contribuições para comunidade surda, pois sua linha de pensamento é auxiliar
os Surdos a terem a liberdade de se socializar e ajudar as outras pessoas que enfrentam o desafio de
aprender a ler e escrever na segunda língua - L2 (língua portuguesa).
Os 10 milhões de Surdos brasileiros, aprendem a se comunicar com a Primeira Língua - L1
(Língua Brasileira de Sinais - Libras), a falta do profissional tradutor/intérprete de Libras e de
funcionários que saibam Libras, em diversas repartições particulares e pública, tem dificultado o
acesso e a comunicação dos Surdos.
A Pietra é uma mulher transexual, surda, e voluntária, engajada em projetos para ajudar
os surdos da sua cidade, com auxílio das famílias dos surdos deste município, que pediram para ela
se candidatar a vereadora, mas, por medo da repressão da sociedade por causa da sua orientação
sexual, ela preferiu não se candidatar. Mas, aceitou ser apoio, sendo vice, da candidata a prefeita de
Bagé (RS).
Estudante, quero que você perceba com essa reportagem realizada por Leandro Coelho,
canal especial do “Congresso em foco”, realizada em 2020, cujo tema abordado foi “ Surdos se
candidatam em número recorde e buscam vencer preconceito e exclusão”. Que os Surdos, estão cada
vez mais com autonomia, se envolvendo nas esferas políticas, pois 66 opções de candidatos com
diferentes graus de surdez que disputam cargos de vereador e vice-prefeito, no ano de 2020,
identificadas por lideranças da comunidade Surda, e distribuídas por diferentes partidos, entre 61
cidades de todas as regiões do país. O número já é um recorde histórico.
Entre os anos de 2008 a 2016, o Brasil teve apenas 11 candidaturas, segundo dados do
Tribunal Superior Eleitoral (TSE). Perceba que o número de candidaturas de pessoas com deficiência
auditiva cresceu pelo menos 13 vezes nesse período.

24
 Segundo Coelho (2020), o ex-ministro do TSE Joelson Dias, da Academia Brasileira de
Direito Eleitoral e Político (Abradep), a maior participação política de pessoas com deficiência é uma
das consequências positivas da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), em vigor desde 2015.
Observe a imagem a seguir de uma das candidatas com deficiência auditiva Damaris.

Figura 11: Candidata à política

Fonte: https://congressoemfoco.uol.com.br/temas/direitos-humanos/surdos-se-candidatam-em-numero-recorde-e-
buscam-vencer-preconceito-e-exclusao.
Descrição da figura: Fundo da imagem rosado, uma mulher na cor branca, cabelos longos, sorrindo, vestida de blusa
com três cores: vermelha, preta e bege.

Estudante, a imagem acima é uma das candidatas com deficiência auditiva, seu nome é
Damaris, ela faz o seguinte comentário: “muitas vezes, somos vistos como retardados pelos
ouvintes”. Ou seja, as sociedades acham que os surdos, são incapazes de se socializar com a política,
só pelo fato de serem deficientes auditivos. Os Surdos são capazes sim, de se comunicar com as mãos,
fazem leitura labial, aprendem a ler, a escrever, tem graduação, especialização, mestrado e
doutorado. Os Surdos têm autonomia de alcançar diversas esferas que eles desejarem, o que falta é
oportunidade. O seu principal objetivo como candidata é defender o direito da pessoa Surda,
conforme leis que defendem acessibilidade e a inclusão, pois, na cidade em que ela mora, como Surda

25
tem vivenciado dentro da sociedade grandes barreiras por falta de profissionais tradutor e intérprete
de Libras em diversos departamentos públicos e privados e têm prejudicado a sua comunicação.
Damaris se candidatou nas eleições de 2020, concorrendo à vaga para vereadora, mas não conseguiu
se eleger.
Conforme o assunto “ Surdos se candidatam em número recorde e buscam vencer
preconceito e exclusão”, uma outra candidata surda bilíngue, chamada Morgana Siqueira, servidora
pública, vem lutando para que as mulheres surdas tenham seu espaço nos setores políticos. Sempre
foram desprezadas, por suas inquietações com a acessibilidade e a inclusão da comunidade Surda em
meios da sociedade.
Morgana, segue uma linha de pensamento ideológicos no meio político, sendo uma
representante com deficiência auditiva, luta em conjunto com a comunidade Surda, por seus direitos,
e já está familiarizada com a identidade Surda e suas barreiras. E também assegurará a proposta de
criação de delegacia especializada para deficientes mas escolas bilíngues e tecnologia assistiva. E
atribui aumento de candidaturas de surdos à cota de gênero e ao fim de coligações nas eleições
proporcionais ajudam a explicar o aumento da oferta e da demanda por representatividade política
das mulheres. Como uma pessoa surda, tem uma visão ampla das necessidades e dificuldades que ao
longo de sua jornada, vem enfrentando na sociedade, e não é de hoje seu envolvimento com as ações
sociais, pois ela pertence ao grupo da Rede de sustentabilidade na cidade onde reside em Curitiba.
Segundo a informação postada no “Congresso em foco”, pelo repórter Leandro Coelho
(2020), cerca de 4 candidatos a vereadores deficientes auditivos que venceram as eleições municipais
em 2020, nas câmaras municipais dos seguintes estados brasileiros: Caxias do Sul (RS), Água Fria (BA),
Ibiporã (PR) e Catalão (GO), os espaços por onde ocorrem toda a tramitação política dos vereadores,
necessitou de uma adaptação urgente e contratação de intérpretes de Libras, profissão
regulamentada pela Lei n ° 12.319/2010, da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira
de Sinais – Libras.
Estudante, o que você acabou de aprender sobre esse ponto que foi abordado, os surdos
nas esferas políticas e sociais, eles não precisam somente de pessoas ouvintes, que os represente em
defesa de seus direitos, mas precisam ser integrados em diversos setores, sejam eles, políticos,
executivos e judiciários. Que os Surdos tenham, uma boa preparação, conhecimento e se qualifiquem

26
para enfrentar um universo que seja inclusivo, e vencer todas as barreiras, ou seja, a falta de
acessibilidade em diversos setores privados e públicos.
2.2 O surdo nas esferas sociais

Como já foi comentado sobre a Lei n° 12.319/2010, que regulamenta o profissional

intérprete de Libras, a figura a seguir mostra o sinal em Libras de Lei, veja a importância dessa lei para
profissional tradutor/intérprete de Libras.

Figura 12: Sinal de Lei

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/581949583103797950/
Descrição da figura: Imagem de uma figura em desenho com fundo azul, a personagem colorida, na cor branca, cabelos
loiros, camisa na cor rosa. Vade-mécum.

A Lei n ° 12.319/2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua

Brasileira de Sinais - Libras. De acordo com a lei, o tradutor intérprete de Libras terá competência
para realizar interpretações de 02 (duas) línguas, de forma consecutiva e simultânea. E sua formação
profissional de tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, nível médio, cursos de educação

27
profissional, cursos de extensão universitária e cursos de formação de ensino superior. A
comunicação será realizada entre os surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos-cegos,
surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral vice-versa. O intérprete em Língua
Brasileira de Sinais-Libras-Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais
desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a
viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares (BRASIL,2010).
A lei foi sancionada no dia 01 de setembro do ano de 2010. La orienta o profissional
tradutor e intérprete de Libras, a exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos
a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo, com honestidade protegendo o
direito de sigilo da informação recebida e a imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber
traduzir, pela postura e conduta adequadas aos ambientes que frequenta por causa do exercício
profissional.
Professora, conforme a Lei n ° 12.319/2010, qual a relevância do intérprete de Libras para
com o Surdo na sociedade?
Visto que o profissional intérprete de Libras tem a função de mediar a comunicação da
pessoa Surda, em diversos aspectos abrindo oportunidades da acessibilidade no mercado de trabalho
e, em diversas áreas, veja alguns exemplos:
• Em empresas: sempre a um profissional intérprete de Libras para auxiliar na
entrevista de emprego;
• No âmbito de educacional: um professor Surdo, vai dar aulas para alunos ouvintes
que nem todo tem conhecimento da língua de sinais-Libras, precisa do intérprete de
Libras;
• Ocupar cargos: que sejam eles na área política, ou em outras modalidades, sempre
precisará de um profissional intérprete de Libras para facilitar a inclusão da Libras;
• Em um estádio de futebol: mesmo com toda a movimentação visual, o surdo
precisará de um intérprete para interagir com o andamento do jogo;
• Eventos e shows: a presença de um intérprete de Libras, é indispensável.
Certo de que, já tenha visto as pessoas Surdas gradativamente exercendo funções
empregatícias em diversas redes: de lojas, supermercados, farmácias, alimentação, entre outras.

