CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

LUCIANO LACERDA DE MOURA, RU:1514573

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO EDUCACIONAL

PONTA GROSSA-PR

2022

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

LUCIANO LACERDA DE MOURA, RU:1514573

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio
Supervisionado – Gestão
Educacional apresentado ao curso
de Segunda Licenciatura em
Filosofia do Centro Universitário
Internacional UNINTER.

PONTA GROSSA- PR

2022

SUMARIO:

1. APRESENTAÇÃO

2. INTRODUÇÃO

3. DESENVOLVIMENTO

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 4.CONCIDERAÇÕES FINAIS

5.REFERÊNCIAS

ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO EDUCACIONAL

1- APRESENTAÇÃO

Neste relatório, serão apresentados os resultados e documentações relativos

às atividades desenvolvidas no estágio curricular obrigatório de docência no Ensino
Fundamental, realizado no curso de licenciatura em FILOSOFIA– da Universidade
UNINTER. O estágio foi realizado pelo aluno Luciano Lacerda de Moura. Tem o
intuito de trazer a necessidade do aperfeiçoamento do futuro professor ao qual se
trata a averiguação das aulas do ensino fundamental e o planejamento por parte do
futuro profissional na área de ensino, também aprender a projetar e organizar um
plano de ensino ao qual os alunos venham adquirir o conhecimento necessário para
seu desenvolvimento.

Tem por meio deste estágio a oportunidade de averiguar o colégio tanto

fisicamente estruturado como também sua parte pedagógica e metodológica.

A escola em que acolheu o projeto de estágio dos alunos foi o (Col. Est. Prof.
Linda Salamuni Bacila) educação de jovens. O projeto foi desenvolvido com a turma
de 6/ ano do Ensino Fundamental, no período da tarde, o colégio foi escolhido por

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fazer parte do projeto de alfabetização de jovens (Col. Est. Prof. Linda Salamuni
Bacila) que presta o serviço de educar os mesmos no modulo
regular-coletivo/individual.

O relatório está organizado em seis seções que dispõe sobre o

desenvolvimento do estágio: na primeira seção, relata-se a experiência dos
estagiários quanto à observação das aulas; na segunda seção, é exposto o projeto
de docência das aulas que foram ministradas pelos alunos estagiários, do qual se
apresentam o referencial teórico, a metodologia, os procedimentos, os recursos e o
cronograma adotados para a realização das aulas; na terceira seção, compartilham-
se os planos das aulas ministradas, acrescidos de algumas descrições e reflexões
sobre o acontecimento das mesmas; na quarta seção, descreve-se como foi feita a
avaliação das produções e atividades realizadas pelos alunos da turma; na quinta
seção, comenta-se a realização e os resultados do projeto extraclasse; por fim, na
sexta e última seção, são tecidas algumas considerações finais a respeito do
balanço do estágio. Ao final, são acrescentados alguns anexos relevantes que
completam a documentação do relatório.

2. INTRODUÇÃO

Estágio supervisionado: Gestão Educacional foi realizado no Col. Est. Prof.

Linda Salamuni Bacila, situada à rua: Lauro de Almeida, número 205, no bairro Boa
Vista, CEP 84072-308, localizada na cidade

De ponta Grossa, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser

realizado através do telefone: (42) 3227-1226 e do e-mail
pgolindabacila@seed.pr.gov.br.

A escola oferta atendimento ao ensino fundamental II e ao ensino médio no

período matutino, vespertino e noturno.
A instituição atende a um total de 600 alunos. O estágio foi realizado no período de
_20/02/2020 a 30/02/2019 no período da tarde, sendo observada a turma 6 ano do
ensino fundamental

A escola oferta atendimento no ensino fundamental II e no ensino médio no

período matutino, vespertino e noturno.

