SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

RAIMUNDA NELCILENE DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DO VOLEIBOL NO ENSINO

FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANO.
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Capanema-Pa
2018
 RAIMUNDA NELCILENE DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DO VOLEIBOL NO ENSINO

FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANO.
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Educação Física.

Orientadores: Prof. Thiago Viana Camata,

Marcelle Hetiane dos Santos Alves Do
Nascimento e Ana Paula Marques Moreira

Capanema-Pa
2018
SILVA, Raimunda Nelcilene. Título do trabalho: subtítulo em letras minúsculas. Ano
de Realização. Número total de folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação
Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná,
Capanema-PA, 2018.

RESUMO

O presente projeto teve como propósito analisar a importância da prática do voleibol

no Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano nas aulas de Educação Física. O trabalho
justifica-se na necessidade de obter um bom resultado para que o aluno
compreenda porque a prática do voleibol trás benefícios para o seu cotidiano. Por
meios de pesquisas bibliográficas e de campo, através de observação nas aulas
práticas foram desenvolvidos as três dimensões como conceitual, procedimental e
atitudinal. Diante disso questionou-se: Porque a prática do voleibol é importante nas
aulas de educação física e não só uma simples forma de lazer? O que essa prática
trás de benefícios para que seja vista com mais seriedade nas aulas de educação
física? Quais os métodos utilizados para que se tenha um bom desempenho dos
alunos nas aulas, onde a modalidade em destaque é o voleibol?

Palavras-chave: Voleibol. Prática. Educação Física. Escola.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4
1.1 TEMA DO PROJETO 4
1.2 JUSTIFICATIVA 4
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA 5
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO 5
1.5 OBJETIVOS 5
2 REVISÃO DE LITERATURA 5
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) 6
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA 7
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7
6 REFERÊNCIAS 7

** Após concluir o seu projeto, será necessário atualizar a paginação do sumário.

Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”. Não inclua qualquer outro item ao projeto, seguindo à risca as orientações
do Manual de Orientações para Elaboração do Projeto de Ensino em Educação
Física. **
1 INTRODUÇÃO

