CURSO DE PEDAGOGIA

CAMILA DOS ANJOS DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA

– EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I

Rosário do Ivaí
2019
 CAMILA DOS ANJOS DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA –

EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I

Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de

Estágio Curricular em Pedagogia – Educação
Fundamental I no curso de Pedagogia.
Orientador: profª.
Tutor Eletrônico:
Tutor de Sala:

Rosário do Ivaí
2019
 SUMÁRIO

1
INTRODUÇÃO 3
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...............................................................4
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO.........................................................................5
4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE................................................................6
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................................7
6 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA..............................................................................8
7 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS...............................................................................................9
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................10
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................11

1- INTRODUÇÃO
 A Educação Fundamental I atende crianças de seis a dez anos de idade.
Busca-se através deste relatório, refletir sobre as práticas pedagógicas vivenciadas
no campo de estágio. É importante ressaltar que a teoria e a prática são
inseparáveis no processo de formação de educadores, pois a teoria auxilia no
desenvolvimento da prática. Elas se dão por meios de observações, reelaborações e
imitações por parte tanto dos profissionais como das crianças, nas quais se
analisam criticamente os contextos socioculturais vivenciados.
Segundo, Pimenta e Gonçalves (apud PIMENTA e LIMA; 2005/2006, p. 13),
"a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação á realidade na qual
atuará". Pois através do estágio tendo como base teórica é possível perceber que o
cuidar e o educar são indissociáveis para o desenvolvimento da criança e para a
atuação do educador.
O Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia da Unopar, foi
realizado na Escola Municipal Dom Pedro II Ensino Fundamental, no município de
Rio Branco do Ivaí.
O trabalho está dividido em capítulos organizados por temáticas diversas, tais
como caracterização do campo de estágio, entrevista com o professor regente,
diários de observação e regência, entre outros.
No primeiro momento, destacamos a importância do Estágio para a formação
do futuro educador. Na sequência, fazemos a contextualização e a caracterização
do Estágio Curricular na Educação Fundamental I, trazendo alguns dados sobre a
escola, além da explicitação do desejo de realizar as atividades neste espaço e a
importância tanto do PPP - Projeto Político-Pedagógico.

2 - CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A escola escolhida para realizar o estágio curricular obrigatório foi a Escola

Municipal Ensino Fundamental "Dom Pedro II" situa-se na Rua Tocantins, número
393; no bairro centro. CEP: 86848-000, Rio Branco do Ivaí, Paraná. Telefone: 43 –
3467 - 1196.
As atividades no ambiente escolar foram realizadas no período de 16 de
agosto a 10 de outubro de 2019.
A Instituição comecou a funcionar em 1954 em um galpão sob o nome de
Escola Municipal Barão do Rio Branco. A primeira professora foi a senhora Soeme
Costa Borba, nomeada pela Inspetoria Municipal de Cândido de Abreu, ao qual
pertencia e a segunda normalista foi a senhora Alice Mercer.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, é algo que vai de encontro
com as necessidades que existem hoje na educação.
Considera-se que o PPP foi muito bem elaborado, pois toma por base as
necessidades encontradas na realidade da instituição e dos educandos, atrelados
aos documentos oficiais nacionais direcionados a Educação Infantil e as teorias
abordadas nas diferentes disciplinas do Curso de Pedagogia. Um dos documentos
importantes para a realização do projeto foi o Parâmetro curriculares Nacionais da
Educação Fundamental I e Diretrizes Curriculares Nacionais propostos pelo
Ministério da Educação.
A Proposta Pedagógica da escola adota uma visão cooperativa e humanizada
visando a responsabilidade social. E a sua função tem um crescimento muito
significativo para manter e preservar a cultura, com os educandos, buscando
transformar as idéias em conseqüências positivas pra a sociedade, fazendo projetos
educacionais que envolva o educando a transformarem e ajudarem a sociedade que
vivem, tornando-os cidadãos conscientes.

