BENEFÍCIOS NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA

ATRAVÉS DAS LUTAS.

THIEGO CARVALHO SANTOS
Prof. Orientador
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso EFL0319 – Estágio
22/05/2019

RESUMO

O presente estudo terá com temática de abordagem os benefícios na formação da criança através
das lutas. Como objetivo o estudo visa mapear os benefícios e a contribuição para o crescimento e
desenvolvimento da criança. O método de pesquisa será realizado a partir de da pesquisa
bibliográfica de cunho documental e exploratório com abordagem qualitativa, através de livros,
trabalhos, artigos, monografias e observação da prática.

Palavras-chave: Habilidades motoras. Jiu-jitsu. Desenvolvimento.

1 INTRODUÇÃO

O conceito de crescimento e desenvolvimento humano está imensamente presente em nossas

vidas desde pequenos. Crescimento e desenvolvimento referem-se a transformações em que o corpo
sofre de forma quantitativo ou qualitativa resultante ao próprio processo de crescimento físico, à
maturação biológica, formação de caráter, desenvolvimento motor, psicológico e social.
Diante da contextualização do crescimento e desenvolvimento humano, o presente paper tem
como área de concentração os benefícios das lutas na formação da criança, a sua contribuição para
desenvolvimento psicossociais, psicomotor, cognitivo, desenvolvimento corporal, benefícios
fisiológicos.
A escolha da área de concentração escolhida se deu pela relevância da fase mais importante
da vida de um ser humano. Desde a fase rudimentar à pré-adolescência o nível de aprendizagem é
elevado, portanto, proporcionar vivência nas diversas áreas de aprendizado é extremamente
importante e a luta é uma das modalidades mais completa, em especial a arte marcial Jiu-jitsu que
engloba todas as habilidades necessárias para o desenvolvimento humano.
Este trabalho contemplará em seus tópicos conceito sobre crescimento e desenvolvimento da
criança através da luta (Jiu-Jitsu) tais como: características do desenvolvimento físico e motor,
habilidades motoras e aprendizagem motora, habilidades motoras especializadas e fundamentais,
desenvolvimento corporal, veremos história, fundamentos do jiu-jitsu e sua prática.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Embora o desenvolvimento da criança seja relacionado à idade a aquisição de habilidades

motoras, aspectos psicossociais, psicomotores a formação integral da criança não depende apenas
do avançar e passar dos anos, mas também de outros fatores, como: a tarefa oferecida, do indivíduo
e do ambiente. O motivo para a realização deste trabalho é a possibilidade real de contribuição para
a formação de maneira integral da criança, através de vivencias da prática da luta (Jiu-Jitsu),
trabalhando as habilidades psicomotoras e psicossociais.

De acordo com (LANÇANOVA, 2007, p. 08).

“As lutas, como um ramo da educação física, reúnem um conjunto de conhecimentos e oportunidades
que contribuem para o desenvolvimento integral do educando. Se considerado o seu potencial
pedagógico, é um instrumento de enorme valor, nas mãos do educador.”

1. FUNDAMENTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

1.1 Características do desenvolvimento físico e motor.

O conceito fundamental e para que se possa entender o que de fato vem a ser o
desenvolvimento motor, é necessário que se conheça os conceitos que o embasam. As
características do desenvolvimento motor envolvem mudança no comportamento, ser sequencial e
relacionado a idade e contínuo e dependente de processos subjacentes, exemplo é o tipo de esporte
praticado e suas características.
As áreas de estudos relacionados como aprendizagem motora contribui com ganhos
permanentes em capacidade de habilidades motoras associadas com prática e experiencia e para o
controle motor, beneficiando os aspectos neurais, físicos e comportamentais do movimento.
A luta vem como divisor de águas dentro do seu campo de atuação, disponibiliza para a
criança todos os requisitos necessários para seu desenvolvimento, proporcionando de maneira eficaz
a experiencia através da prática, arte marcial favorece de maneira rica a exploração motora da
criança.

2.1 Características do desenvolvimento afetivo/ psicossociais.

Psicossocial refere-se à relação entre o convívio social do ponto de vista da psicologia. A
socialização afeta o desenvolvimento é preciso entender pelas quais fases a criança passa
observando a idade.
 De acordo Erik Erikson (1902 - 1994).
“O desenvolvimento psicológico do indivíduo depende da interação que mantêm com outras
pessoas num ambiente social”.

