AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANDRÉ

ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTO ANDRÉ

CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS- EFA

ANO LETIVO: 2022/2023

ÁREA DE COMPETÊNCIA: CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO

UFCD: 7
RA: 1 e 2
FORMADORA: Sandra Marques

UFCD7 - RA1 - O Elemento

.............." Todo o ser humano é diferente de mim e único no universo; não sou eu, por conseguinte, quem tem
de reflectir por ele, não sou eu quem sabe o que é melhor para ele, não sou eu quem tem de lhe traçar o
caminho; com ele só tenho o direito, que é ao mesmo tempo um dever: o de o ajudar a ser ele próprio.”
............................................................................................Agostinho da Silva

Competência:

Intervir tendo em conta que os percursos individuais são afetados pela posse de
diversos recursos, incluindo competências ao nível da cultura, da língua e da
comunicação.

Não há dois seres humanos iguais, todos nós nos distinguimos uns dos outros, não só
por diferenças genéticas, mas também culturais. Cada um de nós apresenta um
conjunto de características (físicas, psicológicas, educacionais, culturais...) que nos
torna únicos, distintos. Somos únicos, porque temos não só essas características, mas
também porque as nossas vidas se vão cruzando com as de outras pessoas, porque
vamos vivendo experiências (boas e más) que nos vão marcando e nos
vão moldando o carácter, a nossa maneira de ser. O meio familiar onde nascemos e
crescemos, o nosso percurso escolar, os amigos, as boas e más vivências têm/tiveram
obviamente influência na pessoa que hoje é. Assim, perante uma situação que pode
ser igual para muitos, agirá provavelmente de outro modo porque tem a sua maneira
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de ser, de pensar, de agir e de atuar, que fazem de si único/única. Somos reflexo de
tudo o que vivemos.

Critérios de evidência

Cultura: Sei atuar tendo em conta que os percursos individuais são afetados por
condições sociais e que as trajetórias se (re) constroem a partir da vivência de
diversos contextos e da reconfiguração da posse de diferentes recursos.

Proposta de trabalho 1: 

Num texto de características autobiográficas (história de vida, recorde todo o seu

percurso de vida até ao momento, nomeadamente o seu percurso escolar, as
oportunidades que teve ou não de estudar, de completar por exemplo o 12.º ano e
diga por que não o fez. Que acontecimentos impediram que isso se concretizasse? A
família? Os amigos ? Os professores ? A falta de dinheiro ? As companhias ? Acha que
só a escola permite momentos de aprendizagem? Cite duas ou três situações da sua
vida que lhe permitiram ser a pessoa que hoje é.

Língua: Sei atuar face aos textos, identificando os seus elementos constituintes e

organizativos e garantindo a correta utilização do uso da língua portuguesa e/ou
língua estrangeira.
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Proposta de trabalho 2: 

Ao longo da sua vida deve ter utilizado a língua portuguesa - oral ou escrita - para
expressar sentimentos, partilhar ideias, exprimir dúvidas, enfim, para comunicar
algo. Recorde um momento importante da sua vida em que tenha recorrido à
expressão escrita para se fazer entender/ compreender, por exemplo através de uma
carta, um diário, etc. e diga como essa forma de organização das ideias, de
expressão, foi importante para si. Caso não possua um momento assim significativo,
cite uma leitura (por exemplo de tipo biográfico, memórias) que o/a tenha marcado
profundamente como pessoa, com o qual tenha aprendido algo, que tenha
influenciado a sua forma de ser, de estar.

Comunicação: Sei atuar face aos modelos de processo de comunicação pública,

identificando as diferentes intenções do emissor e os efeitos produzidos no recetor.

Proposta de trabalho 3: 

Recorde um programa de TV, de rádio ou uma situação em que se tenha pretendido

comunicar, transmitir alguma informação e em que por razões várias se tenha gerado
um mal-entendido, ou seja, aquele que pretende comunicar algo - o emissor -, não se
soube expressar adequadamente, fazendo com que aquele a quem ele se dirige - o
recetor - não o entenda ou o entenda mal. Por que sucedem esses equívocos, esses
mal-entendidos? As próprias particularidades da língua portuguesa, sobretudo para
quem não a domina razoavelmente, pode levar a que muitas vezes se diga uma coisa
e se perceba outra... Alguma vez viveu uma experiência dessas? Relate-a.

