DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Luiza Fernandes Dutra de Araujo

RA: [Número do RA do aluno]

3065043604

POLO / UNIDADE:
Pitágoras Guajajaras

CURSO:
SOCIOLOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - SOCIOLOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Sociologia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentes às Ciências Humanas e a Sociologia,
incluindo seus aspectos científicos, históricos e metodológicos;
II - Instrumentalizar a comunidade escolar para a prática social crítica, emancipatória
e transformadora;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Sociologia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela

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IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Sociologia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,

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Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Igualdade de Gênero
5.1 Acabar com todas as formas de discriminação contra todas as mulheres e meninas em toda parte

5.5 Garantir a participação plena e efetiva das mulheres e a igualdade de oportunidades para a
liderança em todos os níveis de tomada de decisão na vida política, econômica e pública

Local de realização da atividade extensionista:

Papagaio Cultural

Durante a ação:
INTRODUÇÃO

A implementação do projeto de extensão se dá pela disponibilidade de atividades de

comunicação criativa dentro da comunidade do Morro do Papagaio, em Belo Horizonte -
MG. Inspirado no movimento Riot Grrl, o projeto se baseia na produção de fanzines pelos
jovens dentro da temática igualdade de gênero. Com isso, os jovens terão a oportunidade de
se manifestar a respeito desses temas a partir do ponto de vista deles.

OBJETIVOS

Os principais objetivos são: promover discussão acerca dos temas sugeridos, produzir textos
com a finalidade de informar a comunidade e levantar questionamentos sobre os temas

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propostos, criar um fanzine com o que foi desenvolvido durante as etapas do processo do
projeto de extensão.

METODOLOGIA

O projeto será realizado com jovens entre 15 e 17 anos moradores da comunidade do Morro
do Papagaio. Para isso, realizarei uma exposição sobre a utilização do fanzine em
movimentos femininos da cena musical, além de uma explicação do que é um fanzine, sua
estrutura e os conteúdos que podem ser abordados. A próxima etapa seria a pesquisa para a
produção dos zines de papel e a produção dos zines em si.

REFERENCIAL TEÓRICO

Os Fanzines, termo de uma forma contraída das palavras inglesas fanatic e magazine, são
veículos de comunicação em que não há preocupação com grandes tiragens ou lucratividade
e seus editores são os únicos encarregados de todo o processo de produção, incluindo
escrita, edição e distribuição (CAMARGO, 2011), sendo assim, uma maneira informal e não-
oficial de passar informações.

Os zines ficaram populares nas décadas de 1960 e 1970 com a insurgência do movimento
punk inglês, que divulgava seus ideais anarquistas e shows punks. No Brasil, a popularização
dos zines se deu graças ao surgimento do movimento Riot Grrrl, que teria se dado na década
de 1990 nos EUA. O Riot Grrrl constitui-se de um movimento político e cultural radical na
resistência contra feminilidades tradicionais, centrado no encorajamento de garotas e
mulheres para subverter a dominação masculina do cenário underground e criar sua própria
“cena”, música, arte e escrita. “Esse tipo de feminismo se torna acessível a jovens mulheres
que se sentem excluídas das discussões feministas institucionais, oferecendo-lhes
possibilidade de reflexão sobre seus próprios valores e preocupações.” (CAMARGO, 2011).

Os fanzines permitiram a livre expressão de ideias, sendo uma importante ferramenta em

um momento que ainda não havia internet, pois constituíram uma rede de comunicação
entre jovens mulheres, visando a discussão do papel e da posição da mulher na sociedade,
iniciando um tipo de debate na esfera pública da qual as adolescentes estiveram excluídas.

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Os zines são produzidos a partir de uma folha sulfite dobrada em várias partes para que
tenha uma formatação singular. A partir dessas dobraduras, compõe-se a capa, o editorial
seguido dos textos informativos, e termina em uma contracapa. Ainda pode compor um
pôster quando as dobras se desfazem.

CRONOGRAMA E MATERIAIS

O projeto foi idealizado para ser implementado em uma tarde de 14h as 18h, nas quais o
primeiro momento consiste em conhecer fanzines, sua história, suas utilizações e sua
estrutura. O Segundo momento consiste em produção de texto a respeito dos temas
sugeridos para o trabalho. Por fim, a fabricação dos zines.

Os materiais necessários para a realização do projeto são: diferentes tipos de papel, lápis,
canetas diversas, lápis coloridos, canetinhas, cola, tesoura e revistas velhas, além do suporte
digital para a exposição do tema.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

A mudança que houve no projeto foi do local onde pensei inicialmente em realizar a
atividade.

Resultado da ação:
A oficina apresentou êxito. Quinze jovens se interessaram pela oficina, que foi ofertada no
dia 10/05/2023. Durante a oficina, os jovens se apresentaram interessados e atentos,
realizando tudo que foi proposto. Ao final, foram criados cinco fanzines com a proposta da
atividade. Muitos participantes relataram que pretendem continuar realizando o que foi
ensinado na oficina para projetos particulares.

Conclusão:
A comunidade do Morro do Papagaio é bastante organizada. As necessidades que ela
apresenta costumam ser sanadas pelas mãos dos próprios moradores do Papagaio ou pela
mobilização deles frente autoridades competentes. Foi bastante difícil encontrar uma
maneira de convencer os responsáveis pelo centro cultural do Morro do Papagaio a realizar
a oficina proposta, uma vez que não faço parte da comunidade e a estrutura do Papagaio
Cultural é para desenvolvimento da comunidade pelos próprios membros dela.
O objetivo do projeto de extensão foi de “apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e
empreendedor por meio da educação” e não foi conclusivo se esse objetivo foi alcançado.
Entretanto, os conteúdos da atividade foram contemplados e as habilidades propostas na
extensão também foram colocadas em prática.

Depoimentos (se houver):

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RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Aparentemente não entendi a proposta da atividade extensionista, uma vez que não
acredito que a comunidade do Morro do Papagaio, ou qualquer outra comunidade, tenha
a necessidade de estudantes universitários, que não contam com a participação da própria
universidade, realizarem intervenções na dinâmica da comunidade. Ainda, acredito que
pouco do que a atividade propõe seja possível de articular com os conhecimentos
adquiridos no curso de licenciatura, principalmente por ser uma atividade que busca
“apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor”.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

“A oficina foi interessante e serviu para que os jovens da comunidade do Papagaio

tivessem uma tarde de lazer, assim como um pouco de instrução sobre o feminismo,
sendo aspecto necessário para a evolução para uma sociedade mais justa”. Ismael Rocha,
produtor cultural no centro Papagaio Cultural.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

ANDRAUS, GAZY . A independente escrita-imagética caótico-organizacional dos fanzines:

para uma leitura/feitura autoral criativa e pluriforme. UNIFIG/UNIMESP.

CAMARGO, Michelle Alcântara . “Manifeste-se, faça um zine!”: uma etnografia sobre

“zines de papel” feministas produzidos por minas do rock (São Paulo, 1996-2007). Abril de
2011.

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 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () (X) () () () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () (X) () () () () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () (X) () () () () () () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() (X) () () () () () () () () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() (X) () () () () () () () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.