SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

CLEISON BATISTA DE SOUZA

GUSTAVO FIGUEIREDO DA SILVA
HEVERTON DE AZEVEDO FERNANDES JUNIOR
JOSÉ WELLIGTON SANTOS DE LIMA
PAULO RICARDO MARINHO
SILMARA KELLY DA SILVA ALVES

O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Guarabira
2021
 CLEISON BATISTA DE SOUZA
GUSTAVO FIGUEIREDO DA SILVA
HEVERTON DE AZEVEDO FERNANDES JUNIOR
JOSÉ WELLIGTON SANTOS DE LIMA
PAULO RICARDO MARINHO
SILMARA KELLY DA SILVA ALVES

O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho de Cleison Batista de Souza, Paulo Ricardo

Marinho, Silmara Kelly da Silva Alves, Herverton de
Azevedo Fernandes Junior, José Welligton Santos de
Lima, Gustavo Figueiredo da Silva, apresentando à
Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial
para a obtenção de média bimestral na disciplina de
Atividades Interdisciplinares.

Orientador: Mariana Passos dias, Adriana Giarola Ferraz

Figueiredo, Anderson Nascimento Guimarães, Maria
Luiza da Silva Marinho.

Guarabira
2021
 SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO...........................................................................................................4

DESENVOLVIMENTO.................................................................................................5
2- COMO PLANEJAR AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICAS VOLTADAS AO ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ACORDO COM AS UNIDADES
TÉMATICA APRESENTADAS NA
BNCC?.........................................................................................................................5

3- DE QUE MODO AS TECNOLOGIAS PODERIAM SER INCLUÍDAS NAS AULAS

PARA A AUIXILIAR A PRÁTICA
DOCENTE?..................................................................................................................6
4- QUAL A IMPORTÂNCIA DA EXERCUÇÃO CORRETA DOS
MOVIMENTOS? ............................................................................................................
..........................7

5- PORQUE OS CONHECIMENTOS DE CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA SÃO

IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM EDUCAÇÃO
FÍSICA? .......................................................................................................................9

6- REGISTRO DE AULA ..........................................................................................11

7- SOLUÇÃO PROBLEMA .......................................................................................13

8- RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA ........................................................14

13-CONCLUSÃO ......................................................................................................15

14REFERÊNCIAS......................................................................................................16
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1 INTRODUÇÃO

A Educação Básica no Brasil vem se transformando e se desenvolvendo

desde os primeiros estudos e práticas de ensino e aprendizagem na Ciência. Com
sua sistematização e seu desenvolvimento ao longo dos anos, vêm surgindo
estudos sobre o que abordar nas salas de aula em cada disciplina que se faça
obrigatória pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), os
conteúdos tidos como fundamentais para o estudante brasileiro estudar e conhecer
durante sua trajetória acadêmica.
Com o desenvolvimento da educação, surgem documentos e currículos que
norteiam e amparam os professores, para que desenvolvam os conteúdos
necessários dentro da sua ciência de estudo, ou seja, sua disciplina, além de os
documentos sugerirem o momento mais adequado para o aluno adquirir certo
conhecimento.
Nesse contexto, surgem os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997),
elaborados pelo Governo Federal. É um documento entre outros e tem por base
nortear, conceituar e sugerir tópico/conteúdo a ser atingido na educação em todo o
território nacional, seja estudante da zona central da cidade do Rio de Janeiro ou do
agreste baiano. O documento foi elaborado depois de anos de estudos, com
contribuição de diversos educadores para cada ciclo da Educação Básica e para
cada disciplina.
Com a Educação Física não é diferente, sendo obrigatória no ensino básico e
facultativa em casos excepcionais, dispostos na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (1996) no Art. 26, inciso 3°:
A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório da Educação Infantil e do Ensino Fundamental,
sendo sua prática facultativa ao aluno:
I – Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – Maior de trinta anos de idade;
III – Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver
obrigado à prática da educação física;
IV – Amparado pelo Decreto-Lei nº 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V – (vetado);
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VI – Que tenha prole.

Sendo assim, as aulas de Educação Física devem ser pensadas e planejadas
para atingir a aprendizagem dos alunos nesse campo, como disciplina de suma
importância, assim como as demais. Deve estar aliada paralelamente ao projeto
político-pedagógico da escola.

2- COMO PLANEJAR AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA VOLTADAS AOS ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ACORDO COM AS UNIDADES
TEMÁTICAS APRESENTADAS NA BNCC?

