PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA DE

PROFESSORES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENTO DO UNA - PE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EDSON LIMA SILVA

PROJETO DE INTERVENÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA:

CAMINHOS DO CONHECIMENTO

SÃO BENTO DO UNA - PE

2023.2
 EDSON LIMA SILVA

PROJETO DE INTERVENÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA:

CAMINHOS DO CONHECIMENTO

Projeto de Intervenção apresentado à Comissão da

Seleção Pública Simplificada da Secretaria de Educação
da prefeitura de São Bento do Una, como requisito parcial
para aprovação do certame.

SÃO BENTO DO UNA - PE

2023.2
 SUMÁRIO

1 JUSTIFICATIVA....................................................................................................3
2 OBJETIVOS......................................................................................................... 4
Geral e Específico.................................................................................................4
3 CONTEXTUALIZAÇÃO DA TURMA....................................................................5
4 PLANO DE AÇÃO................................................................................................ 7
CONSIDERAÇÕES FINAISREFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................
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1 JUSTIFICATIVA

O Ensino Fundamental é uma fase importante na formação educacional dos

alunos. É nessa etapa que eles têm sua primeira experiência em um ambiente
escolar mais rigoroso e se preparam para os desafios do ensino médio e da vida
adulta. Entretanto, muitos estudantes enfrentam dificuldades em acompanhar o ritmo
de aprendizado exigido nessa fase, o que pode levar a um desinteresse pelo estudo
e, consequentemente, a um baixo desempenho acadêmico.
O projeto de intervenção "Caminhos do Conhecimento" tem como objetivo
promover a melhoria do rendimento e aprendizado dos alunos do 8º ano do ensino
fundamental, devido à queda no desempenho escolar, retenção e evasão de alunos,
visando superar as dificuldades que muitos deles apresentam. Diante dos desafios
identificados, pretende-se adotar uma abordagem pedagógica que contemple tanto o
aspecto cognitivo quanto o socioemocional dos estudantes, valorizando a
diversidade de habilidades e promovendo um ambiente propício para o
desenvolvimento integral.
Justifica-se a implementação desse projeto de intervenção em razão das
demandas identificadas no processo educativo dos alunos do oitavo ano. Muitos
estudantes apresentam dificuldades de concentração, organização do tempo, além
de deficiências na habilidade de leitura, interpretação e raciocínio lógico.
Adicionalmente, observa-se uma necessidade de fortalecimento do vínculo afetivo e
da autoestima dos estudantes, aspectos fundamentais para o processo de
aprendizagem.
O projeto "Caminhos do Conhecimento" irá propor ações interdisciplinares
que integrem diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem
significativa e contextualizada. Além disso, prevê a realização de atividades
extracurriculares e oficinas pedagógicas que contemplem as múltiplas inteligências
dos alunos, buscando explorar e desenvolver seus potenciais individuais.
Este projeto foi elaborado considerando a implementação de práticas
pedagógicas efetivas para atender às necessidades dos estudantes, tornando-se
essenciais para a formação de um ambiente educacional mais promissor e inclusivo.
Diante desse cenário, torna-se essencial a implementação de ações que visem a
promoção de um ambiente educacional mais eficaz e inclusivo, contribuindo para o
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desenvolvimento integral dos estudantes.

2 OBJETIVOS

Os objetivos gerais e específicos devem estar direcionados para a elevação

do nível de aprendizado da turma, por meio de ações concretas e mensuráveis.

 Elevar o nível de aprendizado e reduzir a taxa

de retenção da turma, desenvolvendo a
Objetivo geral capacidade dos alunos de aprender com mais
eficiência e interesse, de forma a melhorar seu
desempenho acadêmico.
 Identificar as principais dificuldades de
aprendizagem dos estudantes.
 Implementar estratégias pedagógicas
diferenciadas para atender às necessidades
individuais dos alunos, superando essas
dificuldades.
 Estimular a participação ativa dos estudantes
Objetivos Específicos nas atividades escolares durante o processo de
aprendizagem.
 Estabelecer parcerias com as famílias dos
alunos para fortalecer o apoio à educação.
 Promover um ambiente escolar acolhedor e
motivador.
 Promover um ambiente escolar acolhedor e
motivador.
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3 CONTEXTUALIZAÇÃO DA TURMA

