UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

FACULDADE DE CIENCIAS EXATAS E TECNOLOGIA

LICENCIATURA EM FÍSICA
PEDRO PAULO RODRIGUES PINHEIRO FILHO

E. E. E. F. M. CRISTO TRABALHADOR
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Abaetetuba-PA
2019

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FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA – UFPA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
FACULDADE DE CIENCIAS EXATAS E TECNOLOGIA
LICENCIATURA EM FÍSICA
PEDRO PAULO RODRIGUES PINHEIRO FILHO

E. E. E. F. M. CRISTO TRABALHADOR
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Relatório Final apresentado à

Universidade Federal do Pará
Como Critério de avaliação da
Disciplina Estagio
supervisionado Em Física II,
ministrada pelo Professor
Luciano José Barbosa
Quaresma.

Abaetetuba-PA
2019

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Sumário
1. Apresentação .......................................................................................................................4
2. Justificativa..........................................................................................................................5
3. Identificação e caracterização da escola..............................................................................6
4. Registro das atividades do estagio.......................................................................................7
5. Reflexão e conclusivas.......................................................................................................15
6. Referencias........................................................................................................................15

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1. Apresentação
A disciplina de estágio supervisionado II ofertada para a turma de Física 2017
durante o sexto semestre no curso de licenciatura em Física no campus de Abaetetuba.
A segunda disciplina de estagio observacional e interativo, onde será acompanhado a
rotina de ensino de alunos com deficiência, tanto em sala de aula e no Atendimento
Educacional Especializado (AEE), possuindo o objetivo geral de conhecer a realidade
escolar da escola rente ao aprendizado do aluno com deficiência na escola. A Disciplina
ministrada pelo professor Luciano José Barbosa Quaresma.
Acompanhou-se aulas de Física no ensino médio e rotina desenvolvida no AEE,
sempre focado com alunos com deficiência, além de adquiri um conhecimento
detalhado sobre o modo de funcionamento, características e metodologia aplicada no
ensino, seguindo o planejamento do Guia Didático [1]. As atividades foram realizadas
no período de 21/08/2019 - 18/12/2019, na E. E. F. M Cristo Trabalhador, localizada na
Rod Dr Joao Miranda Km 02, 2533, Km 02. Abaetetuba - PA CEP: 68440-000. Na
escola estagiou 4 alunos do curso de licenciatura em física, divididos em grupos de dois
alunos, cumprindo a atividades relacionadas ao ensino regular e observações em sala
junto com o professor responsável de Física João Batista que ministra a disciplina de
Física.
Para o cumprimento do estágio seguiu-se as recomendações contidas no Guia
Didático disponibilizado pelo professor supervisor de estagio, seguindo-o cumpriu-se
toda a carga horaria necessária para o estágio, com a soma das fichas de atividades
totalizando em 102horas.

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2. Justificativa
O estágio do curso de Licenciatura em Física torna possível a observar e
aprender com os métodos adotados e técnicas para superar os desafios na vida dos
educadores em escolas públicas ou particulares, em especifico neste estágio se focou em
observar as metodologias adotadas para os alunos com deficiência. Possibilita a toca de
experiência com professore que trabalham a anos dando aula, pois contam com grande
experiência adquirida a partir da prática, com o tempo desenvolveram o melhor método
de repassar o conhecimento para os alunos, observando as adaptações das aulas em
turmas que contem alunos com alguma limitação ou superdotados, sempre
correlacionando e transitando entre os diversos métodos de ensino, adaptando uma
forma característica cada estudante a partir da vivencia de cada estudante.
Atualmente os métodos para os alunos, necessitam ser mais flexíveis em relação
realidade de cada brasileiro, dessa forma torna inviável a predominância de apenas um
método de ensino para todas as crianças. Com as observações na escola possibilitou que
o estudante de graduando conhecesse um pouco da realidade de uma escola pública,
assim familiarizando-se com a realidade que futuramente se deparará quando formando
em licenciatura em física.
Como tem que conciliar o estágio com as aulas normais, o estágio ocorreu
durante no turno da tarde, com chegada à escola, predominantemente às treze horas e
saída até o termino da atividade de observação de aulas, pesquisa do processo
organizacional ou desenvolvimento práticos da instituição.

