UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

CARINA DA SILVA PEREIRA, MATRÍCULA: 20221313518

A INFLUÊNCIA DO POSITIVISMO NOS PROCESSOS DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

RIO DE JANEIRO
2022
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A INFLUÊNCIA DO POSITIVISMO NOS PROCESSOS DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

Compreender o positivismo na educação, é fundamental para entender o

plano educacional, valorizando a disciplina e o processo de ensino-aprendizagem,
em disciplinas como a matemática, da química, biologia e física, ocasionando assim,
o avanço da ciência, aliado ao progresso da humanidade.
O positivismo é uma corrente filosófica que influenciou as teorias e práticas
educacionais, valorizando o conhecimento científico, por meio de um pensamento
crítico. A filosofia positivista, surgiu no século XIX, sendo inspirada por dois fatores,
o iluminismo e a revolução industrial.
A esse respeito, é fundamental citar um nome importante como Augusto
Comte, tal filósofo possuía os seguintes princípios:

Comte (1978b) defende o que chama inicialmente de Física Social: ciência

regida sob os mesmos princípios dos fenômenos físicos, que objetiva
estudar os fenômenos sociais e, assim sendo, é portadora de leis
invariáveis que justificaria toda ordem vigente. A distribuição de riqueza e
poder econômico, por exemplo, a partir dessa afirmação, estaria sob o julgo
de uma lei invariável, cabendo, nessa lógica, à sociologia esclarecer às
exploradas tais leis, para que possam eles ser esclarecidos dessa
inevitabilidade da concentração de riquezas nas mãos da burguesia
industrial (LÖWY, 1991 apud AMORIM, 2016, p. 03).

A esse respeito, nota-se que o positivismo surgiu como um movimento para

contestar a ordem social vigente, possuindo um caráter revolucionário, contendo
aspecto crítico e utópico.
De acordo com Amorim (2016) o positivo comtiano em seu caráter
conservador permitiu fazer parte da história da educação básica desde o século XIX,
estando presente nas instituições escolares até a atualidade. Para Comte, a história
sempre propensa a evolução e ao progresso, sendo um conjunto de fases imóveis,
cada estágio considerado como superior ao anterior.
O positivismo é compreendido como uma filosofia, que valoriza o método
cientifico e intelectual da sociedade, podendo atuar em variados campos, como
exemplo na educação, política e filosófica.
Cabe enfatizar, que os ideais positivistas chegaram ao Brasil de forma
precária, por meio dos filhos das elites ou intelectuais autodidatas. Dado ao exposto,
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é importante citar que as primeiras pessoas brasileiras a possuir o contato com o

positivismo, se relacionavam à área de técnicas das ciências, denominada como
ciências positivas. Desta forma, o positivismo englobava a matemática, biologia e a
física.
Em relação à educação positiva no Brasil, Amorim (2016) explica que o ideal
escolar do positivismo defende a promoção social e do respeito à hierarquia social,
fundamentada em uma educação para todos. Por meio da educação laica e
universal, possibilitou garantir a ordem e a harmonia.
O caráter conservador do positivismo no Brasil permitiu uma expansão do
ensino superior. Em menção a tendência pedagógica brasileira, na última década do
século, tornou-se uma corrente predominante, deixando para trás a influência do
catolicismo, da pedagogia nova e pedagogia tradicional.
Para Amorim (2016, p. 8) “podemos mesmo, com mais clareza perceber a
presença do positivismo nas ideias pedagógicas brasileiras na chamada Pedagogia
Tecnicista, que vai predominar no Brasil, sobretudo, a partir da década de 1970”.
Numa visão mais abrangente, essa pedagogia permite o processo de ensino-
aprendizagem objetivo e operacional.
De acordo com Costa (2012) o positivismo, travou uma luta contra a escola
tradicional, visto que, na época a escola era ligada ao clero, comandada pela igreja
católica. A filosofia positivista trouxe novas descobertas, de novos conceitos ligados
a ciência.
Assim, evidencia-se que a influência do positivismo, contribuiu para levar uma
aprendizagem por meio da análise dos métodos científicos, sendo um fator
sistematizador da ciência, deixando de lado os ensinos de natureza religiosa.
Em relação ao ensino de história no Brasil, as correntes filosóficas permitiram
o rompimento da visão tradicional católica para uma visão laica, possuindo os
fundamentos positivistas. Contribuindo para apresentar a História diante de sua
totalidade, de forma contínua e harmoniosa.
A esse respeito, é importante enfatizar que a influência positivista foi marcada
pela periodização, nesse sentido:

[...] que não estimula a busca autônoma e criativa do conhecimento

histórico, pois impõe uma sequência preestabelecida de conteúdos. Dessa
forma, não se favorece a liberdade na escolha dos assuntos a serem
estudados. O ensino é marcado pela narrativa construída sobre exemplos a
serem apreendidos, admirados e seguidos através do estudo das ações
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realizadas pelos heróis considerados construtores da nação, os

governantes principalmente (AZEVEDO e STAMATTO, 2010, p. 712 apud
AMORIM, 2016, p. 9).

Diante disso, nota-se que o positivismo possuiu uma grande ênfase em

figuras públicas e políticas, abordando os acontecimentos históricos, em uma
narrativa que permite a construção do ensino, separando o historiador, do
pesquisador e do seu objeto. Desta forma, o molde positivista nos aspectos da
história possui uma visão eurocêntrica, ordenada de forma linear.
Numa visão mais abrangente:

Os pressupostos clássicos do pensamento positivista, sobretudo o de

pensamento de Augusto Comte, tem presença forte sobre o campo político
no Brasil, já a partir da proclamação da República em 1989. E que tal
influência atinge também a forma de se conceber a educação deste período
e durante o século XX, tanto na organização do sistema educativo, como
em algumas correntes pedagógicas, como é o caso da Pedagogia
Tecnicista já na década de 1970. Que a educação é vista, dentro da ótica
comtiana, para todos, mas na lógica de um instrumento garantidor da ordem
social, traduzindo-se então em um caráter conservador: é importante que
todos tenham instrução, mas no sentido de serem doutrinados sobre o
como se comportar dentro do corpo social, quais as funções e papéis a
serem cumpridas para que se garanta a efetivação da ordem e do
progresso. (AMORIM, 2016, p.11).

Assim, diante da análise das informações apresentadas, nota-se que o

pensamento positivista influenciou a organização do sistema educativo, das
correntes pedagógicas, como um instrumento para garantir a ordem social. Em
suma, o positivismo apareceu entre os séculos XIX e XX, contribuindo para várias
áreas da ciência, propondo uma luta contra o ensino tradicional, promovendo uma
reforma intelectual nos alunos, por meio de uma filosofia positiva, baseando-se em
experiências, no concreto e verdadeiro, influenciando em um processo educativo por
meio do pensamento crítico.

REFERÊNCIA

AMORIM, Gusmão Freitas. O positivismo, a educação e a história ensinada. São

Cristóvão, 2016. Disponível em
file:///C:/Users/TONHO/Downloads/O_positivismo_a_educacao_e_a_historia_ensina
da%20(1).pdf. Acesso em 10 nov. 2022.
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COSTA, Antonio José Silva. Influência do positivismo no processo educacional.

2012. Disponível em https://administradores.com.br/artigos/influencia-do-positivismo-
no-processo-educacional. Acesso em 10 nov. 2022.