28
Nesses lugares há sempre pessoas que não saibam Libras, e para melhor interação com o colega
surdo, querem aprender a língua de sinais-Libras.
Estudante, analise o quanto foi importante a Lei n °12.319/2010, ter sido normalizada
para profissional tradutor intérprete de Libras, pois os desafios e barreiras que foram enfrentados,
ainda há muito que é se fazer em prol dos profissionais, em questões como: remuneração, carga
horária de trabalho, tempo de interpretação, entre outros benefícios que ainda não foram
regulamentados.
Continue lendo o seu material de estudos.

2.3 O sujeito Surdo nos espaços culturais

Estudante, você conhece algum surdo que esteja envolvido na cultura, ou seja, famoso?
Sim, agora você terá conhecimentos de uma pessoa surda famosa, Sueli, é coautora do
livro "A Imagem do Pensamento" - juntamente com Catarina Kiguti Kojima e ABC em Libras -
juntamente com Benedita A. Costa dos Reis. Não serão estudados os conhecimentos sobre esse livro,
e sim sobre a trajetória de vida da autora.
Uma entrevista postada em Surdos Famosos (2018), publicado por Almir Cristiano,
atualizado em (2020), que fala sobre o “ Desenvolvimento integral do surdo – enquanto pessoa”.
Relata sobre Sueli Ramalho Segalla, ela é atriz, roteirista, escritora, professora, intérprete e influente
em 32 línguas de sinais. Natural do Rio de Janeiro, nasceu em 1954. De uma família gigantesca de
pessoas surdas, com mais de 30 pessoas da família paterna e materna, ela é surda de perda bilateral
profunda, de nascença.

29
 Figura 13: Sueli Ramalho Segalla
Fonte: https://www.libras.com.br/ct__images/surdos-famosos/sueli-ramalho-segala.png
Descrição da figura: A imagem apresenta um fundo brando, uma mulher sorrindo, de olhos escuros e grande, ela tem a
cor de pele branca, esta vestida de uma blusa de alça bem fina, sobre ela os seus cabelos cacheados e longos. Fim da
descrição

A sua comunicação para surda Sueli Ramalho Segalla se iniciou com a primeira língua
materna - L1, Língua Brasileira de Sinais-Libras, bem na prática mesmo, no seu convívio diário o seu
universo não era de ouvintes, seus pais e os demais membros de sua família são deficientes auditivos.
Na sua infância, ela passou a entender que todas as pessoas ouvintes, que não se comunicavam com
as mãos, eram deficientes. Logo, quando ela saia para a rua, ficava observando as outras crianças, e
tinha dó delas, pois Sueli acreditava que aquelas crianças não se comunicavam com as mãos tinham
alguma anomalia. Mesmo os pais dela explicando que aquelas crianças eram ouvintes, escutavam
com os ouvidos e não se comunicavam com as mãos. Sueli não compreendia, achava que era normal
o universo dela de surda, e que os ouvidos não tinham serventia para a nada.

Para Sueli, na sua infância, ela acreditava que todas as crianças eram surdas profundas
desde nascença, com o passar do tempo ela veio a perceber que é normal uma criança surda ter esse
tipo de comportamento. Para uma pessoa surda compreender logo cedo o conceito de som, é bem
desafiador. Apenas conseguem sentir e compreender as vibrações.

30
Ramalho tem uma lembrança gostosa, de quando era pequena, ensinava as amiguinhas da escola e
da vizinhança o alfabeto manual de sinais em Libras, para que elas pudessem interagir melhor entre
si. E, através das brincadeiras, ela passou a assimilar que tudo ao seu redor tem nome no caso para
ela (sinal) e, por isso, ela tinha que se comunicar com as mãos, já que ela não falava.

A mãe de Sueli, que é surda, vivenciou seus estudos no Instituto Nacional de Educação
de Surdos (INES). Um local onde frequentava pessoas surdas de toda região do Brasil, e eles trocavam
sinais das suas regiões, e com essa interação eles aprendiam sinais novos.

A mãe de Sueli começou a estudar sinais de outros países, pois sua avó (de Sueli) era
italiana, e era incentivada a se comunicar em outra língua de sinais. O pai de Sueli, um artista plástico,
na cidade de São Paulo. Ele fazia exposição de seus quadros em um ponto turístico, por onde
passavam pessoas surdas de diversos países. E, alguns desses turistas surdos, se hospedavam em sua
casa, daí se deu a origem a um intercâmbio linguístico, promovendo um aprendizado de sinais em
Libras em diversos idiomas.
Ramalho,, teve sua persistência em falar igual a um ouvinte, vencida aos 17 anos, por
causa da língua presa, parecia que ela era estrangeira. Com o tempo, ela passou a ser uma especialista
em leitura labial.

Um diálogo muito marcante de Sueli Ramalho!

“ A maior dificuldade que as crianças surdas têm é da comunicação na própria
família. É a primeira educação. Muitos pais querem aprender a se comunicar
com seus filhos, mas não sabem como. Alguns deles "jogam" as crianças na
escola achando que o professor tem que fazer um milagre, como se a surdez
fosse uma doença, por não possuírem a correta informação”.

Estudante, qual o entendimento que se pode analisar sobre o diálogo da surda Sueli R.
Segalla?
Hoje as crianças Surdas enfrentam barreiras com comunicação em Libras, no convívio
familiar, muitas vezes estão despreparadas para se comunicar com elas e, em certos momentos,
essas interações são bem forçadas, com gritos, gestos, toques grosseiros, querem que as crianças

31
falem iguais a eles. E acreditam que a escola é o único lugar que os surdos possam aprender a falar
com os ouvintes, mas os Surdos têm a sua própria língua que é a primeira língua - L1. Que são
ofertados pelas escolas bilíngues para surdos, onde é proposto a primeira comunicação fluente na
sua língua materna (língua de sinais) a L1, e a língua oficial do país (português) a segunda língua L2.

Agora te convido para assistir a uma entrevista Sueli Ramalho, entre um café,
uma Prosa.
Fonte: https://youtu.be/CBF8emor0Dc

Estudante, fique atento em alguns pontos que foram retirados da entrevista

da surda Sueli R. Segalla, que é bilíngue, e se comunica mediante a Língua Brasileira de Sinais e o
Português, foi bastante construtiva ressaltando sua trajetória de vida:
• A inclusão da pessoa com deficiência através da arte e da educação;
• As brincadeiras que a surda aprendia na rua com os coleguinhas, e levava para casa,
e seu pai a incentivava a mostrar para os surdos os sinais das brincadeiras;
• A arte é um instrumento político voltado para a inclusão da pessoa Surda;
• Através do circo em sua vida, passou a ser roteirista de espetáculos para crianças
surdas;
• E mesmo diante da Lei n° 10.098, de 19 de dezembro de 2000 que abre o espaço
cultural com acessibilidade, ainda tem que ser pontuados projetos piloto a serem
executados na inclusão do surdo.
• Hoje, Ramalho realiza consultoria.

Agora, te convido a acessar o link a seguir e verificar a página de pessoas

famosas que você até conhece, e não sabia que eram deficientes auditivos,
surdos.
Fonte: https://www.libras.com.br/surdos-famosos

32
 Veja a imagem a seguir, este homem, Troy Kotsur, foi o primeiro surdo no
universo das estatuetas a ganhar um Oscar de melhor coadjuvante da história.

Figura 14: O Óscar

Fonte: https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/troy-kutsor-faz-historia-no-oscar-como-primeiro-homem-surdo-
a-levar-
estatueta/#:~:text=Troy%20Kutsor%20faz%20hist%C3%B3ria%20no%20Oscar%20como%20primeiro%20homem%20sur
do%20a%20levar%20estatueta,-
Ator%20venceu%20na&text=Troy%20Kotsur%20fez%20hist%C3%B3ria%20no,%E2%80%9CNo%20Ritmo%20do%20Cora
%C3%A7%C3%A3o%E2%80%9D.
Descrição da figura: A imagem tem fundo azul, duas personagens um homem é uma mulher, o homem está vestido de
todos de preto, usando uma boina, e segurando um Oscar nas mãos, e uma senhora também usando roupa na cor
preta, segurando uma ficha de anúncio aos prêmios. Fim da descrição.

