UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ (UNOPAR)

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

HARYSSON FELIPE MOREIRA ALVES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO III

GESTÃO EDUCACIONAL

FORTUNA DE MINAS
2023
 HARYSSON FELIPE MOREIRA ALVES

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO III GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade Norte do

Paraná como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Gestão
Educacional da Educação Física Licenciatura.

Fortuna de Minas
2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 3
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ............................................................ 4
2 ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR COM DESTAQUE PARA ATRIBUIÇÕES
DO CORPO DIRETIVO E ELABORAÇÃO DO TEXTO REFERENTE Á ANÁLISE..... 6
4 OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA E
ELABORAÇÃO DE TEXTO ....................................................................................... 10
6 OBSERVAÇÃO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA ...................................................... 12
7 ELABORAÇÃO DE ATA DO QUE FOI DISCUTIDO NA REUNIÃO E QUAIS
FORAM OS ENCAMINHAMENTOS ......................................................................... 14
8 OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA E ELABORAÇÃO DE
TEXTO ...................................................................................................................... 16
9 ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO .................................................................. 18
10 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO A DIREÇÃO DA ESCOLA,
ELABORAÇÃO DE RELATO .................................................................................... 19
11 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO ...................................................... 20
12 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 21
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 22
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INTRODUÇÃO

Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física Escolar constitui-se em um

quesito de grande relevância para nós acadêmicos de Educação Física durante a
nossa formação, por nos proporcionar um elo entre a teoria estudada e a prática,
permitindo-nos adquirir uma experiência na docência e até mesmo termos certeza
de que estamos ou não no caminho certo. O local do colégio apresenta uma
estrutura boa com uma quadra, parque, áreas de lazer. Havendo recursos materiais
adequados para cada idade dos alunos a serem utilizadas e tendo recurso humano
(professor de Educação Física), na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio. Com o Estágio podemos perceber a importância de um planejamento de
aula, até mesmo a se organizar e ter uma organização pedagógica, obtendo uma
experiência satisfatória e aprendizagem diferente da realidade escolar pública.
Os objetivos do Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física
Escolar, que concluí podem considerar as seguintes teses:
* Criar um domínio cultural no aluno-mestre e pôr em prática os conhecimentos
Teóricos que adquirimos durante a realização desse curso;
* Analisar através do trabalho a realidade da profissão pelo aluno-mestre, quando
do seu contato direto com os alunos para melhor desenvolver suas necessidades
como futuras mestre;
* Observar e aplicar o processo ensino aprendizagem através do movimento,
proporcionando a atuação dos alunos como sujeitos ativos no processo
educacional.
A Educação Física é corresponsável pelo desenvolvimento dos alunos, devendo
oportunizar a eles a práticas e aprendizagens que utilizem o movimento de forma
eficiente e controlada.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A Educação Física tem a função de introduzir os alunos na cultura corporal de

movimento, proporcionado que após essa introdução ele possa fazer suas próprias
conclusões acerca da questão que irá presenciar na sociedade, para isso ele deve
estar preparado. Essa preparação deve ser relacionada a significados que o aluno
vai desenvolver, pois se o aluno vivenciar e executar corretamente uma atividade
terá condições de posicionar-se frente a qualquer situação; ou seja, ele
propriamente deve ter construído um significado para aquilo que ele desenvolveu. A
participação de um professor específico na área de Educação Física vem sendo foco
de diversas discussões. A Educação Física deve ser uma proposta pedagógica que
deve se ajustar de acordo com a faixa etária as condições da população escolar, é
importante que o Ensino Fundamental tenha caráter obrigatório e se traduz como um
direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua
oferta a todos. Os objetivos dessa etapa de ensino, segundo as Diretrizes
Curriculares Nacionais, devem assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento
e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os
benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da
população escolar. Especialmente em relação aos anos finais do Ensino
Fundamental, os objetivos educacionais estão pautados na compreensão do
ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes,
da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade; no desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e
habilidades e a formação de atitudes e valores; e nos conhecimentos que constituem
os componentes curriculares obrigatórios. A Educação Física Escolar é muito
importante a sociedade, devido à abrangência e às possibilidades de trabalhar e
influenciar diretamente no desenvolvimento dos cidadãos envolvidos. Esses
indivíduos podem fazer a diferença na sociedade, mas para que isso tenha êxito e
concretize-se, ou seja, torne-se uma realidade na escola, o professor deve assumir a
responsabilidade e buscar desenvolver o seu papel, se dedicando da melhor
maneira possível em suas aulas, planejando com criatividade, criando um ambiente
de trabalho de união aproximando professor e aluno, direção, outros professores,
 5

