CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER

CURSO DE SEGUNDA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL

Call Ritter e a Geografia

Frank Bruno Cardoso Silva – 1188191

BOM DESPACHO
DEZEMBRO/2023
Sumário

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................3
2. ENSAIO PEDAGÓGICO..............................................................................................4
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico.............4
2.2 Fundamentação Teórica........................................................................................7
2.3. Material didático: criação e reflexão.......................................................................9
2.4. Práxis e relatório de evidências.............................................................................10
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................12
REFERÊNCIAS...................................................................................................................13

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 1. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado é uma etapa importante para os alunos,

pois são uma parte importante do processo central de desenvolvimento
profissional. Essas experiências do mundo real dão aos alunos a oportunidade
de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos nas aulas, além de
desenvolver competências importantes para o mercado de trabalho. Os
estágios proporcionam aos alunos a oportunidade de vivenciar o cotidiano de
uma instituição de ensino e identificar os desafios e exigências da gestão
educacional, ao mesmo tempo que desenvolvem competências como
liderança, tomada de decisões, resolução de problemas e trabalho em equipe.
O objetivo deste relatório é descrever todas as atividades e experiências
no ambiente escolar e mostrar a conexão entre prática e teoria. A prática é
essencial nas disciplinas de Geografia. Existem cinco etapas para concluir este
processo: Na primeira etapa, a declaração pessoal, o universitário apresenta a
instituição, busca a aceitação da instituição, solicita uma oportunidade de
estágio, traça prazos e indica a data. Definido o cronograma, começa seu
estágio no instituto e assim começa a segunda fase. O documento será
publicado na plataforma universitária, AVA, e então é só aguardar a
aprovação. Na terceira etapa, planos de aula são criados e enviados para a
plataforma para avaliação dos professores, só depois passamos para a quarta
etapa, a ficha de atendimento. As datas e dias de treinamento estão indicados
no formulário. Uma vez aprovado o documento, passa-se para a quinta e última
etapa, que é o Desenvolvimento Conceitual da Produção. Esta fase tem como
objetivo compartilhar nossas experiências, desafios e lições aprendidas.
O estágio acontece em uma instituição pública, na cidade de Bom
Despacho, no estado de Minas Gerais.
A escola está localizada no bairro São João. O estágio tem duração de
20 horas, divididas em 12 horas de observação participante e 8 horas de
vivência de audiência dentro o âmbito escolar. Esta revisão prática inclui as
seguintes seções: Introdução, Ensaio de Ensino, Exercícios de Treinamento e
Licenciamento do Programa: Breve Diagnóstico, Fundamentação Teórica,
Recursos: Inovações e Reflexões, Revisão Prática e Evidências e Conclusão.
Está dividido em ‘Considerações Finais’ e ‘Materiais de Referência’.

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 2. ENSAIO PEDAGÓGICO

Este ensaio pedagógico educativo é fundamentado em minhas vivências

como estudante na escola “Yumi” em agosto de 2023. Avaliando diversos
etapas do estágio de geografia. Demonstrar compreensão da experiência
vivida em sala de aula.
Várias fontes de documentos foram revisadas para permitir uma reflexão
e uma análise mais aprofundada da prática educativa. Durante o estágio, tive a
oportunidade de ter uma vivência direta com os alunos, professores e gestores,
aprimorando assim mais os meus conhecimentos práticos por meio do convívio
e também por meio da leitura de documentos relevantes, como por exemplo a
BNCC (Base Nacional Curricular), para a elaboração do currículo. Além das
tarefas descritas acima, o estágio me permitiu compreender melhor como a
escola funciona desde a entrada dos alunos até a saída.
A vivência de estar na sala de aula foi extremamente desafiadora para
mim. Aparentemente, parecia mais seguro escrever. A vivência educacional
teve um impacto significativo em minha vida pessoal e profissional. Eu superei
as barreiras que, anteriormente, eu considerava extremamente difíceis de lidar.
Embora existam obstáculos na sala de aula, o contato direto com os
estudantes é essencial para compreender a interação entre o professor e o
estudante e a dinâmica dessa interação.
Sendo assim, reitero que este estágio é crucial para a minha carreira. Eu
tive a chance de adquirir conhecimentos práticos durante o evento presencial e,
dessa forma, pude aplicar com segurança e confiabilidade os conhecimentos
teóricos adquiridos durante o curso. É uma atividade crítica e de consciência. ”

