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Universidade Norte do
Paraná

EDUCAÇÃO FÍSCA (LICENCIATURA)

ADEMIR MENDONÇA, GEORGE CAMPOS MEIRA, JOÃO VICTOR

NOGUEIRA, JONAS ESTEVÃO, LUIZ ANTÔNIO FELIZARDO, RAÍSSA
QUEIROZ E YAN BASTOS

IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS

HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES
MOTORAS ESPECIALIZADAS DA DANÇA E DOS
ESPORTES:
Rio das Ostras
2019

Rio das Ostras

2019
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ADEMIR MENDONÇA, GEORGE CAMPOS MEIRA, JOÃO VICTOR

NOGUEIRA, JONAS ESTEVÃO, LUIZ ANTÔNIO FELIZARDO, RAÍSSA
QUEIROZ E YAN BASTOS

Trabalho do Portfólio do curso de Educação Física da

Unopar - Rio das Ostras
IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS
Orientador: Prof. Camila e Vander
HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO
DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES
MOTORAS ESPECIALIZADAS DA DANÇA E DOS
ESPORTES:

Sumário

Rio das Ostras

2019
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Introdução...................................................................................................................6

Desinvolvimento.........................................................................................................7

Clonclusão................................................................................................................11

Referências...............................................................................................................12
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INTRODUÇÃO

Na busca sobre o conhecimento das habilidades motoras, existem muitos campos que
podemos estudar, devemos lembrar também que existe uma aproximação muito grande com
outros termos, como: capacidades, padrão de movimento, aprendizagem motora,
desenvolvimento motor, termo habilidade motora especifica ou especializa, habilidades
motoras fundamentais e entre outras coisas.

Diferente da maioria dos animais, os seres humanos não nascem com o aparelho locomotor
desenvolvido para o ambiente em que irá viver porem ele tem um grande potencial de
aprendizagem o ganho de habilidades e consequentemente o seu aprimoramento será uma
consequência dos estímulos apresentados à criança. Existem vários fatores que interagem
entre si para que haja o desenvolvimento motor da criança, entre eles a motivação, condições
sociais e culturais.

É de extrema importância que a criança tenha os estímulos certos e desenvolva bem as

habilidades motoras básicas. A falta dessas habilidades afetara diretamente e de forma
negativa ao longo da vida deste ser no momento de praticar qualquer atividade física, além de
não permitir o desenvolvimento de movimento/atividades mais complexas. A criança deve ser
estimulada a efetuar movimentos básicos através da dança, dos jogos e brincadeiras, assim ela
irá desenvolvendo gradativamente as habilidades motoras fundamentas.

Como profissional de educação física devemos ter em mente a importância da iniciação

esportiva e habilidades motoras especificas que resultam de vários fatores, que interagem
entre si e influencia diretamente o desenvolvimento motor de criança, entre eles a maturação.
O contexto de ensino, a motivação, as condições sociais e culturais e as experiências passadas
(HARCK, 2007).

As habilidades motoras apresentam padrões específicos e elementos comuns entre si, e

forma a base motora para a realização de futuros movimentos específicos em cada habilidade
especializada seja a dança, atletismo ou lutas.
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DESENVOLVIMENTO

Os primeiros estudos em desenvolvimento motor vinham na intenção de entender o

desenvolvimento cognitivo a partir do movimento. Entende-se que o comportamento motor é
uma expressão na qual integra todos os domínios: afetivo, social, cognitivo e motor. Isto
indica o importante papel do domínio motor na sequência de desenvolvimento do ser humano.

Fase motora reflexiva: naturalmente, os primeiros movimentos humanos serão os reflexos.

São eles movimentos involuntários, que virão a ser a base para as seguintes fases do
desenvolvimento motor. A iniciação já é a partir do útero e se estende até aproximadamente 1
ano de idade.

Fase de movimentos rudimentares: se inicia do nascimento até os 2 anos de idade, daí

desenvolvem a estabilidade do tronco, pescoço e cabeça. Também os movimentos de
locomoção como arrastar-se, engatinhar e caminhar.