outras disciplinas formando um conjunto único que todos traçam os mesmos

caminhos em favor do processo de ensino aprendizagem, é uma excelente ideia
para que a educação física concretize seu valor. O professor deve estar consciente
da responsabilidade que tem, com o desenvolvimento dos alunos, deve ir para a
sala de aula e ser excelente observador, pois assim está atento, conhecer seus
alunos, obter um diagnóstico, perceber os pontos positivos e negativos, facilidades e
dificuldades, para a partir disso, planejar suas aulas, conhecendo sua turma, seus
planejamentos serão mais complexos e qualificados porque trabalhará
especificamente com o que se sabe da turma. O professor é o principal elemento
que a Educação Física apresenta como mediador dos conhecimentos que a
disciplina pode oferecer, o sucesso do processo ensino aprendizagem depende da
atuação desse indivíduo. O trabalho de um profissional de Educação Física no
ambiente escolar, no caso dos é danos finais e suma importância pelo fato do
professor estar apto para realizar as atividades necessárias para um excelente
desenvolvimento motor e cognitivo, além dos aspectos emocionais e social. Algumas
atividades são recriadas e proposta aos alunos para que eles executem da melhor
forma possível. É importante e indispensável que o profissional de Educação Física
seja registrado no CREF e tenha as capacidades para controlar uma sala de aula
com alguns alunos de diversas personalidades. Muitas vezes durante a aula de
Educação Física as crianças ficam agitadas, é importante também trabalhar que elas
permaneçam em alguns momentos calmas e sentadas em silêncio ou seja uma área
trabalhar de forma conjunta para completar a outra criando um equilíbrio dentro e
fora da sala de aula.
 6

2 ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR COM DESTAQUE PARA ATRIBUIÇÕES

DO CORPO DIRETIVO E ELABORAÇÃO DO TEXTO REFERENTE Á ANÁLISE

A Escola Estadual Coronel Américo Teixeira Guimarães é administrado

através de uma Diretoria composta por seis membros, sendo um Diretor-Presidente,
um Diretor-Pedagógico, um Diretor de Operações, um Diretor de Planejamento e
Integração, um Diretor de Tecnologia Aplicada à Educação e uma Diretora de
Conivência. A estrutura administrativa da Escola Estadual Coronel Américo Teixeira
Guimarães compreende ainda órgãos de apoio pedagógico, administrativo e de
tecnologia, subordinados às Diretorias mencionadas. O Diretor compete, além da
representação ativa e passiva, judicial ou extrajudicial do Colégio: assinar, com os
demais Diretores, devidamente autorizados pela Reunião de Quotistas, instrumentos
públicos ou particulares de aquisição, alienação ou oneração de bens imóveis do
Colégio; outorgar mandatos em nome do Colégio, assinando em conjunto com outro
Diretor; elaborar as metas e diretrizes operacionais e praticar, em conjunto com
todos os diretores, os demais atos necessários ao desenvolvimento das atividades
do Colégio, assinando, em conjunto com o Diretor de Operações, cheques,
contratos, inclusive de financiamento, de arrendamentos mercantis e semelhantes,
com qualquer instituição financeira, inclusive o Banco do Brasil S.A., pedidos de
compra, ordens de pagamento, contratos de venda de bens móveis do Colégio,
podendo, ainda, retirar vales postais, abrir e encerrar contas bancárias, promover a
cobrança e receber, dando quitação, toda e qualquer importância devida ao Colégio;
elaborar e estabelecer juntamente com o Diretor-Pedagógico e o Diretor de
Operações as condições dos contratos de trabalho de professores e demais
empregados da administração do estabelecimento de ensino, bem como admiti-los e
demiti-los.
À Diretoria Pedagógica, legalmente habilitada e com comprovada atividade
docente e/ou pedagógica em instituições de ensino do porte do Colégio, compete:
planejar, organizar, dirigir e controlar todo o processo escolar, dando orientação
pedagógica e gerenciando o corpo docente, cuidando da harmonia do seu trabalho,
dos órgãos de apoio pedagógico e do corpo discente, de modo que os objetivos
educacionais sejam atingidos. Estão subordinadas ao Diretor-Pedagógico, a
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Coordenadoria Pedagógica, a Biblioteca, a Secretaria Escolar e as Coordenadorias