3 - DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO

Diário de observação nº1

Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 17/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: Matutino
Observação da Escola
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos
"A escola tem 297 alunos matriculados nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, Educação de Jovens e Adultos; nesse contingente, há 11 alunos da
Educação Especial. O prédio apresenta a seguinte infraestrutura:
Sanitários dentro do prédio;  Banheiro adequado aos alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida; Sala de leitura; Sala para os professores;  Sala para a direção;  
Laboratório de Informática; Cozinha;  Despensa;  Pátio coberto;  12 computadores
para uso dos alunos e 4 para uso administrativo; internet e banda larga;
 Equipamentos: televisão, projetor multimídia (datashow), aparelho de som,
câmera fotográfica/filmadora. Conta com seguintes serviços da rede pública: água,
luz, coleta periódica de lixos. Número de funcionários: 25.
 A equipe pedagógica é formada por professores, direção e orientadora
pedagógica. A maioria dos trabalhadores é de funcionário público.  
Durante toda a vivência na instituição ficou claro que a equipe escolar se
preocupa, de fato, com a qualidade da educação que oferecem.

Diário de observação nº2

Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 19/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: Matutino
Professor regente:
Turma: 4° ano
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos

Nesta aula a professora trabalhou atividades de matemática, onde o assunto

abordava as quatro operações, (somar, subtrair, multiplicar e dividir), além das
resoluções de problemas, na qual o objetivo era ensinar as crianças a aprenderem
as contas e resolver problemas usando as operações, pois, muitos alunos
apresentam dificuldades quando a atividade é resolver problemas, pois as mesmas
não sabem qual operação usar.
Sendo assim, a melhor maneira de ajudar os alunos a entender as operações
matemática não é dar explicações detalhada, mas sim criar oportunidade para que
os mesmos descubram por si os seus significados.  Cabe ressaltar que resolver
problemas não modifica apenas a matemática, mas também aquele que os resolve,
nesse caso o próprio a aluno.
A professora procura relacionar as atividades com situações que acontecem
no dia a dia dos alunos, ao abordar um assunto de ciências, por exemplo, onde o
assunto é a importância da água, ela consegue levá-los a refletir sobre o seu uso,
consumo excessivo e qual a sua importância para nossa sobrevivência.
Diário de observação nº3
Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 20/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: matutino
Professor regente:
Turma: 3° ano
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos
Ao entrar na sala de aula, fui recebida com alegria pela professora e com
curiosidade pelas crianças, que queriam saber o motivo da minha presença ali. A
professora explicou que se tratava de experiências e contribuição de estagiária, logo
em seguida, ela deu um tempo para que eles se familiarizassem comigo, feito isso,
ela deu continuação com as atividades diárias.
Na observação, pude perceber que a professora trabalha os mais variados
tipos de atividades com as crianças. O que mais me chamou atenção foi a ênfase
que ela deu para a prática da leitura em sala, ou seja, ela sempre leva um texto e
distribui para os alunos. Dessa forma,  consegue manter o ritmo durante as aulas e
ao mesmo tempo os incentiva para essa prática diária.
Durante as aulas, pude observar que os alunos prestavam atenção enquanto
a professora explicava as atividades, se faziam as tarefas solicitadas.

Diário de observação nº4

Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 23/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: Matutino
Professor regente:
Turma: 2° ano
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos
 A professora do segundo ano aborda os assuntos de forma clara e objetiva,
com o intuito de conscientizar os mesmos, sobre a importância dos assuntos
trabalhados durante a aula.
Durante o estágio de observação, percebi que os alunos tinham grande
resistência à leitura, o que me chamou muita atenção, porém, no estágio foi ver de
perto as dificuldades encontradas pelos alunos, pude entender o porquê de tantas
resistências, infelizmente, uma das grandes dificuldades encontradas por eles, é que
apesar de estarem no 2º ano, tem dificuldades em saber ler e consequentemente
saber escrever, por esse motivo eles relutam quando o assunto aborda a leitura na
sala de aula.
A professora demonstrou ser uma profissional disciplinada e respeitada
pelos seus alunos, quando algum aluno apresenta dificuldade no processo de ensino
aprendizagem ela faz acompanhamento individual em sala e se preciso for, ela
encaminha esse aluno para aula de reforço em outro período.