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3. IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A escola Cristo Trabalhador foi inaugurada em 15 de agosto de 2002, apoiada pela
diocese e pelos padres Xaverianos. Nomeada inicialmente como Centro de Formação
Profissional Cristo Trabalhador, sendo o primeiro centro profissional do município,
sendo os responsáveis pela instituição o Associação Obras Sociais da Diocese de
Abaetetuba. já em 2008, com a falta de vagas para alunos do ensino médio em
especifico jovens das localidades: bairros Cristo Redentor, Mutirão, Santa Clara, São
Sebastião e área rural, a diocese de Abaetetuba de cedeu permissão para a Secretaria de
Estado de Educação do Pará (SEDUC), com essa parceria começaram a serem
fornecidas turmas d segundo grau na escola.

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4. REGISTRO DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO

As várias atividades de estágio proporcionaram com que o aluno entendesse o

funcionamento de uma escola pública de forma dinâmica a partir da interação com
funcionamento da escola, professores, diretores, serventes, porteiros, que
atenciosamente receberem todos os estagiários na escola, puseram nenhuma dificuldade
para que fossem cumpridas todas as atividades, também interagiu-se com os alunos e
pode saber o que pensam sobre a escola que estudam.

No dia 15/04/2019 houve uma reunião com a diretora da escola a professora

Maria de Nazaré Moraes Rodrigues, apresentou-se o termo de compromisso e os
estagiários que pretendiam estagiar na escola, acompanhando aulas de Física em turmas
que continham alunos com algum tipo de deficiência, fazendo observações da estrutura
organizacional da escola focando no que é desenvolvido no AEE.
Foi observada a rotina e desenvolvidas no atendimento educacional
especializado AEE na sala de educação especial.
Na atividade 1, dia 16/09/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as
17h:15min, nesta atividade fez-se um estudo das condições materiais de trabalho aos
estudantes deficientes, Pesquisa sobre os profissionais da escola que trabalham
diretamente com os estudantes público alvo da educação especial, Pesquisa sobre a
clientela da escola relacionada à educação especial. Ao chegar à escola seguiu-se para
uma mesa disponibilizada pela escola para acomodação dos estagiários, localizada no
setor da coordenação pedagógica, com cadeiras, mesa e acesso à internet, o melhor
lugar para acompanhar de perto a rotina da escola.

A escola oferece turmas exclusivamente do ensino médio, aliado com turmas

que desenvolvem trabalhos para alunos com deficiência nos contraturnos, como a escola
e subordinada pela paróquia do Cristo Redentor, os funcionários são escolhidos pelos
religiosos, sente sentido, pelo fato da escola não ser exclusivamente dependente do
governo estadual, apresenta uma estrutura muito boa, com todos os ambiente
climatizados, Datashow em todas as salas de aula, com caixa de som além de um
pequeno palco que serve como elevação para os professores, terem uma visão melhor da
sala de aula. Na escola existe turmas do primeiro, segundo e terceiro ano, sendo
distribuídas nos três turnos diários de aula.

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 Na escola há 08 alunos matriculados no turno da manhã, 04 com deficiência
Intelectual e 04 com deficiência Auditiva, 05 alunos matriculados no turno da tarde 01
com altas habilidades, 02 com deficiência intelectual, 01 com deficiência auditiva e 01
com deficiência intelectual e física e 03 alunos da escola que são matriculados na
Associação de Pais e Amigos Excepcional – APAE, dois na APAE – Abaetetuba e um
na APAE – Moju

Na escola existe os profissionais responsáveis pela educação especial, a Debora

responsáveis em auxiliar os alunos com deficiência, durante o dia e principalmente nos
contraturnos, também existe na escola uma única interprete, está sendo responsável pela
instrução de apenas uma única aluna, mas com o esforço dela ela ajuda os demais
alunos deficientes aditivos, sendo além do dever dela. Escola nem todos os funcionários
estão preparados para lidar com os alunos com alguma limitação, mas se esforçam ao
máximo para ajudarem no que precisar.

A relação ente estudante e professor aparenta nas mais diversas observações da

rotina dos alunos que os alunos tem uma comunicação bastante acessível em termos de
acesso aos professores e possibilidade de comunicação com estes, sendo os alunos
bastantes respeitáveis com os professores, assim reciprocamente, assim como a relação
com os demais profissionais da escola, diretores, serventes, porteiros e zeladores.

