Indice

Resumo...................................................................................................................................3
Introdução...............................................................................................................................4
A aprendizagem motora..........................................................................................................5
Apredizagem motora para o profissional de educação física e disporto..................................5
Aprendizagem motoria como campo de estudo das habilidades motoras na educação fisica &
desporto..................................................................................................................................5
Mecanismos subjacentes a aquisição das habilidades motoras...............................................6
Influencia dos factores psicologicos, fisiologicos ou ambientais nas habilidades motoras.......7
Elementos Basicos Da  Aprendizagem E Desenvolvimento Motor...........................................7
Motricidade fina..................................................................................................................8
Equilíbrio.............................................................................................................................8
Esquema corporal................................................................................................................8
Organização espacial...........................................................................................................8
Organização temporal.........................................................................................................8
Lateralidade.........................................................................................................................8
Conclusao................................................................................................................................9
Referências............................................................................................................................10
Resumo
Um a análise das pesquisas realizadas na área de aprendizagem motora nos últimos
revela que embora o corpo de conhecimentos produzidos seja considerável,
contribuindo para elevar o "status” acadêmico da área, ele não foi capaz de provocar
mudanças significativas na prática da educação física. Para que este panorama possa ser
modificado, algumas propostas são apresentadas, destacando-se entre elas a mudança de
paradigma em relação às pesquisas básicas e a realização de pesquisas cuja
característica principal seja a integração e síntese de conhecimentos produzidos pela
pesquisa básica e a verificação experimental de sua aplicabilidade numa situação real de
ensino aprendizagem.

Palavra Chave: Prendizagem motora; Prática da educação física.

Introdução
A área de aprendizagem motora inserida como conteúdo curricular nos cursos de
Educação Física ainda é muito recente. Contudo, já possui uma forte presença em nosso
meio, com uma produção científica significativa.

A Aprendizagem Motora foi inserida na grade curricular da Educação Física com o

nome “Aprendizagem Motora e Educação Física”, É importante neste momento,
portanto, elucidar aos leitores, estudantes e professores, a contribuição desta área de
conhecimento para a formação profissional do Educador Físico bem como para a
produção de conhecimento, este trabalho como regente desta disciplina e, como tal, vejo
a necessidade de fazer uma reflexão sobre nossas metas, sobre aonde pretendemos
chegar. Assim, o objetivo do trabalho em questão é explorar a contribuição que a área
de aprendizagem motora pode dar à formação dos professores de educação fisica, tanto,
quanto para a aplicação dos conhecimentos produzidos nos diferentes domínios da
intervenção profissional em Educação Física e disporto.
A aprendizagem motora
O bom desenvolvimento motor durante a fase inicial da vida fundamenta e aprimora a
coordenação motora, a flexibilidade, a força, o equilíbrio e a maior precisão nos
movimentos, preparando os indivíduos para as etapas de aprendizagem.

Assim sendo, o não desenvolvimento de habilidades motoras pode privar as pessoas de

experiências que, como consequência, pode causar impacto em aspectos não apenas
orgânicos, mas também emocionais, sociais, etc.

Refere-se, em um sentido mais amplo, às mudanças nos movimentos de um organismo

que acabam por refletir mudanças na estrutura e função do sistema nervoso. O
aprendizado motor ocorre em escalas de tempo e classes de complexidade variadas: os
humanos aprendem a andar ou falar ao longo dos anos, todavia continuam a se ajustar às
mudanças de altura, peso, força e outros ao longo de suas vidas.

Apredizagem motora para o profissional de educação física e disporto

Manter o corpo ativo é fundamental para ter saúde e prevenir problemas desde cedo.
As crianças têm contato com a atividade física logo na infância e também nas aulas de
Educação Física. essas aulas proporcionam diversos benefícios além da recreação

Assim, destacamos a importância do conhecimento dos profissionais de Educação

Física, no que tange a avaliação motora dos estudantes, como forma de melhor
acompanhar seu desempenho e detectar possíveis problemas de ordem motora, além de
poder influenciar no processo de desenvolvimento que ocorre desde a concepção.

