Escola Secundaria Ellen G.

White

Trabalho da Disciplina de Educação física

Tema: Desenvolvimento do Motor

Discentes:

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11ª Classe/ Turma A01/CD

Docente: Da Graça

Beira, 2023
Índice
Introdução.......................................................................................................................................3

Desenvolvimento motor.................................................................................................................4

O que é?..........................................................................................................................................4

Objectivo do desenvolvimento motor............................................................................................5

Fases do desenvolvimento motor...................................................................................................5

Agora vamos falar sobre as fases motoras.....................................................................................6

Desenvolvimento motor e a Educação Infantil..............................................................................7

Desenvolvimento motor e as práticas pedagógicas........................................................................7

Conclusão.......................................................................................................................................9

Referências...................................................................................................................................10

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Introdução

A criança é um sujeito em desenvolvimento, e, à medida que vai crescendo, novas

conquistas nos âmbitos cognitivo, físico-motor, sociocultural e psicológico, são
adquiridas e tendem a contribuir para um desenvolvimento de forma integral. Tais
conquistas são oriundas de suas experiências por meio do convívio familiar e social, e
através de sua relação com o ambiente e estímulos que lhes são propostos.

Partindo desse ponto, o desenvolvimento motor é uma habilidade que faz parte do
desenvolvimento de um indivíduo desde os primeiros meses de vida, sendo
caracterizado como um processo contínuo e que vai ganhando novas capacidades ao
longo da vida. E, portanto, podemos dizer, que o desenvolvimento motor é visto como
um aspecto essencial da infância e deve ser oportunizado para que a criança amplie suas
habilidades motoras.

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Desenvolvimento motor

A psicomotricidade é a ciência que estuda a concepção do movimento organizado e

integrado, em função das experiências vividas pelo homem. Esta ciência é sustentada
por três bases: o movimento, o intelecto e o afeto.

O que é?

Desenvolvimento motor é o termo designado para o processo de mudança no

comportamento, postura e movimento de um indivíduo ao longo da vida. Este processo
sofre influência do conjunto de características genéticas, relacionadas à predisposição
para o movimento, e as experiências de cada indivíduo. O movimento nasce de
demandas intrínsecas (i.e. próprias de cada indivíduo) e extrínsecas (i.e. externas, do
ambiente), e depende de interações complexas entre diferentes componentes e sistemas
do corpo humano, principalmente neurofisiológicos e psicológicos.

Seu desenvolvimento e refinamento estão diretamente relacionados à dois mecanismos

principais, interligados entre si: o aprendizado motor e o controle motor. O primeiro
corresponde à capacidade do indivíduo de executar uma determinada tarefa, através da
produção ou melhora de uma habilidade motora em função da prática extensiva e
recorrente. Como resultado deste processo sistemático, ocorrem mudanças permanentes
no comportamento motor (i.e. produção, controle e alterações nas atividades motoras)
associadas à experiência. Exemplos simples de habilidades motoras adquiridas através
do processo de aprendizagem são os movimentos realizados ao tocar um instrumento,
praticar esportes ou dirigir um carro.

Já o controle motor resulta da integração de informações sensíveis

(i.e. visão, tato, olfato, audição, paladar) com o sistema nervoso central e o
comportamento motor. Com isto, o sistema nervoso consegue direcionar quais músculos
devem ser utilizados na execução de um movimento, sua respectiva ordem e velocidade,
sejam estes atos voluntários ou reflexos.

Atos voluntários correspondem a movimentos complexos e propositais como, por

exemplo, estender a mão para pegar um copo de água; já os atos reflexos, são
movimentos mais simples e rápidos como, por exemplo, retirar rapidamente a mão de

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uma panela quente. Além desses movimentos, o controle motor também é responsável
pela postura corporal, a contração de músculos individuais, compensação dos membros
e a disposição mecânica de ossos, músculos e articulações, antes do início de um
movimento (inclusive durante o processo de aprendizagem motora). Movimentos
rítmicos como andar e mastigar, que combinam características de atos reflexos e
voluntários, também estão associados ao controle motor.