Inicialmente a relação ente apoios e familiares com o meio escolar pareceu

bastante distante, sendo bem raro encontrar responsáveis por alunos presentes na escola,
no durante aulas em sala de física, pais de alunos com deficiência compareciam bastante
na escola, curiosos pra saber o desempenho dos filhos, uma fator muito importante para
o fato de eles terem dificuldade de se entrosar com os demais alunos, muitas vezes são
excluídos, ficando desinformados certos momento, dessa forma a presença dos pais para
estes alunos e de suma importância.

Na atividade 2, dia 26/09/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as

17h:15min, nesta atividade se fez Observação e co-participação de aulas ou práticas de
ensino voltadas aos alunos com deficiência, Transtorno Global do desenvolvimento
(TGD) e altas habilidades. Ao chegar à escola seguiu-se para uma mesa disponibilizada
pela escola para acomodação dos estagiários, localizada no setor da coordenação
pedagógica, com cadeiras, mesa e acesso à internet, o melhor lugar para acompanhar de
perto a rotina da escola, logo depois nos estagiários fomos apresentados a professora

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responsável pelo AEE, onde passamos atarde acompanhando a rotina. Nesse dia a
professora Debora Dayse ajudou o a aluno Diego, um aluno com hidrocefalia, a usar o
computador e fazer pesquisas na internet, como vídeos no youtube e sites diversos,
outros alunos entraram na sala do AEE para usar dos jogos de raciocínio e estratégia
como o xadrez e a dama.

Na atividade 2, dia 03/10/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as

17h:15min, nesta dia acompanhou-se novamente a rotina do AEE, cooperando a
ajudando no possível, observou-se o aluno com defite cognitivo compareceu novamente
na sala para usar o computador, aparente que eles tem bastante domínio da maquina,
parece se relacionar muito bem com a professora, esta que demostra bastante simpatia e
sempre disponível em ajudar na tirar qualquer duvida dos alunos com deficiência ou
algum tipo de necessidade especial. O Diego após usar um pouco o computador a
professora Debora perguntou se ele não teria alguma atividade para resolver, ele então
enrolou um pouco, mas afinal disse que havia, então a professora pediu que lê buscasse
para resolverem juntos ou que viesse em outro momento, ele falou que viria depois, no
entanto não retornou mais neste dia. Logo depois que o Diego retirou-se da sala,
apareceu um aluno que direcionou-se diretamente a professora Debora para pedir
atividades mais avançadas para resolver, pois este achava o assunto passado em sua
classe fácil demais, aparentando ser um aluno superdotado, então a professor falou que
faria uma pesquisa, que quando tivesse pronta a lista de exercícios o procuraria para
resolver

Na atividade 2, dia 10/10/2019 com entrada na escola às 07h:15min e saída as

11h:15min, neste dia estava ocorrendo provas na escola, com observou-se a rotina no
turno da manhã. A professora Debora auxiliou os alunos que compareciam na sala do
AEE com alguma necessidade ou dificuldade em resolver as provas, compareceu
primeiro a sala de aula um aluno com deficiência de locomoção com uma pequena
dificuldade de memorização, com bastante dedicação a professor conseguiu auxiliar o
aluno e terminaram de fazer a prova, ao terminarem a professora pergunto quem o
buscaria hoje, o alunos respondeu que seria seu pai, a professora o recomendou que só
fosse para a portaria quando ele chegasse, então que ficasse esperando ele na sala,
depois de um tempo ele falou que iria mas estava com medo de ir sozinho, a professora
bem atenciosa, disse o levaria lá, mas ele já queria ir, mas estava com medo, até que a

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professora o convenceu que poderia ir que não lhe aconteceria nada pelo caminho. Mas
antes a professora pediu o número do pai do aluno para saber se chegou bem ou se em
outro caso estava fazendo o dever de casa, para o pai dar mais atenção a ele, mostrando
a preocupação da professora que transcorrem além do seu serviço e limites da escola, o
aluno e chamado de Brayan, assim terminando mais um dia de trabalho.