A Educação Física ajuda no desenvolvimento motor dos estudantes ao proporcionar a

oportunidade de se movimentar e desenvolver suas habilidades.

Adolescentes e jovens devem praticar destas atividades físicas de forma lúdica, por
meio de brincadeiras, jogos, esportes, tarefas e Educação Física nas escolas. Ao se
manter ativo, o jovem melhora sua aptidão cardiorrespiratória e muscular, saúde óssea,
cardiovascular e metabólica.

Aprendizagem motoria como campo de estudo das habilidades motoras na

educação fisica & desporto
O melhoramento gradativo de um indivíduo ao desempenhar um certo comportamento
motor, que é analisado através da prática (Oliveira, 2010). As fases da aprendizagem
motora (Gallahue e Ozmun, 2001), são: 1ª Fase - Motora Reflexiva: Os reflexos são as
primeiras formas do movimento humano.

Contribui ao estruturar o meio ambiente adequado para o ajovem e o adolescente. Quem

pratica atividade física regular consegue desenvolver a sua capacidade motora,
garantindo a aprendizagem de habilidades específicas. Ela aprimora a motricidade do
aluno, aumentando o equilíbrio, a organização temporal e a espacial.

Na categoria dos movimentos locomotores, são exemplos os movimentos de andar,

correr, saltar (vertical e horizontal), saltitar, galopar e escalar. No âmbito dos
movimentos manipulativos, podemos citar o arremessar, receber, quicar, chutar, rebater
e volear.

Mecanismos subjacentes a aquisição das habilidades motoras

No conhecimento sobre habilidades motoras, existe uma aproximação com outros
termos, como; Capacidades, padrão de movimento, aprendizagem motora ou
desenvolvimento motor. O termo, habilidades motoras, pode ser empregado em
diferentes contextos.

Habilidade pode ser entendida com ato ou tarefa, onde, quase todo ato motor ou
movimento, pode ser considerado uma habilidade. São movimentos que devem ser
aprendidos a fim de serem executados corretamente, como por exemplon jogar basquete
ou dar jogar tênis.

Habilidade como um indicador de desempenho. Nesse termo, habilidade é uma

expressão subjetiva que indica qualidade de desempenho. Por exemplo, “consideramos
um jogador de basquete habilidoso na cobrança de faltas, se ele encestar 80% dos lances
livres tentados. Da mesma forma, consideramos um tenista habilidoso no serviço se de
60% a 70% de seus primeiros saques são bons. Esses exemplos é que o emprego do
termo habilidade em relação à produtividade é muito relativo ao contexto do
desempenho”.

Para a Educação Física escolar, habilidades motoras ou habilidades motoras básicas

ocupa definitivamente um lugar em qualquer currículo, principalmente na educação
infantil.
Entre as características necessárias para o desenvolvimento das habilidades motoras,
apresentamos: idade, a capacidade de processamento de informação, transferência de
aprendizagem, dentre outros.

Influencia dos factores psicologicos, fisiologicos ou ambientais nas habilidades

motoras
Em relação aos fatores que influenciam o processo de desenvolvimento, estão os
intrínsecos – sexo, composição corporal e doenças e os extrínsecos são nível
socioeconômico, influências culturais, ambientais e biológicas, nível de atividade física,
nutrição, diferenças étnicas, e de clima e localização geográfica.

Pesquisas atuais sobre o desenvolvimento motor infantil sugerem que as aquisições de

novas habilidades motoras surgem da interação dos múltiplos elementos do ambiente
infantil e da tarefa a ser realizada através do processo de exploração do movimento. Ao
afirmarem que o processo de desenvolvimento revela-se por meio de mudanças que
resultam de interações dentro do indivíduo e de interações entre o indivíduo e o
ambiente.

Outras pesquisas sobre o desenvolvimento infantil indicam que existe um intervalo

ótimo para ocorrer o desenvolvimento, aliado a forte estimulação do ambiente.
Conforme apontado por Costa, Silva e Junior (2009) a criança é um ser em constante
mudança, as quais provem da influência e estímulos do ambiente familiar, escolar,
social, cultural e muitos outros.