Embora o aprendizado, controle e desenvolvimento motor sejam processos relacionados

entre si, estes atuam em diferentes escalas de tempo: o controle motor acontece em
pequenos intervalos de tempo, geralmente frações de segundos, enquanto o aprendizado
motor leva horas, dias e/ou semanas. Ambos processos contribuem para o
desenvolvimento motor, que se desenrola ao longo de anos, e têm assim, diferentes
fases de acordo com a faixa etária do indivíduo.

Objectivo do desenvolvimento motor

O desenvolvimento motor é de extrema importância, pois e com isso que as crianças são
capazes de controlar seu próprio corpo. O desenvolvimento motor e o processo no qual
ocorre uma maturação do sistema nervoso central (cérebro) permitindo que tanto receba
informações do meio quanto interaja com o meio ambiente.

Fases do desenvolvimento motor

O desenvolvimento motor pode ser dividido em quatro fases. A fase motora reflexiva
ocorre até os quatro primeiros meses de vida, e é caracterizada por movimentos
reflexivos involuntários, que formam a base para as fases seguintes do desenvolvimento
motor.

A fase de movimentos rudimentares é uma das mais importantes para o

desenvolvimento motor do indivíduo, e se estende durante os dois primeiros anos de
vida do bebê. Durante este período são realizados os primeiros movimentos voluntários
do indivíduo, que envolvem o controle da cabeça, pescoço e músculos do tronco, entre
outros.

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A terceira fase corresponde aos movimentos fundamentais, em que o indivíduo
desempenha uma variedade de movimentos estabilizadores, locomotores e
manipulativos, e compreende o período entre dois e sete anos de idade.

Por fim, a fase de movimentos especializados é caracterizada pela realização de

movimentos complexos. A partir desta fase movimentos simples passam a ser
integrados; por exemplo, o ato de saltar passa a ser desenvolvido em actividades mais
complexas como pular corda ou desempenhar práticas esportivas como vólei e basquete.

Agora vamos falar sobre as fases motoras

De acordo com o modelo de desenvolvimento de Gallahue, Ozmun (2005), o

desenvolvimento motor está dividido em quatro fases: Motora reflexiva; Motora
rudimentar; Motora fundamental; e Motora especializada.

A fase motora reflexiva acontece desde a formação do bebé ainda de forma intra
uterina e dura aproximadamente todo o primeiro ano de vida da criança. Na vida intra
uterina são realizados movimentos involuntários que persistem ao nascimento. Esses
movimentos são chamados de reflexos. São os primeiros recursos do bebé para
conseguir respirar, ter algum tipo de interacção com o ambiente, se alimentar e
encontrar protecção. A partir dos 4 meses o bebé começa a processar as informações
recebidas e, à medida que o cérebro se desenvolve, o bebé passa a dar respostas ao
estímulo e realizar movimentos voluntários, entrando então na segunda fase do
desenvolvimento motor.

A fase motora rudimentar vai do nascimento até 2 anos de idade. Esta etapa inicia
assim que o córtex motor se estabelece no controle de movimentos, mesmo que alguns
movimentos reflexivos ainda estejam presentes. Ou seja, sempre que o bebê receber um
estímulo, vai dar uma resposta adequada em forma de movimento: levantar a cabeça
para olhar quando ouve algum barulho, engatinhar e segurar objetos são exemplos de
movimentos rudimentares.

A terceira fase é a motora fundamental que vai dos 3 aos 7 anos de idade. Nela,
acontece o surgimento de diversos movimentos que serão a base para que a criança
possa aprender habilidades mais específicas e aprenda os movimentos especializados.

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Nessa fase a criança é capaz de realizar movimentos como correr, chutar, arremessar,
receber, saltar, entre outros.

A última fase é a motora especializada, que vai de 7 a 14 anos de idade. Nela vai
acontecer o aperfeiçoamento dos movimentos fundamentais. Esta fase envolve a
interação de um ou mais movimentos fundamentais, que resulta em movimentos
complexos, como, saltar e arremessar ao mesmo tempo e de forma coordenada.