Diário de observação nº5

Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 24/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: Matutino
Professor regente:
Turma: 1° ano
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos
A Professora regente (que não tem auxiliar) se mostrou receptiva. De início
me apresentou aos alunos, explicando o motivo da minha presença ali. Recebi as
boas vindas dos alunos. Analisei nesta aula, a forma como a Professora conduziu a
turma, sua maneira de tratar os alunos e a comunicação e interação entre eles, a
forma como eram ministradas as aulas e como os alunos assimilavam os conteúdos.
A Professora mostrou domínio em relação aos conteúdos aplicados; os alunos se
mostravam agitados. A turma apresentava níveis de aprendizagem diferenciados,
alguns alunos assimilavam melhor os conteúdos, constatei que boa parte dos alunos
ainda não sabia escrever, pois não conheciam todas as letras do alfabeto.
O plano de aula semanal constava os seguintes temas: formação de palavras
e interpretação de textos. A sala é apertada para a quantidade de alunos, contém o
alfabeto ilustrado na parede e algumas outras gravuras. O conteúdo ministrado está
de acordo com os PCNs e o Plano Anual da Escola.

Diário de observação nº6

Escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Data: 25/09/2019
Local: Rio Branco do Ivaí
Horário: Matutino
Professor regente:
Turma: 5° ano
Estagiário: Camila dos Anjos dos Santos

Na aula do 5° ano que assisti, gostei muito de ver a professora trabalhar Ética
e Cidadania, onde o os objetivos eram: Resgatar alguns valores éticos que estão se
perdendo com o passar dos anos; Diferenciar ética, moral, cidadania e cidadão;
Perceber o valor educativo das fábulas; Criar uma consciência crítica; Compreender
e interpretar textos. Vale ressaltar, que todos esses objetivos foram trabalhados
através de fábulas. As fábulas são pequenas narrativas, onde os personagens são
geralmente animais que possuem características humanas, no qual o objetivo é
passar uma lição de moral. A professora aborda os assuntos de forma clara e
objetiva, com o intuito de conscientizar os mesmos, sobre a importância dos
assuntos trabalhados durante a aula.
Durante as aulas a professora se mostrava preocupada com a aprendizagem
dos alunos, exigia o cumprimento dos exercícios, incentivando-os a buscarem um
melhor desempenho, valorizando o potencial de cada um. Houve aplicação de
diversas atividades, sempre com o intuito de melhorar a qualidade do aprendizado.
Os alunos têm aula de Educação Física, que acontecem uma vez por
semana, quase sempre no último tempo, pois a professora não tem um horário
específico para executar sua aula, a aula é ministrada por uma professora formada
na área para trabalhar tal disciplina.
4 - ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora do quarto (4°) ano do período matutino é a Marili Barbosa de

Almeida, formada em Pedagogia. Para elaborar seu planejamento pedagógico no
trabalho com a turma ela usa como base o PPP (Projeto Político Pedagógico) e o
Plano de Trabalho Docente. Sendo que o Plano de Trabalho Docente. A
organização de planos de aula são por meio das horas atividades que são
realizadas em um dia da semana, e assim a professora monta seus planos de aula
para ser aplicado durante a semana.
Em relação aos encontros de formação continuada tratando sobre as
especificidades da educação fundamental I são previstos no calendário escolar, são
formados grupos de estudos organizados pela pedagoga para debater sobre esses
temas, normalmente são convidados professores de outras cidades próximas para
palestrar e dar oficinas.
Em se tratando de avaliação da turma, ela é organizada de forma contínua
através da observação do desenvolvimento do dia a dia de cada educando. A
instituição orienta o processo de desenvolvimento de avaliação, na turma em que se
atua é orientado através dos relatórios de avaliação assim acompanhando
desenvolvimento individual de cada estudante.
A interação entre os educandos na sala de aula é bem tranqüila, sendo
preciso há intervenção do professor e é bem desenvolvida através de atividades
lúdicas, vídeos educativos e brincadeiras.
Quando o assunto é estabelecer a relação família/responsável pelo aluno e
escola, a escola procura estabelecer essa relação da melhor forma possível, cada
criança é atendida conforme a sua necessidade, a família é convidada para
participar da vida escolar da criança, ou seja, são feitas reuniões onde se reúne
família/responsável e a direção da escola.
Ao se tratar dos desafios e as possibilidades ligadas ao trabalho, a luta diária
é o espaço físico, o maior desafio é a questão do tempo a ser trabalhados, algumas
crianças atingem os objetivos mais rápido que outros, contudo é necessário ressaltar
que teríamos condições de oferecer uma educação de melhor qualidade para esses
educandos se todos os desafios relacionados fossem sanados.
 A temática para abordar nos planos de aula para o período de regência é o
Meio Ambiente Preservado. Quanto aos materiais para subsidiar o trabalho de
regência, junto aos alunos, é importante, muita música, tinta, brincadeiras, sucata,
brinquedos entre outros, que venha atrair a atenção dos alunos e tornar a aula bem
lúdica.