É nessa etapa, que os alunos têm contato com mais professores, o que torna
as interações mais complexas e o processo de ensino e aprendizagem mais
sistemáticos. Considerando essas características, a forma de trabalhar a Educação
Física precisa ser diferenciada, sendo assim, a partir do 6º ano, os alunos devem ter
acesso a um conhecimento mais aprofundado das práticas corporais, realizadas em
contextos de lazer e saúde, dentro e fora da escola o planejamento é utilizar
estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma específica.
Analisando as transformações na organização e na prática dos esportes em
suas diferentes manifestações e propor produzir alternativas para experimentação
dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade,
resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática
construir coletivamente procedimentos e normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a
saúde diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a
prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar experimentar, fruir e
recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
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Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das

danças urbanas diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. Podendo inserir
nas aulas ginástica, dança, lutas entre outros educação física tem um diferencial
importante das outras áreas do conhecimento, pois ela não se restringe à
racionalidade científica que costuma nortear as práticas pedagógicas, mas vai além
e proporciona experiências mais amplas que envolvem cultura, lazer e saúde.

3- DE QUE MODO AS TECNOLOGIAS PODERIAM SER INCLUÍDAS NAS AULAS

PARA A AUXILIAR PARA A PRÁTICA DOCENTE?

O presente trabalho aborda o uso das Tecnologias da Informação e

Comunicação (TICs) no auxílio das práticas docente, com ênfase na educação no
ensino fundamental. Trata também da formação dos professores quanto ao uso
dessas ferramentas tecnológicas e de que forma possibilitam novas formas e
métodos para o ensino aprendizagem dos alunos tanto no âmbito escolar, quanto
familiar, social e cultural, visto que as inovações tecnológicas permitem um ensino
com mais dinamismo, desde que os professores estejam preparados para inserção
das TICs no ensino aprendizagem, aperfeiçoando suas práticas levando em conta o
desenvolvimento dos discentes.
Para alcançar o objetivo deste estudo foi realizada uma pesquisa de campo
de cunho qualitativo, titulada como: "A prática docente concernente ao uso das
Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino fundamental". A questão
norteadora deste estudo encontra-se voltada para a seguinte problemática: De que
forma a prática docente pode contribuir para a educação de alunos do ensino
fundamental quanto ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação? Tendo
como objetivo geral investigar a prática docente do professor quando à educação do
uso dos aparelhos tecnológicos. Os objetivos específicos estão voltados em
compreender como ocorre o uso das TICs por alunos do ensino fundamental,
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descrever a prática docente em sala de aula quanto ao uso das TICs e identificar a
prática do professor concernente ao uso das TICs e suas contribuições para a
aprendizagem do aluno. O estudo foi baseado nas obras de Behenck e Cunha
(2013), Oliveira e Moura (2015), Paiva e Costa (2015), Santori; Hung e Moreira
(2016) entre outros. Usamos como instrumento para a coleta e produção dos dados
a observação e questionário com perguntas abertas, onde os sujeitos da pesquisa
foram três professoras do ensino fundamental de uma escola da rede pública do
município de Floriano PI. As análises nos mostram que mesmo com os inúmeros
desafios encontrados pelos docentes o uso das TICs na educação possibilita um
desenvolvimento significativo dos alunos quando utilizadas de maneira consciente e
coerente.

4.QUAL A IMPOrTÂNCIA DA EXERCUÇÃO CORRETA DOS MOVIMENTOS?

Exercícios físicos de forma direcionada são importantes em qualquer idade.

No entanto, é bastante comum encontrar academias lotadas de alunos praticando os
exercícios sem direcionamento e com poucos instrutores para acompanhar. Praticar
exercícios de forma errada pode, no melhor dos casos, fazer com que você gaste
tempo e dinheiro sem nenhum resultado. No pior? Pode fazer com que você tenha
lesões sérias nos músculos e até mesmo nos ossos. É preciso ter bastante cuidado
para executar atividades físicas, sempre dando atenção especial à postura e à
respiração corretas para evitar que o exercício cause mais prejuízos do que
benefícios.
Com relação à execução inadequada de atividades físicas, temos dois
problemas: quando a causa é culpa do instrutor e quando é culpa do próprio cliente.
Embora haja muitos profissionais negligentes com relação à execução das
atividades nas academias, há também situações nas quais o aluno acredita que já
sabe tudo a respeito de atividade física quando, na verdade, não tem muito
conhecimento na área. É importante ter a mente aberta para aprender com os
educadores físicos e se o cliente acredita que não tem um bom atendimento na
academia, é hora de contratar um profissional para fazer o acompanhamento
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detalhado do dia a dia na academia.