Na atividade 2, dia 10/10/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as

17h:15min, no mesmo dia durante a tarde, continuou-se a desenvolver a atividade de
observação. Ainda prova ocorrendo na escola, no turno da tarde o aluno Diego já
esperava a professora na porta da sala para ser auxiliado, ele faria neste dia duas provas,
uma de História e uma de Ed, física, do primeiro ano do ensino médio, para começar a
resolução da prova a professora pediu primeiro que ele mostrasse para ela o conteúdo
que aprendeu em sala de aula, no entanto ele disse que não havia escrito nada, durante
as aulas, professora Debora chamou atenção dele a pediu para que isto não se repetisse
mais, então para ajuda-lo teve que contar com a ajuda do computador e a internet para
assimilar o conteúdo a repassar para o Diego ajudando e reexplicando o que ele já havia
visto em sala de aula. Mais tarde três moças surdas entraram na sala para serem
auxiliadas com a prova, como elas são auxiliadas diretamente pela interprete, esperaram
meia hora que eu ela chegasse, a primeira coisa que perguntaram a ela foi o que os
alunos estagiários estavam fazendo ali, então nos estagiários tivemos que explicar com a
tradução da interprete o que fazíamos. Já em torno das 13h, ao terminar de auxiliar o
Diego a professor Debora o parabenizo a ele pelo desempenho, observou que ele
evoluiu neste período de aulas, em relação ao primeiro semestre.

 Observação em sala de aula durante a disciplina de Física

Na atividade 1, dia 17/09/2019 com entrada na escola às 13h:15 e saída as

17h:15, nesta atividade observou-se aula de física no ensino médio em turmas com
alunos do ensino com alguma deficiência ou superdotados. Neste dia aos estagiários
entrarem em sala de aula o professor aparentou eles a turma, e falou que eles iriam
acompanhar o comportamento deles e o percurso da aula, no entanto o objetivo mesmo
era de observar como estavam sendo desenvolvido o conteúdo para os alunos com
algum tipo de deficiência e se estavam sendo incluídos nas atividades, nesta aula era
continuação da aula ministrada na semana anterior sobre impulso e colisões, os alunos
inicialmente se encontravam bastante agitados, ao começar a passar o conteúdo, o

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professor prendeu a atenção deles. Os alunos eram bastantes interativos, criavam varias
perguntas para o professor e assim prosseguia a aula, nem todos tinham livros na turma,
para contornar este problema foi preciso fazer duplas, assim o professor pode trabalhar
questões contidas no material didático que foi fornecido para os alunos. Concluindo ao
assunto continuação o professor passou as formulas no quadro e pediu para que estes
alunos resolvessem uma questão que havia no livro, assim ao terminarem de resolver
terminou a aula no 1° ano “H”. Dando continuidade a observação da aula o professor se
dirigiu após o intervalo para a turma do 2° ano “D”, nesta turma havia uma aluna com
deficiência de locomoção e movimentos diversos (cadeirante), ela contava com ajuda de
uma assistente que a todo o momento estava acompanhando. Com aula do mesmo
professor, chamado batista, falou este que iria substituir a professora, no entanto não
sabia em que parte do assunto ela tinha parado na aula anterior, então so alunos
informaram onde havia parado. A aluna com deficiência não era levada em
consideração, nem o fato de saber se ela necessitaria de algum resumo do assunto, assim
a aula foi seguindo, antes de terminar a aula o professor batista passou uma atividade
para que os alunos resolvessem antes de irem para suas casas. Para resolver a atividade
o professor falou suas regras, eu proíbo calculadora, exige que os alunos usem o livro. A
aula conduzida nesta turma foi sobre dilatação térmica, com exemplos e conceituação.

Na atividade 1, dia 27/09/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as

17h:15min, nesta atividade observou-se e coopero em aulas de física. Neste dia
acompanhou-se aula na turma da tarde do 1° ano “G” com 29 alunos e um aluno surdo,
nesta aula usou-se do livro as lições recomendadas pelo autor para testar o desempenho
do aluno durante as aulas. Os alunos apresentaram certa dificuldade em resolver a
atividade, no entanto o professor auxiliava em tirando toda a duvida dos alunos, um dos
problemas que estes alunos tinham era o de transformar unidades de medidas. Na outra
turma 1° ano “F” havia duas alunas com deficiência auditiva, nenhuma com interprete,
para compreenderem o assunto as amigas delas repassavam traduzindo o que o
professor falava, por língua de sinais. Mesmo sem serem experientes e terem que
estudar também, as amigas se esforçavam ao máximo para ajudaram da melhor forma as
colegas. O professor passou questões para os alunos resolverem sobre o assunto de
impulso que continham no livro didático, assim a aula foi conduzida, com certa
dificuldade na resolução o professor escreveu as formulas no quadro que os alunos
necessitariam para resolução do questionário, terminando a aula do dia.

