RESUMO PÁGINAS 25 ao 33

Matrícula : 600836370
Nome: Lucas Valory

Nas décadas de 1970 e 1980 surgiram diversos discípulos de Henry (1964), tais como Dick
Schmidt e Craig Wrisberg, visto que a influência direta e indireta de Henry no campo da
Educação Física e da Cinesiologia estava disseminada, fato que contribuiu para que ele fosse
intitulado como o pai da pesquisa em habilidades motoras.

Atualmente, entre os estudos realizados, algumas problemáticas têm sido enfatizadas, como
os mecanismos responsáveis pela produção de movimento, os processos subjacentes as
mudanças no comportamento motor, provenientes da prática (processo de aquisição de
habilidades motoras) e a influência de fatores, além do estudo das mudanças que ocorrem no
comportamento motor de um indivíduo ao longo do seu ciclo de vida.

É pertinente ressaltar que cada uma dessas problemáticas são objetos de estudo de diferentes
campos de investigação, visto que, esta área do conhecimento é considerada multidisciplinar,
pois reúne saberes.

O conceito de período crítico em aprendizagem está baseado na noção de que certos

períodos, durante o crescimento e desenvolvimento, são ótimos para infl uenciar o
comportamento e promover a aprendizagem, visto que, este é determinado pela idade
cronológica e ainda pelo estado maturacional do sistema nervoso central.

Para um profissional que trabalha com indivíduos em formação é necessário e indispensável à

compreensão desses estágios ou fases, pois a partir desses conhecimentos adquiridos, o
mesmo pode perceber melhor.

Estágio de codificação de informações (Nascimento – 4 meses): Nesse estágio, as atividades

motoras são involuntárias e servem de canais primários, possibilitando ao bebê desenvolver a
capacidade de agrupar informações, como a busca de alimento e encontrar proteção durante
o movimento.

Fase motora rudimentar As primeiras formas de movimentos voluntários são rudimentares,

fator percebido ao se observar os bebês, desde o momento do nascimento até, por volta dos
dois anos de idade.

Estágio de inibição de reflexos (nascimento – 1 ano): Inicia-se no nascimento, onde os

reflexos dominam o repertório de movimentos do bebê, fazendo com que os reflexos
primitivos e posturais sejam substituídos por comportamentos motores voluntários.

Nesse período, as crianças conseguem aprender e manter seu equilíbrio ao manusear objetos
e a se movimentar pelo ambiente com um nível aceitável de proficiência e controle, levando
em conta o curto espaço que tiveram para desenvolver essas habilidades.

Fase dos movimentos fundamentais e básicos Pode ser caracterizada pelo surgimento de
muitos padrões fundamentais de movimento, tais como: correr, saltar, arremessar, chutar,
receber, entre outros.
A experimentação das capacidades motoras de seus corpos, visto que, um erro bastante
observado é a visão de que essas habilidades são determinadas somente através do processo
maturacional, sofrendo pouca influência das tarefas práticas e dos fatores ambientais.

Estágio elementar (4-5 anos): Nesse período, ocorre a melhoria das habilidades fundamentais
do movimento, pois ocorre um controle mais efi ciente e a visível melhora na coordenação
rítmica desses movimentos.

é muito importante que se observe os padrões de movimento nesse estágio, pois, os mesmos
são geralmente vistos e realizados de forma restrita ou exacerbada, embora com um nível de
coordenação mais expressiva.

As habilidades manipulativas que requerem acompanhamento e interceptação de objetos em

movimento (apanhar, derrubar, rebater) desenvolvem-se um pouco mais tarde devido as
exigências visuais e motoras que se apresentam com um grau mais sofi sticado dessas tarefas.

Embora algumas crianças consigam desenvolver e chegar ao estágio maduro, através da

maturação existe uma preocupação, pois a grande maioria necessita de oportunidades para
vivenciar a prática, o estímulo, a instrução correta e direcionada, envolvendo um ambiente
que proporcione o aprendizado.

Estágio transitório (7-10 anos): Nesse período, o indivíduo consegue associar, combinar e
aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas no
esporte.

É nesse estágio que ocorre a exploração das habilidades mais complexas que serão aplicadas
em atividades avançadas, fortalecendo as ações de liderança e a participação em esportes que
exigem uma precisão nos movimentos.

Estágio de utilização permanente (a partir dos 14 anos): Representa o ápice do processo de

desenvolvimento motor, sendo marcado pelo uso da diversidade de movimentos adquiridos
pelo indivíduo ao longo da vida.

Contudo, ao se pensar em conteúdo para as aulas de um determinado esporte,

principalmente para as crianças, torna-se imprescindível que o profissional tenha as
informações necessárias sobre a fase de desenvolvimento em que as mesmas se encontram,
bem como o estímulo para que elas consigam atingir o estágio, lembrando que cada indivíduo
se desenvolve em diferentes ritmos.

Destaca-se ainda, que esta divisão realizada para ordenar o desenvolvimento motor, não pode
ser entendida como uma medida rígida, pois a mudança de um estágio para outro, depende
de muitos fatores, já que o ser humano tem seu desenvolvimento em diferentes ritmos,
dependendo de suas próprias características.

Dessa forma, devem-se aproximar as atividades empregadas da realidade física do educando,

a fim de tornar as aulas mais adequadas às necessidades de cada fase, proporcionando
momentos mais prazerosos ou mesmo atender às especificidades de cada estudante.

Podemos citar como exemplo, um estudante que tem entre 8 e 10 anos de idade, nessa fase
ele geralmente se encontra em um período de combinação de habilidades motoras básicas,
por isso, é muito importante que seja oferecido a oportunidade de vivenciar uma vasta
variedade de movimentos, o que não impede que a especialização desse jovem ocorra em
uma única habilidade.