Fase de movimentos fundamentais: nesta fase se encontra habilidades como andar, correr,
saltar, saltitar, e outros... São elas as habilidades motoras da primeira infância, aqui as
crianças estão experimentando e explorando suas capacidades motoras, indo dos 2 até os 7
anos de idade.

Fase de movimentos especializados: esse é um período em que as habilidades citadas

anteriormente, irão sendo refinadas e adaptadas para o uso do dia a dia. Tendo início a partir
dos 7 anos se estendendo ao longo da vida.

Alguns padrões se desenvolvem através de um processo natural de desenvolvimento, como

caminhar, correr e pular, entre outros, depende muito da capacidade satisfatória de atingir
níveis maduros de aprendizado, como no caso de habilidades motoras básicas que requerem
manipulação de objetos (pegar e jogar a bola).

Os padrões motores básicos também são considerados habilidades motoras básicas porque
não possuem características específicas e, por isso formam a base para a prática de
habilidades motoras especializadas ou esportivas.
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O ato de habilidades motoras básicas de várias maneiras permitirá que a criança faça a
transição adequada para habilidades motoras esportivas. Nesta perspectiva, a criança poderá
experimentar facilmente todas as habilidades motoras no esporte, decidindo praticar aquelas
que lhe interessam, por isso é tão importante que nas aulas de educação física sejam sempre
divertidas em comum conteúdo que irá fazer com que a criança se interesse cada vez mais nas
aulas.

Seguindo os conhecimentos anteriores, não indicamos que crianças menores de 7 anos

participem de competições ou tenham um treino especifico para determinada finalidade,
evitando assim uma especialização precoce.

A antecipação do processo no desenvolvimento com o objetivo de aumento no rendimento,

além da participação periódica em competições pode ser prejudicial no desenvolvimento
motor de outras habilidades na criança, apesar da literatura nos fornece uma idade
considerada mais indicada para o treinamento mais sistemático, em muitas vezes a busca por
resultados e pressões pelas crianças, professores, escola ou clubes faz com que as crianças
iniciem mais cedo determinadas praticas, fator este que contribui diretamente para
especialização precoce.

As habilidades motoras especializadas resultam do refinamento e combinação de habilidades

motoras fundamentais em seu padrão maduro, formando habilidades complexas e específicas,
as quais são utilizadas em situações diversas, tais como esporte, recreação e no dia-dia. O
modelo descritivo de Gallahue (2005) sugere que a fase motora especializada se inicia
tipicamente por volta de sete anos de idade, sendo dividida em três estágios: estágio de
transição, estágio de aplicação e estágio de utilização permanente.

Durante o período de transição, os hábitos de exercício das crianças são de Combinação de

duas ou mais habilidades Através de Em vez de sobrepor seus recursos basta adicionar essas
habilidades, em outras palavras, habilidades a combinar mudando para corresponder
Harmonia. Por isso, um modelo básico tocando em um estágio maduro, mas Estrutura rígida,
para Combinação fluente, porque além da padronização as ações precisam ser flexíveis para
que se adapte às necessidades ambientais e obtenha benefícios Complexidade (Manoel, 1988,
1994).
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Portanto, quanto mais modos de Habilidades e qualidades básicas, A possibilidade de

combinar entre eles. Uma das habilidades básicas é os componentes de várias habilidades
motoras são o arremesso por cima do ombro (Butterfield & Luvis, 1993; Nordson e Morrison
(2001). Observe como vôlei e tênis, até arremesso de beisebol e handebol, você verá
componente característico do arremesso no ombro. No entanto, modificado o tom de algumas
maneiras componentes e outras habilidades básicas e motoras.

Saber que o esporte pertence a oportunidades para práticas de atividade física, competência
parece estar na área de habilidades esportivas ser necessário envolver os sujeitos nessas
atividades. Os grupos foram então criados considerando o nível de desenvolvimento motor
habilidades (maduras e imaturas) lances de ombro fundamentais e voleibol. Crianças em um
grupo maduro (GM) ele tinha padrões maduros nos três componentes de cada habilidade
estudou enquanto fazia parte crianças imaturas (GNM) poderiam no máximo um ingrediente
maduro presente em cada uma das duas habilidades.