Segundo o canal de notícias da CNN Brasil, no dia 27 de março de 2022, postou uma
reportagem sobre o autor Troy Kotsur, que fez história no Oscar 2022, foi o primeiro surdo a ser
vencedor da categoria melhor coadjuvante do filme “ No Ritmo do Coração”.
Troy Kotsur, se comunicou com o público através da língua American Sign Language (ASL),
para receber seu prêmio: “ É incrível estar aqui nesta jornada, eu não posso acreditar que estou aqui...
eu realmente quero agradecer a todos os maravilhosos palcos de teatros para surdos onde pude
desenvolver meu ofício como ator”.

33
 Kotsur, lembrou do seu pai, que foi o melhor signatário (é a pessoa que assina os
documentos) da sua família, mas ele sofreu um acidente de carro e ficou paralisado do pescoço para
baixo e não conseguiu mais utilizar a língua de sinais americana –ASL. Ele dedicou o prêmio ao pai
que chama de “ meu herói “ e também à comunidade surda.
O ator também recebeu um Globo de Ouro, prêmio SAG, por seu papel no filme. O que
se pode observar que o sujeito surdo, vem ao longo de sua história tão desafiadora, conquistando
seu espaço na sociedade artística e cultural. O que você observou nos agradecimentos do autor, a
sua trajetória nos palcos de teatro, preparação para lidar com um público diversificado de surdos e
ouvintes. Um trabalho bem provocador para um ator surdo, ler todo o texto do que vai ser
interpretado em cenas gravadas com acessibilidades juntamente com toda equipe em questão, e sua
interpretação tem que conquistar e agradar ao público. Os avanços com acessibilidade e a inclusão
da pessoa surda tem sido um grande progresso.

Conforme foi citado acima sobre a Lei n°10.098, ela ressalta sobre
acessibilidade. Estudante, acesse o link a seguir para conferir de que forma ela
é importante.
https://youtu.be/EOhTEcyszbw

Estudante, você acabou de se familiarizar com a Lei n ° 10.098, já acessou o link acima,
analisou os pontos abordados sobre os questionamentos que promovem ações de acessibilidade
possibilidade e condições de alcance e utilização, com segurança e autonomia, de espaços,
mobiliários, equipamento, informações e comunicações.
Estudante, imagine uma pessoa surdocega (um ator), que irá atuar em uma possível peça
teatral, e o local onde ele irá se locomover, sabe-se tem palco e, muitas vezes, são tem uma certa
altura, com escadarias, obviamente tem que ter acessibilidade para o profissional artista, com
remoção de todos os obstáculos, barreiras, o espaço se tornará ao alcance.
Fique atento na próxima esfera política pública na educação!!!

34
2.4 Política pública inclusiva na esfera da educação da pessoa Surda

Segundo Saviani (2008), “ A política educacional diz respeito às decisões que o Poder
Público, isto é, o estado toma em relação à educação”, digo, que são ações projetadas, organizadas
nas esferas públicas da educação de uma determinada comunidade. Com isso, ocorrem críticas e
variações e alterações das reformas educacionais, mediante os projetos e decretos nas dimensões
políticas.
“A política educacional diz respeito às decisões que o Poder Público, isto é, o Estado,
toma em relação à educação” (SAVIANI,2008, p.06) ou seja, em que medidas são planejadas e
implementadas as ações públicas com o objetivo de conduzir os modos de formar os sujeitos de uma
comunidade, e como também incluir todos os direitos da pessoa surda. (BARROS, 2020, p.30).
O que pode ser interpretado dessas duas citações nos espaços da política pública da
educação da pessoa surda e, ao passar dos anos, vem se lutando por novas medidas e ações para um
ensino não somente mais inclusivo e sim “bilíngue”. Se aguarda as posições do governo, e a esperança
para que realizem aprovações de novos projetos e benefícios para o sujeito surdo se locomover com
igualdade na sociedade. As políticas públicas, dependem deles, que se comprometem em
representarem as pessoas com deficiências. Fazem promessas nas campanhas políticas e quando
assumem suas posições políticas, demoram a realizar algo em prol da educação inclusiva para o surdo
mas também um número insignificante, de escolas bilíngues existentes em todo o Brasil. Com isso,
os alunos surdos continuam os seus estudos, iniciando nas escolas de ensino infantil, fundamental
anos iniciais e finais, sendo mediado por profissional intérprete de Libras.
Estudante, a Lei de n ° 13.005/2014 , pertence ao Plano Nacional de Educação - PNE é um
documento de construção coletiva e colaborativa que transita por diversas instâncias institucionais
integrantes do Fórum Nacional de Educação (FNE), através dele, é possível realizações de consultas
públicas, monitorar meta de ações, realizar reuniões com técnicos especialistas, e técnicos das áreas
temáticas das metas e com toda equipe responsável pela auditoria do PNE, ela estabelece as
seguintes diretrizes:
Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado, conforme aos termos
do Decreto n º 7.611/2011 e do Decreto n º 6.094/2007 (que o Plano de Metas
compromisso “Todos pela Educação”, garantir a oferta de educação bilíngue, em
Língua Brasileira de Sinais – Libras. (BRASIL-PNE, 2014, citado por ALBRES, 2020, p.

35
 33).

Segundo Albres (2020), a política educacional para as crianças surdas, não seria possível
ter início de uma aquisição de linguagem logo de imediato, pois delimitou seu início aos quatro anos
de idade, que já teria passado pela primeira infância. A aquisição da Libras deve preceder esse tempo
e ser estimulada desde o seu nascimento. É possível ressaltar que logo de imediato, assim que as
famílias tinham o diagnóstico que a criança nasceu com alguma anormalidade na audição, é possível
recorrer através de recursos, para iniciar em conjunto uma comunicação apropriada para esse
pequeno “ser”, interagir com as demais pessoas ao seu redor.
Mediante as manifestações feitas pelo apoio das políticas públicas inclusivas na educação
está se abrindo caminhos para a socialização dos surdos na esfera de ensino, com muito esforço e
dedicação, já é possível ver o surdo ocupando cargos dentro da educação.
Veja a seguir um exemplo de um professor Surdo, na área universitária.

2.4 Exemplo de um professor Surdo

Estudante, você conhece um professor universitário Surdo?

Figura 14: Professor Universitário surdo

36
 Fonte: http://www.adufepe.org.br/entrevista-antonio-carlos-cardoso/
Descrição da figura: A imagem branca, com acessórios de móveis por trás de um homem, que está vestido de uma
camisa azul, com uma barba fina e bigode, usando óculos, e sinalizando o número 5 em Libras. Fim da descrição.

A imagem vista acima, faz referência ao surdo Antônio Carlos Cardoso, que é um professor
de Libras do Departamento de Psicologia e Orientação Educacionais (DPOE) do Centro de Educação
da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Antônio passou por muitas trajetórias de luta por
seus direitos dentro da sociedade, e mesmo com o apoio das políticas públicas mediada pela Lei
Brasileira da Inclusão (2015), ainda há muito para se conquistar. Em 2014 , foi professor substituto,
não tinha acessibilidade nenhuma, eram muitas dificuldades para ele conseguir se comunicar. Ele
trabalha no Departamento de Psicologia e Orientação Educacional, quando ele chegou contrataram
um bolsista intérprete de Libras. Ele percebeu que havia uma diferença dentro do seu espaço de
trabalho em questão da acessibilidade de quando era professor substituto e depois que se tornou
efetivo, as portas se abriram, e veio o reconhecimento de seus direitos como uma pessoa deficiente
auditivo (ALMEIDA, 2018).
Cardoso, atualmente é professor do Núcleo de Acessibilidade (NACE) da UFPE. Ele vem
divulgando nas demais Universidades, por onde ele passa, realizando palestras, participando de
Congressos, de movimentações inclusivas com uma estrutura de políticas públicas, em prol das
questões da acessibilidade como o direito humano, como pauta os direitos das pessoas cegas,
cadeirantes e surdas. Estão alcançando diversos Centro acadêmicos, tem movimentado uma
mobilização fazendo essa ação que é muito importante para apoiar os deficientes auditivos, que são
pessoas vêm sofrendo com a falta de comunicação, por carência de profissionais intérpretes de Libras
em vários espaços dentro das instituições de ensinos superiores, um exemplo claro: na reitoria um
departamento que a acessibilidade fica fragilizada (ALMEIDA, 2018).
Estudante, está chegando à conclusão desta aventura de estudos vivenciado nessa
locomotiva da Formação do Profissional Tradutor Intérprete de Libras da Unidade 02, refletindo no
que você foi desafiado a ter conhecimento sobre o principal tema “A emancipação dos Surdos nas
esferas: políticas, sociais, culturais e educacionais no Brasil". Visto, que essa Unidade foi pontuado
as diversas esferas do sujeito Surdo, que vem alcançado na sociedade os seus principais objetivos,
abrindo as portas da inclusão. Alcançando grandes realizações de sucessos ao se tornarem
profissionais atores. Eles cada vez mais estão se sentindo livres para chegarem onde quiserem, e
serem inclusive professores universitários. Nossa que avanço! E mesmo diante da inclusão na