de Área. Dentro dos limites impostos por esse Regimento e pela Legislação
pertinente, aplicar sanções aos alunos. Nomear, entre os Coordenadores, os
Presidentes dos Conselhos de Classe. Representar o estabelecimento de ensino
perante as Repartições Públicas federais, estaduais e municipais em assuntos
relacionados à educação. Elaborar, juntamente com o Diretor-Presidente e Diretor
de Operações: a. o Regimento Escolar do estabelecimento de ensino, cumprindo-o e
fazendo com que o corpo docente e discente o cumpra; b. a proposta de criação ou
supressão de cursos. Assinar todo e qualquer documento oficial relacionado com as
atividades do estabelecimento de ensino.
Já sobre os horários da escola, ficam definidos sobre a responsabilidade da
diretoria da escola juntamente com o setor pedagógico, onde os horários são
iniciados a partir do 12h00min e terminam às 16h30min, compostos pelas turmas 1º,
2º, 3º anos. Com isso os dois setores também desenvolvem projetos que eu mesmo
presenciei como feira de ciências e feira gastronômica, uma forma de incluir a todos
os alunos e a sociedade, tendo participação livre.
 8

3 ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA E EQUIPE PEDAGÓGICA E

ELABORAÇÃO DE TEXTO REFERENTE ÁS ENTREVISTAS

Com a entrevista realizada com o diretor Roberto de Oliveira Alves, consegui

perceber que realmente é um profissional bem conceituado e graduado, realizando
seu serviço de extrema qualidade, aplicando assim todos a seus conhecimentos
adquiridos na prática. Possuindo assim os cursos de geografia, sociologia,
administração dentre outros. Está no ramo escolar a mais ou menos 9 anos, sendo 4
anos de execução como diretor.
O diretor Roberto, está sempre participando de cursos de capacitação, pois
dessa forma a mesma consegue trazer a escola em que ministra próxima a
realidade, sempre trazendo atualizações e novidades. Sobre sua percepção escolar,
nota-se que o mesmo se identifica muito, pois os serviços anteriores em que já
trabalhou, está muito relacionado à diretoria, porém com o tempo em que está neste
cargo, o mesmo está se habituando cada vez mais, onde fica o mais próximo
possível do ambiente escolar e dos alunos.
Sua rotina de trabalho é bem definida, onde o mesmo cumpre suas horas
necessárias do cargo, realizando seu devido dever dentro dessas horas
computadas, onde a mesma trabalha com muita sabedoria, onde a mesma cumpre 5
dias semanais sendo eles de segunda a sexta, exceto feriados e recessos escolares,
Sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP) a escola sofreu e, ainda sofre com
essa implementação, pois na 1º reunião que tive presente com a diretora, ela relatou
que, a antiga pedagoga começou a implantar o PPP, porém a mesma teve de tirar
licença da escola devido a problemas de saúde, e devido a isso outras pedagogas
sucessoras continuaram a implementação, porém a antiga pedagoga está de licença
há antiga pedagoga está de licença a 1 ano, e nesse tempo já se passaram 3
pedagogas pelo cargo, fazendo que assim essa implementação sofresse um atraso,
pois quando começava a alinhar o PPP a escola, o setor da pedagogia mudava, mas
a escola não parou com a implementação, fazendo com que a escola fique o mais
próximo possível a essa implementação.
A escola procura reunir os professores de matérias similares em alguns
projetos e trabalhos avaliativos, para que os mesmos apresentem cooperação entre
si, fazendo com que favoreça o ambiente de trabalho, ficando assim mais unidos.
 9

Já sobre o papel da escola com a comunidade, a mesma procura estar o mais

próximo e conectado com a população, pois a opinião da população faz toda
diferença para o ramo escolar, sendo assim os pais e mestres dos alunos
apresentam reuniões mensais para discutirem sobre empenho, e sugestões, fazendo
com que a escola fique o mais próximo possível dos pais, relatando a real situação
dos alunos aos pais, fazendo com que assim prossigam trabalhando em total
cooperação um com o outro.
 10