IDOSOS

No caso dos idosos a execução correta das atividades físicas é ainda mais
importante. Um idoso não pode correr o risco de fazer exercícios errados e se
lesionar, especialmente se a atividade for recomendação médica para complemento
de algum tratamento específico. Por isso, é recomendável encontrar profissionais
especializados na área para acompanhar a prática da atividade com o objetivo de
prover maior segurança e resultado para o idoso. Atualmente, é possível encontrar
academias exclusivas para idosos, bem como personal trainer especializados em
envelhecimento e que saberão exatamente o tipo de carga para cada exercício e o
tipo de atividade que é mais conveniente realizar.

SENDETARISMO

A prática incorreta de atividade física pode ser a principal responsável por

desmotivar pessoas que desejam mudar os hábitos e levar uma vida fisicamente
ativa. É comum que as pessoas consigam a força de vontade que precisam em um
momento crítico e desejem aproveitá-lo, exagerando na dose já no primeiro dia e
desistindo pelas dores que vêm logo no dia seguinte! Começar da maneira correta é
essencial para que o indivíduo não se sinta tão mal após o exercício e não se
lesione. Afinal, o objetivo da atividade física é trazer benefícios e não ser um
completo sacrifício!

AULAS EM ACADEMIAS

Este é um ponto delicado, porque teoricamente as aulas em academias

deveriam garantir que todos os alunos fossem igualmente acompanhados. Porém,
turmas cheias demais inviabilizam a avaliação correta da execução dos exercícios e
o que pode acontecer é de um aluno aprender a fazer errado achando que está
correto porque não foi corrigido pelo professor. As aulas em academias são uma
excelente ideia, desde que o acompanhamento seja bom o bastante para eliminar os
riscos de execuções erradas. Em todo caso, se você realmente deseja tentar
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exercícios mais complexos em casa, é melhor ir a uma academia – mesmo que o

acompanhamento não seja bom.

CONTRATE UM PERSONAL TRAILER

Se você possui condições financeiras para contratar um personal trainer

especializado no nicho em que você pertence, não pense duas vezes. O único
contra que existe na contratação de um personal trainer é o custo, que é um pouco
mais elevado. O atendimento deste profissional será exclusivo para o seu caso. Ele
acompanhará cada movimento e montará um treino baseado no seu histórico, nas
coisas que você mais gosta e necessita e nos objetivos que você possui. Um
personal trainer é também um motivador: ele poderá ajudar para que você se anime
naqueles dias que você não tem vontade de sair da cama. Com um personal trainer
os resultados são garantidos e eles vêm rapidamente. Considerando o custo-
benefício, o investimento feito para a contratação deste profissional tem poucos
riscos e o retorno é quase sempre garantido.

5- POR QUE OS CONHECIMENTOS DE CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA SÃO

IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM EDUCAÇÃO
FÍSICA?

A Cinesiologia é a ciência que estuda os movimentos humanos através dela

podemos perceber e compreender muitas coisas que ocorrem na nossa vida,
podendo assim torná-la melhor. Qual a primeira impressão que se tem ao olhar um
pequeno gatinho parado e enrolado? Está sem vida! Mas, a partir do momento que
se constata que seu abdômen sobe e desce, conclui-se que ele apenas dorme
tranquilamente. Então, movimento é vida! Não há como viver sem ele.
Nossos movimentos são possíveis pela ação muscular é através da contração
dos músculos que o ser humano é capaz de realizar façanhas extraordinárias, como
saltar 2,45 metros de altura, pular mais de 8 metros de distância, correr 100 metros
em menos de 10 segundos, terminar uma maratona em pouco mais de 2 horas,
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levantar mais que o próprio peso corporal no halterofilismo, realizar vários giros no
ar na ginástica, saltos ornamentais ou no skate, acariciar alguém, pintar um quadro,
dançar uma valsa, também são exemplos desse magnífico controle que temos sobre
os músculos. Ações inconscientes, como controlar o fluxo sanguíneo para nossos
órgãos, arrepiar os pelos ao sentir frio, regular o foco da visão, ou simplesmente
sorrir são possibilitadas pela ação dos nossos músculos.
Mais especificamente, a Biomecânica permite, entre outras coisas, melhorar o
desempenho de atividades esportivas, melhorar a técnica de realização de
movimentos, melhorar equipamentos utilizados em esportes ou em atividades do dia
a dia, prevenir lesões e auxiliar na reabilitação de lesões. A Biomecânica preocupa-
se com a descrição, análise e interpretação dos movimentos dos segmentos do
corpo humano, através da aplicação dos conceitos básicos da física, química,
matemática, fisiologia, anatomia, etc. como ferramenta de análise Segundo Hay
(1985) as contribuições feitas pela biomecânica desportiva são amplamente
proclamadas, entretanto, geralmente supervalorizados, ou mesmo distorcidos, a fim
de aumentar as vendas do produto que está sendo divulgado e são, pois,
virtualmente, como que uma medida do impacto que a biomecânica desportiva tem
tido na prática. A biomecânica desportiva tem tido notável impacto sobre o ensino de
técnica em educação física e nos esportes.
Em resumo, a biomecânica tem tido uma influência muito maior nas práticas
de educação física do que geralmente se reconhece ou anuncia. Professores,
técnicos e atletas frequentemente encontram-se na situação de fazer uma escolha
entre duas técnicas destinadas a obter uma mesma finalidade. Sem dúvidas a
Biomecânica pode contribuir para a efetivação de processos educativos, que
envolvam comportamentos corporais, mais conscientes e, consequentemente,
marcados por concretas responsabilidades intencionalmente pedagógicas.
Especificamente no ambiente escolar, o conhecimento da Biomecânica pode
contribuir significativamente para a melhoria do ambiente, da saúde e da qualidade
de vida dos alunos. Tomando-se exemplos bem práticos, podem-se citar as
mochilas carregadas pelos alunos e o mobiliário escolar. Estes dois fatores são
causas de, no mínimo, desconforto, e podem em longo prazo causar graves danos
às crianças. O professor de Educação Física, conhecendo as implicações
Biomecânicas, pode conscientizar alunos, pais e demais professores para, pelo
menos, minimizar as consequências nocivas. Afinal, concebe-se o profissional da
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Educação Física como um agente com responsabilidades que vão além das aulas
de Educação Física.