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UFCD7 – RA 2 - Processos e métodos científicos

Competência

Agir em contextos profissionais, com recurso aos saberes em cultura, língua e

comunicação.

No âmbito profissional deparamo-nos todos os dias com novos desafios, novas

aprendizagens. Neste sentido, a todo o momento somos sujeitos a situações que nos
permitem desempenhar melhor as nossas tarefas. Uma das formas de melhorar o
nosso desempenho passa pela aferição do que fazemos bem ou menos bem, ou seja,
no fundo como uma diagnose, seja em termos de método de trabalho, de índices de
produtividade, seja de formação, etc. Assim, são produzidos/aplicados vários
instrumentos de trabalho, como inquéritos, entrevistas, sondagens, observação
direta, etc, que permitem apurar por exemplo o grau de satisfação de um
participante num workshop de escrita criativa, ou de um espectador num festival de
artes circenses.
Se num primeiro olhar - culturalmente falando - por vezes
pareça difícil operacionalizar esta competência, ela acaba por estar presente, todos
os dias, na nossa vida, se não diretamente, indiretamente... Ou seja, nas nossas
atividades profissionais, no nosso local de trabalho, somos avaliados de várias
formas, seja através de documentos escritos (de auto e heteroavaliação), seja
através de outros suportes, que podem passar pelo controlo da assiduidade/
pontualidade, é o caso dos cartões de ponto. Assim, todas estas formas de recolher
informação servem para melhorar o funcionamento de determinadas instituições que
operam no campo cultural: cinemas, centros culturais, livrarias, teatros, associações
culturais, escolas, etc. Ao utilizarmos todos estes suportes, nós estamos sempre em
contacto com várias tipologias textuais, literárias ou não; a própria leitura que
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fazemos de determinadas obras literárias, onde a componente autobiográfica é muito

grande, pode ser também uma forma de melhorarmos competências profissionais, já
que a experiência dos outros é muitas das vezes a melhor forma de complementar a
nossa atividade, as lacunas que por vezes sentimos. No fundo, é estabelecer a ponte
entre a teoria e a prática, ou seja, com a escola da vida.

Critérios de evidência

Cultura: Sou capaz de atuar em contextos profissionais identificando o que são

procedimentos científicos e diferentes métodos de produção de conhecimento sobre
temáticas relacionadas com a cultura.

Proposta de trabalho 1: 

Tendo em conta o que foi dito anteriormente, recorde uma qualquer situação em que
tenha preenchido um inquérito relativo a um espetáculo a que assistiu, sobre um
filme que viu, sobre cultura geral. O que pensou quando os preencheu? Ou não o faz?
E porquê? Acha que este tipo de inquéritos é relevante? Pode ajudar a melhorar um
serviço ou acha-os inúteis?

Língua: Sou capaz de atuar em contextos profissionais diversos, tendo em conta os

diferentes tipos de texto e as suas características (literário/não literário,
autobiográfico, argumentativo, expositivo, descritivo, etc.) e a sua correta utilização
em língua portuguesa e/ ou estrangeira. 

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Proposta de Trabalho 2: 
Alguma vez lhe aconteceu ler um artigo numa revista ou um livro que lhe permitiu
entender melhor algum aspeto na sua profissão, devido a alguma semelhança com
alguma situação da sua vida profissional. Que tipo de texto era? De uma revista? Que
tipo de livro? Diga por que se identificou com essa realidade.

Comunicação: Sou capaz de atuar no mundo global, compreendendo como os

diferentes suportes e meios de comunicação fizeram evoluir as inserções profissionais
e os modos de trabalhar e produzir riqueza.

Proposta de Trabalho 3:
 A todo o momento os meios de comunicação social passam programas em que se
abordam temas relativos ao mundo profissional, às necessidades do mundo atual, da
competitividade do meio laboral. Assim, tendo em conta a constante pressão da
economia global, dos problemas de emprego e da muita ou pouca qualificação de
muitos, recorde uma situação veiculada pela televisão, net, rádio, que tenha
evidenciado uma situação em que a prática aliada à teoria foram importantes para
melhorar o desempenho profissional de alguém e explique porquê. Já aconteceu, na
sua vida diária, ter que demonstrar como a teoria é importante aliada à prática e
vice-versa? Em que contexto?