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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

AMANDA DE CÁSSIA GONÇALVES RAMOS

EDNA CARDOZO DA SILVA
GLAUBERSON PEREIRA VIANA
JOÃO VICTOR COSTA LIMA
SILVINO SOUZA PAIVA

O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Arinos - MG
2021
 AMANDA DE CÁSSIA GONÇALVES RAMOS
EDNA CARDOZO DA SILVA
GLAUBERSON PEREIRA VIANA
JOÃO VICTOR COSTA LIMA
SILVINO SOUZA PAIVA

O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho apresentado à Universidade UNOPAR, como

requisito parcial para a obtenção de média semestral nas
disciplinas de • Didática: Planejamento e Avaliação •
Educação e Tecnologias • Cinesiologia e Biomecânica •
Fundamentos da Educação • Práticas Pedagógicas:
Gestão da Aprendizagem

Tutor (a): Fernanda Martins Valla Rivas

Arinos - MG
2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4
2.1 O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.........................................................................4
2.2 PLANO DE AULA....................................................................................................7
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................8
REFERÊNCIAS.............................................................................................................9
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1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como tema “O planejamento de aulas de educação física

para os anos finais para os anos finais do ensino fundamental” tem por objetivo
tornar uma atividade que é tão essencial quanto o próprio estudo como uma
discussão a ser adotada a prática dos movimentos corporais como catalisador do
bem-estar e saúde física, social e psicológica do aluno.
A biomecânica quando é feita a prática esportiva é muito importante para que
os alunos adquiram conhecimentos sobre os movimentos de nosso corpo e a
importância de manter uma boa saúde, sendo como um conteúdo de aprendizagem.
A organização de um bom planejamento deve observar nas atividades que
poderão aplicar aos alunos, fazendo com que o adolescente tenha condições de dar
continuidade visando além da teoria as práticas que são encontradas através de
esporte um jogo além das atividades físicas, mas de interação social de uns colegas
para com os outros.
Um bom planejamento começa quando o professor busca promover maior
liberdade do aluno se sentindo mais liberto das teorias e do acondicionamento física,
para uma melhor ergometria trazendo além da saúde física como também a mental.
O professor de Educação Física deve ser um catalisador promovendo a
saúde física e social, onde será aplicado seus conhecimentos acadêmicos durante
sua jornada profissional como uma ferramenta de trabalho, fazendo da teoria uma
prática onde a criança, o jovem, o adulto ou o idoso poderá aplicar como uma
aprendizagem.
Este trabalho é muito importante na contextualização das práticas dos
exercícios físicos e de outros conhecimentos relacionados à saúde que sendo
aplicadas conforme o planejamento do professor de Educação Física pode promover
mudanças socioeducativas nos alunos e maiores experiências entre eles.
A metodologia utilizada foi feita por meio de pesquisa bibliográfica dos textos
e artigos científicos das referências levantadas publicadas por meio de escritos
eletrônicos disponível pela própria instituição.
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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 O PLANEJAMENTO DE AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Como planejar aulas de Educação Física voltadas aos Anos Finais do

Ensino Fundamental de acordo com as unidades temáticas apresentadas na
BNCC?

De acordo com a situação geradora de problema o professor Guilherme

recém-formado em Educação Física, precisa aplicar nas aulas sobre a
biodinâmica aos alunos da classe, que será possível adicionando ao seu
planejamento as metodologias de ensino devendo alcançar seus objetivos de
ensino.
Neste contexto o professor poderá acrescentar o ensino da biodinâmica
que é fundamental para o conhecimento dos alunos além da atividade prática
fazendo com que o aluno conheça os movimentos do próprio corpo na teoria que
é composto por sistemas e órgãos.
Nisto, o professor deve elaborar um plano de aula que possa apresentar
conhecimentos sobre o funcionamento do nosso organismo em algumas aulas
decorridas sobre esta informação para o conhecimento do aluno.
Os Temas Transversais da BNCC fornecem ao professor um apoio na
elaboração do planejamento de ensino, estando atento aos objetivos para
transpor na prática as atividades inerentes à saúde dos alunos que se
encontram em desenvolvimento.
Com o passar dos anos os alunos vão percebendo mudanças em seu
corpo, sendo acondicionados mediante aos limiares da juventude, nisto a
prescrição à saúde física é importante para o aluno dos anos finais, pois estão
justamente nesta fase transitória de superação de si mesmos, com as novas
descobertas e que confia nas ações organizadas dos exercícios físicos pelo
professor de ensino.
Neste ciclo a Política Nacional de Educação no Brasil juntamente com o
MEC auxiliaram na implementação de programas de novas metodologias de
ensino inclusive de Educação Física, com foco na aplicabilidade de Temas
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Transversais onde o professor pode aplicar aulas significativas.