5 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O conceito de Educação Ambiental vem se em função dos novos modelos de

conceito de meio ambiente. Antes não havia a ideia de que os recursos pudessem
desaparecer, e somente quando os problemas ambientais começaram a incomodar,
mostrando as consequências de um uso inadequado, que se começou a pensar na
necessidade de uma educação voltada para conhecer e ao menos minimizar tais
problemas. Dessa forma o homem passou, aos poucos, a entender que existe um
retorno de tudo o que ele faz ao meio ambiente.
De acordo com Jacobi (2003), as práticas desenvolvidas na EA devem
garantir meios de criar novos estilos de vida e promover uma consciência ética. A
Política Nacional de Educação Ambiental assim define Educação Ambiental como
os:
 Processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à
sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (BRASIL, 1999)

Esta definição acrescenta conhecimentos adquiridos, habilidades, atitudes e

competências, esta ligada pela construção de valores, e devem ser voltados a
propor soluções que atuem nas causas dos problemas. Segundo Varine (2000, p.
62), "a natureza é um grande patrimônio da sociedade. Consequentemente, a
Educação Ambiental se torna uma prática social, com a preocupação da
preservação dessa sua riqueza".
A educação ambiental é um processo permanente fazendo com que as
pessoas e a comunidade em si tomem consciência e adquiram, conhecimentos e
experiências para percebam que é necessário agir e resolver de alguma forma os
problemas ambientais de hoje e do amanhã. A Educação Ambiental tenta
proporcionar uma visão que pode se definir à participação dos cidadãos na solução
dos problemas ambientais, harmonizando as ações humanas em relação à sua
própria espécie e aos demais seres vivos do planeta, bem como ao conjunto de
fatores que compõem o ambiente, ela, a Educação Ambiental, pode mudar a
concepção e a prática da maioria das pessoas em relação ao seu comportamento e
hábitos.
A Educação Ambiental deve ser entendida como uma educação política, que
reivindica e prepara os cidadãos para exigirem justiça social, cidadania nacional e
planetária, auto-gestão e ética nas relações sociais e com a natureza, segundo a
Reigota (1994). Ela deve ser responsabilidade de todos, desde aquelas envolvidas
com as questões do meio ambiente até aquelas envolvidas com questões
educacionais, sejam elas formais, não-formais e informais enfim, envolve todos os
segmentos da sociedade.

Como Trabalhar com Educação Ambiental nas Escolas

Existem várias maneiras de trabalhar com Educação Ambiental dentro das

escolas, de acordo com Sato (2002):
 Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares,
como investimentos em pesquisas, atividades artísticas, experiências práticas,
atividades dentro e fora da sala de aula, produção de materiais locais, projetos ou
qualquer outra atividade que conduza os alunos a serem reconhecidos como
agentes ativos. O fazer pedagógico, dentro ou fora da escola, deve ser
acompanhado de investimentos em pesquisas na formação de bons cidadãos bem
preparados para atuarem em seu coletivo. Cabe aos professores, por intermédio de
prática interdisciplinar, propor novas metodologias que favoreçam a implementação
da Educação Ambiental, sempre considerando o ambiente imediato, relacionado a
exemplos de problemas atualizados.
A Educação Ambiental precisa ser entendida como uma importante aliada do
currículo escolar na busca de um conhecimento integrado que supere a
fragmentação tendo em vista o conhecimento independente. Uma vez que, segundo
Sato (2002), a EA “sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos,
biológicos, sociais e culturais dos seres humanos”. Sendo assim, apresenta-se como
uma peça importante no currículo escolar.
Consoante os ensinamentos de Dias (2000), a educação ambiental é uma
ciência transversal, segundo a qual suas temáticas podem ser trabalhadas de
maneira interdisciplinar pela natureza complexa do ambiente, em face das
interações de fundo ecológico, político, social, econômico, ético, cultural, científico e
tecnológico.
Para Sorrentino (1999), o desafio para quem deseja realizar a educação
ambiental é o da sensibilização, da mobilização do grupo para o enfrentamento e
solução de problemas, é a construção de situações, jogos, simulações que nos
permitam exercitar nossa capacidade de trabalho interdisciplinar e intersaberes,
construindo conhecimentos e procedimentos que nos preparem para a tomada de
decisões sobre os grandes impasses com que nos deparamos enquanto espécie
humana e enquanto indivíduos.