37
sociedade, ainda há desafios que os surdos vivenciam por falta de profissionais tradutores intérpretes
de Libras dentro dos setores acadêmicos. Contudo, a luta continua cada vez mais, aos aspectos das
políticas públicas inclusiva da pessoa surda, as propostas irão se desenvolver gradativamente, e logo
mais será possível os surdos abraçarem grandes vitórias. No entanto, certo de que você obteve um
excelente aprendizado nessa Unidade 2, continue com esse esforço, nós veremos na nossa próxima
e última unidade.

Mediante todo o estudo realizado nesta segunda estação desta unidade, você
está sendo convidado a interagir em um fórum na página do AVA: Através da
explanação em seu e-book, deste último tópico – Entender a emancipação
dos Surdos nas esferas: políticas, social, cultural e educacional no Brasil. No
fórum, a sua participação é muito importante, lá tem uma pergunta para você
interagir. Você sabe o que é, e o que ela faz a Assembleia Legislativa de
Pernambuco - ALEPE? Vá lá no AVA, e responda.

Estudante, não pense que já foi concluído seus estudos nessa Unidade 02, ainda
há mais um item para concluir, convido você para assistir à videoaula desta
unidade, que irá enriquecer e complementar seu aprendizado mediante tudo
que você estudou até agora. Você sabe onde se localiza quem trabalha na
Assembleia Legislativa de Pernambuco-ALEPE? Você terá essa resposta nessa
videoaula. Ficou curioso né! Assiste lá!!

Bons estudos!

38
UNIDADE 03 | OS PROTAGONISTAS SURDOS ATUANTES NA ELABORAÇÃO
DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO BRASIL
Olá! Estimado estudante, tudo bem?

A locomotiva da Formação do tradutor intérprete de Libras está iniciando a terceira

estação da Unidade 3, se deleite nos estudos.
Então, você dará agora, continuidade aos seus estudos através do seguinte tema: “ Os
protagonistas Surdos atuantes na elaboração das políticas públicas no Brasil ”, nesta disciplina de
“Surdez e políticas públicas”. Esse estudo dará uma compreensão sobre como o sujeito Surdo é
idealizador da sua própria inclusão.

Podcast

Agora pode continuar os estudos!

3.1 Um breve histórico das movimentações das pessoas com deficiências nas criações
das construções das polícias públicas inclusivas na sociedade Brasileira.

Estudante, observe a seguir as figuras apresentadas, nelas são possíveis você analisar
cada etapa das grandes multiplicidades de movimentos vivenciados por diversos tipos de pessoas
com deficiência.

39
 Figura 15: Momentos de trajetória de lutas e vitórias.
Fonte: https://revistaursula.com.br/politica/faces-dos-disability-studies-e-o-modelo-social-da-deficiencia/ ,
https://ricardoshimosakai.com.br/terminologias-para-deficiencias-e-acessibilidade/ ,
https://culturasurda.net/2015/09/01/historia-do-movimento-politico-das-pcd/
Descrição da figura: A imagem são 3 figuras, na primeira, hà a representação em preto e branco de pessoas deficientes,
de diversas modalidades, panfletando em uma avenida, na segunda figura colorida, mostra um movimento bem maior
em uma avenida e ,na terceira uma surda muito conhecida na comunidade surda Karin Strobel. Fim da descrição.

Estudante, como você acabou de visualizar a imagem acima que faz referência a registros
de trajetórias de múltiplas especificações das pessoas com deficiências - PcDs, por seus direitos
dentro da sociedade, você terá a grande oportunidade de ler sobre um breve relato desses
movimentos , o historiador da área e autor do livro “AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA HISTÓRIA DO
BRASIL” (WAK EDITORA, 2021), disponibilizou um rico material, que auxiliou com a pesquisa de
documentário filme que foi lançado em 2010, com o tema “História do Movimento Político das
Pessoas com Deficiência no Brasil”, de Aluízio Salles Juni, é uma produção da Organização dos Estados
Ibero-americanos. Veja a seguir alguns relatos dos representantes dessa grande trajetória histórica
das pessoas com deficiências de diversas modalidades.

40
 Segundo Salles (2010), com o documentário que comprova a possível noção do
surgimento das políticas públicas inclusivas na sociedade Brasileira, em 1979, começaram os grandes
movimentos das pessoas com deficiências - PcDs, em prol dos seus direitos por respeito, seus espaços
na sociedade, lutando por seus benefícios, tratamento e cidadania. Eles começaram a altivar a voz
pelas suas próprias lutas. Um grande grupo de diversos tipos de limitações organizaram palestras,
foram para as ruas, agitaram a sociedade, panfletaram, expuseram cartazes, chacoalhando a
sociedade, para abrirem os olhos e aceitarem os PcDs .
No período em que o Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES) foi criado, não
havia no Brasil nada relacionado à Educação dos Surdos e a sociedade pensava e via o surdo como
doente, era apenas um simples deficiente, incapaz de aprender a ler, escrever e ter algum
conhecimento.
Conforme Solange (2010), foi criado um anexo, que passou a ter palestras e orientações,
no período do século XVIII e XIX, um Instituto de Surdos da Europa, fundado por um ex-alunos Surdos
do Instituto de Paris, que propôs uma comunicação mais ampla com outros países. A luta estava
crescendo.
Segundo o surdo Abreu (2010), sempre que havia algum congresso ou encontro, os Surdos
participavam, e se deparavam com várias lutas em prol das pessoas com deficiência, era uma grande
surpresa em ver vários outros deficientes, uma comunidade tão grande, unida e forte, que também
tinham reivindicações lutando por políticas públicas inclusivas e com acessibilidade.
Os movimentos organizados pelos PcDs tiveram a presença de Vommuchi (2010). Ele
apoiava as revoltas contra as barreiras de atitudes, barreiras físicas, barreiras que no fundo sempre
existiram e que esperamos que deixem de existir no futuro. Os preconceitos da constituição brasileira
da própria ideia de democracia, que sempre proclamava por igualdade para todos.
Nas grandes reivindicações, os cadeirantes pediam rampa, os cegos pediam o Braille, e os
surdos reivindicações pela comunicação da Língua Brasileira de Sinais, mas tudo isso agravava um
discurso políticos, passaram a surgir diversas indagações: Por que não era só a construção de uma
rampa que precisava ser feito, por que aquela rampa tinha que está lá? E para que a língua de sinais?
Conforme no filme HISTÓRIA (2010), demostra que havia todo um discurso, pois os
políticos não conseguiam ver oportunidades de terem alguns benefícios partidários para inclusão dos