O repertório motor mais amplo das crianças com padrões maduros permite uma maior
flexibilidade de comportamento. A um domínio elevado envolvido na formação da nova
estrutura. Em quanto isso sujeitos que possuem padrões menores de habilidades básicas
apresentam um menor número de possibilidades de configurações da nova estrutura devido ao
repertorio motor mais insuficiente.

Esse processo se relaciona diretamente aos diversos contextos da educação física, pois está
diretamente ligado às diversas manifestações do aprendizado do movimento humano, que é o
objetivo do estudo da educação física. Isso significa observar a criança de forma integral, sob
a ótica do desenvolvimento motor.

Considerando os argumentos levados por Stodden et al. (2008) de que a competência em

habilidades pode ser determinante para a promoção de um estilo de vida ativo já na infância.
É importante contribuir para que as crianças adquiram competências nas habilidades motoras
fundamentais e possam se engajar com sucesso em atividades esportivas recreativas, levando-
as a ultrapassarem a barreira dos seus limites e se apresentem com prontidão para a
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aprendizagem de novas habilidades motoras especializadas ao longo da vida.

Sendo assim, analisando o desempenho motor em contexto de aprendizagem da dança

Berleze (2008), realizando um estudo com crianças obesas e avaliando-as em contexto de
aprendizagem, sugere que o desempenho motor em diferentes habilidades se mostra superior
quando as crianças são avaliadas no contexto da aula em comparação com a experiência mais
favorável de avaliação individualizada de testes motores.
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CONCLUSÃO

Existem algumas atividades que podemos usar para aquelas crianças que possuem algum
déficit no desenvolvimento motor, quando chegam à idade mais indicada para o
aprimoramento profissional. Podemos fazer uma intervenção motora sobre atividades
fundamentais como (pular, correr, agachar, arremessar, dançar, etc...) na área da educação
física tem mostrado resultados positivos de maneira geral. Aplicando os exercícios propostos
pelo menos duas vezes por semana com a duração de uma aula que leva em média 50 minutos
mostram-se efetivas nos desenvolvimentos das crianças.

Colocando em pratica, podemos montar atividades para que o aluno possa saltar e saltitar –
como brincadeiras: amarelinha, ou posicionar aros (bambolês) no chão e solicitar que eles
saltitem de um para outro. De equilíbrio como andar em superfícies irregulares, se equilibrar
com apenas um membro, andar equilibrando objetos em uma bandeja; atividades. Atividades
de chutar e arremessar – com bolas, que podem ser de diferentes tamanhos e com alvo fixo.

Para desenvolver atividades de coordenação motora entende-se que a coordenação motora

tem uma capacidade mais eficiente de usar os movimentos corporais. Com isso ocorre a
participação de alguns sistemas do corpo humano: O sistema muscular, Esquelético e
Sensorial.

Com a interação desses sistemas obtêm-se reações e ações equilibradas. Observando o

indivíduo como ele usa capacidade motora com incentivos de velocidade e agilidade. Na
infância a coordenação motora é muito estimulada, porém muitas pessoas na fase adulta não
conseguem realizar essas atividades ditas como simples, não por falta de resistência ou força,
mais sim por falta da coordenação motora.

A coordenação motora se classifica em duas partes, onde na coordenação motora grossa são
usados grandes grupos musculares de forma mais simples e direta como andar, chutar e pular.
Já na coordenação motora fina, os movimentos são mais complexos e necessitam de mais
atenção na execução como escrever, desenhar ou tocar algum instrumento musical.
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REFERÊNCIAS

https://www.efdeportes.com/efd186/padroes-motores-fundamentais-de-
movimento.htm

https://www.youtube.com/watch?v=_Bk1nJx-E3M

http://www.inicepg.univap.br/cd/INIC_2017/anais/arquivos/0144_0057_01.pdf