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 Na atividade 1, dia 04/10/2019 com entrada na escola às 13h:15min e saída as
17h:15min, nesta atividade observou-se a ajudou cooperando em aulas física o ensino
médio. Neste dia com a aproximação da avaliação trimestral que ocorrerá na próxima
semana, por este motivo a aula baseou-se em relembrar o assunto que já haverá
estudado, retomando exemplos e fazendo atividade em sala de aula sobre o assunto de
impulso, assunto que vem sendo abordado durante o trimestre. Os alunos na primeira
turma tiveram certa dificuldade de resolver as questões propostas pelo professor (1° ano
“G”), a aluna surda teve uma dificuldade maior, pois demorou pra compreender que as
questões que estavam sendo feitas estavam sendo retiradas do livro, quando pergunto
aos seus colegas a aula já estava pela metade. Na outra turma o 1° ano “F’’, tiveram
uma dificuldade similar com a turma anterior, a diferença foi que os alunos estavam
mais agitados, saiam bastante e nem todos estavam resolvendo o exemplo. As alunas
surdas sentaram em círculo com as amigas, em torno de 5 garotas, assim elas tentavam
resolver o exercício de revisão sobre impulso.
Na atividade 1, dia 15/11/2019 com entrada na escola às 13h:15 e saída as
17h:15min, nesta atividade observou-se a ajudou cooperando em aulas física o ensino
médio. Durante a aula o professor entregou a prova para os alunos de onde houve várias
reclamações de notas, os alunos mais dedicados se falaram que a priva estava boa.
referente as alunas surdas, deu pra perceber que se saíram bem, tem também o Diego
que eu tive o privilégio de auxilia-lo durante a prova na sala do AEE, isso na turma do
1° ano “F”. No 1° ano “G” pode-se observar que os alunos tiveram um pouco mais de
dificuldade em resolver as questões da prova, o professor chamou a atenção deles e
pediu para que na próxima avaliação estudem mais, assim como chamou a atenção das
deficientes auditivas, sendo interpretado pelas amigas delas. No fim da aula das duas
turmas o professor pediu para os alunos fizessem um resumo do capítulo do livro que
tinha o tema sobre gravitação.

Na atividade 1, dia 22/11/2019 com entrada na escola às 13h:15 e saída as

17h:15, nesta atividade observou-se a ajudou cooperando em aulas física o ensino
médio. Nesta aula de física o professor recebeu o resumo e pediu para fazerem na aula
anterior nas duas turmas, após receber o material o professor, pediu para que os alunos
construíssem perguntas baseadas no que haviam lido para construção do resumo, assim
na turma do 1° ano “G”, começaram a fazer as questões, alguns alunos não se se
interessaram em fazer a atividade, em torno de um terço dos alunos resolveram. Já na

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turma do 1° ano “F” os alunos ficaram menos interessados em fazer a atividade que na
turma anterior, no entanto as alunas deficientes auditivas se mostraram bastantes
interessadas com o conteúdo, perguntavam ao professor sobre o assunto, sempre com
uma amiga interpretando para elas, já que nenhuma das duas meninas tem interprete, o
professor sempre bastante atencioso, tentava explicar da melhor forma possível, mesmo
limitados pela falta de experiencia e pouco vocabulário na língua de sinais, as amigas
sempre ajudavam. Isso e um problema muito grande na escola, se deve ter uma pessoa
especializada na língua de sinais para que os surdos consigam melhorar seu desempenho
nas disciplinas, pois muitas vezes deixam de aprender assuntos bastante necessários,
principalmente para o Enem. O Diego com deficiência intelectual, não fez as questões e
ficava brincando durante a aula.

Atividade 2, dia 11/10/2019, no horário das 13h:15min as 15h:15min, auxiliou-

se ao aluno Diego do 1° ano “F” com deficiência intelectual a fazer a prova de física.
Ocorreu da seguinte forma, se pediu para que ele ler a prova e falar o que entendeu, ao
ele terminar de lê tentou me explicar como ele faria a prova, não era uma explicação
muito coerente, no entanto valeu o esforço dele de tentar entender. Então com a prova
em mãos lendo e explicando que o assunto que ele necessitaria para resolver, sempre
dando dicas, o Diego aparecia bastante animado com a ajuda do estagiaria, falava que
tava explicando o assunto e que da próxima vez queria que o auxiliasse novamente, ao
terminar a resolução das questões o Diego agradeceu, se despedindo que já ia embora.