41
PcDs, na sociedade. Grandes opiniões difíceis de serem vencidas, pois era uma época de muito
preconceito, mas quanto mais dificuldades enfrentavam, os PcDs , unidos seguiam em frente.
A luta e a persistência foi se avançando, os PcDs organizaram novas estratégias para
fortalecer os movimentos, com a boca no trombone, através de cartas, para grandes políticos,
deputados, governantes, presidentes, criaram forças e conseguiram a nomeação de um grande
representante dos deficientes José Gomes Bianca – Rio de Janeiro –RJ.
Segundo Strobel (2010), na época em que começaram a existir fóruns relacionados a
pessoas com deficiências, os surdos queriam interagir, havia barreiras que os limitavam, porque não
havia profissionais intérpretes de Libras, para mediar a comunicação deles com os ouvintes. E, com
isso, os surdos perdiam muito. Todas as deficiências tinham voz, manifestavam reivindicavam, mas
os surdos ficavam a parte das situações, às vezes, até estavam presentes, juntos, mas a comunicação
era limitada. E hoje é diferente, se há um fórum e tem surdo, há a presença do intérprete.
Nesse período de tempo, foi realizado muito material escrito, com as especificações de
cada um PcDs, vários encontros, fóruns, reuniões, para decidirem exatamente as possíveis propostas
para constituição, e um grupo pontuou cada barreira que cada tipo de PcDs, enfrentavam ao decorrer
de suas vivências na sociedade. O principal objetivo era organizar as colocações, e cada um tinha que
dar contribuições, e depois organizavam os pleitos e encaminhavam para os setores responsáveis,
contando com o apoio dos órgãos governamentais, deputados, senadores, e a sanção do presidente
da república.
E a grande ansiedade era que as propostas fossem aprovadas com políticas públicas
inclusivas. A partir dessas reivindicações cada grupo de pessoas com deficiências, passaram a ter
respeito, e seus direitos aprovados, leis, decretos passaram a surgir no Brasil. Um olhar da sociedade
e até mesmo dos governantes, passou a ser observado, como justificativa de que poderiam
beneficiar, representando, criando apoio político, votando, e assinando em prol das grandes causas
dos PcDs.
Veja a seguir a evolução e emoção de uma grande conquista mediada por políticas
públicas dos surdos.

42
3.2 Uma grande história para recordar as jornadas vivenciadas pelas pessoas surdas.

Estudante, fique atento! A seguir, há uma imagem que faz referência a uma das lutas dos
surdos, no Congresso Nacional - Brasília, em conquista da Lei n ° 10.436/02.

Figura 16: Dia de grande emoção

Fonte: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-03122013-
133156/publico/FABIO_BEZERRA_DE_BRITO.pdf
Descrição da figura: A imagem mostra um auditório superior com várias pessoas com as mãos levantadas acenando
uma conquista, na verdade, são pessoas surdas aplaudindo, elas estão no Congresso Nacional- Brasília, e logo no piso
inferior a bancada de diversos representantes partidários, ou seja, diferentes cargos políticos votando em uma medida
políticas pública em prol do surdo.

A Lei n ° 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais - Libras, como meio legal de
comunicação e expressão dos surdos, foi sancionada, como meio de comunicação e expressão no
Brasil. Em Brasília, no palácio, a votação dos parlamentares foi acompanhada por mais de 70 surdos,
com acessibilidade em Libras, e militantes ouvintes. Causou uma emoção muito grande, pois a cena
que se viu na imagem acima era inédita naquele espaço de poder legislativo.
Os Surdos celebravam o resultado aplaudindo em Libras (com as mãos verticais abertas,
palma a palma, a cada lado da cabeça, os pulsos girando, girando as palmas para frente e para trás,
várias vezes, com expressão facial de alegria). E não parou por aí, lá fora no gramado em frente ao
congresso Nacional, familiares de surdos, pessoas surdas e ouvintes, intérpretes, e amigos, foram
tomados de júbilo, alívio e empolgação.

43
 Segundo Brito (2013), naquele momento, os sentimentos mais diversos afloraram,
emaranhavam-se, nas animadas conversas e discursos em Libras. Finalmente mais uma política
pública inclusiva, aprovada, uma luta de grande conquista para a comunidade surda. Um surdo no
meio da multidão, declarou: “Finalmente me sinto livre!”. O espaço era marcado por risadas, choros,
felicitações e abraços. Eles diziam que hoje, 24 de abril de 2002, é dia de festa, que marcará a história
dos Surdos brasileiros.
Conforme as reações vivenciadas pelos surdos nessas trajetórias de militâncias tão
significativa como a que você estudante acabou de ler, do movimento social com a campanha pela
aprovação da lei de Libras, poderia ser considerada que não foi uma grande conquista? Não, né,
segundo Brito (2013), essa movimentação tomou conta por diversas cidades, capitais brasileiras, nas
diferentes regiões do país, aguardavam ansiosamente o desfecho da votação do projeto de lei da
Libras. Muitos deles, aliás, haviam destinado uma parte considerável de suas vidas, das energias
físicas e mentais de sua juventude em prol da causa dos direitos surdos. Para os ouvintes, foi um
apoio considerável, em lutar juntos com os surdos por mais uma política pública tendo como
protagonista o surdo, dando oportunidade de direito de igualdade na comunicação dentro da
sociedade.
Para o surdo Abreu (2010), a Libras é uma língua para os surdos, pois eles não ouvem e
se comunicam mediante ela. E os ouvintes, ouvem e usam a língua oral. E quando a Lei n ° 10.436/02,
foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão dos surdos, foi muita emoção para a
comunidade surda, o intérprete de Libras, foi o mediador da informação entre as duas línguas,
receber de uma língua e passar para outra. Mas essa luta o principal protagonista é o surdo, que lutou
por seus direitos e por essa aprovação.
Em diversos setores já é possível ver pessoas com deficiências, representando a grande
categoria de pessoas especiais, mas ainda não se chegou a um nível mais elevado, com cargos mais
altos dentro da grande bancada da assembleia legislativa, o que as tornaria mais próximas dos
grandes governantes, e cobrariam deles as propostas já anunciadas em favor da comunidade surda.
Estudante, cada dia, o memorial da trajetória das pessoas surdas são acrescentadas novas
páginas de registros de conquistas e espaços que eles alcançaram. Veja a seguir mais um momento
de progresso na vida de profissionais que obteve cargos de confiança no Congresso Nacional.

44
3.3 Surdo com cargos no congresso Nacional e as idealizações das propostas
mediadas pelas políticas públicas no Brasil.

Estudante, fique atento, a seguir existe uma imagem que faz referência a uma pessoa
muito importante e representativa da comunidade dos surdos.

Figura 17: Surda Priscila Gaspar

Fonte: https://www.gov.br/mdh/pt-br/assuntos/noticias/2019/janeiro/nomeada-a-secretaria-nacional-dos-direitos-
da-pessoa-com-deficiencia
Descrição da figura: A imagem tem um fundo amarelo, e tem uma bandeira do Brasil, por três das 2 personagens,
ambas estão vestidas com roupas pretas, uma está segurando um papel, e a outra fazendo menção de posse. Fim da
descrição.

Estudante, a imagem acima que você acabou de visualizar de uma pessoa muito
conhecida da comunidade surda, pois ela também é surda Priscila Roberta Gaspar de Oliveira, foi a
primeira especial auditiva a ocupar um cargo no segundo escalão do Governo Federal, como
secretaria nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência, do Ministério da Mulher, da Família e dos
Direitos Humanos (MMFDH), em 2019.
Para Gaspar, que é professora de Libras, esse cargo de secretária nacional, foi confiado
com o principal objetivo de dar visibilidade às pessoas com deficiência, ou melhor, torná-las
protagonistas na sociedade. Ela tem em mente medidas e construção de políticas públicas para a

45
informação e comunicação dos surdos, que, muitas vezes, sofrem descasos das pessoas ouvintes. Na
sociedade, um dos maiores desafios para mudar esse quadro, é realizar um levantamento de setores
e lugares públicos e privados que os surdos têm mais dificuldades de interagir, mesmo com a lei da
inclusão, ainda há muito a ser feito.
É de grande importância que sejam garantidos os direitos de acessibilidade,
equipamentos culturais e manifestações artísticas, a tecnologia, bens e serviços, educação,
estabelecimentos e transporte. Se mediar pelas leis, e criar parcerias com outras secretarias da Saúde,
Educação, Cidadania e outros.
Gaspar é uma surda muito esforçada, é graduada em Letras /Libras e Pedagogia, possui
especialização em Docência Superior e Mestrado na área da Educação e Currículo. Também atua
como professora na Universidade Católica de São Paulo (COGEAE) e parte integrante da equipe de
Programa de Acessibilidade da Libras (DERDIC).

Estudante, você sabe quem é Karin Lilian Strobel?

Figura 18: A surda Strobel

Fonte: https://www.libras.com.br/surdos-famosos-karin-lilian-strobel
Descrição da figura: A imagem representada por uma surda, ela é sorridente, tem cabelos castanhos um pouco abaixo
dos ombros, tem olhos verdes, rosto redondo. Fim da descrição.