A realização das aulas dos professores muitas vezes são aulas teóricas
de outras disciplinas e em Educação Física podem ser de mediadas algumas na
inclusão dos conceitos sobre a biodinâmica, embasando assim as propostas
fornecidas pelo Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O Tema Transversal “Meio Ambiente e Saúde” conforme os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) deve aparecer nas aulas de Educação Física,
explicando noções de Fisiologia para o aluno, o que acontece com o nosso
corpo quando praticamos exercícios físicos.
Neste consenso comum tendo como melhorias no planejamento tendo
como foco nas realizações das habilidades a serem alcançadas pelos
professores.
No contexto de ensino e aprendizagem conforme a BNCC o professor
pode mediar seus conhecimentos, fazendo com as estratégias com base neste
documento possam ser reconhecidas, pois desde a criança se pratica
movimentos corporais.
O ensino sobre as possibilidades de adaptação deve ser analisado no
contexto de ensino como forma de implementar a conscientização dos
conhecimentos sobre a biodinâmica e ser praticada como vemos por meio dos
esportes.
O professor deve embasar sua profissão acima da teoria sendo a
biodinâmica praticada de acordo prescrita no planejamento, para que sejam
aplicadas nos horários das aulas estabelecidos pela gestora.

De que modo as tecnologias poderiam ser incluídas nas aulas para a

auxiliar a prática docente?

As tecnologias podem contribuir para dar orientações sobre o assunto da

cinesiologia por exemplo mostrando que todos os seres humanos são
compostos por ossos, articulações e tendões que vão desempenhar um papel
fundamental nas ações e movimentos dos músculos em nosso corpo, sendo ele
formado por células ou também chamados de fibras musculares que estarão
atuantes na contração produzindo assim os movimentos apresentados nas
imagens pela internet.
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O professor pode utilizar as ferramentas tecnológicas como os softwares

que ajudam a mostrara para os alunos poder usar as tecnologias digitais para
melhor levar os conhecimentos necessários a fim de explicar o funcionamento
dos movimentos pelo nosso corpo durante as atividades físicas, a biodinâmica

Qual a importância da execução correta dos movimentos?

A importância de conhecermos estes movimentos sendo este conceito

formado pelos pesquisadores temos uma outra parte que devemos conhecer as
causas destes movimentos teoricamente, quando Aristóteles, Newton formaram
os primeiros princípios teóricos precursores em diversas áreas contribuindo para
a pesquisa científica.
Por que os conhecimentos de Cinesiologia e Biomecânica são
importantes para a formação do licenciando em Educação Física?

O ensino sobre a biodinâmica deve ser inserido em um dos

planejamentos para apresentar em uma aula das práticas do esporte então
devemos entender que é preciso o conhecimento teórico sobre a biomecânica
de nosso organismo humano.
O empenho desses estudiosos possibilitou na pesquisa de ciências
humanas aprimorando nos conhecimentos do curso de Educação Física
identificando por meio da Cinesiologia e da Biomecânica com a capacidade
física do nosso corpo humano.
O estudo sobre o tema de grupos musculares é de fundamental
importância para o desempenho das pessoas no papel sócio educativo para a
saúde física, mental e social sob a orientação estruturada com os ensinos
pedagógicos para o aperfeiçoamento profissional que envolve a capacidade
humana de suportar o peso conforme a força obtida.
Há uma grande necessidade de uma atenção quanto à prática esportiva
nas escolas, que em vez de ser mais praticada entre os estudantes pormenoriza
a sua atuação como uma alta prerrogativa no enfrentamento da evasão escolar,
podendo assim ter em vista sua melhor aplicação, com maior atenção pelo
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gestor da escola, pela coordenadoria de educação.

É de suma importância pois como exemplo os Estados Unidos da
América onde 100% dos alunos devem praticar os esportes desde sua iniciação
escolar, tornando atletas os quais são os primeiros lugares nas Olimpíadas.
Muitos professores de Educação Física podem elaborar projetos na
escola que possam criar oportunidades ou clubes que disponibilizem alunos
para a prática esportiva, ginástica, natação e outras modalidades como
arremesso de flecha, ping-pong, vai de acordo com a vontade de ampliar o
campo esportivo.
Algumas atividades sugeridas ao professor Guilherme podem ser estas
abaixo para ser colocada em seu planejamento anual, onde a cada semana os
alunos poderão praticar sendo acrescentados aulas e podendo aumentar os
honorários pelo acréscimo da jornada de trabalho que o professor irá realizar.

2.2 PLANO DE AULA

Tema da aula A importância da atividade Física em nossas vidas
Público-alvo Turma do 6º ao 9º ano
Objetivo  Compreender conceitos e procedimentos básicos
sobre atividade física, exercício, saúde e qualidade de
geral da aula
vida e como eles se relacionam.

 Participar de um programa de exercícios físicos.