4 OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA E

ELABORAÇÃO DE TEXTO

Com as entrevistas realizadas com toda a equipe pedagógica da escola, pude

observar e relatar alguns regulamentos da escola como o horário de funcionamento,
que é regulamentado para aula das 12h00min às 16h30min para os alunos, sendo
uma pausa de 14h30min as 14h55min para o recreio, onde cada dia de aula conta
com 5 horários de 50 minutos cada, onde são divididos e organizados de acordo
com a carga horária de cada matéria. Atualmente na escola são matriculados 125
alunos, um número de alunos bem tranquilo de se lidar, fazendo assim que a escola
apresente uma estrutura muito organizada, onde são divididos apenas no turno
vespertino sendo: 1º 2º e 3º anos.
Para isso a escola conta com 01 diretora, 02 auxiliares de secretaria onde os
mesmos têm a responsabilidade de auxiliar a diretora e a pedagoga com
lançamentos de notas bimestrais, impressão de documentos e atividades para os
alunos, também analisam rendimentos da escola, e na organização. A escola
também conta com 03 cozinheiros onde os mesmos ficam responsáveis pela
merenda escolar, onde 2 horas antes do intervalo os mesmos passam de sala em
sala para realizar a contagem dos alunos para ter uma média da quantidade da
merenda, para assim evitar desperdício. Os mesmos também auxiliam na limpeza da
escola onde é um ambiente muito limpo e organizado, sendo muito bem divido os
serviços para os 03 funcionários.
Os alimentos da escola são comprados em um supermercado de uma cidade
vizinha, onde se é feita uma lista pelos mesmos funcionários da cozinha, onde é
repassada para diretora para solicitar os pedidos. Para a solicitação desses
mantimentos a escola conta com uma verba do governo, onde é repassada através
de conta bancaria, sendo que a diretora deve enviar relatórios para os supervisores
para que os mesmos analisem e enviem o dinheiro solicitado. Para a distribuição da
merenda escolar a escola serve a mesma através de pratos de vidros, garfos de
alumínio e colheres, contando com uma variedade no cardápio da merenda escolar,
também é servidas frutas após a refeição como sobremesa, também em dias de
comemorações especiais são servidos merendas diferentes aos alunos, a escola vê
 11

isso como uma forma de motivar e empolgar os alunos aos estudos, onde faz total
diferença.
A escola conta também com uma biblioteca para estudos dos alunos onde se
encontra uma variedade imensa de livros para auxiliar nos projetos e estudos dos
alunos. Também conta com uma sala de informática com 30 computadores, todos
funcionando perfeitamente, e com acesso a internet, sendo que quando os mesmos
apresentam algum defeito imediatamente a diretora comunica a assistência técnica
para concerta-los, isso tudo para que os alunos consigam uma fonte de pesquisa
muito completa. Também se encontra na escola um auditório para apresentação de
trabalhos dos alunos para as outras turmas, palestras, reuniões e alguns outros
eventos, contando com um Datashow e 300 cadeiras para a plateia. Encontra-se
também presente nas salas de aulas um Datashow com projetor para cada turma,
para que os professores possam marcar trabalhos com apresentação que utilize o
recurso, sem precisar preocupar se outra turma irá utilizar, onde os professores
utilizam muito esse recurso para apresentação de trabalhos avaliativos, outro
aparelho presente também em cada sala é uma televisão de 50 polegadas para ver
algum filme. A escola também com uma sala para os professores onde os mesmos
se reúnem para reuniões mensais que acontecem, e também para repousarem até
dar o horário de aula. A mesma conta com uma geladeira, armários para todos os
professores, um micro-ondas, uma televisão, uma mesa de reunião vinte e quatro
cadeiras e um sofá. E por fim a escola também conta com uma sala de pedagogia,
onde se encontra a pedagoga da escola, onde a mesma realiza a correção de
alguns trabalhos e atividades avaliativas e realiza o lançamento de notas dos alunos,
também a sua sala e disponibilizada para o atendimento dos alunos da escola e para
os pais.
 12