De acordo com SOUZA (2007) a prática de uma modalidade esportiva trás

muitos benefícios para os praticantes. E que o treinamento desportivo deve respeitar
algumas variáveis em relação a sua aplicação, em crianças e adolescentes e ainda
pode não permitir a todos um direito os movimentos para a formação do aluno, não
sendo tarefa da escola o treinamento e sim o ensino esportivo.
Segundo BOJIKIAN (2003) o jogo tem que ter um sentido, pois de nada
adianta uma atividade esportiva que não proporcione ao seu jogador um ganho ou
mesmo uma aprendizagem, quanto mais interligado e integrado ao jogo, maiores
serão os benefícios. No jogo há sempre um caráter de novidade, que é fundamental
para despertar o interesse do aluno, tornando-se um dos mais propícios meios para
a construção do conhecimento. Trabalhar o esporte na escola sem ter como
propósito a reflexão do indivíduo, proporciona o surgimento de situações que
poderão ocasionar problemas, como a busca insensata de talentos, treinamento
esportivo na aula de educação física, especialização precoce, exclusão dos menos
habilidosos, desinteresse pela prática esportiva, entre outros, sendo a Educação
Física idealizada como modelo de esporte de rendimento (SAMULSKI, 2002).
Ainda segundo BOJIKIAN (2005,P.78) citado por DA SILVA 2014, “o voleibol
é um instrumento usual da educação física, tendo nas áreas da saúde, da educação
e da competição seus principais campos de atuação.
Neste sentido o projeto enfatiza o voleibol como um conteúdo indispensável
nas aulas de educação física que seus benefícios vão além de uma forma de lazer,
que suas vantagens compreendem que sua prática pode fortalecer a autoestima,
coordenação motora, aumenta a massa muscular, melhoram as funções
cardiorrespiratórias, ajuda na perda de peso, cria o hábito do trabalho em equipe por
ser uma modalidade coletiva, estimulam a disciplina e organização, fatores que
contribuem para a formação social dos alunos.
Analisou-se que durante as aulas práticas no período do estágio, o interesse
dos alunos era pouco pelas aulas de educação física que tinha como conteúdo o
voleibol, diante dessa desmotivação que surgiu a compreensão do suposto motivo
pela falta de interesse pela modalidade. O educador físico por ser um vinculador das
práticas, não estava fazendo o seu papel, talvez isso se deva pelo pouco
conhecimento em relação ao conteúdo.
Diante de todas as visões e perspectivas, o papel do educador é essencial na
formação integral do aluno através da prática esportiva, seja no desenvolvimento
motor, no desenvolvimento nos processos de aquisição (cognição) e no
desenvolvimento das habilidades físicas e sociais, respeitando as etapas do
desenvolvimento humano, sua individualidade biológica e suas diversas
possibilidades de aprendizagem (TANI ET AL,2002).
Foi baseando nesses fatos que a temática foi elaborada, buscando incluir as
dimensões conceitual (saber), procedimental (saber fazer) e atitudinal (saber ser),
onde os alunos devem vivenciar nas suas atividades desportivas, para que isso
acontecesse foi feito uma pesquisa bibliográfica e de campo na escola Guajarina
Menezes.
Diante dos conteúdos teóricos, o objetivo é identificar os fatores que estão
contribuindo para o voleibol seja desvalorizado nas aulas de educação física e
mostrar através de estudos e pesquisas bibliográficas a importância da prática do
voleibol e seus benefícios nas aulas de educação física no ensino fundamental do 6º
ao 9º ano.
A questão norteadora parte do ponto de investigação: O que a prática do
voleibol trás de benefícios para que seja vista com mais seriedade nas aulas de
educação física?
Com todo o estudo adquirido para o desenvolvimento desse projeto a
pretensão é obter compreensão e entendimento dos alunos sobre a importância que
o voleibol tem no âmbito escolar e mostrar as vantagens que a prática desta
modalidade trás para cotidiano desses alunos, buscando despertar o interesse do
mesmo pelo conteúdo apresentado.
A busca também pelo entendimento de que forma os professores de
educação física utiliza essa modalidade em suas aulas práticas e teóricas.
1.1 TEMA DO PROJETO

A importância da Prática do voleibol no ensino fundamental do 6º ao 9º ano -

É um tema voltado para o desenvolvimento de algumas capacidades físicas como as
de agilidade, velocidade e motoras. Associado ao esporte e interação entre alunos,
para que haja uma cumplicidade nas atividades executadas durante as aulas de
educação física lembrando que a prática do voleibol é fundamental para o
desenvolvimento desses alunos.

1.2 JUSTIFICATIVA

Entende-se que a prática de educação Física é fundamental para que o aluno

tenha uma boa qualidade de vida no decorrer de sua formação física e social e que
o esporte é indispensável para que isso aconteça.
Foi pensando nessa qualidade de vida que este projeto foi desenvolvido
dando destaque a uma modalidade esportiva que é o voleibol, no ensino
fundamental do 6º ao 9º ano, pois a modalidade tem uma peculiaridade muito
grande onde desenvolve um conjunto de atividades que faz bem para a cabeça e
para o corpo. Segundo COSTA, NASCIMENTO, 2004:
Ao longo dos anos, houve uma mudança metodológica do ensino dos
esportes coletivos na educação física escolar, que, talvez, seja fruto das alterações
sofridas pela formação do profissional de Educação Física nas últimas décadas.
O autor fala sobre a mudança metodológica visando que as aulas de
Educação Física traga uma visão cooperativa, desenvolvendo valores e que não é
só um momento de lazer, onde o aluno busca o esporte como fazer por fazer, uma
atividade lúdica apenas o educador tende a envolvê-los nas atividades para que
desperte o interesse deles em realizar alguma modalidade esportiva. Nesse contexto
justifica-se a importância do voleibol no ensino fundamental maior, visando uma
aprendizagem significativa, pois as contribuições que essa modalidade trás para a
saúde como o desenvolvimento motor, aspectos interligados ao crescimento,
aptidões físicas, cooperação, afetividade, formação para uma vida sociável. E todo
esse conjunto de integração entre ensino-aprendizagem é de suma importância para
o desenvolvimento profissional, pois é visando à formação desses jovens que o
profissional cresce buscando novas metodologias que se adequam ao conteúdo.
Souza (2007) nos diz que:
“O voleibol escolar tem por objetivo promover o desenvolvimento das
capacidades, motoras, físicas e psicológicas dos alunos. É na escola que o
praticante de voleibol tem uma das primeiras oportunidades de conhecer e praticar
este esporte”.