No primeiro ano de vida, todas as atividades realizadas pelo bebê dizem respeito ao
desenvolvimento social e o maior interesse deles nessa etapa é se relacionar com outras crianças.
Trata-se de uma fase de curiosidade, em que a percepção começa a aparecer.
Entre o primeiro aniversário e os 18 meses, desenvolve-se um brincar mais coordenado, em
que a criança precisa imitar outras pessoas para desenvolver seus movimentos e as primeiras
palavras. Por isso, é importante que ela conviva com diferentes pessoas, para que sua identidade
possa ser formada.
Até os três anos de idade, o processo de imitar deixa de ser o principal modo de expressão e
a autonomia começa a aparecer. É nessa fase que a criança começa a identificar quem ela deseja por
perto e responder às emoções dos outros com maior expressividade. Nesse momento, é importante
que ela já esteja na escola e conviva com educadores e colegas.

3.1 Características do desenvolvimento corporal e cognitivo.

A prática de artes marciais durante a infância auxilia no desenvolvimento corporal,
cognitivo e social. A luta em sim contribui significativamente para o desenvolvimento corporal,
podemos perceber que atletas que praticam alguma modalidade de luta possuem características
corporais púnicas.
Os benefícios corporais são diversos, podemos citar: ganho de flexibilidade no corpo,
desenvolvimento da coordenação motora, fortalecimento de grupos musculares, minimização do
estresse, melhora a agilidade etc.
“o esquema corporal é estruturado e passa a ter consciência dele e suas possibilidades, na
relação com o meio ambiente em que vive.” (Alves, 2012, p.54).

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio foi desenvolvido na academia de artes marciais Pitbull. A empresa oferece os mais
diversos tipos de serviços, como: musculação, crossfit e modalidades de lutas. O público é
diversificado em faixa etária, atendendo de crianças de 3 anos à adulto com idade superior a 50
anos. A empresa conta com amplo espaço para práticas das atividades, todas as áreas bem
equipadas a fim de proporcionar melhor resultado para os alunos.
Durante o estágio pude perceber que dentre as modalidades de lutas a que se destaca é o Jiu-
Jitsu, é a modalidade mais procurada por causa dos benefícios intrínsecos à arte marcial. Com quase
100 alunos, e com faixa etária diversificada e diversos objetivos. Há inúmeras opções de horários
para atenderem e fornecerem opções para os clientes.
 Escolhi a modalidade Jiu-Jitsu pois já pratiquei a arte, posso falar com propriedade sobre os
benefícios proporcionados por ela. Neste período, me interessei em realizar o plano de intervenção
nas turmas infantis, creio que o nível de aprendizado seria superior ao da turma adulta, além de
acreditar que o Jiu-Jitsu contribui para a formação integrada do indivíduo. Diante disso, a melhor
opção seria a turma do infantil. Este grupo conta com um número de 12 crianças, com idades entre
4 a 9 ano.
A aula de jiu-jitsu acontece com o tempo de 60minutos, dividida por etapas. A primeira se
dá pelo aquecimento através de corridas, rolamentos frontais, laterais, agachamentos, pulos,
extensões e flexões de membros superiores e inferiores e abdominais. A segunda consiste na
explicação para os alunos da técnica a ser aprendida no dia, podendo ser, armlok, mata-leão,
triângulo, chave de braço etc. Nesta etapa o mestre explana passo a passo da técnica escolhida, que
normalmente consistem em movimentos simultâneos que requer um nível de precisão para aplicar e
ser eficaz. Durante a terceira etapa os alunos irão reproduzir a técnica demonstrada na etapa 2 da
aula, o professor fica no auxílio e orientando os alunos com dificuldades.
No período de aplicação do plano de estágio foi realizado a divisão de crianças e
organizadas por grupos de faixa etária e tempo de prática de luta equivalente. Com 3 grupos
definidos foi possível observar e aplicar as intervenções com clareza.
O primeiro grupo formado com 2 componentes com idade de 4 e os demais com 05, nível de
prática da luta foram classificados como iniciante. Os alunos iniciantes apresentaram diferentes
formas de dificuldades no que tange a aplicação das habilidades psicomotoras,
psicossociais/afetivo, corporal, cognitivo e até mesmo indisciplina diante da autoridade do mestre.
Os alunos apresentaram dificuldade em realizar os exercícios propostos na fase de
aquecimento, 3 dos 4 integrantes não conseguiam reproduzir com precisão do exercício exposto,
durante a explicação da técnica proposta eles não conseguiram manter a concentração,
consequentemente não conseguiram aplicar a técnica no momento da prática. Uma das dificuldades
constatadas foi a relação socia-afetiva, por serem novatos e tímidos, os alunos evitaram contato com
os colegas de turma durante o exercício prático.
Foi percebido que o grupo 2 e 3 não tiveram dificuldades. Ambos os grupos participaram
com boa concentração, estão mais familiarizados com o ambiente e colegas, entendem que o mestre
representa uma autoridade e sabe o conceito de hierarquia. Os alunos apresentam o bom argumento
crítico em relação as técnicas.
Com o decorrer do tempo, conforme as aulas iriam sendo ministradas foi constatado através
da avaliação qualitativa a evolução nos aspectos psicomotor, social, corporal e cognitivo. O grupo
1, formado pelos alunos de menor idade obtiveram avanços significativos. Após poucas aulas os
alunos compreenderam que há uma liderança e que regras precisam ser obedecidas, juntamente com
o aspecto socio-afetivo, aumentou-se a receptividade de contato com os colegas e professor.
Consequentemente foi elevado a percepção e manejo das técnicas. Alunos que não sabiam executar
no aquecimento movimentos simples como rolar para frente, após horas de prática realizaram os
movimentos com maestria, portanto, houve melhoria nas habilidades psicomotoras.
De modo geral, a luta (Jiu-jitsu) tem gerou grandes mudanças no desenvolvimento das
habilidades, as quais serão utilizadas durante todo o processo da vida até a fase de maturação.
Portanto, a análise qualitativa permite considerar que os objetivos das intervenções motoras,
psicossociais, cognitivo, corporal se mostraram eficientes no desenvolvimento das habilidades
apontando com eficiência os benefícios e a contribuição das lutas na formação integral da criança.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO

Estagiar na Pitbull foi um privilégio para mim como docente, encontrei um ambienta
familiar, agradável e com respeito. Esses sentimentos são transmitidos para os alunos em forma de
valor e o feedback tem sido na mesma proporção.
Durante minha passagem pela empresa não houve dificuldade, pois, os profissionais quem
compõem está empresa são experientes, atenciosos e responsáveis, me subsidiaram de todas as
maneiras e da melhor forma possível.
Este trabalho contribuiu para minha evolução acadêmica, ao concluí-lo percebi que a minha
escolha foi assertiva, pois, fazer parte do crescimento e desenvolvimento humano, contribuir para
formar individuo crítico e preparado para a vida é a maior recompensar de um educador.
Observar crianças evoluindo e melhorando a cada dia com a influência da sua intervenção é
algo gratificante, cheguei ao resultado esperado, vê-los a cada dia progredindo, ensinando-os sobre
persistência, motivação e força de vontade, concluo o estágio com o sentimento de dever cumprido.
 REFERÊNCIAS
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2003.

FREITAS, Wiliam Soares de. Lutas: Uma Proposta na Educação Física Escolar. São Paulo –
SP. Ed Avercamp, 2007. p. 131 – 156.

LANÇANOVA, J. E. S. Lutas na educação física escolar: alternativas pedagógicas. 2007.

Disponível em: http://lutasescolar.vilabol.uol.com.br/lutas_na_educ_fis_escolar.pdf Parâmetros

DELMINE, Roger; VERMELEN, Sonia. O Desenvolvimento Psicológico da criança (2ª edição).

Porto: Edições Asa, 2001.

Almeida, G. (2009). Teoria e prática em psicomotricidade: jogos, atividades lúdicas, expressão

corporal e brincadeiras infantis. 6ª ed. Rio de Janeiro: Wak.

Alves, F. (2012). Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: Wak.

Andrade, M. (2010). Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na

graduação. 10ª ed. São Paulo: Atlas.

Coste, J. C. (1992). A psicomotricidade. Tradução Álvaro Cabral. 4ª ed. Rio de Janeiro:

Guanarabara. Franchini, E. (2010). Judô: desempenho competitivo. 2ª ed. São Paulo: Manole.

Lakatos, E. y Marconi, M. (2010). Fundamentos de metodologia cientifica. 7ª ed. São Paulo: Atlas.