46
 Essa figura, que você visualizou acima, faz referência a uma pessoa muito importante e
conhecida na comunidade surda, uma surda professora, e diretora da Federação Nacional de
Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), e recentemente em 2019, recebeu o cargo de diretora
de Políticas de Educação Bilíngue de Surdos, em 2019. Com a criação da Secretaria de Modalidades
Especializadas de Educação (Semesp), subordinada ao Ministério da Educação (MEC), para ela tomar
posse desse mais novo cargo, foi um grande desafio, mais foi muito honrada e se emocionou, pois
chegou exatamente em posição que almejava, no Congresso Nacional mais próxima de continuar sua
batalha árdua pela elaboração e reforçando as políticas públicas de uma educação bilíngue para os
surdos.
Estudante, conheça um pouco a história de vida de Karin Strobel que ela relata em uma
reportagem do Portal Libras (2020). Ela foi diagnosticada com uma surdez profunda aos quatro dias
de vida, por excesso de medicamentos antibióticos fortíssimos causou enfraquecimento em seus
nervos auditivos, começou os seus estudos em uma escola de surdo, ao longo de seus 12 anos que
ensinavam pelo método verbo tonal (um ensino que se estimula as crianças surdas a verbalizar e a
sentir os fonemas do movimento corporal), mas foi com sua comunicação em Libras que ela abriu
portas para o universo e conseguiu a construção de sua identidade surda.
Strobel relembra: "Tenho poucas lembranças da minha inclusão em escola de
ouvintes, me recordo de algumas pessoas que me magoaram, mas de poucas pessoas
que realmente me valorizaram. Por exemplo, havia uma freira professora, na
primeira série do curso primário que, sabendo da minha dificuldade com relação à
língua portuguesa, dava atividades para o resto da turma, sentava-me no seu colo e
pacientemente me ensinava através de gestos e desenhos os símbolos da escrita.
Aprendi muita coisa com ela e não me esqueço da solidariedade dela por
mim”(CRISTIANO,2020).

Strobel, na sua fase adulta deu continuidade aos seus estudos e se graduou em pedagogia
na UTP (Unidade Tuiuti do Paraná), com especialização em área de surdez. E foi muito mais além,
Doutora na área de educação pela UFSC, professora de Letras/Libras da UFSC e coordenadora geral
de Letras/Libras da UFSC desde 2013, atuou por 10 anos como assessora pedagógica no Paraná,
viajando por todo o estado, ministrando palestras e cursos sobre educação surda, foi presidente da
FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos) entre 2008 e 2012.
Strobel resolveu pesquisar e desconstruir o estranhamento de outro e construir outros
olhares sobre o ser surdo. Propondo que os ouvintes possam entrar na jornada dos surdos, e possam

47
perseguir as trilhas dos surdos de um jeito surdo (PORTAL LIBRAS, 2020). Em um de seus livros “As
imagens do outro sobre A Cultura surda”, há uma série de questionamentos e reflexões acerca da
forma como a sociedade vê os indivíduos surdos. Enfatiza sobre a cultura surda e a existência de um
“povo surdo” ou de uma “comunidade surda”. Com isso, ela afirma que ” a cultura surda exprime
valores, crenças que, muitas vezes, se originaram e foram transmitidas pelos sujeitos surdos de
gerações passadas ou de seus líderes bem-sucedidos, através das associações de
surdos”(CRISTIANO,2020)

Estudante, para reforçar seus estudos dessa Unidade 3, nesse vagão de

aprendizado, esteja convidado a acessar esse link a seguir, de uma reportagem
“Entre um café, uma prosa”, na RTV Caatinga Univasf, realizou com a surda
Strobel, e foi um belíssimo bate papo sobre os desafios do ensino da Libras no
nosso país. Essa entrevista realizada por perguntas e respostas, te ajudará a se
familiarizar com a trajetória de vida da surda Karin Strobel.
https://www.youtube.com/watch?v=iREMMncTJaw&t=132s

Estudante, certo de que você acessou e assistiu à reportagem do programa “Entre um

Café, uma Prosa”, da RTV Caatinga Univasf, foi bem marcante a trajetória da surda Strobel. Um
momento de forte emoção ela é seu filho que também é surdo, se comoveram no dia de sua posse
durante o discurso, no Congresso Nacional. Ela não médio esforços, têm idealizado uma das principais
propostas que ela vem ao longo de sua jornada como profissional, acreditando, defendendo, lutando
e propondo para que as políticas públicas inclusivas da pessoa surda e a criação e expansão de escolas
bilíngue por todo território brasileiro, essa proposta vem sendo mediada conforme a Lei n ° 14.191/21
(a mais recente), que insere a Educação bilíngue dos surdos.
Segundo Strobel (2020), o surdo na escola precisa ter uma comunicação voltada para ele.
Quando essa criança surda, passa a ter seu primeiro contato mediado pela primeira língua L1, com
um professor surdo, existe uma relação maior, eles sentem na pele uma relação voltada para sua
cultura, e quando se inicia um aprendizado com um professor ouvinte, tudo é adaptado, pois o surdo
é visual.
Strobel, em uma entrevista ao canal TV BrasilGov (2019), em outro momento em defesa
das crianças surdas, ela também reitera e apresenta as dificuldades de desenvolvimento que os

48
surdos mirins enfrentam no seio familiar, pois eles são ouvintes e não sabem a língua de sinais. Essas
crianças surdas acabam ingressando em escola comum, sem ter uma base linguística portuguesa e
linguística da Libras, então essas crianças apresentam uma dificuldade enorme pelo atraso linguístico.
O ensino e aprendizado para uma criança surda é de forma visual e para uma criança
ouvinte pelo canal auditivo, observa-se que são bem distintos. Com isso, e sua experiência vivenciada
como uma pessoa surda, ela reforça sua proposta por mais escola bilíngue para que sirva de apoio
para as crianças surdas não como uma adaptação e sim que o surdo aprenda como base a L1, e depois
sim poderá se desenvolver plenamente na escrita da L2. Com a força nesse cargo, sua proposta tem
iniciado uma trajetória mais próxima dos órgãos competentes para aprovação das propostas
apresentadas.
Frase de Strobel para a comunidade surda:
“ Surdos, sejam persistentes e nunca desistam dos seus sonhos, arregacem as
mangas e vão à luta com toda a coragem... Não deixem as pessoas dizerem a vocês:
"vai ser difícil vocês conseguirem" ou "vocês não podem fazer...", se é algo que vocês
querem, acreditem em si mesmos e vão à frente! Lembrem-se: “Não há vitória sem
luta e não há luta sem coragem" (CRISTIANO,2020).

Strobel, em continuidade na entrevista ao canal TV BrasilGov (2019), e foi direcionada a

uma pergunta para ela: Que ações o MEC, pretende fazer para a formação inicial e continuada dos
professores que atuam tanto em escolas bilíngues quanto de inclusão?
Como diretora de Políticas de Educação Bilíngue de Surdos tem trabalhado em parceria
com os diretores de educação especial, eles trabalham especificamente com a área de inclusão e ela
e a equipe com a área de educação bilíngue de surdos, ambas diretorias têm feito bastante contato
com o Conselho Nacional de Educação (CNE), para reforçar as bases da educação especial ,estão
organizando perfis de profissionais capacitados que serão convocados de cada estado brasileiro,
representantes especificamente do Centro de Capacitação de profissionais e de Atendimento às
pessoas com Surdez (CAS) ,desses profissionais que trabalham as representações das secretarias das
áreas das pessoas Surdas.
Estão elaborando esses eventos para reforçar as bases da educação especial e capacitar
os profissionais. Com isso, essa proposta é para formação continuada para que esses profissionais de
diferentes áreas de atuação: o professor bilíngue, o intérprete de Libras, o professor de Libras, o

49
professor especializado, surdo cego, para que todos possam trabalhar em atendimento com crianças
surdas ou com outras deficiências, então o foco é a formação desses profissionais.
Segundo Strobel (2019), também mencionou a proposta que enquanto MEC, é construir
uma política pública em prol do surdo, gerando um novo Decreto Nacional da educação dos surdos,
para que os profissionais intérpretes de Libras, e professores, precisam fazer cursos de Libras, e
formação adequada, para atuarem nas escolas bilíngue e passar por uma banca avaliadora, que irão
analisar a influência de cada profissional.
Para Strobel:
Cada pedacinho das várias fases de minha vida é abarrotado de cair, chorar, enxugar
as lágrimas, levantar e continuar caminhando com mais firmeza. Resumindo,
significa a superação das limitações impostas pela sociedade, que muitas vezes
considera a pessoa surda como deficiente. Ultrapassei as dificuldades, em grande
parte, com o apoio e amor da família. Esse amor me impulsionou a buscar o
autoconhecimento, a aceitação de minha identidade surda, fazendo-me vencer os
medos e obstáculos, conquistando assim o meu espaço no ambiente social (ALMIR,
2020).