A importância da Educação Ambiental para as Crianças

As crianças por serem muito curiosas gostam do contato com a natureza, mas
nas instituições de ensino elas ficam muito tempo em sala de aula e em pátios com
solo de cimento dificultando assim sua interação com o meio ambiente. O professor
precisa buscar auxílios para que possa desenvolver com as crianças o tema
educação ambiental, mostrando-lhe que a busca pelo conhecimento é permanente e
de suma importância, que um dos grandes atributos dos seres humanos é a
curiosidade.
Deve-se planejar um contexto educativo, com atividades desafiadoras e que
sejam significativas, que favoreçam na descoberta do conhecimento sobre o mundo
físico, social e cultural. Estruturando interações qualitativas entre adulto e criança.
Despertar o interesse e a curiosidade das crianças e dos jovens para olhar e
perceber o seu ambiente e a natureza como parte essencial de suas vidas, por meio
de processos eficientes e bem atraentes de educação ambiental, significa
desenvolver nesse público o compromisso com atitudes sadias e de conservação de
forma mais permanente.
Este é um grande passo para termos adultos mobilizados e atuantes em prol
da sustentabilidade nos diversos campos do mercado de trabalho e da cidadania.
Vários estudos já comprovam que as crianças têm uma grande facilidade de
absorver conhecimento, com isso a educação ambiental trás um aprendizado
concreto a cerca do conhecimento empírico sobre o ambiente natural. As crianças
são facilmente levadas pelo meio que as cerca, por isso é indispensável criar uma
geração que conheça compreenda e cuide da natureza. Deve-se incentivar nas
crianças a consciência de que suas atitudes são importantes para o meio ambiente.
Os primeiros passos é mostrar e agir para garantir que as crianças repitam os
bons hábitos e adquiram um consumo consciente. Devem-se buscar meios
dinâmicos que possam ajudar no aprendizado. O assunto ambiental está sendo
bastante discutida pela questão simples, a necessidade de sobrevivência, e quanto
mais cedo esse tema é abordado com as crianças, maiores são as expectativas para
o surgimento de mentes conscientes a respeito da preservação.
Se seguirmos uma tradição popular que diz que as crianças são o futuro do
nosso país, o investimento nelas não pode ser deixado de lado, investir em
educação ambiental para trabalhar os valores e transformar as atitudes das pessoas
sobre o meio ambiente. As crianças copiam as atitudes dos adultos, não se pode
cobrar se não é dado o exemplo, sabendo que a educação ambiental é de devida
importância para as crianças temos que nos moldar e mostrar que o destino da
humanidade também é responsabilidade delas.
Processos pedagógicos em Educação Ambiental

Para começar um processo de aprendizagem na educação ambiental, devem-

se estimular os alunos a expressarem a leitura dos ambientes em que vivem, como
a casa, a escola, a igreja, o bairro. Falar do observado e vivido faz com que os
alunos encarem a construção do conhecimento como resultado das vivências
individuais e coletivas, que estará em constante transformação. Carregada de
conhecimento que vão obtendo significado que só serão compreendidos através das
relações sociais com a família e depois com relações que possamos estabelecer
futuramente.
Paulo Freire (1983, p. 11) diz que "a leitura do mundo precede a leitura da
palavra; daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da
leitura daquele." Os processos educativos mais adequados em educação ambiental,
de acordo com os objetivos que se desejam alcançar, foram propostos por Lucas
(1980-81), e distinguem educação sobre, no e para o ambiente.
A educação ambiental presta informações sobre o meio ambiente, a
educação no ambiente toma o meio físico como recurso didático e a educação para
o ambiente são levantados pontos que busquem a mudança do comportamento e a
atitude das pessoas para com o meio ambiente.
Segundo Dias (1993), em sua obra Educação Ambiental: princípios e práticas,
a aprendizagem será mais significativa se a atividade estiver adaptada
concretamente às situações da vida real da cidade, ou do meio, do aluno e do
professor. A experiência adquirida no exercício da Educação Ambiental leva a
construir uma metodologia que nasce da nossa realidade de trabalho e é adequada
aos interesses e demandas que podem fortalecer o exercício da cidadania (TELLES,
2002, p. 42).