2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve

diagnóstico

O objetivo deste item é contar um pouco sobre a área da instituição onde

foi realizado o estágio supervisionado, incluindo informações educacionais e
populacionais econômicas, históricas, geográficas. Além disso, usarei tabela
entre nacionais, índices os comparativo. Como descrito na instrução do

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manual, apenas será dito o local do estágio e não o nome da instituição
estagiada.
A Instituição estagiada está localizada na cidade de Bom
Despacho no estado do Minas Gerais, no Brasil. O município tem uma Área
Territorial 1.213,546km² [2022] e População 51.737 pessoas [2022]. A
cidade está situada na região Sudeste do país e no Centro Oeste Mineiro e é
conhecida como “ Cidade Sorriso ”.
O processo de ocupação do Município começou em 1770, com a
construção da igreja da Cruz do Monte. Foi erguida uma construção próxima à
igreja que contribuiu para a construção do Araial de Nossa Senhora do Bom
Despacho. Em 1812, Arraial alcançou a condição de sociedade civil. A História
do Bom Despacho é decorrente do Brasil colonial. Ali, grande parte da área da
Capitania de Minas Gerais era composta por florestas densas. As evidências
arqueológicas mostram que a região onde os Bandeirantes descobriram a área
era habitada por índios.
No final do século XVI, os portugueses que residiam no Brasil ocuparam a
área. Os pioneiros exploradores foram Sebastião Marinho (1592), Major João
Pereira de Sousa Botafogo (1596), Afonso Sardinha e João de Prado (1594) ,
1599) e Félix Jacques (1616). Durante a era da bandeira brasileira, ocorreram
diversas invasões, motivadas pela captura de povos indígenas, pela necessidade
de cartografia e pelo desejo de metais preciosos e ouro. No entanto, essas
incursões não levaram à ocupação da área, o que só foi comprovado no século
XVII, quando criminosos paulistas descobriram minas de ouro no Vale do Trypui
e na região. Essa área tem uma grande população.
Durante este período, a mineração de ouro ofereceu a chance de gerar
grandes lucros. Dessa maneira, a população que chegou à região contribuiu
para a formação de diversos centros urbanos, como Ouro Preto, Sabara,
Diamantina e a vila de Pitangi, próxima à atual área de Bom Despacho. Por um
longo período, Bom Despacho se tornou idependente de Pitangi. A produção de
alimentos, o agro são uma das principais fontes de renda da cidade, seguida
pelas fábricas de calçados, que geram a maior parte dos empregos da cidade.
Para compreender um pouco mais sobre a região da instituição onde foi
realizado o estágio, foram realizadas comparações de índices de Região,
População dentre os anos de 1991 à 2010 com relação ao Brasil, e as regiões

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brasileiras. Onde é apontado o crescimento da região Sudeste em relação às
demais regiões do país.
Figura 1: Evolução populacional 1991 / 2011.

Fonte: IBGE (2023)

A instituição onde foi realizado o estágio é pública e atende tanto o

ensino fundamental como o ensino médio. Trata-se de um colégio integral que
se compromete com a tecnologia e a ciência. Conta com 16 salas de aula,
quadra esportiva, biblioteca, auditório e sala de informática. Apesar de o prédio
ser antigo, passou por melhorias recentemente, todos os anos, antes do início
das aulas, é totalmente pintado para receber os alunos e ao decorrer do ano
letivo os alunos ajudam a manter a estrutura da instituição em perfeitas
condições de uso. As salas são espaçosas e bem arejadas, com cadeiras e
quadro-negro em boas condições.
Os professores utilizam Datashow, e a sala de vídeo disponibilizados
pela escola, para otimizar as aulas. Além disso, há um refeitório onde são
servidos os almoços, pude observar que nem todos os alunos costumam
almoçar, mais a sua grande maioria almoça na escola todos os dias. Pode até
parecer uma realidade distante, mas muitos alunos só tem a refeição da escola
como Unica.
Durante o estágio, tive a oportunidade de fotografar alguns espaços da
estrutura da escola, como o auditório, a quadra esportiva e o pátio.

