APRENDIZAGEM MOTORA E

PSICOMOTRICIDADE

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA

PROFESSORA: ALICE DOS SANTOS VIEIRA

NATHALYA BERNARDINO DA CONCEIÇÃO

MATRÍCULA:600924495

14, MARÇO, 2023 – NITERÓI

TAREFA DA PÁGINA 25 Á 37.

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MOVIMENTO: é a ação de deslocamento e comportamento de um membro específico ou

combinações dele.

HABILIDADE MOTORA: tem o propósito em exigir movimentos voluntários do corpo para atingir
um objetivo

HABILIDADE MOTORA GROSSA: habilidades fundamentais que envolvem movimentos maiores

usando grandes grupos musculares, como: braços, pernas, pés e troncos

HABILIDADE MOTORA FINA: é a capacidade de usar de forma precisa os pequenos músculos,

localizados principalmente nas mãos e nos pés, para movimentos delicados e específicos.

CONTROLE MOTOR: é definido como mecanismo responsável por produzir e controlar os

movimentos. os diversos sistemas do organismo humano, integrados, realizam tal processo.

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HISTÓRICO

os primeiros estudos sobre aprendizagem motora foram feitos em psicologia no final do século.
de particular interesse são os estudos de bryan e harter (1897) sobre a aquisição de habilidade
na manipulação do código morse, e o estudo de woodsworth (1899) sobre a relação entre
velocidade e precisão nos movimentos manuais. as décadas de 1970 e 1980 produziram vários
discípulos de henry, como dick schmidt e craig wrisberg, porque a influência direta e indireta
de henry no campo da educação física e cinesiologia foi ampla, contribuindo para que ele fosse
chamado de pai de cinesiologia. pesquisa de habilidades fatores, além das mudanças no
comportamento motor de um indivíduo durante sua vida. é importante ressaltar que todos
esses tópicos são objetos de pesquisa de várias áreas de estudo, pois esse campo é
considerado multidisciplinar, pois combina conhecimentos e métodos de árias ciências, como,
por exemplo, a educação física.

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FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR: seja realizando atividades diárias ou realizando

proezas em um nível alto, nosso corpo é guiado por movimentos que podem ser involuntários
ou voluntários. os movimentos voluntários estão relacionados com as habilidades motoras
propriedade de cada indivíduo motor. vale ressaltar que a aquisição da habilidade não depende
de ensino ou iniciação precoce, mas correlacionada com a prática e aprendizagem na época
oportuno (período crítico). o conceito de período crítico na aprendizagem é baseado na noção
de que certos períodos durante o crescimento e desenvolvimento são ótimos para influenciar o
comportamento e apoiar a aprendizagem estudos conduzidos por gallahue (2005) observaram
que o desenvolvimento o motor é dividido em quatro fases que seguem a sequência que ele
tem como referência idade cronológica avançada. para o profissional que trabalha com pessoas
físicas.

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FASE MOTORA REFLEXIVA os reflexos são os primeiros movimentos realizados pelo ser humano
são movimentos involuntários e são comandados subcortical mente e é a base para os
movimentos motores reflexos. o bebê conquista uma resposta em relação ao ambiente
imediato estágio de codificação de informações é caracterizado por atividade motora
involuntária observável no período fetal até aproximadamente o quarto mês do período pós-
natal.

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ESTÁGIO DE DECODIFICAÇÃO DE INFORMAÇÕES: (4 meses a 1 ano): nesse período, há uma
gradual inibição de muitos reflexos, ou seja, o desenvolvimento do controle voluntário dos
movimentos.

A FASE MOTORA RUDIMENTAR: inicia-se ao nascimento até 2 anos de idade. esta etapa inicia
assim que o córtex motor se estabelece no controle de movimentos, mesmo que alguns
movimentos reflexivos ainda estejam presentes

ESTÁGIO DE INIBIÇÃO DE REFLEXOS: o desenvolvimento do córtex e a diminuição de certas

restrições ambientais fazem com que vários reflexos sejam inibidos e gradualmente
desapareçam.

ESTÁGIO DO PRÉ-CONTROLE: A partir de um ano de idade, as crianças entram no estágio muito

importante para o seu desenvolvimento, pois é nessa fase que buscam aprimorar e controlar
os movimentos realizados.

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AS FASES DOS MOVIMENTOS BÁSICOS: caracterizada pelo surgimento de muitas fórmulas
básicas movimentos como: correr, pular, arremessar, chutar, receber, entre outro. esta fase do
desenvolvimento motor é quando as crianças eles são muito ativos e envolvidos em encontrar
respostas para suas próprias capacidade de se mover. no entanto, isso só é possível através da
exploração e experimentando as capacidades motoras de seus corpos.