6 - PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA

Plano de aula 1
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 03/10/2019

TEMA:

Conteúdos:

Objetivos:

Metodologia:

Recursos: giz de cera, papel pardo, tinta guache, pincel, bolinhas de papel crepom,
cola, sulfite, aparelho de som, pen drive e Bambolê.

Avaliação: Os alunos reconheceram a figura geométrica círculo, e as cores que eles

pintaram, desenvolvendo assim sua concentração, além da colagem de bolinhas no
desenho delimitando espaços, e ainda a dinâmica com o bambolê.

Plano de aula 2
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 04/10/2019

Tema:

Conteúdos:

Objetivos:

Metodologia:

Recursos: papel sulfite, desenhos, colas, tinta guache, quebra cabeça, jogo de
memória, chapéu, revistas, giz, bola.

Avaliação:
Serão avaliados no decorrer de todas as atividades propostas, sendo que será
respeitado o tempo de cada aluno.

Plano de aula 3
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 07/10/2019

Tema:

Objetivos:

-
Conteúdo:

Metodologia:

Recursos: Tinta guache, sulfite, cartolina, aparelho de som, pen drive, jornal.

Avaliação:
Serão avaliados no decorrer de todas as atividades propostas, sendo que será
respeitado o tempo de cada aluno, e ainda, a dificuldade de socialização e timidez.
 

Plano de aula 4
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 08/10/2019

Tema:

Objetivos:

Conteúdo:

Metodologia:

Recursos: Lantejoulas azuis, Bucha e guache azul, Papel crepom na cor azul ,Tinta
e pincel.

Avaliação:
Serão avaliados no decorrer de todas as atividades propostas, sendo que será
respeitado o tempo de cada aluno, e ainda, a dificuldade de socialização e timidez.

Plano de aula 5
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 09/10/2019

Tema:

Objetivos:

Conteúdo:
Metodologia:

Recursos materiais: papel sulfite, lápis de cor, giz de cera, pen drive, som,

Avaliação
Professor retome os objetivos iniciais da aula e observe se houve interação
produtiva entre as crianças. Observe ainda como elas participaram das atividades.
Melhoraram a coordenação motora? Conseguiram participar e se expressar durante
as brincadeiras? Interagiram com os colegas?.

Plano de aula 6
Dados de identificação
Nome da escola: Escola Municipal Dom Pedro II
Professor:
Nível/ ano: 4° ano
Período: matutino
Data: 10/10/2019

Tema:

Objetivos:

Conteúdos:

Metodologia:
Recursos:
Jornal, garrafas pet, quadro, giz, peças lego, feijão, sulfite,caixa de papelão.
Avaliação:
No decorrer das atividades, analisando participação e empenho nas mesma, sendo
que sempre aceitar o tempo de cada aluno.

DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS

Aula 1 – 22/03/2019
Essa foi à primeira aula de regência. A aula foi tranquila, a professora ficou
em sala de aula. Como foi a primeira prática, os alunos ganharam lápis de
lembrancinha. Eles gostaram mesmo foi da confecção de cartaz de papel pardo no
chão da sala e pedimos que os alunos desenhassem círculos, e a atividade que eles
mais participaram foi o túnel de bambolê.
O ponto positivo foi a interatividade a empolgação das crianças, pois a aula se
deu forma alegre e animada. O ponto negativo é que houve deficiência no domínio
de sala pois ainda não tenho total domínio com as crianças, as vezes a professora
entrava na sala de aula e pedia mais silêncio aos alunos. A aula foi boa e todas as
atividades propostas foram realizadas, com sucesso.