Na atividade 3, dia 11/10/2019, 15h:15min às 17h:15min. Ao terminar de

auxiliar o Diego da sala do AEE a interprete pediu ajuda do estagiaria para que ajudasse
as meninas surda a resolver a prova, explicou ela que e interprete de apenas uma aluna,
se disponibiliza em ajudar as demais amigas dela, no entanto não tem conhecimento
aprofundados sobre as disciplinas, o curso que ela tem é de apenas interprete. Ajudando
as maninas se pode observar que ela tem certa dificuldade de interpretar as questões,
mas tem muito domínio da parte matemática, com algumas explicações e uma
explicação mais clara do conteúdo , coma interprete traduzindo para elas o que o
estagiário falava, ao terminarem a prova e não tendo duvida alguma elas agradeceram a
ajuda, e falaram que procurariam caso tivessem alguma outra dúvida, assim terminou o
dia de estágio.

Na atividade 4, dia 20/09/2019 com entrada na escola às 13h:15 e saída as

17h;15, nesta atividade fez-se a regência de uma aula de física no ensino médio. A aula
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foi ministrada no 1° ano “F e G”, como tema continuação da aula anterior sobre
impulso, iniciou-se a aula nas duas turmas com uma pequena apresentação e por qual
motivo estaria dando a aula, respondendo a dúvida de um aluno, ao inicia a aula foi
perguntado aos alunos sobre o que lembravam da aula anterior, tendo como resposta que
alguns não lembravam de nada, outros lembravam apenas o tema da aula anterior e
apenas um dos alunos comentou algo mais sobre a aula anterior, como os exemplos que
foram passados e o conceito de impulso. Então com a assunto sendo relembrado foi
feito um resumo da aula anterior, como conceituação, abordagem histórica e
exemplificações para aplicação no dia a dia do tema em estudo, a partir dessa
metodologia foram passados vários exemplos no quadro para que os alunos resolvessem
e melhor assimilassem o conteúdo, com exemplos bem diversificados, mostrando que o
estudo daquela área da física era aplicado no dia a dia de todos, e muito importante para
fazer previsões em eventos da natureza e também em lançamentos de projeteis, como
uma espaçonave pro espaço. Os alunos ficaram bastantes entusiasmados com a aula, que
segundo eles ainda não havia tido uma aula daquele formato, ainda durante a aula foi a
todo momento perguntado aos estudando se compreendiam do jeito que estava sendo
explicado, se queriam que explicasse mais de uma vez, ou se necessitaria que fosse
explicado de forma diferente, segundo alunos a forma que estava correndo a aula estava
fazendo eles compreenderem muito bem o assunto e assim se seguiu a aula, em relação
as alunas surdas durante a aula, para a abranger e tentar suprir a necessidade delas, os
exemplos foram escritos no quadro sempre muito bem ilustrados para que pudessem
entender com o uso da imagem, no caso o que tinham dúvidas era escrito o quadro ou
pedido para as amigas traduzirem para ela, passando assim as amigas as ajudando
durante toda a aula, ajudava também o fato das alutas com deficiência adutiva saberem
fazer leitura labial, que durante aula se evitava ao máximo falar de costas. No fim da
aula foi feito um pequeno resumo do que haviam visto na aula, assim fixando melhor
aula pra todos.

5. REFLEXÃO CONCLUSIVAS

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 A disciplina de estagio supervisionado II, inicialmente ministrada pelo professor
Luciano José Barbosa Quaresma, com a troca de professor houveram duas orientações
sobre a execução do estágio e os critérios avaliativos. Com o final do estágio se pode
fazer algumas reflexões sobre a experiência, ao apresentar-se ao corpo docente da
escola e com educação e respeito, possibilitou um relacionamento mutuo, pois os
funcionário de forma recíproca sempre que podiam sem atrapalhar seus trabalhas
perguntava e passavam momentos conversando com os estagiários, trocando
experiências e informando como os estagiários poderíamos dar andamento ou tirar
dúvidas sobre as atividades de estágio, observou-se também que a teoria estudam em
sala de aula diverge em muitos momento da prática em sala de aula e expectativas
esperada no comportamento dos alunos, dessa forma é de suma importância estagio,
aprender na pratica da rotina em sala de aula e acompanhando da realidade encontrada
numa escola.

6. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
[1] Guia Didático de Estagio Supervisionado em Física I.
[2] Projeto Político Pedagógico da EEEFM Cristo Trabalhador.

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