Diante dessa reflexão podemos compreender que a técnica de execução dos

fundamentos e do jogo em si, deve ser apresentada de forma dinâmica e atraente,
para que o aluno desenvolva o gosto pela prática e desperte cada vez mais o
interesse pelo esporte e assim procure ampliar seus conhecimentos. A alternativa
para que

1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA

O projeto de ensino e pesquisa foi desenvolvido para ser aplicado do sexto ao

nono ano do ensino fundamental, com a intenção de trabalhar a prática esportiva
dando ênfase a modalidade do voleibol.

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO

Através da observação em estágio na Escola Guajarina Menezes localizada

no Município de São João de Pirabas, onde fiz o trabalho parte do seguinte
problema de pesquisa, quando falamos do voleibol enquanto conteúdo da educação
física o mesmo não deve ser visto apenas como uma simples forma de lazer,
compreende-se a necessidade em divulgar os benefícios advindos da prática do
mesmo.
O interesse de apresentar essa ideia veio ao encontro da situação vivenciada
nas aulas práticas onde os alunos não
1.5 OBJETIVOS

1.5.1 OBJETIVO GERAL:

 Demonstrar a importância do voleibol nas aulas de educação física do

ensino fundamental do 6º ao 9º ano.

1.5.2 OBJETIVO ESPECÍFICO:

 Identificar o interesse e desempenho dos alunos enquanto a prática do

voleibol.
 Analisar o grau de contribuição do Voleibol nas aulas de educação física
no ensino fundamental maior.