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 3. DESENVOLVIMENTO

Para o aprofundamento e a consolidação da aprendizagem no Ensino

Fundamental e Médio, a escola adotará a sistemática do conteúdo selecionado a
partir do interesse da comunidade escolar dando ênfase à qualidade do ensino-
aprendizagem e ao processo de aquisição do saber a fim de que o aluno tenha
condições de exercer sua cidadania com compromisso ético, político e criticidade
através do desenvolvimento intelectual e moral.

O Projeto Político Pedagógico tem como objetivo definir os princípios para

orientação das atividades do ensino-aprendizagem do Col. Est. Prof. Linda Salamuni
Bacila, de modo a permitir que se contemple, os interesses prioritários de todos os
segmentos do estabelecimento na esperança de um diálogo produtivo e renovador
com a sociedade. Assim, num trabalho coletivo, concentramos esforços no sentido
de propiciar e conscientizar os alunos sobre a importância e valor do conhecimento,
frente aos desafios que a sociedade, o mundo do trabalho, o avanço da tecnologia e
as mudanças estão a nos fazer cada dia.

Sendo assim, o papel da escola pública com vistas a sua racionalidade

externa e interna vem consolidar-se na autonomia da escola no âmbito
administrativo, pedagógico e financeiro.

Nesta direção estamos entendendo que a autonomia da escola é, pois, um

exercício de democratização de um espaço público.

O papel social do Col. Est. Prof. Linda Salamuni Bacila, na condição de

escola pública no âmbito de educação popular, é efetivar a democratização do
saber.

Essa elaboração consistiu também no desafio de garantir que diversas ideias

e concepções presentes no cotidiano da escola fossem manifestadas pelos
educadores

Participantes e representantes para que, no debate e na reflexão coletiva,

construíssemos e definíssemos a direção político-pedagógica que queremos para o
Col. Est. Prof. Linda Salamuni Bacila.

Este estabelecimento de ensino tem como uma das finalidades, a oferta de

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escolarização de jovens que buscam dar continuidade a seus estudos no Ensino
Fundamental ou Médio, assegurando-lhes oportunidades apropriadas, consideradas
suas características, interesses, condições de vida e de trabalho, mediante ações
didático pedagógicas coletivas e/ou individuais.

Portanto, este Estabelecimento Escolar faz a opção pela oferta de Educação

de Jovens – Presencial, que contempla o total de carga horária estabelecida na
legislação vigente nos níveis do Ensino Fundamental e Médio, com avaliação no
processo.

Os cursos são caracterizados por estudos presenciais desenvolvidos de modo

a viabilizar processos pedagógicos, tais como: -pesquisa e problematização na
produção do conhecimento;-desenvolvimento da capacidade de ouvir, refletir e
argumentar; -registros, utilizando recursos variados (esquemas, anotações,
fotografias, ilustrações, textos individuais e coletivos), permitindo a sistematização e
socialização dos conhecimentos; -vivências culturais diversificadas que expressem a
cultura dos educandos, bem como a reflexão sobre outras formas de expressão
cultural.

Para que o processo seja executado a contento, serão estabelecidos planos

de estudos e atividades. Tanto na organização individual como na coletiva, os
educandos receberão um Guia de Estudos.

Nesse sentido, a escolarização, em todas as disciplinas, será organizada de

forma coletiva e individual, ficando a critério do educando escolher a maneira que
melhor se adapte

Sobre o espaço físico da escola, percebeu-se que o prédio já é antigo e

demanda algumas reformas e pintura. Quanto à distribuição do espaço físico, a
escola está dividida em dois blocos: o primeiro se situa mais a entrada do prédio e
compreende o setor administrativo (secretaria, coordenadoria e direção), a sala dos
professores, a sala de vídeo, a cozinha e os banheiros feminino e masculino; o
segundo bloco compreende, em dois andares, as salas de aula, a sala de
informática e a biblioteca. Há uma área coberta entre os dois blocos onde são
encontradas mesas que são usadas durante o lanche dos alunos e em realização de
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atividades.