6 OBSERVAÇÃO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA

No Conselho de Classe, os professores reuniam-se juntamente com a direção

e a equipe pedagógica. A pauta do Conselho de Classe era apresentada. Antes de
iniciarmos cada Conselho de Classe deixávamos claro que o enfoque principal não
era a discussão de questões pessoais dos alunos, mas os problemas apresentados
no pré-conselho de classe, bem como a análise do processo de avaliação aplicado
no período.
Os problemas apresentados no pré-conselho com alunos e agentes
educacionais eram então apresentados aos professores. Nos primeiros conselhos
realizados, deixamos claro que o objetivo do pré-conselho com alunos e funcionários
era a busca de melhoria do processo de ensino-aprendizagem, a fim de obter uma
visão mais ampla do todo, além de realizar um trabalho preventivo contra eventuais
problemas que interfiram neste processo. Destacamos, também, o sentido do
trabalho coletivo e da gestão democrática na escola. Dessa forma, ficou claro para
os professores que o objetivo do trabalho não era perseguir os profissionais - o que
muitos pensavam - mas analisar os problemas e buscar soluções. Com o tempo, a
confiança se estabeleceu, não havendo necessidade de tal explanação. Os
professores, inclusive, gostavam muito deste formato, enfatizando sua objetividade e
funcionalidade na resolução dos problemas.
Assim, a reunião geralmente era iniciada com um apanhado geral das
respostas que os alunos apresentaram na questão 07 (a respeito das disciplinas que
eles vão bem), sem citar o nome das disciplinas. Evitávamos qualquer comentário
direcionado a determinado professor no coletivo. Nossa prática era avisar, neste
momento, que comentários específicos seriam realizados em particular. A partir de
então, os problemas eram apresentados e os professores definiam
encaminhamentos em conjunto.
Após as definições, apresentávamos os problemas e as sugestões levantadas
pelos professores no Pré-Conselho de Classe. Apresentamos os gráficos de
rendimento, os quais ao final da reunião eram fixados na sala de professores para
análise mais profunda do professor, e enfatizamos que o objetivo deste era para que
o professor realizasse uma autoavaliação das práticas do 1o Bim/Trim em
 13

comparação as do 2o Bim/Trim. O professor era convidado a analisar os motivos

que fizeram a turma, em geral, a decair ou a progredir, a fim de identificar e repetir
as ações que surtiram bons resultados. Por fim, apresentamos o nome dos alunos
que obtiveram mais do que três médias abaixo de 6,0 no período, solicitando para
que todos os professores anotassem seus nomes. Todas as decisões eram
registradas em livro ata e assinadas pelos presentes, colocando os nomes dos
alunos que necessitavam de maior atenção no próximo período, enfatizando as
ações que seriam tomadas para recuperá-los.

Pós-Conselho de Classe

No Pós-Conselho de Classe informamos aos professores que não puderam

comparecer, e aos alunos e agentes educacionais, sobre as decisões tomadas no
Conselho de Classe. Também eram realizadas as ações determinadas no Conselho
de Classe, e relembradas sempre que fosse necessário. Assim, se no Conselho, por
exemplo, ficou definido que os pais seriam chamados para uma reunião de entrega
de boletins ou de orientação, a referida reunião acontecia com o auxílio de toda a
equipe. Ou seja, no Pós-Conselho de Classe era o momento de informar e colocar
em prática o que foi proposto.
 14

7 ELABORAÇÃO DE ATA DO QUE FOI DISCUTIDO NA REUNIÃO E QUAIS

FORAM OS ENCAMINHAMENTOS

Aos vinte e nove dias do mês de março do ano dois mil e vinte e três, às
dezenove horas, reuniram os professores das matérias de português, matemática,
história, inglês, geografia, educação física, física, química, sociologia, filosofia e
biologia, juntamente com a diretoria e o setor pedagógico para discutir sobre as
avaliações aplicadas no semestre, o desempenho da turma, os conceitos de cada
turma, também discutiram sobre casos mais delicados como alunos com chance de
reprovação. Pude acompanhar todos os casos detalhados, como o desempenho de
cada turma, pois possuem alunos mais dedicados e já outros alunos que não se
esforçam tanto, influenciando assim no desempenho da turma onde consegui
estudar mais sobre cada turma, facilitando assim a elaboração dos planos de aula.
Também foram sancionadas novas regras da escola, para que os professores
pegassem mais firmes com os alunos sobre o respeito com as normas da escola,
foram discutidos também o fechamento do semestre, onde listaram os alunos e pais
responsáveis a serem comunicados, devido falta de nota durante o semestre.
Discutimos também sobre projetos a serem criados como a feira gastronômica
onde os alunos iriam formar grupos de 5 pessoas e iriam escolher uma das 5 regiões
do Brasil sendo Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste, onde iriam discursar
sobre cada região juntamente com a culinária, e iriam apresentar para escola, um
projeto para incentivar os alunos a conhecerem novas regiões de forma dinâmica.
Também foi discutido sobre a feira de ciências que é um projeto muito interessante
para os alunos. Os professores também expuseram suas opiniões, pois com o fim do
ano fica o fechamento do ano letivo, sendo que os alunos ficam com muitos
trabalhos e avaliações para realizar. Outro projeto também discutido na reunião
pedagógica foi os jogos escolares, onde consiste de os alunos disputarem na própria
quadra da escola jogos como o futsal e o vôlei, onde os mesmos ficam muito
empolgados, porém é uma forma de estratégia que a escola usa para fazer que os
alunos peguem mais firmes nos estudos, pois só podem disputar os jogos os alunos
que possuem notas acima da média. Discutiram também a programação de uma
viagem cultural a ser feita no fim do ano com os alunos, sobre as matérias de
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história e geografia. Todos os participantes acompanharam as discursões da reunião