2 REVISÃO DE LITERATURA

2.1. HISTÓRIA DO VOLEIBOL

Segundo revisão bibliográfica em vários autores citados por MADE JUNIOR

2013 e pela CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL (CBV) o voleibol foi
criado em 1985, pelo norte americano WILLIAN G. MORGAN, diretor da divisão de
educação física da Associação Cristã de Moços (ACM), na cidade de
HOVLVYVOKE, em MASSACHUSETTS (EUA). Antes de se tornar um dos maiores
esportes do mundo, teve como nome MINONETTE e MINTONETTE. MOREGAN
idealizou o jogo, por ser menos fatigante para os associados mais velho da ACM,
colocando uma rede semelhante à de tênis, a uma altura de 1,98 metros, sobre a
qual uma câmara de bola de basquete, esporte da moda naquela época era batida.
De acordo com BOJIKIAN (1999), citado por SOUZA (2007), a Associação
Cristã de Moços contribuiu decisivamente para a difusão do voleibol pelo mundo, em
1897, foram publicadas as primeiras regras do voleibol, entretanto, somente a partir
de 1918 que se fixou a quantidade de 6 participantes por equipe sendo denominado
também quantos toques na bola cada time poderia dá por vez. A disseminação do
jogo de voleibol deu-se em função da possibilidade de ser jogado em terrenos com
uma rede improvisada e uma bola, o que se tornou na época, muito adequado para
os soldados que estava, na guerra, sendo trabalhado como lazer, entre os soldados.
As forças armadas americanas ajudaram a difundir a prática do voleibol, pois
seus soldados o praticavam em momentos de folga durante a primeira guerra
mundial, tornando-o conhecido em Países Europeus, em função da fácil adaptação
da prática do vôlei em qualquer terreno, a simplicidade para o improviso da rede,
tornou o vôlei adequado às condições vividas pelos soldados em guerra. Após a
guerra, muitos países como a Rússia, Tchecoslováquia, Polônia, França e Bulgária
adotaram o voleibol em definitivo em suas escolas e clubes.
Segundo NASCIMENTO, 2003, citado por CARVALHO 2017. O voleibol é um
jogo apropriado para o ginásio ou quadra coberta, mas que pode também ser,
praticado ao ar livre e por qualquer número de pessoas. O jogo consiste e conservar
uma bola em movimento sobre uma rede alta de 1, 83, de um lado para o outro,
apresentando características do tênis e handball. Em 1900 houve um expressivo
crescimento do voleibol, o que fez com que este se desenvolvesse no Canadá,
China e México, aos Países Asiáticos, Africanos e ao continente Sul-Americano.
Sendo desenvolvido em 1910 na América do Sul, no Peru.
Existem controvérsias entre os autores quando o ano do surgimento do
esporte no Brasil. Junior (2012) afirma que:
“O voleibol chegou ao Brasil em 1915, sendo jogado pela 1ª vez no Colégio
Marista de Pernambuco, porém, estudiosos afirmam que foi em 1916 que o voleibol
chegou ao País, sendo praticado pela primeira vez na Associação de cristãos e
moços de São Paulo (ACM). Em 1923, aconteceu a primeira iniciativa para a difusão
do voleibol no Brasil, após o fluminense promover o primeiro torneio”.
Para SOUSA (2007) a criação da Confederação Brasileira de Voleibol (CBV)
em 1954, desencadeou a formação dos campeonatos, que passaram a ser
elaborados e executados pela própria entidade que foi se especializando e a partir
de 1956, sendo realizados nos dias atuais com altas tecnologias de treinamentos
físicos, participação de vários patrocinadores e transmissão dos jogos na imprensa
televisiva com alta qualidade. Os clubes de futsal investem tanto nas quadras de
jogos quanto em organização e infraestrutura, contratando profissionais de alto nível,
com reconhecimento internacional para treinar, supervisionar e gerenciar suas
equipes. O voleibol brasileiro é considerado mundialmente com o melhor, devido ao
alto nível de desempenho e capacitação dos técnicos, atletas e seus dirigentes. O
voleibol é o segundo esporte mais praticado no Brasil.
Em função da visibilidade do voleibol foi criada em 1954 a Confederação
Internacional do Voleibol, em Paris na França, no congresso de Sofia, em 1962, o
voleibol foi reconhecido como Esporte Olímpico, tendo, sua primeira participação em
Tóquio no ano de 1964 com o time masculino da Rússia (URSS) consagrando-se
como a primeira equipe campeã olímpica, o Brasil ocupando o 7ª lugar na disputa,
sendo o Japão campeão com a equipe feminina (NACIMENTO, 2007).