Estudante, está chegando à conclusão desta aventura de estudos vivenciado nessa

“Locomotiva da Formação do Tradutor Intérprete de Libras”, desta última Unidade 03, refletindo no
que você teve de conhecimento sobre o principal tema “Os protagonistas Surdos atuantes na
elaboração das políticas públicas no Brasil”. Visto, que essa Unidade 03 foi pontuado uma breve
trajetória histórica do sujeito surdo, vem lutando com os demais deficientes físicos, por criação de
ações de políticas públicas em prol da liberdade de atuarem com acessibilidade e inclusão, como
cidadão deficiente na sociedade de um mundo de ouvintes.
Um itinerário de emoções, a cada conquista de aprovação de políticas públicas votadas e
assinadas por parlamentares, chegando até mesmo a serem nomeados a cargos dentro do Congresso
Nacional, elegido pelo Presidente da república. E mediando esses cargos confiados aos surdos, é
possível possibilitá-los a inovar e implantar políticas públicas inclusivas para a pessoa surda e com
isso, já estão mais perto do caminho, o acesso aos corredores para as ações chegarem nas mãos das
pessoas certas (bancada política).
Contudo, a luta por melhorias, mais oportunidades, poderes, e de mais espaço, os surdos
irão continuar batalhando por mais implantações que os favoreçam. No entanto, certo de que você

50
obteve um excelente aprendizado nessa última unidade, que irá lhe auxiliar na sua formação como
técnico de tradução e interpretação em Libras.

Estudante, mediante todo o estudo realizado nesta terceira e última estação

desta Unidade, você está sendo convidado a interagir em um fórum no AVA:
Através da explanação em seu e-book, deste último tópico – Os protagonistas
Surdos atuantes na elaboração das políticas públicas no Brasil. No fórum, a sua
participação é muito importante. Lá tem uma pergunta para você interagir!
Você conhece algum surdo que está envolvido em algum cargo sancionado pelo
poder político? Vá lá no AVA e responda.

Estudante, não pense que já foi concluído seus estudos nessa Unidade 03, ainda
há mais um item para concluir, sinta-se convidado a assistir à videoaula, lá no
AVA, que irá enriquecer e complementar seu aprendizado mediante tudo que
você estudou até agora. Você já teve acesso a algumas medidas de
implantações de políticas públicas idealizadas por surdos? Você terá essa
resposta quando acessar o AVA, ficou curioso né!? Vai lá!

Bons estudos!

51
CONCLUSÃO
Caro estudante, nossa viagem nessa “Locomotiva da Formação do Tradutor Intérprete de
Libras”, que foi apresentado e abordado o tema “Surdez e políticas públicas”, contendo assuntos
históricos e recentes, trazendo assuntos da atualidade, para que você possa estar inteirado na sua
área profissional como técnico tradutor e intérprete de Libras.
Você obteve conhecimentos através de uma viagem incrível por três estações das
Unidade 01, Unidade 02 e Unidade 03, adquirindo o novo aprendizado de estudos em seu curso
Técnico de Tradução e Interpretação em Libras. Trilhou por um caminho de estudos, que foi realizado
um leque de pesquisas sobre os diversos subtemas, incrementando novos conhecimentos com base
no surgimento das políticas públicas no Brasil. E foram estudados a evolução das políticas públicas e
os processos de exclusão, segregação, integração e inclusão.
Essa viagem, realizada na locomotiva da formação do tradutor e intérprete de Libras, foi
tão contagiante, que, ao terminar os estudos de cada Unidade, já é possível ter curiosidade de
adquirir novos aprendizados, com as demais Unidades, pois todas estão cheia de conteúdos
enriquecedores. Foram pontuadas as diversas esferas do sujeito Surdo, que vem alcançado na
sociedade os seus principais objetivos, abrindo as portas da inclusão em diversas áreas profissionais.
Nossa! como foi emocionante, enriquecedor e motivador estudar sobre uma trajetória
histórica do sujeito surdo, ver suas conquistas e respeitos, nomeação de surdos a cargos dentro do
Congresso Nacional, favorecendo os surdos a esses cargos representativos, que possibilitam a inovar
e implantar políticas públicas inclusivas, e com isso, já estão mais perto do caminho, as ações
chegarem nas mãos das pessoas certas, a bancada política.
Ao trilhar com essa locomotiva, confesso que foi bem desafiadora para uma maquinista,
foi uma vivência de progresso e ao concluir esse ebook, tenho plena certeza de que você obteve um
excelente aprendizado. Me sinto lisonjeada além de ter você como estudante desse curso e em poder
mediar o conhecimento junto com você.
Diante desse estudo evolua por novos conhecimentos e se torne e um verdadeiro
profissional, sorria para a vida que é comparada a um trem bala, é passa rápido. Vença todos os seus
desafios, e trilhe por um caminho de luz. Pois essa “Locomotiva da Formação do Tradutor Intérprete
de Libras” , te proporcionará uma formação técnica profissional.
Te desejo muito sucesso!

52
REFERÊNCIAS

ALBRES, Neiva de Aquino. Política linguística educacional: duas faces de uma mesma moeda para
surdos. In: BARROS, Adriana Lucia de Escobar Chaves de; CALIXTO, Hector Renan da Silveira;
NEGREIROS, Karina Albuquerque de (Orgs.). Libras em Diálogo: interfaces com as políticas públicas.
Campinas, SP: Pontes Editores, 2020. p. 15-48.

ALMEIDA, Daniela. Entrevista Antônio Carlos Cardoso.ADUFEPE,Recife,2018. Disponível em :

https://www.adufepe.org.br/entrevista-antonio-carlos-cardoso/ . Acesso em 10 de maio.2023.

ALMEIDA, Patrícia. Memorial às pessoas com deficiência vítimas do nazismo – que fique somente
na memória. Inclusive, [s,l.],2002. Disponível em :

https://www.inclusive.org.br/arquivos/30487.Acesso em:10 de jun.2023 .

BALL, S. J. Educação Global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Ponta Grossa: Editora
UEPG, 2014.

BARROS, Adriana Lucia de Escobar Chaves de; CALIXTO, Hector Renan da Silveira; NEGREIROS, Karina
Albuquerque de (Orgs.). Libras em Diálogo: interfaces com as políticas públicas. Campinas, SP: Pontes
Editores, 2020. p. 15-48.

BRASIL. Lei n ° 10.436, de 24 de abril de 2002.Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá
outras providências. Diário Oficial da União. Presidência da República,Brasília,2002.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/cCivil_03/LEIS/2002/L10436.htm/. Acesso em : 05 de

jun.2023.

BRASIL. Decreto n ° 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril

de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de
dezembro de 2000. Diário Oficial da União.Brasilia,2005.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-

2006/2005/Decreto/D5626.htm/Acesso em : 05 de jun.2023.

BRASIL. Lei n ° 12.319, de 1 de setembro de 2010 – Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete

da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Diário Oficial da União. Presidência da
República,Brasilia,2010.Disponivel em : https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-
2010/2010/Lei/L12319.htm /. Acesso em : 05 de jun.2023.

BRASIL. Lei n ° 10.048, de 08 de novembro de 2000 – Dá prioridade de atendimento às pessoas que

especifica, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Presidência da República,Brasilia,2000.
Disponível em : https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L10048.htm/ . Acesso em : 06 de jun.
2023.

53
BRASIL. Decreto n ° 5.296, de 2 de dezembro de 2004 - Regulamenta as Leis n 10.048, de 8 de
novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de
dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras
providências. Diário Oficial da União. Presidência da República,Brasilia,2000. Disponível em :

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm/ . Acesso em : 06
de jun. 2023.