Desenvolvimento motor e a Educação Infantil

Como já dito, o desenvolvimento motor é parte fundamental do ser em

desenvolvimento, e se constitui como uma base para futuras aprendizagens. Está
presente em todo o ciclo de vida humano, mas durante os primeiros anos de vida, o
desenvolvimento motor tem papel relevante no desenvolvimento da criança.

Partindo dessa consideração, destaca-se a necessidade de proporcionar um ambiente

estruturado na educação infantil cheio de estímulos e experiências, para que a criança
possa desenvolver suas habilidades motoras de forma a conseguir realizar movimentos
de locomoção, manipular objetos, explorar o ambiente, conhecer sensações e ter
estabilidade em movimentos fundamentais, bem como adquirir novas habilidades
motoras e aprimorá-las a medida do ciclo de seu desenvolvimento.

Desenvolvimento motor e as práticas pedagógicas

A criança é um ser em constante movimento. E quando se fala em infância, as

características da criança inundam a mente, associando essa fase a diversos movimentos
espontâneos. Além de a infância ter como característica o movimento, ressalta que este
também é uma necessidade básica e fundamental para que o desenvolvimento físico,
motor, social, mental, emocional e pessoal ocorra com maiores possibilidades de
crescimento.

E, por isso, essa etapa do ciclo de vida é tão importante e requer atenção para que suas
necessidades sejam atendidas e seu desenvolvimento seja estimulado em sua essência.
Além disso, durante a infância inúmeras descobertas e aprendizados ocorrem de forma
natural, e por isso, essa faixa etária é vista “como um grupo que tem grande potencial de
aprendizado e que possui diversas particularidades” (Júnior, 2019, p. 2).

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É oportuno mencionar que a cultura da sociedade contemporânea tem deixado de lado
práticas e atividades que exigem movimento, espontaneidade, criatividade, para inserir
atividades onde a criança passa a maior parte do seu tempo parada, sem contato social e
sem experiências significativas. Esse novo contexto social tem refletido de forma direta
no desenvolvimento psicológico, social, físico-motor e emocional das crianças (Júnior,
2019; Gomes et al., 2015; Rodrigues et al., 2013).

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Conclusão

O desenvolvimento motor é um elemento necessário para a formação do sujeito, sendo

um elemento que se faz presente desde os primeiros meses de vida de um indivíduo, o
que leva a ser considerado como um processo contínuo, no qual novas capacidades
serão desenvolvidas ao longo da vida. No entanto, essas habilidades serão adquiriras
através de estímulos oferecidos ao indivíduo, e, quanto maior for suas vivências e
experiências maior será seu desenvolvimento em diversos aspectos, incluindo no
contexto motor.

Através do desenvolvimento do artigo, pode-se perceber a importância de proporcionar

a criança práticas e instrumentos que estimulem o seu movimento, através da
exploração, manipulação, curiosidade, interação com o meio, percepção de seu corpo e
de suas possibilidades de movimento. Ações essas que refletem e contribuem de forma
significativa no desenvolvimento infantil. Assim, quanto mais experiências a criança
vivenciar, maior crescimento e aumento de capacidades e habilidades motoras serão
evidenciadas ao longo do processo de crescimento.

Além disso, fica claro o quanto o ambiente escolar, em conjunto com as práticas
educativas do dia a dia, deve oportunizar condições adequadas para que ocorra um
desenvolvimento voltado à questão motora dos educandos. Portanto, a instituição de
ensino exerce papel importante no desenvolvimento da criança.

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Referências

 Cech, Donna J.; Martin, Suzanne Tink. Motor Development. In: Cech, D. J. and
Tink, S. (eds.), Functional Movement Development Across the Life Span-E-
Book. Elsevier Health Sciences, p: 45-67. 2011.

 Gallahue, D. L.; Ozmun C. J. Compreendendo o Desenvolvimento Motor:

bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3 ed. São Paulo: Phorte Editora, 2003.

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