Ao lado da área coberta há pequeno espaço não coberto onde os alunos

costumam desenvolver seu lazer no horário de intervalo. A área esportiva, destinada
às aulas de educação física, fica nos fundos da escola. A sala de aula dos alunos
da turma 601, onde ocorreram as observações, é uma sala de tamanho médio e
está separada de outra sala por uma divisória improvisada, que não é da estrutura
original do prédio. A entrada de acesso para as duas salas se dá pela mesma porta.
A sala da turma 6 A é pintada em um tom de verde claro, tem piso cerâmico, duas
janelas

Basculantes nas paredes do fundo, dois ventiladores de teto e um ventilador

de parede, um quadro negro, um armário, carteiras e cadeiras para os alunos e uma
mesa e uma cadeira para o professor. A pintura da sala é precária, bastante
desgastada. Não há recursos de som, vídeo e projeção na sala. 1.2.1 Relato das
observações – O presente relatório é uma síntese das observações realizadas na
Escola de Educação

4. DESCRIÇÃO:

As análises expostas neste relatório são resultados da Observação do

Estágio Gestão Educacional da Segunda Licenciatura em filosofia Deixarei de lado,
em certa medida, a impessoalidade do discurso, para narrar a experiência singular
que tive ao voltar a escola onde entrei pela primeira vez em sala de aula, como
professora Maristela Santana de Oliveira. O reencontro foi acolhedor, professores,
os que ainda persistem na escola, a direção, a equipe de apoio pedagógico,
receberam-me com muito carinho. Estava curioso para ver o que haveria mudado
nesses dois anos e oito meses, o que o Estado teria feito, ou deixado de fazer por
esta escola de sujeitos tão carismáticos, com falares tão típicos do sul da Ilha. O
primeiro dia de observação foi marcado pelo primeiro obstáculo, o trânsito.
Diariamente a pista de acesso é fechada no sentido centro-sul, para que o fluxo de
carros do Campeche seja possível, então para chegar a tempo na escola foi
necessário descer do ônibus e ir caminhando até a escola. Chegando à escola, na
quinta-feira, dirigi-me a sala dos professores, encontrei a professora e subimos para
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a sala após o toque do sinal.

Instalei-me na última carteira da fila da parede ao lado direito da sala. A

professora aguardou a chegada do meu companheiro Diego para a apresentação
dos estagiários aos alunos. Na sequência deu início a sua aula fazendo a chamada
e cobrando as tarefas, passou de carteira em carteira carimbando os cadernos de
todos, especificando quem fez ou quem deixou de fazer a tarefa. Passados alguns
minutos chegou na sala um aluno, e com ele a professora segunda-professora que
está incumbida de auxiliá-lo nas atividades. Professora registrou no diário os alunos
que não fizeram tarefa e falou da importância em realizar esse tipo de atividade
extraclasse. A seguir fez uma breve revisão sobre o gênero crônica e corrigiu as
tarefas com a participação oral dos alunos, circulou na sala para ver o andamento e
ficou à frente para coordenar a correção da tarefa. Professora chamou atenção para
o fato de um aluno especial gostar bastante das aulas da professora, informou que o
aluno quer acompanhar o livro didático apesar das dificuldades. Ela nos informou
ainda que há um caso de aluno especial na sala que não dispõe de laudo, mas
apresenta grandes dificuldades. A turma estava comportada no primeiro encontro
conosco, tranquilamente terminou a primeira aula de observação.

Permanecemos na sala para a nossa segunda aula de observação, na quinta-

feira a turma 6 A tem aulas de português geminadas. Os alunos da sala ao lado,
cuja divisão se faz por uma parede divisória, fina e de lâminas de madeira, voltaram
da Educação Física fazendo grande barulho, professora saiu de sala para fechar a
porta do corredor, tentando amenizar o barulho, já que a sala da turma 6 A não tem
porta porque foi destruída há dias e não há nem sinal de reposição. Professora
então retorna e retoma.