2.2 CONHECENDO O VOLEIBOL

O voleibol é um esporte coletivo que para ser disputado são necessárias duas
equipes com seis atletas cada. O tamanho da quadra tem 18m x 9m,divido ao meio
por uma rede que pode variar entre 2,43 do chão no masculino e 2,24 no chão para
o feminino. A bola tem de 65 cm à 68,5cm de circunferência, pesando cerca de
300g. Existe uma linha que fica a 3 metros da rede que define a área de ataque
(linha dos três) e desta para trás é a área de defesa, UEBARA, 2006 APUD
(TAVARES, 2015).
O jogo exige um posicionamento correto dentro da quadra, porém todos
mudam de acordo com as jogadas. O rodízio é uma característica do vôlei que
determina que os jogadores trabalhem tanto na defesa como no ataque. Neste
contexto, atualmente já existe o 7º jogador, que é o líbero, um jogador diferenciado
que só defende e fica posicionado somente na linha dos três e não tem direito ao
saque. Uma partida de vôlei é jogada em no máximo cinco sets, sendo os quatro
primeiros, disputados com 25 pontos em cada e o último com 12 pontos, quando
acontecem empates, vende a equipe que tiver a vantagem de fazer dois pontos
primeiro (TAVARES, 2015).
No vôlei, pode haver duas maneiras de se posicionar em quadra, sendo 6x6
usada no início da aprendizagem do jogo, onde o jogador que passa a bola pode
fazer o levantamento. O 4x2 onde todos os jogadores, definem suas posições e
somente dois atletas faz o levantamento, por último o 5x1 é o mais usado para
disputas de alto nível técnico, onde os cinco jogadores atacam e somente um faz os
levantamento. ( UGRINO WITSCH e UEBARA)
 O voleibol no ensino fundamental maior, como esporte coletivo é fundamental
para crianças e adolescentes, pois estimula o desenvolvimento psicomotor,
possibilitando vivencias no meio escolar e contribuindo para estabelecer a
organização da imagem corporal.

2.3 BENEFÍCIOS DA PRÁTICA DO VOLEIBOL NO ENSINO FUNDAMENTAL.

Segundo BOJIKIAN 2015, (pg, 78) citado por DA SILVA 2014 “o voleibol é um
instrumento usual da educação física, tendo nas áreas da saúde, da educação e da
competição, seus principais campos de atuação”.
Assim sendo, o voleibol deve ser concebido em seu real e verdadeiro
significado e sentido, permitindo que os professores e alunos compreendam que
seus valores estão diretamente relacionados ao bem estar social, uma vez que,
contribuem acentualmente para o compromisso com a solidariedade e a
compreensão de que o voleibol se joga em equipe e não sozinho.

O voleibol é compreendido e proposto com o intuito de promover a cultura

corporal de movimento. Os movimentos básicos desse esporte devem ser
trabalhados de forma que todos os alunos possam desenvolvê-los, sendo assim, o
professor como educador deve elaborar situações na aplicação do movimento do
vôlei, visando à promoção da formação integral do aluno. CAMPOS, (2006)
Diante disso vemos que no ambiente escolar o voleibol é uma modalidade
pouco trabalhada, sabendo que é um esporte importante para o desenvolvimento de
crianças e adolescentes, pois como foi dito pelo autor o voleibol explora diversos
movimentos corporais do aluno, além de proporcionar a socialização e o trabalho em
equipe entre eles.
Para isso, os professores devem entender que o esporte na escola necessita
de um tratamento diferente, pra que ele possa ser entendido e trabalhado através de
várias técnicas, que podem ajudar no desenvolvimento dos alunos nas escolas,
como por exemplo o professor ao sair da quadra ele tem que resgatar em outros
momentos as técnicas e táticas utilizadas nas aulas em quadra, como por exemplo
mostrar textos, vídeos, para que haja um maior interesse dos alunos pela
modalidade, procurando dessa forma envolvê-los com essas técnicas diferenciadas
é uma alternativa para que todos participem e gostem da modalidade . E que se os
alunos forem influenciados para o esporte surgirá oportunidade dele abrir-se pra
viver o seu próprio momento pela experiência vivenciada , ou seja isso é uma ponte
para interação entre os seus colegas e o momento de descobruimento

3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA

ATIVIDADES 2018 Jan Fev Ma Ab

r

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
6 REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o projeto. Devem ser
utilizadas as normas da ABNT. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por
exemplo, o modelo a seguir: ** Apague essas informações após incluir o seu texto **

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de

Publicação.

GIL, A.C. (2002) Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas
S/A.

https://cidadeverde.com/noticias/197491/a-pratica-de-volei-
oferece-muitos-beneficios-para-a-saude-e-para-o-corpo
acessado as 20:13
DARIDO e RANGEL (2005) Voleibol escolar. Introdução. Voleibol escolar: uma
proposta de ensino nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do
conteúdo. CDD. 20.ed. 796.017. 796.325 ....