As pesquisas realizadas por Nobre et al (2009) no estado do Ceará destacaram fatores

como a existência e o tipo de espaços disponíveis para a locomoção da criança, a
diversidade de brinquedos e objetos, as roupas que usa, o nível socioeconômico, entre
outros, irão intervir nas oportunidades que proporcionam desafios ao indivíduo em
desenvolvimento. Nesta perspectiva, podemos notar que o ambiente domiciliar tem um
papel extremamente significante para aprendizagem e desenvolvimento motor nas
primeiras idades.

Elementos Basicos Da  Aprendizagem E Desenvolvimento Motor

Há vários argumentos que possibilitam uma resposta afirmativa. Em primeiro lugar, se
partirmos do pressuposto que o ensino de habilidades motoras constitui-se em um dos
principais objetivos da educação física, fica estabelecida uma relação íntima entre
aprendizagem motora enquanto área de estudo e a educação física.
 Isto porque a aprendizagem motora está relacionada com o estudo dos processos
envolvidos na aquisição de habilidades motoras e os fatores que influenciam esta
aquisição . Habilidades motoras constituem-se, portanto, em um elemento de interesse
tanto para aprendizagem motora, enquanto objeto a ser investigado, como para a
educação física, como conteúdo a ser ensinado. Em princípio, pode-se concluir que à
medida que o fenômeno aprendizagem motora vai sendo esclarecido em função da
pesquisa, aumentam os conhecimentos disponíveis a serem utilizados no ensino de
habilidades motoras.

Motricidade fina

É uma atividade de movimento espacialmente pequena, que requer um emprego de

força mínima, mas grande precisão ou velocidade ou ambos, sendo executada
principalmente pelas mãos e dedos, às vezes também pelos pés

Equilíbrio
O equilíbrio é a base primordial de toda ação diferenciada dos membros superiores.
Quanto mais defeituoso é o movimento mais energia consome, tal gasto energético
poderia ser canalizado para outros trabalhos neuromusculares.

Esquema corporal
A imagem do corpo representa uma forma de equilíbrio. Em um contexto de relações
mútuas do organismo e do meio é onde se organiza a imagem do corpo como núcleo
central da personalidade.

Organização espacial
A noção do espaço é uma noção ambivalente, ao mesmo tempo concreta e abstrata,
finita e infinita. Na vida cotidiana utilizamos constantemente os dados sensoriais e
perceptivos relativos ao espaço que nos rodeia.

Organização temporal
Percebemos o transcurso do tempo a partir das mudanças que se produzem durante um
período estabelecido e da sua sucessão que transforma progressivamente o futuro em
presente e depois em passado.

Lateralidade
O corpo humano está caracterizado pela presença de partes anatômicas pares e
globalmente simétricas.
Conclusao
A Aprendizagem Motora iniciou suas atividades de pesquisa, de forma efetiva, no início
da década de 1980, quando alguns pesquisadores retornaram do exterior com doutorado
e implantaram os primeiros laboratórios de pesquisa. Hoje, ela é um campo de
investigação já consolidado no nosso meio e ocupa um lugar de destaque na área de
Educação Física e disporto, quando considerado o número de publicações, dissertações
e teses defendidas.

Ela é também um campo de investigação que tem dado importantes contribuições para a
intervenção profissional, oferecendo subsídios que possam auxiliar na tomada de
decisão dos profissionais envolvidos com o ensino de habilidades motoras.

A implantação da disciplina “Aprendizagem Motora e Educação Física é de suma

importância para a formação dos futuros educadores físicos. Mas não pára por aí com o
intuito de contribuir ainda mais na formação integral dos estudantes e aperfeiçoamento
de professores e profissionais envolvidos com a aprendizagem motora.
Referências
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BERNSTEIN, N. The co-ordination and regulation of movements. Oxford: Pergamon,

1967.

CHIVIACOWSKY, S.; TANI, G. Efeitos da frequência do conhecimento de resultados

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aprendizagem motora.

GOULD, D. R.; ROBERTS, G. C. Modeling and motor skill acquisition. Quest,

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