O trabalho Inicial então a releitura, porque a leitura já deveria tê-la feito em

casa. A professora chamou a atenção dos alunos distraídos durante a leitura, e
instigou todos com questões de interpretação do texto. Na sequência os alunos
foram organizados em grupos para a leitura das crônicas:

Atitude é tudo. Cada grupo deveria ler uma crônica e responder questões e
apresentar na próxima aula. Por fim a professora fez a chamada e o sinal tocou
marcando o final da aula. Interessante destacar que o aluno José ficou bastante

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inquieto, apontou vários lápis, sujou a carteira e o chão, rasgou e amassou várias
folhas do caderno, virou várias vezes para trás, professora Maristela chamou a
atenção dele várias vezes. A terceira aula de observação iniciou um pouco
atribulada, os alunos estavam agitados e as carteiras desorganizadas.

Professora apagou o quadro e encaminhou uma atividade de cópia de textos

sobre o assunto da mitologia. O exercício de vocabulário consistia na cópia de
palavras e seus respectivos símbolos. Professora chamou a atenção dos alunos de
forma serena, embora alguns alunos estivessem conversando bastante durante a
realização da atividade. Enquanto alunos trabalhavam, professora sentou para fazer
seus registros no diário de classe. O aluno José pediu para se retirar da sala porque
estava com dor de cabeça, ele havia apontado todo o lápis que ganhou da
professora na segunda aula. Enquanto as atividades são feitas de maneira tranquila,
fora da sala alunos sem aula conversam e atrapalham a concentração dos alunos. A
aula termina e inicia a quarta aula de observação, os alunos continuam a
desenvolver a atividade de porque as aulas são geminadas. Quando o sinal toca
José volta para a sala. Alunos da sala ao lado voltam para a sala e ligam o
ventilador porque o interruptor da sala 6 A fica alocado na sala da turma 6 B, essa
atitude causou um pequeno tumulto que foi ligeiramente resolvido pela professora.
Alunos concluem a atividade de vocabulário e começam a trabalhar com o livro
didático. Professora leu um diálogo e fez a tradução oralmente. Na sequência
propôs uma atividade de reconhecimento dos textos. A aula foi brevemente
interrompida pelo toque do celular de um aluno, a professora então recolheu o
aparelho. Professora não conseguiu circular na sala, nem conversar com alunos
especiais.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O papel social da escola constitui em preparar os alunos através dos

conteúdos interdisciplinares e projetos baseados na cultura e em questões
vivenciadas no dia-a-dia de cada um, preparando o aluno para ser atuante no
mundo, contribuindo com seu conhecimento, para novas ideias, novas formas de
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resolver os problemas, através do exercício dos seus direitos e deveres de cidadão,
etc. Tem por finalidade, formar cidadãos conscientes, capazes, fornecendo
conteúdos, proporcionando um ambiente de aprendizagem que respeita as
diferenças, contemplando as potencialidades. A escola busca formas de estimular e
incentivar os jovens à cultura, á vivencia em família, e na responsabilidade social.
Uma vez que a região onde a escola se encontra e bem marginalizada e muitos dos
alunos tem envolvimento com tráfico e afins, como forma de diminuir esse número, a
escola desenvolve projetos para aproximar as família e comunidade. Busca sempre
estar a parte dos problemas e dificuldades dos alunos, afim de aumentar a confiança
na escola e gerar um desempenho e interesse maior deles. Os professores tem
imenso prazer e interesses para com os alunos, com algumas exceções.
Deixo aqui minha gratidão por todos
os professores pedagogos e funcionários da instituição de ensino (Colégio Estadual
Prof.: Linda Salamuni Bacila) pela oportunidade de concluir este estágio no ensino
fundamental (planejamento e docência) e também a todos os professores da
faculdade UNINTER que de forma direta o indireta me ajudaram a elaborar mais
este estágio.

6. REFERÊNCIAS

Fontes:

ALVES, Rubem. A alegria de ensinar. 3 ed. São Paulo: ARS Poética Editora,
1994.

GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas. ed. Artmed: Artes médicas

Editora, 1983.

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