Aula 2 – 25/03/2019
A  aula inicia com a rotina, já habituada da escola. As crianças se
empolgaram com a atividade: Chapéu ao alto com o objetivo de desenvolver
agilidade, atenção, prontidão de reação e coordenação motora, pois a atividade
exige atenção e atraiu muito o interesse deles em participar, ficaram muito
animados. A atividade de quebra cabeça também sempre é bem aproveitada no
ensino lúdico. As letras dos nomes eles aprenderam com facilidade. O ponto positivo
da aula é que ela foi bem lúdica e alegre. O negativo é que a turma é de
difícil controle, pois as crianças ainda são agitadas e pede muito da aluna estagiária.

Aula 3 – 26/03/2019
A aula foi concretizada, e o objetivo de interação mediado foi alcançado. A turma
gosta de fazer juntos, apesar da competitividade as vezes atrapalhar. Os alunos
muitas vezes querem fazer tudo o que o colega já está fazendo e quer o mesmo
material. Pode se dizer que aula foi muito divertida e o tempo passou rápido. O
ponto negativo é que esse tipo de aula traz muitos conflitos entre os alunos.

Aula 4 – 27/03/2019

Nesta aula as crianças chegaram mais agitadas. A princípio, a ideia foi

acalmar a turma, pois o plano de aula é sempre adaptável. Após a rotina,   as
atividades foram iniciadas, ainda voltada para produzir as tarefas que serão
expostas.
O ponto positivo é que nessa aula, já se tem o um maior domínio da turma;
não completamente, contando com a professora docente sempre que necessário. A
interação entre aluno e aluno tem sempre alguns conflitos que a professora deixa
eles primeiro, resolverem, caso não consigam, ela faz a mediação com conversa.

Aula 5 – 28/03/2019

Todas as aulas, foram acompanhadas pela professora docente, enquanto a

monitora de sala fazia as organizações das agendas (comunicação com a família). A
professora sempre tinha algumas atividades para corrigir e organizar durante a aula
da estagiária. Não foi possível aprender o nome de todos os alunos e isso, às vezes,
era um problema na comunicação. Todas as atividades desta aula exigiam bastante
movimentação, a música do caranguejo foi muito atrativa, enfim todas as dinâmicas
foram atrativas, sai bem satisfeita desta aula.

Aula 6 – 29/03/2019

Aula foi especial, foi a culminância do trabalho intenso da semana. A turma

estava animada, pois conseguimos criar um certo elo de amizade. No primeiro
momento os desenhos para preenchimento com o feijão foi muito rentável, eles tem
uma aptidão para os números, as atividades foram participativas, a atividade com a
garrafa pet estava meio difícil no início, mas depois eles entenderam e esforçaram,
enfim deu tudo certo. Foi cansativo e compensador todos os dias regendo a turma.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho foi de grande relevância para a formação acadêmica, pois a

teoria estudada no curso de Pedagogia da Unopar foi aliada a prática em sala de
aula. Houve a possibilidade de vivenciar experiências diversas para o preparo da
futura profissão.
O estágio contribui de forma significativa, porque nos coloca em contato com
a realidade de futuros professores. No estágio da Educação Fundamental I teve-se a
certeza do quanto à ludicidade é importante, pois a mesma proporcionou a interação
dos alunos em relação às atividades desenvolvidas. E isso, certamente facilitou o
desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
Para a atuação do estágio houve um preparo teórico aprofundado, além
disso, a confiança e segurança para desenvolver as aulas sempre estiveram
presentes. Nas atividades realizadas percebeu-se um resultado satisfatório, pois os
objetivos das aulas foram alcançados, onde os alunos interagiram e aprenderam os
conteúdos.
Assim, com essas experiências se confirma que o conhecimento presente na
teoria precisa dialogar com a prática e que o aluno aprende por meio do que gosta.
Tanto a etapa de observação como a de participação foram essenciais no estágio,
mas é na etapa de atuação que se adquiriu conhecimentos e experiências diversas,
as quais serão levadas como experiências positivas para quando for assumir uma
turma da Educação Fundamental.
 REFERÊNCIAS

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