UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN

CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO – CAWSL

DEPARTAMENTO DE HITÓRIA – DH
CURSO DE HISTÓRIA – LICENCIATURA
PROFESSOR ME. AUGUSTO SÉRGIO DE OLIVEIRA
DISCENTE: JALISON BARBOSA DE ARAÚJO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

Assú – RN

2019
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
CAMPUS AVANÇADO PREFEITO WALTER DE SÁ LEITÃO – CAWSL
DEPARTAMENTO DE HITÓRIA – DH
CURSO DE HISTÓRIA – LICENCIATURA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

JALISON BARBOSA DE ARAÚJO

Relatório de estágio apresentado ao Curso

de Licenciatura em História como parte da
exigência da disciplina Estágio
Supervisionado IV, sob a orientação da
Prof.ª Augusto Sérgio de Oliveira

ASSÚ/RN

2019
 INDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIARIO

01. NOME: Jalison Barbosa de Araújo

02.ENDEREÇO: São Rafael

03.TELEFONE: (84) 9 88017237

04.INSTITUIÇÃO ONDE O ESTÁGIO ESTA SENDO REALIZADO: Escola

Estadual Professora Claudeci Pinheiro Torres (E.E.P.C.P.T)

05.ENDEREÇO DO ESTÁGIO: Rua: Presidente Café filho, SN – Centro, São

Rafael - RN, 59518-000.

06.NOME DO DIRETOR: Alcilene Bernardino de Oliveira

07.NOME DO RESPONSÁVEL PELA SUPERVISÃO DO ESTÁGIO: Railson

Barros Cunha

08. INICIO DA OBSERVAÇÃO: 13/03/2019

09. TERMINO DO ESTÁGIO: 16/05/2019

ATIVIDADES REALIZADAS NO HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS

ESTÁGIO
TEORICAS 45 45
OBSERVAÇÃO EM SALA 20 20
PLANEJAMENTO 20 20
REGÊNCIA 30 30
ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO 15 15
TOTAL DE HORAS 150 150

Tabela 1
Sumário
1. INTRODUÇÃO
2. OBJETIVOS
2.1. Geral
2.2. Especifico

3-CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA.................

3.1. Missão.....................................................................................................

3.2. Visão.......................................................................................................

3.3. Finalidade...............................................................................................

4.DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO

4.1. Observação- Professor em sala de aula

5. PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO.......................................................................

6. REGÊNCIA........................................................................................................

7.CONCIDERAÇOES FINAIS................................................................................

8. ANEXOS............................................................................................................

9. REFERÊNCIAS.................................................................................................
1-Introdução

Este trabalho é o resultado decorrente do Estágio Curricular Supervisionado

em regência Escolar, na disciplina de Orientação Teórico-Metodológica e
Estágio Supervisionado IV tendo como objetivo proporcionar ao estagiário uma
contribuição e complementação na sua formação, assim proporcionando um
conjunto de práticas e teorias através da vivência do estagiário na rotina
escolar.

A realidade no âmbito escolar requer cada vez mais profissionais

qualificados para o cargo, visto que é dessa forma que o mercado estabelece.
A escola tem o papel de encaminhar e preparar os jovens transformando-os
deste modo em cidadãos críticos e participativos.

A metodologia utilizada para realizar o propósito do estágio supervisionado

consistiu primeiramente na observação na escola e nas salas de aulas em que
ocorreu o estágio, o que favoreceu uma aproximação com a realidade escolar
na qual estagiei. Diante dessa concepção de educação e de observações em
sala de aula, busquei dentro da minha prática em estágio elaborar de uma
forma organizada e metodológica focada na atuação do aluno em sala, assim
tentando proporcionar a esse aluno comentários até mesmo criticas pelo o
mesmo.

No desenvolvimento deste relatório estão contidas as observações e

planejamentos feitas durante o período de regimento, com a finalidade de
apresentar parte das atividades desenvolvidas durante o período de conclusão
em Estágio Supervisionado IV do curso de História, na cidade São
Rafael/RN, afim de torna claro as diferenças  entre a teoria e a prática, que
possibilitou um amplo conhecimento.

O estágio foi realizado na Escola Estadual Profª Claudeci Pinheiro Torres.

Rua: Presidente Café filho, SN – Centro, São Rafael - RN, 59518-000. Deu
inicio no dia 13 de Março de 2019, no horário vespertino com uma carga
horária variada, entre 2(duas) e 4(quatro) horas por dia, concluído no dia 16 de
Maio de 2019.

“A aula de História pode servir para que os alunos explicitem o que sabem –
e o que acreditam – em termos políticos ideológicos, históricos mesmo e para
que coloquem isso em discussão”.(SEFFNER)

2-OBJETIVOS

2.1-Geral

Instrumentalizar teórica e metodologicamente os discentes para a prática

pedagógica na área de História, favorecendo o desenvolvimento de
competências profissionais essenciais ao ofício do professor.