ESTÁGIO ELEMENTAR (4-5 anos): nesse período, ocorre a melhoria das habilidades
fundamentais do movimento, pois ocorre um controle mais funcional e a visível melhora na
coordenação rítmica desses movimentos.

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ESTÁGIO MADURO (6-7 anos): esse é caracterizado pelo desempenho mecanicamente
eficiente, coordenado e controlado. as habilidades manipulativas que requerem
acompanhamento e interceptação de objetos em movimento (apanhar, derrubar, rebater)
desenvolvem-se um pouco mais tarde devido as exigências visuais e motoras que se
apresentam com um grau mais sofisticado dessas tarefas.

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A FASE DOS MOVIMENTOS ESPECIALIZADOS
relaciona-se com a etapa de aprimoramento dos movimentos fundamentais, que passam por
um processo de refinamento, de forma combinada e elaborada. são tipicamente dominados no
final da infância. o movimento passa a ser um instrumento que pode ser aplicado a muitas
atividades motoras complexas.

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FASE DE TRANSIÇÃO (7-10 ANOS):
durante este período, o indivíduo é capaz de associar, combinar e aplicar habilidades
habilidades motoras essenciais para o desempenho de habilidades especializadas no esporte.
essa associação de movimentos, planejada no córtex pré-frontal, torna-se cada vez mais
.
FASE DE CANDIDATURA (11-13 ANOS):
nesta fase, os indivíduos começam a buscar a participação em atividades característica. forma,
habilidade, precisão e fatores crescem desempenho motor quantitativo. é nessa fase que
ocorre a pesquisa das habilidades mais complexas que serão aplicadas em atividades
avançadas.

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ESTÁGIO DE USO PERMANENTE (A PARTIR DE 14 ANOS):
representa o ápice do processo de desenvolvimento motor, é marcado através do uso da
variedade de movimentos que o indivíduo adquiriu durante a vida. porém, quando você pensa
em conteúdo para aulas de um determinado esporte, especialmente em crianças é
fundamental que o especialista tenha informações necessárias sobre o estágio de
desenvolvimento em que estão localizados. destaca-se ainda, que esta divisão realizada para
ordenar o desenvolvimento motor, não pode ser entendida como uma medida rígida, pois a
mudança de um estágio para outro, depende de muitos fatores, já que o ser humano tem seu
desenvolvimento em diferentes ritmos, dependendo de suas próprias características
e das experiências vividas.

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TEORIA PRINCIPAL
a aprendizagem dos indivíduos é explicada por várias teorias que eles sustentam
vários padrões existentes do processo de desenvolvimento humano.
o aluno: compreende o objetivo da tarefa, desenvolve estratégias que
pode ser usado para executá-lo e determinar como a tarefa deve ser avaliada.
esta fase de aprendizagem é chamada de fase cognitiva porque requer uma grande
níveis de atividade cognitiva, como atenção.

ASSOCIATIVO: o indivíduo já escolheu a melhor estratégia para a tarefa em questão

e começa a melhorar a habilidade

AUTÔNOMO: O indivíduo pode dar mais atenção a diversos aspectos da habilidade, como
procurar no ambiente, obstáculos que possam impedir o desempenho, ou conversar com uma
pessoa enquanto realiza uma tarefa.

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A biologia e a filosofia explicam a teoria cognitiva de Piaget porque ele afirma
que a adaptação da criança ao meio ambiente facilita a sobrevivência em um local onde
vidas, esse fato se dá pela busca da compreensão de seu lugar hospitalidade. Transformar a
criança em alguém que quer entender o mundo, sendo parte operativa do processo. Dessa
forma, o que a criança deve saber sobre pessoas, eventos, situações e objetos, entre outras
coisas, é essencial para compreender o processo de aprendizagem humana.
Desta forma, torna a estrutura e a compreensão mais fáceis para uma pessoa
mundo.

Adams (1970) aponta para uma teoria chamada de sistema circuito fechado, baseado em
princípios que valorizam a informação sensorial no controle do movimento, destacando muito
dois tipos de memória importante: faixa de memória, usada ao selecionar e iniciar o
movimento e uma receptividade que se desenvolve durante a prática e se torna uma referência
(dicas) precisão interna (correção).A prática constante de um determinado movimento leva ao
fortalecimento característica perceptiva. Assim, a teoria do circuito fechado sugere que, para o
treinamento