Desenvolvim 1º etapa: Debater com os alunos sobre exercícios e
atividades físicas
ento da aula
Quais são as atividades físicas existentes? Todos podem
praticar? Com o exercício é possível ter uma vida saudável?
2ª etapa: Analisar a aptidão física de cada um por meio do
indicador do Índice de Massa Corporal (IMC) e a potência
aeróbica. Os resultados obtidos devem ser anotados.
3ª etapa: Formar grupos e orientar sobre a pesquisa com o
tema relacionado à prática física para fazer uma palestra.
4ª etapa: Elaborar para entregar um roteiro aos grupos com
orientações sobre seminários.
 5ª etapa: Selecionar com os alunos os exercícios mais
indicados para proporcionar um bom desenvolvimento da
aptidão física (e que possam ser realizados na escola0
observando os limites de cada um devido à massa corpórea.
 6ª etapa: Convidar a turma a analisar o entorno da escola.
Há espaços adequados para exercícios físicos.
 7ª etapa: Ao retornar à escola, conversar sobre a
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importância da prática esportiva e os perigos sobre o uso de

anabolizantes e a participação em uma das modalidades.

Avaliação Mensurar o IMC e a potência aeróbica de cada estudante

e registre-os nas fichas, argumentar as mudanças. Pedir
para elaborar um folheto sobre os programas de
exercícios físicos.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho tem vários conteúdos que podemos focar em uma maior
fundamentação, pois a Cinesiologia e da Biomecânica são assuntos de grande
importância para o conhecimento dos alunos quanto aos estudos dos movimentos
dos corpos na totalidade praticada através dos esportes, devendo conhecer.
O esporte é capaz de desencadear sensações de prazer, emoção e
adrenalina nos alunos. Isso faz com que eles se sintam incentivados a participar
das atividades propostas, uma vez que a sensação de bem-estar que aquela
atividade promove é automaticamente identificada pelo cérebro.
Não bastasse isso, a prática do esporte nas escolas também contribui
para o processo de integração social, onde cada criança começa a identificar,
desde cedo, o seu papel diante de uma realidade e aprende a conviver com os
demais, respeitando os limites e diferenças de cada um de seus colegas de sala.
O esporte é capaz de desenvolver assim, as competências
comunicativas, sociais e técnicas, ensinando, na prática, a lidar com as
necessidades dos outros e também com a sua própria necessidade.
Além do respeito, outros valores são aprendidos com a prática regular do
esporte nas escolas. Alguns desses valores são: o cumprimento de regras, a
tolerância, a persistência, saber esperar a sua vez, saber ganhar e também
saber perder, sem descontar suas frustrações nos concorrentes. 
Por fim, uma das grandes contribuições do esporte no ambiente escolar
diz respeito à saúde das crianças e jovens deste século. Todo mundo sabe que
com as tecnologias disponíveis hoje em dia, a maioria das crianças deixam de
lado a fase do brincar e do correr, para usarem, desde muito cedo, os
dispositivos móveis.
Assim, a escola tem a função de apresentar a prática de esportes para as
crianças, incentivando-as a criar o hábito do exercício, sendo um ambiente
adequado promovendo novas experiências.
 
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REFERÊNCIAS

Atividades pedagógicas para aulas remotas. Disponível em:

<https://oliversil.blogspot.com/2018/02/planejamento-anual-de-educacao-fisica-
1.html>. Acesso em: 13 ago. 2021.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 16 jul. 2021. • O componente
curricular de Educação Física - páginas: 213-223. • Educação Física no Ensino
Fundamental - Anos Finais: unidades temáticas, objetos de conhecimento e
habilidades - páginas: 231-239

DAGNESE, Frederico; A Biomecânica na Educação Física Escolar: Adaptação e

Aplicabilidade. Taguatinga, Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 21, n. 2,
p. 180-188, 2013. Disponível em:
<https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/3709>. Acesso em: 12
ago. 2021.

JORNADA EDU. Plano de aula de Educação Física: como montar? Disponível

em: <https://jornadaedu.com.br/praticas-pedagogicas/plano-de-aula-de-educacao-
fisica/>. Acesso em: 12 ago. 2021.

NOVA ESCOLA. A importância da atividade física em nossas vidas. Disponível

em: <https://novaescola.org.br/conteudo/6261/a-importancia-da-atividade-fisica-em-
nossas-vidas>. Acesso em: 12 ago. 2021.

SEBASTIÃO, Luciane Lima; FREIRA, Elisabete dos santos. A utilização de

recursos materiais alternativos nas aulas de educação física: um estudo de
caso. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/6766/5982>.
Acesso em: 13 ago. 2021.

Plano de curso. Ensino fundamental. Disponível em:

https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxwbGFuZWphbWVudG9zZXNjb2xhc
mVzc2lsdmFuYXxneDoxNjkwZWRhMWExMzIxMmUz. Acesso em: 13 ago. 2021.

WUNSCH, Luana Priscila; JUNIOR, Alvaro Martins Fernandes. Tecnologias na

Educação: conceitos e práticas. Curitiba: InterSaberes, 2018. E-book Disponível
em: Biblioteca Virtual Universitária 3.0.