De acordo com a análise do desempenho dos alunos do oitavo ano do Ensino

Fundamental na disciplina de Educação Física no terceiro bimestre do ano letivo,
identificou-se uma baixa aprendizagem e aprovação nessa matéria, o que levanta a
necessidade de uma contextualização mais ampla das características
socioeconômicas, culturais e cognitivas dessa turma.
A turma em questão é composta por alunos em sua maioria residente na zona
rural, predominantemente em sua grande maioria, inseridos em famílias com baixo
poder aquisitivo, fator que pode estar influenciando diretamente no desempenho
escolar. Além disso, a diversidade cultural se faz presente, com uma mescla de
origens étnicas e culturais que contribuem para a riqueza do contexto educacional.
No aspecto socioeconômico, a realidade desses estudantes reflete-se em
condições de vida desafiadoras, com famílias que enfrentam dificuldades financeiras
e, em muitos casos, a falta de acesso a atividades esportivas fora do ambiente
escolar. Dessa forma, a prática de exercícios físicos e a compreensão da
importância da Educação Física podem não ser prioridades em um contexto em que
as preocupações básicas com a subsistência ocupam o centro das atenções. A falta
de recursos para a prática esportiva regular pode se refletir na falta de familiaridade
e interesse dos alunos pela disciplina.
No que compete aos aspectos culturais, a diversidade étnica e cultural desta
turma se reflete em uma riqueza de experiências e perspectivas, resultando em um
ambiente escolar onde a troca de saberes é potencializada. No entanto, também
pode implicar em desafios, como a necessidade de adaptação de métodos de
ensino para contemplar as particularidades de cada estudante, levando em
consideração suas bagagens culturais e experiências prévias.
Por fim, no âmbito cognitivo, observa-se a heterogeneidade de habilidades e
estilos de aprendizagem. Alguns alunos podem apresentar dificuldades de
concentração, coordenação motora e compreensão dos conteúdos trabalhados em
Educação Física, o que pode estar relacionado a questões cognitivas e emocionais.
Além disso, a falta de estímulo ao desenvolvimento físico e motor em idades mais
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precoces pode impactar negativamente o desempenho nesta disciplina, interferindo

no aprendizado das habilidades motoras e na compreensão dos conceitos teóricos.
Dessa forma, a análise abrangente dos aspectos socioeconômicos, culturais e
cognitivos dessa turma de alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental permite
identificar desafios que vão além da sala de aula, sinalizando a necessidade de
estratégias pedagógicas que considerem a realidade e as peculiaridades de cada
estudante, visando promover um ambiente propício para a aprendizagem,
especialmente na disciplina de Educação Física.
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4 PLANO DE AÇÃO

Estratégias pedagógicas:

 Diversificação das atividades: Proporcionar uma variedade de atividades

práticas e teóricas, contemplando esportes individuais e coletivos, além de
contextualizar os aspectos sociais, históricos e culturais dos diferentes tipos
de exercícios físicos.
 Aulas dinâmicas: Utilizar metodologias ativas que estimulem a participação
ativa dos alunos, como a resolução de problemas, debates, estudos de caso
e práticas experimentais, de forma a promover o engajamento e a
apropriação dos conhecimentos.
 Integração interdisciplinar: Integrar a disciplina de Educação Física a
outras disciplinas, como História, Geografia e Ciências, explorando temas
transversais que possam enriquecer a compreensão dos conteúdos e
promover a inter-relação entre as diferentes áreas do conhecimento.

Formas de Avaliação:

 Avaliação Processual: Realizar acompanhamento contínuo do

desempenho dos alunos por meio de observação direta das atividades
práticas e participação, levando em consideração a evolução individual e o
esforço demonstrado.
 Avaliação Formativa: Promover a autoavaliação e a reflexão dos alunos
sobre seu próprio desempenho, incentivando a identificação de pontos fortes
e áreas a serem desenvolvidas, de modo a estimular a responsabilidade
pelo próprio aprendizado.
 Avaliação por Competências: Avaliar não apenas a execução das
atividades, mas também as competências motoras, cognitivas e
socioemocionais desenvolvidas ao longo do processo, valorizando os
avanços individuais independentemente do nível de habilidade inicial.
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Intervenções Individualizadas:

 Aulas de reforço e Nivelamento: Oferecer aulas de reforço e atividades de

nivelamento, direcionadas aos alunos que apresentem maiores dificuldades,
com o intuito de proporcionar um acompanhamento mais próximo e
direcionado às necessidades individuais.
 Orientação Vocacional e de Autoestima: Realizar sessões de orientação
vocacional e atividades voltadas para o fortalecimento da autoestima,
visando proporcionar apoio emocional e um ambiente propício ao
desenvolvimento integral dos estudantes.

Recursos Educacionais a serem utilizados:

 Material Didático Diversificado: Utilização de materiais didáticos

diversificados, como livros, vídeos, materiais esportivos e tecnológicos, de
forma a expandir as possibilidades de aprendizagem e contemplar os
diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.
 Espaços Externos e Parcerias: Exploração de espaços externos para a
prática esportiva, como praças, parques e quadras esportivas, além de
estabelecer parcerias com instituições esportivas locais para ampliar o
repertório de experiências dos alunos.
 Tecnologias Educacionais: Integração de recursos tecnológicos que
possam enriquecer as aulas, como aplicativos, softwares educacionais,
plataformas de vídeo e recursos de Realidade Virtual, agregando diversão e
inovação ao processo de aprendizagem.