2.3-Específicos

 Analisar os conteúdos e orientações presentes na Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional e nos Parâmetros Curriculares Nacionais
da área de História para Ensino Médio;
 Ampliar o conhecimento discente sobre a legislação educacional
brasileira na área de História para o Ensino Médio e suas intersecções
com a realidade escolar através da observação e regência;

3-CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

3.1. MISSÃO
A escola tem a missão de oferecer educação de qualidade para a
comunidade, comprometendo-se em propiciar condições para uma
aprendizagem significativa que venha contribuir com a formação integral do ser
humano enquanto cidadão pesquisador, consciente dos seus direitos e
deveres, buscando assim, a construção de conhecimentos, habilidades e
atitudes, tendo como parâmetros a concepção de mundo, sociedade e ser
humano, de forma a contribuir para a emancipação dos sujeitos e a
transformação da sociedade.

3.2. VISÃO

Sermos reconhecidos pela qualidade dos serviços realizados e oferecidos

à sociedade, prezando pelos valores familiares; a ética do trabalho em equipe e
organização interna; contribuindo para a aprendizagem significativa colocando
para o mercado externo, alunos preparados para lidar com a adversidade da
vida e para o trabalho.

3.3. FINALIDADE
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho” (art. 2º da Lei nº 9.394, de 20/12/96)

4-OBSERVAÇÃO

4.1 OBSERVAÇÕES EM SALA DE AULA

A rotina diária de funcionamento da escola está distribuída em três

turnos: matutino, vespertino e noturno. O turno vespertino o qual foi observado
está distribuído em cinco aulas de 50 minutos (hora/aula) cada, e um intervalo
de 20 minutos, após as três primeiras aulas, e se dá entre das 13h às 17h30.
 No dia 13 de março deu inicio ao primeiro dia de observações na Escola
Estadual Profª Claudeci Pinheiro Torres. Como fui deslocado para o município
de São Rafael, já tinha conhecimento da rotina da escola onde também fui
aluno. O professor de História Railson Barros Cunha que ministra as aulas de
nas turmas dos 1°, 2° e 3° ano, logo após deu uma breve explicação das
funções a serem desenvolvidas durante esse processo, em seguida
caminhamos para à sala de aula juntamente com o mesmo, onde fomos
apresentados e bem recebidos pelo os alunos.

No decorrer da semana observamos as turmas dos 1°, 2° e 3° ano. O

professor Railson me apresentou a todas as turmas no decorrer da semana,
fomos muito bem recebidos por todos. Totalizando 20 horas/ aulas em 8 dias
de observações.

O primeiro dia de observação foi na turma do 3°ano, a turma deu

continuidade a uma atividade pelo livro didático. Nos seguintes horários
observamos um pouco do cotidiano da escola, onde buscamos interagir e
conhecer um pouco dos alunos.

A E.E.P.C.P.T atende alunos da comunidade local e alunos da zona rural,

tem em média 530 alunos matriculados, alunos esses que frequenta a
educação básica de nível médio e médio técnico, sendo dividido em turnos
diferentes, com 04 salas no período matutino, 03 no vespertino e 03 no
noturno, a escola tem uma quantidade significativa de turmas e alunos.

5- PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO

O planejamento faz parte do processo todo da regência, no qual a

preparação, realização e o acompanhamento das aulas estão intimamente
ligados.

Pensei em algo a ser planejado, buscando instigar com todos os alunos,

assim a partir das observações em sala, elaborei juntamente com a
professor regentes Railson Barros, aulas que fizessem instigar o
conhecimento e a curiosidade dos mesmos, promovendo conversas
 descontraídas e com isso percebi a participação de alunos em sala.
Elaborei algumas atividades em grupos, pesquisas para casa e atividades
em sala.

6- REGÊNCIA

As aulas de regência foram ministradas entre 29 de Março a 16 de Maio

durante o turno vespertino, com uma carga horário de 6 horas por semana,
sendo realizado nas quintas-feiras e sextas-feiras totalizando 30 horas de
regência.

QUINTA SEXTA
1° HORÁRIO 1° ano 2° ano
2° HORÁRIO 1° ano 2° ano
3° HORÁRIO 3° ano
4° HORÁRIO 3° ano

As turmas do Ensino Médio na qual ministrei aulas de história, era

composta em média por 25 à 30 alunos, que tinham aproximadamente entre 16
e 18 anos de ambos o sexo, a maioria reside na cidade de São Rafael e os
demais em comunidades próximas à cidade.