com atenção para aplicar de forma correta. Esta reunião teve duração
aproximadamente de quatro horas e dez minutos ficando decididos todos os tópicos
acima, ainda marcaram outra reunião para fechamento do ano letivo no dia vinte e
nove do mês de novembro para definir tudo o que se foi aplicado no decorrer do ano
letivo e conceitos sobre as turmas compostas na escola.
 16

8 OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA E ELABORAÇÃO DE

TEXTO

Com essa observação do setor pedagógico conseguimos notar que de fato é

um setor bem organizado sendo composto apenas por uma pedagoga, sendo que a
mesma que fornece apoio e orientação para a construção do conhecimento através
do ensino e do aprendizado de qualidade. Os pedagogos são responsáveis por
acompanhar crianças e adultos em seus processos desenvolvimento intelectual e
social, seja em contextos escolares ou não. O Pedagogo é um profissional
especialista em educação, que atua dentro da escola nos processos ligados ao
ensino e aprendizagem. É um trabalho de apoio educacional que fortalece a
construção do conhecimento e está relacionado diretamente às atividades do
professor. As funções do Pedagogo também envolvem a metodologia de aplicação
do currículo escolar, ou seja, encontrar a melhor forma de ensinar aos alunos.
Também é importante que o profissional esteja atualizado com relação aos novos
conhecimentos da área e procure estimular a participação da comunidade escolar no
cotidiano da instituição. Na Escola Estadual Coronel Américo Teixeira Guimarães a
pedagoga Daniele oferece total apoio aos alunos, realizando atendimentos e
ajudando-os da melhor forma possível, também oferece total apoio aos pais dos
alunos, onde a mesma realiza relatórios dos alunos para mostrar ao pai responsável
o desempenho do seu aluno, onde se necessário é marcada uma reunião com
ambos para solucionar problemas. Também a pedagoga oferece total apoio a
secretaria de diretoria da escola, onde fica responsável pelo Projeto Politico
Pedagógico (PPP) sendo a mesma que atualiza, e passa as informações para a
diretoria, com isso também a pedagoga tem total integração com os professores,
onde realizam um trabalho bem cooperado e unido, favorecendo a harmonia no local
de trabalho. Com o auxilio da mesma, juntamente com os professores, são
desenvolvidos e elaborados trabalhos envolvendo os alunos onde no final os
trabalhos ficam muito bem elaborados e dinâmicos favorecendo assim que os alunos
fiquem mais empolgados a aprender. Assim, a Pedagoga é a responsável por
organizar e acompanhar o trabalho pedagógico, levando em consideração a
dinâmica e a cultura de cada instituição de ensino. O Pedagogo também deve fazer
a articulação entre a equipe pedagógica e os alunos. São funções da Pedagoga:
 17

• Participar da organização das turmas e distribuição das aulas;

• Participar da elaboração do calendário escolar, do planejamento de ensino e

da elaboração do horário escolar;

• Organizar e coordenar os conselhos de classe;

• Desenvolver e coordenar projetos de educação básica;

• Coordenar reuniões pedagógicas com pais de alunos;

• Coordenar reformas curriculares;

• Acompanhar a qualidade de ensino;

• Orientar professores e alunos;

• Aplicar avaliações educacionais;

• Implementar diretrizes curriculares;

• Coordenar o planejamento e aquisição de materiais didáticos.

