Universidade do Norte do Paraná

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO SUPERIOR EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA

A DANÇA
CONTEUDO DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR
O presente estudo tem como finalidade pesquisar a importância da dança como parte metodológica e estratégica do ensino
de Educação Física. E com o objetivo de retificar ideias preconcebidas que levam a exclusão da dança na escola, como se
esta não fosse importante para o desenvolvimento do ensino aprendizagem. Nas escolas os esportes ensinadows
principalmente Futsal e Voleibol. Quando trabalham outro esporte optam por handebol. A dança com certeza desempenha
um papel importante nas aulas de Educação física em suas diversas modalidades na escola. Exemplo pode-se trabalhar a
capoeira como dança. No caso dos ritmos: forró, Hip-Hop, samba, reggae, xaxado, dentre outras danças podem ser
trabalhadas para que os alunos venham conhecê-las, apreciá-las e desenvolverem novas aptidões. Sabendo das variedades de
danças que podem ser incluídas nas aulas, é imprescindível estudar “A Dança enquanto conteúdo da Educação Física escolar
” com estudantes do Ensino Fundamental. O fato de que as danças desempenham um papel importante para a aprendizagem
dos educandos, conduziu esse estudo para saber em que momento os professores de Educação Física trabalham atividades
rítmicas nas suas aulas e qual a metodologia aplicada por eles. Assim, descobrir como as atividades rítmicas têm ajudado os
alunos a melhorar seus desempenhos psicomotores e como os alunos têm encarado tais aulas. No caso daqueles que não
trabalham com essa modalidade, saber o que eles acham da dança nas aulas de Educação Física, estimulando-os a buscarem
meios de introduzir as danças no cotidiano delas. O tema delimitado sobre a A Dança enquanto conteúdo da Educação Física
escolar dá ênfase a como métodos simples, possíveis e necessários na execução das danças contribuem para o
desenvolvimento do ensino aprendizagem nas aulas de Educação Física.
 Apesar do conceito da corrida em revezamento ser traçado desde a
Grécia Antiga, o revezamento moderno descende das corridas de caridade
organizadas pelos bombeiros de Nova York nos anos 1880.
O primeiro evento olímpico de revezamento foi introduzido nos Jogos
de Londres 1908.
(somente para homens).
No feminino, foi disputada pela primeira vez em Amsterdã 1928 .
O Atletismo é estritamente ligado aos movimentos naturais
do ser humano de correr, marchar, lançar, arremessar e
saltar, e, por isso, é chamado de esporte base.
Ao estudar o atletismo dentro das escolas, devemos nos
preocupar em não descaracterizar o esporte individual que
é o atletismo, mas possibilitar que ele seja estudado em
pequenos grupos, promovendo a socialização e
estimulando a comunicação com a valorização dos saberes
que os alunos já possuem.
CORRIDA COM OBSTACULO CORRIDA DE REVEZAMENTO SALTO EM DISTANCIA

SALTO EM ALTURA ARREMESSO DE PESO ARREMESSO DE DISCO

Atletismo na escola
 Nossa proposta visa incluir o Atletismo com mais força no
curriculum escolar, afinal suas modalidades contribuem para a
socialização entre os alunos. Estaremos indo nas escolas para
desenvolver oficinas de formação pedagógica sobre o atletismo
escolar e com palestras para os professores e alunos com
o intuito de mostrar a importância do atletismo,
com foco na corrida de revezamento 4x100;
com partes teóricas e práticas.
 CONCLUSÃO
De modo geral podemos afirmar que os objetivos do atletismo escolar tende a
provocar modificações benéficas como elevação do rendimento escolar, aumento da
autoestima e diminuição da evasão escolar dos estudantes. Percebeu-se que de
modo geral os escolares melhoraram significativamente seu desempenho motor e
qualidades físicas sendo que também mudaram sua imagem e concepção de
atletismo, não abandonando aquela maneira tradicional de vê-lo, mas percebendo
que existem outras possibilidades de aprendê-lo e vivenciá-lo. Da mesma maneira,
esta prática proporcionou para nós envolvidos no desenvolvimento dessa pesquisa
uma experiência única, pois mostrou a possibilidade de trabalhar o atletismo de uma
forma diferenciada, quebrando tabus de métodos tradicionais e mostrando que
através da ludicidade é possível obter ótimos resultados e possibilitar experiências
muito significativas para o universo de movimentos dos escolares.
Obrigada