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 Figura 1: Sala de aula Figura 2: Auditório

Fonte: Elaboração Própria (2023) Fonte: Elaboração Própria (2023)

Figura 3: Quadra Esportiva

Fonte: Elaboração Própria (2023)

Nesta parte, estão disponíveis informações relacionadas à geografia, história,
economia, demografia e educação da região onde ocorre o estágio
supervisionado. Foi descrito o local do estágio sem revelar o nome da
instituição ou a identidade dos indivíduos. Uma tabela foi utilizada para a
comparação de indicadores demográficos.

2.2 Fundamentação Teórica

Ensinar Geografia como disciplina na escola é gratificante, pois desde
1930 a disciplina é ensinada às escolas e às pessoas. Há alguns anos, ela foi
incorporada ao currículo escolar e tem sido aprimorada ao longo dos anos para
aprimorar o aprendizado e a compreensão sobre os ambientes geográficos e
suas alterações.
O estudo da geografia envolve a análise das conexões entre a
comunidade e o ambiente físico.Com o objetivo de aprimorar o ambiente
natural, a natureza, ou melhor, a organização social. O século XIX foi um

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período em que as pessoas procuravam aperfeiçoar e usar os abundantes
recursos naturais, antes disso, houve mudanças, como a organização da
ciência geográfica, por exemplo. As vivências de vida das pessoas que
habitaram esses lugares variam de acordo com as experiências vividas durante
o período. Esses indivíduos também são influenciados por conhecimentos e
ideias de diferentes origens geográficas, deixando claro que as origens faziam
ciência na vida diária, mas usavam a Geografia. As origens do pensamento
geográfico remontam a épocas passadas na história da humanidade. Somente
que aplicariam o conhecimento geográfico no futuro. Como aponta Morais
(2007, p.11), “Portanto, até o final do século XVIII, era inevitável que um
modelo explicativo teórico se tornasse popular, o Fale sobre geografia fosse
algo padronizado, pelo menos Unidade de tema e continuidade de expressão”.
A geografia é reconhecida desde a pré-história, ainda que não seja
reconhecida como Ciência. Os povos primitivos já tinham curiosidade sobre os
fenômenos naturais que aconteciam, caçavam animais e sabiam onde o clima
era melhor para fazer atividades agrícolas. As contribuições para as
civilizações orientais e ocidentais, como a Mesopotâmia e o Egito, como
durante as enchentes do Tigre, Eufrates e Rio Nilo, quando as pessoas sabiam
a hora certa de plantar ou utilizar técnicas de irrigação. Por exemplo,
Erastóstenes chegou a um certo número de fenômenos por meio de métodos
simples, a precisão é semelhante à esfericidade cientificamente comprovada
da Terra.
Para compreendermos como o método descritivo e pouco analítico de
ensinar os conteúdos geográficos afeta o ensino básico, é importante
considerar que esse método não é recente e está presente desde a formação
dos primeiros professores e na criação dos primeiros cursos de licenciatura em
Geografia, de acordo com o Parâmetro Curricular Nacional (1998, p.19)
Outra questão é que, até 1934, os livros de Geografia não eram
elaborados por geógrafos, eram elaborados por sociólogos ou então
historiadores. A única temática que era destacada era a descrição dos lugares.
Havia outras preocupações, então a elaboração dos livros de geografia por
professores de outras áreas era um dos problemas que envolviam o progresso
da ciência geográfica. Os alunos viam a Geografia, até 1934, como um curso
de memorização e descrição.

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 O propósito da Geografia é examinar e compreender as particularidades
e interações entre os seres humanos e o ambiente em que habitam, buscando
compreender os processos físicos, sociais, financeiros e culturais que moldam
o nosso mundo.

2.3. Material didático: criação e reflexão

Preparei slides que refletem os tópicos abordados em sala de aula, de

acordo com o que foi discutido no momento em que discutimos "A Geografia
segundo Carl Ritter". Apresentei as obras de Carl Ritter, que são de origem
francesa. Além disso, para incentivar a interação entre os alunos.