No dia 29/03, foi ministrada minha primeira aula no 2° ano. Apresentei-

me aos alunos buscando uma relação positiva com a turma, ministrei duas
aulas seguidas nos 1° e 2° horário. No primeiro momento fiz a chamada para
poder identificar cada aluno, logo após busquei fazer algumas perguntas com a
turma a respeito da disciplina de História, a maioria se expressaram com
bastante negatividade, chegando a falar que “a História só servia para os
mortos”. No segundo momento procurei manter o plano de aula sugerido pela
professor Railson, aproveitei para expor o conteúdo “Revolução Mexicana”,
levantando algumas discussões a cerca do tema exposto, em seguida apliquei
uma atividade. Apesar de reclamarem muito sobre apenas copiar e fazer as
atividades puder perceber que eles só param quando estão fazendo alguma
atividade.

No segundo dia de regência foi no 1° e 3° tentei fazer o mesmo

questionário como fiz no 2° ano, porém não deu muito certo, mais as respostas
não foram diferentes da turma anterior, ainda fizeram a seguinte pergunta: por
que estudar o passado se ele não nós serve de nada? No decorrer da aula
tentei argumentar levantando perguntas sobre seus passado, tentando fazer
com que eles refletissem que sem um passado não compreenderíamos o futuro
e não nos inquietaríamos com o futuro.

Nos dias seguintes foi dado continuidade em cima do tema discutido nas
aulas anteriores, tendo como objetivo provocar discursões a respeito do tema
entre eles e promovendo atividades coletivas e individuais.

O professor Railson esteve comigo em sala durante toda a regência,

ficou no canto da sala em silêncio. Dando continuidade a aula, pedi as
atividades para corrigir, mais como já previsto nem todos haviam feito e alguns
ainda não tinham dado inicio a atividade passada na aula anterior.

Durante todo o período da regência o comportamento dos alunos variava

muito, algumas vezes prestavam atenção às aulas e faziam a atividade, outras
vezes eram muito inquietos, fazendo bastante barulho. Nas ultimas semanas
de regência propus que as turmas fizessem seminários, a divisão dos grupos e
temas foram feitas da seguinte maneira; dividi tópicos do livro e dividi as salas
em pequenos grupo de 6 à 8 integrantes, em seguida fiz sorteio. Foram
apresentados de forma satisfatórios.

Fiquei muito feliz em passar por essa regência e saber que de alguma
forma tentei contribuir positivamente na vida de cada um e tentei mudar a visão
deles sobre a História.
7- CONCIDERACÕES FINAIS

Aqui deixo registrado, resumidamente o papel desempenhado durante o

período de estágio. Sem duvidas possibilitou vivenciar experiências e,
proporcionando crescimento pessoal.

A realidade vista durante todo o processo é de uma educação um pouco

tradicional, em que o professor utiliza como instrumento metodológica o livro
didático, e com isso o aluno acaba acostumando-se apenas transcrever pelos
livros, quando são instigados a refletir sobre o que pensam encontram
dificuldades.

A regência também permitiu desenvolver atividades que contribuíram no

andamento e desenvolvimento e me fez ter outra visão do curso. Pode-se
afirma que o estágio possibilitou inúmeras vantagens e mais conhecimentos
que jamais serão vivenciados novamente.
8-ANEXOS

Plano de aula 01
TEMA: Revolução Mexicana e Revolução Russa
OBJETIVOS: Investigar o conhecimento que os alunos possuem sobre o
tema, promover atividades individuais, debates e questionamentos, propomos
também uma reflexão a respeito dessas duas revoluções quais os aspectos
parecidos e os que divergem nestes dois momentos históricos.
METODOLOGIA: Leitura de textos selecionados extra livro, atividades em
sala.
CLIENTES(TURMAS): 3° ano
RECURSO: Livro didático, projetor.

Plano de aula 02
TEMA : Colonização espanhola na América
OBJETIVOS: Promover debates em sala, alertando para a participação
indígena neste momento, buscando sempre fazer relação com as lutas atuais
do movimento indigenista.
METODOLOGIA: pesquisas externas a respeito dos temas e em seguidas
apresentação em sala do resultados colhidos. Atividades e testes rápidos.
CLIENTES(TURMAS): 2° ano
RECURSO: Livro didático, projetor.

Plano de aula 03
TEMA : A origem do homem americano e Mesopotâmia
OBJETIVOS: Promover debates em sala a cerca do povoamento das
américas bem como o surgimento das grandes civilizações.
METODOLOGIA: pesquisas externas a respeito dos temas e em seguidas
apresentação em sala do resultados colhidos. Atividades e testes rápidos.
CLIENTES(TURMAS): 1° ano
RECURSO: Livro didático, projetor.

9-REFERÊNCIAS

SEFFNER, Fernando. Comparar a aula de história com ela mesma: valorizar o

que acontece e resistir à tentação do juízo exterior (ou uma coisa é uma coisa
é outra coisa). In: Historias, Rio Grande do Sul, 3 (1): p. 121- 134. 2012.

Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma P. Alencastro; RESENDE, Lúcia Maria

Gonsalves de (Orgs.). Escola: Espaço do Projeto Político-Pedagógico.
Campinas, SP: Ed. Papirus, 2013. p. 09.