BRASIL. Decreto n ° 6.094 de 24 de abril de 2007. Dispõe sobre a implementação do Plano de Metas
Compromisso Todos pela Educação. Diário Oficial da União. Presidência da República,
Brasília,2007.Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2007/Decreto/D6094.htm / . Acesso em : 06
de jun.2023.

BRASIL. Decreto n ° 7.611 de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o

atendimento educacional especializado e dá outras providências. Presidência da República/Casa
Civil/ Subchefia para Assuntos Jurídicos. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2011. Disponível em:
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm / . Acesso em : 06
de jun.2023.

BRASIL. Lei n ° 11.796, de 29 de outubro de 2008 – Institui o Dia Nacional dos Surdos. Diário Oficial
da União. Presidência da República, Brasília, DF,2008. Disponível em :
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11796.htm / . Acesso em : 06 de
jun.2023.

BRASIL. Lei n ° 13.005, de 25 de junho de 2014. - Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá
outras providências. . Diário Oficial da União. Presidência da República, Brasília,2008. Disponível em
: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm / . Acesso em : 06 de
jun.2023.

BRASIL. Lei n ° 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).Diário Oficial da União. Presidência da República,
Brasília,2015. Disponível em : https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
2018/2015/lei/l13146.htm / . Acesso em : 06 de jun.2023.

BRASIL. Lei n °14.191, DE 3 DE AGOSTO DE 2021 – Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação
bilíngue de surdos. Diário Oficial da União. Presidência da República, Brasília, 2008. Disponível em :
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14191.htm/ . Acesso em : 06 de
jun.2023.

CALDAS, Ricardo Wahrendorff (Coord.). Políticas públicas: conceitos e práticas. Belo Horizonte:
Sebrae/MG, 2008.

CRISTIANO, Almir. Karin Lilian StrobeL. Libras, São Paulo, 2020. Disponível em:
https://www.libras.com.br/surdos-famosos-karin-lilian-strobel . Acesso em: 10 jul. 2023.

54
CRISTIANO, Almir. Sueli Ramos Segala. Libras, São Paulo, 2020

https://www.libras.com.br/surdos-famosos-sueli-ramalho-segala / Acesso em: 28 de jun. 2023.

COELHO, Leonardo. Surdos se candidatam em número recorde e buscam vencer preconceito e

exclusão. Uol, São Paulo,2020. Disponível em : https://congressoemfoco.uol.com.br/temas/direitos-
humanos/surdos-se-candidatam-em-numero-recorde-e-buscam-vencer-preconceito-e-exclusao/ .
Acesso em: 01 de jun. 2023.

COMBATE AO FEMINICÍDIO Mais um dia de luta para reforçar a batalha contra o feminicídio. Diário
de Pernambuco,Recife,2020.Caderno de Políticas. Disponível em :
https://www.diariodepernambuco.com.br/noticia/politica/2023/04/mais-um-dia-de-luta-para-
reforcar-a-batalha-contra-o-feminicidio.html/. Acesso em: 09 de jun. 2023.

EUREKA. Inclusão. Curitiba, 2023. Disponível em: https://clinicaeureka.com.br/inclusao_exclusao/.

Acesso: 1 jun. 2023.

IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica.Censo 2010. IBGE, 2010.Disponivel em :

https://censo2010.ibge.gov.br/ . Acesso em :20 de jun. 2023.

INSTITUTO IPARADIGMA. Biblioteca -Gestão Pública. Convenção da Guatemala, de 1999 –

Convenção Interamericana. Brooklin, 2022. Disponível em :

https://iparadigma.org.br/biblioteca/gestao-publica-convencao-da-guatemala-de-1999-convencao-
interamericana/. Acessado em 30 de maio de 2023.

HISTÓRIA do movimento politico das pessoas com deficiências no Brasil. Aluízio Salles Junior,
produção e organização dos Estados Ibéricos- americanos, São Paulo : FAZENDA FILMES,2010.
Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=uSZsJs3TN70 / . Acesso em : 15 de maio.2023.

LEI MARIA DA PENHA. Fundo Brasil .[ S.l.],2020.Disponivel em :

https://www.fundobrasil.org.br/blog/lei-maria-da-penha-historia-e-fatos-
principais/?gclid=CjwKCAjwscGjBhAXEiwAswQqNKb_x2iuyZvCjbwmJtpB1jhsn_9f1k2hU-
VzRIzwSorbOutvFJEEBRoCwGYQAvD_BwE/. Acesso em: 12 de jun. 2023.

MENEZES, Ebenezer Takuno de. Verbete Declaração de Salamanca. Dicionário Interativo da

Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em
https://www.educabrasil.com.br/declaracao-de-salamanca/. Acesso em 13 jul. 2023.

MELAS,Chloe.Troy Kutsor faz história no Oscar como primeiro homem surdo a levar estatueta.
CNNBrasil,São Paulo,2022.Disponivel em :https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/troy-
kutsor-faz-historia-no-oscar-como-primeiro-homem-surdo-a-levar-
estatueta/#:~:text=Troy%20Kutsor%20faz%20hist%C3%B3ria%20no%20Oscar%20como%20primeir
o%20homem%20surdo%20a%20levar%20estatueta,Ator%20venceu%20na&text=Troy%20Kotsur%2
0fez%20hist%C3%B3ria%20no,%E2%80%9CNo%20Ritmo%20do%20Cora%C3%A7%C3%A3o%E2%80
%9D/ . Acesso em: 28 de jun. 2023.

55
RODRIGO, Danilo. Governo diz que 1,5 milhão de beneficiários devem perder Bolsa Família; veja as
regras. CNNBrasil, São Paulo, 2023.Disponivel em:
https://www.cnnbrasil.com.br/economia/governo-diz-que-15-milhao-de-beneficiarios-devem-
perder-bolsa-familia-veja-as-regras/. Acesso em : 15 de jun. 2023.

RODRIGUES, Natalia. Bolsa Família.Infoescola,Recife,2020.Disponivel em :

https://www.infoescola.com/sociedade/bolsa-familia/. Acesso em : 25 de maio 2023.

SOUZA , Aline Coutinho de; BRUNATTO, Rejane Rodrigues; FERREIRA, Renata Vaz . Inclusão. [S.l.]:
Wikipedia, 2017. Disponível em:
http://adolescencia20171.pbworks.com/w/page/118182396/grupo11. Acesso em: 11 jun. 2023.

SOUZA, S. B. Formulação da bonificação por resultados paulista: análise de arenas e redes políticas.
2019, 67f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas,
2019. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/ bitstream
/REPOSIP/333694/1/Souza_SuelenBatistaDe_M.pdf. Acesso em: 7 abr. 2020.

STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. 3ªed.Florianópolis:Ed. Da UFSC,2008

56
MINICURRÍCULO DO PROFESSOR

Regina S. de Oliveira Miranda

Olá! Eu sou a professora Regina S. de Oliveira Miranda,
Graduada em Pedagogia, “Lato Sensu” Centro Universitário dos Guararapes-
UNIFG (2017). Com Pós- Graduação “ Latu Sensu” em Proficiência para
Tradutor/Intérprete de Libras (2018) e em LIBRAS COMO L1 (2021) - pela
Faculdade Alpha - Recife. Também com formação no curso Tiflologia - Braille
(2019) - pela UNIR saber INCLUI-Jaboatão dos Guararapes-PE.
Logo após a conclusão do meu primeiro curso de Tradução
Interpretação de Libras, (Som das mãos), âmbito religioso, há 13 anos
comecei a interpretar como voluntária. E há 10 anos iniciei na área de
educação inclusiva nas seguintes regiões : Ipojuca- PE, Jaboatão dos
Guararapes-PE, e atualmente na educação profissional, sou educadora no
curso Técnico de Tradução e Interpretação de Libras pela Escola Técnica Estadual Professor Antônio
Carlos Gomes da Costa– ETEPAC (2021)-Recife-PE ,professora tradutora intérprete de Libras, em uma
escola semi integral da região do Recife-PE.
Para mim está sendo um prazer e honra realizar a escrita de mais um e-book, e dividir
com você esse aprendizado, feliz por sua escolha de curso Técnico em Tradução e Interpretação de
Libras, em modalidade em Ensino a Distância (EAD).
Agradecida por mediar o ensino e aprendizado dessa disciplina nesse modulo “ Formação
Tradutor Intérprete de Libras”, e uma honra ser sua professora.
Um forte abraço e muito sucesso!!

57