Carl Ritter (1779-1859) e Alexander von Humboldt (1759-1859) foram

dois intelectuais alemães que tiveram uma grande influência na Geografia,
como a conhecemos hoje. Os contemporâneos dedicaram-se ao estudo e à
compreensão da vida na Terra, bem como às interações entre o homem e a
natureza. Os métodos que eles utilizavam os diferenciavam. Humboldt era um
naturalista que percorria diversas regiões, ao passo que Ritter se concentrou
em atividades de revisão de bibliografia.

A herança deixada por Carl Ritter despertou a curiosidade da

pesquisadora da Unicamp Joyce Oliveira Leitão. Durante a sua graduação,
realizada na Universidade de São Paulo, optou por aprofundar os estudos
sobre a obra do geógrafo alemão. A finalidade de Joyce era compreender
como a Geografia se processava no século XIX. O mestrado, que foi realizado
no Instituto de Geociências (IG), da Unicamp, questionou a dificuldade de se
fazer uma pesquisa geográfica naqueles anos e buscou pistas na obra de
Ritter. "Ele deteve uma perspectiva particular de compreensão da relação entre
o homem e a natureza.

A ambiguidade científica despertada pela pesquisadora resultou na

dissertação "O contexto histórico-filosófico da obra Geografia Comparada de
Carl Ritter", concluída em julho de 2017, após dois anos e meio de trabalho.
Ritter foi um geógrafo influente na sua época, tendo sido influente. Ele se
empenha em organizar o conhecimento geográfico de forma a fornecer uma

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explicação racional e científica para a relação entre o homem e a natureza.
Além de se interessar pelo estudo racional dos fenômenos, também se
preocupava em encontrar um sentido para a existência humana”, salienta. O
pensamento científico daqueles anos era influenciado pela tradição e pela
religião.

O geógrafo nascido na cidade de Quedlinburg, na Alemanha, exerceu a

função de professor de Geografia na Universidade de Berlim, onde faleceu. A
união entre ela e Lilli Kramer não resultou em frutos. Deteve uma tendência
monarquista bem definida e era luterano, o que era uma perspectiva religiosa

relevante para o seu trabalho intelectual. Ele acreditava que a ciência

racional foi criada pela graça divina. Para ele, a razão era uma condição para o
homem se reconciliar com a natureza. Para ele, o homem teria uma
experiência com Deus ao contemplar a natureza. Também usei como
ferramenta um questionário, onde pedi para que os alunos respondesem sobre
o assunto abordado.

Figura 1: Karl Ritter Figura 2: Karl Ritter e Alexander von Humboldt

Fonte: Jornal Unicamp (2018) Fonte: Jornal Unicamp (2018)

2.4. Práxis e relatório de evidências

Ao longo do curso, dediquei-me bastante, não apenas para as atividades
de estágios. Tive muitos desafios, mas todos eles foram superados com

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perseverança. Todas as disciplinas e fases do curso foram extremamente
importantes para a construção da profissional que pretendo ser.
O estágio supervisionado proporcionou-me grandes experiências nas
turmas do primeiro ano do ensino médio, das quais nunca esquecerei cada
aprendizado, cada risada, cada troca de experiências. Foi gratificante poder
viver esse momento. O convívio com adolescentes é um desafio, às vezes,
difícil, em termos de disciplina e comportamento, mas muito gratificante.
No dia 30 de junho de 2023, estive na Instituição de Ensino para entrar
em contato com a direção, apresentar-me e informar que pretendia estagiar.
Mostrei a carta de apresentação e, após o aceite, fui apresentada ao professor
da disciplina de Geografia. Tive uma recepção extremamente satisfatória por
parte dela e de todos os outros professores. Já definimos o que seria feito
neste dia, bem como a data em que eu iniciaria o estágio.
Na semana seguinte, iniciei as observações nas salas de aula. No
período de 03 a 05 de julho de 2023, realizei as observações participativas e,
nos dias seguintes, as atividades práticas. No primeiro encontro com os alunos,
expliquei-lhes o meu papel nos próximos dias e os objetivos esperados. Eles
ficaram bastante apreensivos e pensaram que eu estava ali para avaliar.
Durante as atividades, solicitaram-me auxílio, o que gerou uma verdadeira
troca de conhecimentos.A experiência de poder retornar à sala de aula depois
de tanto tempo foi gratificante.
O tema em questão foi Call Ritter e a Geografia .As atividades
desenvolvidas foram de natureza expositiva, com explicações dos conceitos,
participação dos alunos e apresentação do conteúdo em slides.
Figura 1: sala de aula 6º ano