6- REGISTRO DE AULA

TEMA DA AULA ESPORTE (FUTSAL)

PÚBLICO - ALVO TURMA DO 7° A 8º
OBJETIVO GERAL DA AULA Conhecer a origem do Futsal, quem
criou, onde surgiu, conhecer e vivenciar
os fundamentos técnicos do Futsal,
conhecer e vivenciar as regras do Futsal,
conhecer e vivenciar os sistemas
defensivos do Futsal, conhecer e
vivenciar os sistemas táticos ofensivos
do Futsal.

DESENVOLVIMENTO DA AULA Aula 01

Em sala de aula os alunos devem
realizar um trabalho de pesquisa sobre a
origem do Futsal, quem criou, onde
surgiu e em que contexto o Futsal
surgiu. Após a pesquisa os alunos e o
professor devem debater os temas
pesquisados.
Aula 02
Na quadra os alunos devem vivenciar o
mesmo contexto da origem do Futsal,
como: jogar na quadra com bola de
Futebol de campo, não ter um número
certo de jogadores definido, arremesso
lateral com as mãos, goleiro podendo
segurar bolas recuadas com as mãos.
Aula 03
Em sala de aula os alunos devem fazer
um trabalho de pesquisa sobre o que
são os fundamentos do Futsal e quais
são os fundamentos do Futsal. Após a
pesquisar os alunos e o professor devem
discutir o tema pesquisado e esclarecer
detalhes técnicos.
Aula 04
Os alunos devem ser divididos em 4
grupos para realizar um circuito de
treinamento dos fundamentos técnicos
do Futsal. Após a explicação do
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professor sobre a atividade que será

realizada em cada estação do circuito,
as atividades começam e os grupos de
alunos devem trocar de estação a cada
10 ou 15 minutos.
As estações do circuito devem ser de:
Passe e domínio de bola;
Controle e condução de bola;
Chute e Cabeceio;
Drible e Finta.

AVALIAÇÃO O nível de exigência de cada aula deve

ser adequado a faixa etária de cada
turma.
As aulas sobre Fundamentos Táticos do
Futsal são mais adequadas as turmas de
ensino médio. Portanto, considere
descartar esse conteúdo para turmas do
Ensino Fundamental.
Os objetivos das aulas de Educação
Física não são de formar atletas
profissionais de Futsal, portanto, não
exagere nas exigências técnicas.
É possível ter diversas abordagens
pedagógicas durante as aulas de
Educação Física. Leia aqui sobre as
abordagens pedagógicas da Educação
Física e escolha uma abordagem para
sua aula.
No que diz respeito a avaliação, sempre
considere a evolução de cada aluno
dentro das dimensões Conceitual
(saber), Procedimental (saber fazer) e
atitudinal (saber ser) de cada conteúdo.
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7- SOLUÇÃO PROBLEMA