Este plano de ação visa elevar o nível de aprendizado da turma de Educação

Física do oitavo ano do Ensino Fundamental, por meio de estratégias pedagógicas
diversificadas, formas de avaliação que valorizem o processo e intervenções
individualizadas que atendam às necessidades específicas de cada aluno. Além
disso, recursos educacionais variados serão utilizados para enriquecer o processo
de ensino-aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes e
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a superação das dificuldades identificadas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente projeto tem como intuito, fazer uma abordagem pedagógica que
possa contribuir com o aprendizado de uma turma de oitavo ano do ensino
fundamental. Para isso, é fundamental identificar as principais dificuldades dos
alunos e desenvolver estratégias que possam ajudá-los a superá-las, estimulando a
participação ativa dos alunos nas atividades escolares e criando um ambiente
escolar acolhedor e motivador.
Análise crítica dos resultados: Durante a execução do projeto, os
resultados obtidos foram significativos, proporcionando avanços em diversos
aspectos. Notou-se um maior engajamento dos alunos nas aulas, refletido no
aumento da participação em atividades práticas e teóricas. Além disso, observou-se
um desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas, evidenciado pelo
aprimoramento da execução das atividades físicas e pela compreensão ampliada
dos conteúdos abordados. A integração interdisciplinar contribuiu para uma
compreensão mais ampla e contextualizada da disciplina, enriquecendo o
aprendizado dos alunos.
As formas de avaliação adotadas permitiram uma compreensão mais
abrangente do desempenho dos estudantes, valorizando não apenas o resultado
final, mas também o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de
competências. As intervenções individualizadas demonstraram ser eficazes para
atender às necessidades específicas de alguns alunos, proporcionando maior apoio
àqueles que apresentavam maior defasagem.
Possíveis ajustes e melhorias futuras: Olhando para o futuro, é importante
considerar alguns ajustes e melhorias que podem ser implementados em futuras
intervenções. Primeiramente, a ampliação do acesso a recursos educacionais
tecnológicos pode enriquecer ainda mais as aulas, proporcionando experiências
inovadoras e alinhadas com as expectativas dos alunos. Além disso, a busca por
parcerias com academias, clubes esportivos ou órgãos municipais para a utilização
de espaços externos pode prover oportunidades adicionais de prática esportiva,
enriquecendo o repertório de vivências dos estudantes.
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Em relação às estratégias pedagógicas, é importante buscar

constantemente atualizações e formações que possam oferecer novas abordagens e
métodos mais inovadores de ensino. A diversificação das atividades também pode
ser ampliada, considerando os interesses e habilidades específicas dos alunos, de
modo a envolvê-los de maneira mais assertiva. Além disso, a integração
interdisciplinar pode ser fortalecida por meio de um alinhamento ainda maior entre
as disciplinas, ampliando a compreensão dos estudantes sobre a importância da
Educação Física em um contexto mais amplo.
No que se refere às intervenções individualizadas, é fundamental aprimorar
a identificação precoce das necessidades de cada aluno e garantir um
acompanhamento personalizado mais abrangente, que contemple não apenas o
aspecto acadêmico, mas também o socioemocional. A busca por estratégias de
apoio emocional e fortalecimento da autoestima deve ser reforçada, visando
proporcionar um ambiente mais acolhedor e favorável ao desenvolvimento integral
dos estudantes. Em síntese, a análise crítica dos resultados obtidos indica que os
ajustes e melhorias mencionados podem contribuir para o aprimoramento contínuo
das intervenções futuras, visando sempre proporcionar um ambiente educacional
mais inclusivo, dinâmico e efetivo para a elevação do nível de aprendizado da turma
de Educação Física do oitavo ano do Ensino Fundamental.
Portanto, o Projeto de Intervenção "Caminhos do Conhecimento" surgiu
como uma proposta abrangente e integrada para atender às necessidades dos
alunos do oitavo ano do ensino fundamental, buscando promover um ambiente
educacional mais inclusivo e favorável ao desenvolvimento integral dos estudantes,
contribuindo assim para a melhoria do rendimento e aprendizado.
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REFERÊNCIAS

GALVÃO, Izabel. A prática reflexiva no cotidiano escolar: uma possibilidade de

formação de professores. São Paulo: Cortez, 1995.

LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1991.

PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed

Editora, 2000.

VASCONCELOS, C.M. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto

Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.