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 Fonte: Elaboração Própria (2023).
Este estágio foi crucial para minha vida acadêmica e profissional, pois
mudou minha perspectiva de sala de aula, adquiri conhecimentos práticos do
que é estar em sala de aula. Apesar de já ter feito outros estágios antes, esse
foi diferente. Sentia um frio na barriga antes de entar na sala de aula, mas
agora estou confiante de que colocarei em prática todo o conhecimento
adquirido e, junto com a teoria agora bem fundamentada.
A experiência do estágio me proporcionou a chance de verificar como se
cria um espaço de construção de conhecimento sobre a prática pedagógica
desenvolvida no cotidiano escolar, através de um processo criativo e inovador
de análise e de reflexão. Eu pude observar de perto os objetivos da docente ao
lidar com a sala de aula, demonstrando domínio, aplicando todo seu
conhecimento e encantando os estudantes. Fiquei atento a tudo para saber
como me vestir, para que eu pudesse compreender melhor os desafios que
enfrentarei na prática docente.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Sem dúvida, o estágio revela a realidade que não é retratada nos livros,
vídeos e documentários, mostrando como é a rotina escolar, as dificuldades, os
obstáculos a serem superados, as alegrias e as conquistas dos alunos,
funcionários, equipe gestora e comunidade. O estágio demonstrou ser uma
confirmação dos meus sonhos e desejos para o futuro. Foi uma grande
oportunidade de conhecer cada profissional da escola, seus objetivos, anseios,
planos, vivências, e conhecer os alunos. De maneira geral, foi uma chance de
refletir sobre a situação educacional de uma instituição de ensino pública
voltada para estudantes de baixa renda, enfrentando dificuldades reais e
batalhas diárias.
Realizar as atividades que elaborei para os estudantes foi muito
gratificante, uma experiência memorável que certamente vou levar para
sempre. Nessa fase, acho que ainda é possível formar o perfil de um professor.
Essa experiência contribuiu bastante para o meu crescimento profissional e
pessoal.

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 A conclusão é que o estágio supervisionado é indispensável para adquirir
experiência e analisar a ação como docente, permitindo a aplicação do
aprendizado acadêmico, formando profissionais competentes e contribuindo
para a formação de cidadãos ativos e sensíveis à sociedade. Os momentos em
que se envolveu diretamente com o ambiente escolar serão lembrados como
parte de um passado construtivo.
O estágio foi uma experiência enriquecedora que me proporcionou
aprendizado, crescimento e a chance de aplicar os conhecimentos adquiridos
na prática, preparando-me para os desafios futuros com determinação e
confiança.
Encerrando esse processo educacional, percebo que o valor não está na
nota ou no conceito adquirido, nem na carga horária cumprida, mas sim nos
conhecimentos adquiridos nos momentos de interação direta com o ambiente
escolar. A interação com o cotidiano da unidade escolar. Certamente, esses
instantes serão lembrados como parte de um passado construtivo em minha
memória.

REFERÊNCIAS

BOM DESPACHO. História. Disponível em

https://pt.wikipedia.org/wiki/Bom_Despacho. Acesso em 12 dez 2023;

GEOGRAFIA. A Densidade Demográfica .

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/densidade-demografica.htm . Acesso
em 23 fev 2024;

IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Disponível em:

https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mg/bom-despacho.html. Acesso em
23 fev 2024;

IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. CURSOS DE

LICENCIATURA. Disponível em:

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http://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-educacional/importancia-
estagio- supervisionado-nos-cursos-licenciatura.htm. Acesso em 23 fev 2024;

PRODUÇÃO CONCEITUAL. Orientações. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=oRyjulXG8sk&t=759s. Acesso em 23 fev
2024;

HUNBOLDT e RITTER. Os pais da Geografia

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/humboldt-ritter-os-pais-geografia.htm .
Acesso em 29 fev 2024

RITTER. A Geografia segundo Carl Ritter

https://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/noticias/2018/02/07/geografia-segundo-carl-
ritter. Acesso em 29 fev 2024

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