Com o decorrer das aulas, os alunos se mostraram empolgados com a

diversidade das propostas curriculares planejadas por Guilherme, visto que algumas
não são comumente consideradas em aulas de Educação Física no Ensino
Fundamental. A demais, o professor buscou também ao menos apresentar aos
alunos, por meio de vídeos, algumas propostas que são impraticáveis na escola,
mas que podem ser estudadas por conta das tecnologias.
Com a preocupação de Guilherme em evitar que os alunos se lesionem,
atentamente ele buscou observar a execução daquilo que os alunos realizavam e
identificou que alguns movimentos efetuados estavam inadequados e procurou,
juntamente com todos os estudantes da turma, aprimorá-los. Guilherme demonstra
aos alunos os movimentos adequadamente, de modo a corrigi-los e solicita que os
alunos reproduzam, até que compreendam a execução correta.
E se você estivesse no lugar de Guilherme, como planejaria suas aulas de
Educação Física voltadas aos Anos Finais do Ensino Fundamental de acordo com
as unidades temáticas apresentadas na BNCC? De que modo as tecnologias
poderiam ser incluídas nas aulas para a auxiliar a prática docente? Qual a
importância da execução correta dos movimentos? Por que os conhecimentos de
Cinesiologia e Biomecânica são importantes para a formação do licenciando em
Educação Física?
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SOLUÇÃO DA RESOLUÇÃO PROBLEMA

O trabalho é basicamente uma lista dos melhores trabalhos de um

profissional, empresa ou estudante. O trabalho é uma coleção de todo o trabalho em
andamento na organização relacionado com o alcance dos objetivos do negócio. No
dicionário de língua portuguesa, o trabalho é definido e significa “um dossiê ou
documento com o registo individual de habilitações ou de experiências”.
Um bom trabalho traz diversas vantagens para o seu dono. Ele é literalmente
uma vantagem competitiva que faz a diferença entre conseguir um bom trabalho ou
não. De nada adianta possuir um ótimo currículo e um excelente serviço se a “sua
vitrine” está mal feita. E é melhor fazer o certo antes de se equivocar e acabar
complicando sua situação. Você sabe, como empreendedor, que não há espaço
para o erro.
Um trabalho é onde você lista os seus trabalhos profissionais como empresa,
estudante ou profissional. Ele é uma seleção dos seus melhores trabalhos e
funciona como um aperitivo do que você pode fazer. Existem várias categorias de
trabalho, cada uma delas é adequada a necessidades específicas. Seja qual for a
sua, é possível achar um modelo de trabalho que se encaixe com perfeição e auxilie
você a mostrar o seu potencial. Com todas essas informações, você poderá
construir um material importantíssimo para a sua trajetória profissional.
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13- CONSIDERAÇÕES FINAIS

O trabalho apresentado e desenvolvido foi relevante ao desenvolvimento

profissional, auxiliando no processo de crescimento intelectual e social. O resultado
é traduzido da prática pedagógica pela discussão dos conteúdos estruturantes que
foca na criatividade, ou seja, na capacidade do professor criar suas mais adversas
situações.
Cada faixa etária tem a sua fase própria e é importante no desenvolvimento, e
por isso cada uma delas deve ser respeitada, o professor deve conhecer cada uma
dessas fases e respeitar suas individualidades e o tempo de cada criança, e neste
aspecto o educador de Educação Física é o que melhor se encaixa na formação das
crianças da educação infantil e do ensino fundamental I que estão em fase de busca
de conteúdo.
São nessas fases que acontecem à preparação para o mundo externo, para a
alfabetização, para o aprendizado em geral, para o desenvolvimento motor, entre
outros. Daí a importância das aulas de Educação Física nos anos iniciais.
Pensar nas contribuições da Educação Física aliadas aos currículos da
Educação no Brasil representa uma identificação maior como disciplina e da sua
importância na formação escolar dos alunos. Os professores, não só de Educação
Física como de outras disciplinas, podem se inspirar e refletir como abordar os
temas transversais, além de entender sua importância para a elaboração de outros
planos de aula.
Neste processo a troca de informações e experiências, que foram e estão
sendo discutidas não somente no grupo, é possível uma melhora no
desenvolvimento, tendo uma eficácia no planejamento mais minucioso no que se
refere ao desenvolvimento de atividades mais dinâmicas e lúdicas.
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14- REFERÊNCIAS

https://www.posgraduacaounincor.com.br/curso/cinesiologia-biomecanica-e-
treinamento-fisico/5#:~:text=A%20Cinesiologia%20e%20a%20Biomec
%C3%A2nica,e%20modificam%20o%20movimento%20humano.

https://imperiumsuplementos.com.br/artigo/a-importancia-de-aprender-o-movimento-
correto-dos-exercicios

https://novaescola.org.br/conteudo/218/o-que-ensinar-em-educacao-fisica-do-6-ao-9-
ano