 18

9 ELABORAÇÃO DE PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação: Problema Falta de Coordenação Motora.

Proposta de solução: Serão realizadas atividades para o desenvolvimento motor e

aprendizagem para a facilidade da busca pela coordenação. A ação de imediato
para um resultado em médio prazo é movimentações laterais pelos cones (onde o
aluno desenvolve a lateralidade), movimentações dentro e fora de bambolê (onde o
aluno desenvolve o tempo e espaço).

Objetivos do plano de ação: A intenção dessa ação será fazer com o que o aluno
consiga desenvolver sua habilidade motora de forma mais espontânea, com isso, o
desenvolvimento motor fica nítido e consequentemente o próprio consegue se
adaptar as atividades físicas.

Abordagem teórico metodológica: Estudos apontam que alunos de ensino

fundamental e médio apresentam seu desenvolvimento motor inferior à sua idade
cronológica. Os maiores déficits apresentados foram o de organização temporal,
espacial e equilíbrio. A falta da estimulação motora adequada pode ser
consequência do estilo de vida das mesmas (PAZIN; FRAINER; MOREIRA; 2007), o
que pôde acarretar os déficits apontados. Recursos Os recursos necessários para
esse plano de ação são os materiais e principalmente a vontade de ensinar cada
aluno individualmente.

Considerações finais: De acordo com Freire (1994, p. 21), cada vez mais a criança
aprende menos na escola e mais pelos meios de comunicação que, sem dúvida,
exercem mais influência que o sistema de ensino e que a escola precisa perder a
ilusão de que é ela a única que está ensinando o que é necessário para se viver em
sociedade. Dessa forma, percebe-se que a prática da atividade física regular,
acompanhada, auxilia no desenvolvimento motor dos alunos.
 19

10 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO A DIREÇÃO DA ESCOLA,

ELABORAÇÃO DE RELATO

As discussões nos levaram à reflexão da necessidade de formular nosso

plano de ação, no qual apresentamos o planejamento das atividades a serem
desenvolvidas pela equipe pedagógica durante o ano de 2022. Após sua formulação,
apresentamos o Plano à diretora da escola e, depois da sua aprovação, para nossa
equipe de professores, funcionários, alunos e pais. Notamos grande diferença no
nosso dia a dia a partir da aplicação do Plano de Ação, fato que facilitou e organizou
não somente nosso trabalho, mas também dos professores, alunos e funcionários.
Como sabemos, nem tudo o que planejamos é possível de ser cumprido a contento.
No decorrer do ano, realizamos algumas adaptações e alterações de datas e
atividades, porém conseguimos efetuar em torno de 80% das atividades inicialmente
propostas. Dentre os benefícios alcançados com as ações realizadas destacamos a
conquista de maior envolvimento e participação da comunidade escolar como um
todo (professores, pais, alunos e funcionários). Após esta experiência, continuamos
com a prática de formulação do plano de ação anualmente. De acordo com a
apresentação do plano de ação para a diretora e a pedagoga, diante dessa situação
as mesmas adoraram a ideia, pois as atividades que desenvolvem a coordenação
motora fina são essenciais para ajudar os alunos a melhorar a capacidade de
desenvolver pequenos gestos do dia a dia, dominar e controlar o corpo e realizar
movimentos mais meticulosos. Essa é uma boa base para uma saúde cognitiva,
social e emocional saudável. Isso influenciará também a concentração dos alunos
nas demais matérias.
 20

11 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO

 21

12 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em virtude dos fatos mencionados ficou evidente a importância da relação do

profissional de educação física com a equipe pedagógica. É necessário um trabalho
conjunto destes profissionais para que haja um aprendizado efetivo por parte dos
educandos. De acordo com as pesquisas realizadas ficou explícito a necessidade de
formação para os professores uni docentes. Durante a graduação foi observado que
parte destes profissionais se sente inseguros durante a aplicação do projeto político
pedagógico. Houve um tempo em que a Educação Física foi entendida como mera
atividade, a moda era praticar atividade física para o bem-estar da saúde ou para o
desenvolvimento da prática esportiva. A partir das críticas em relação a esse
entendimento, buscou-se compreender o porquê e como as pessoas praticavam
essa ou aquela atividade, dando grande destaque ao caráter sociocultural.
 22

REFERÊNCIAS

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conceitual do conhecimento pedagógico do conteúdo. Rev Bras Educ Fís Esporte
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