Relatório Adaptado 2020 Camila

CURSO DE PEDAGOGIA
IVANIA MARA VILELA MACHADO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA

II – EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I
Rosário do Ivaí
2019
IVANIA MARA VILELA MACHADO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA II –

EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de

Estágio Curricular em Pedagogia II – Educação
Fundamental I no curso de Pedagogia.
Tutor Eletrônico: Marcia Maria Barreiros
Tutor de Sala: Alessandra Rodrigues da Silva
Rosário do Ivaí
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO........................................................................................................................ 3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.................................................................. 3
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO............................................................................ 4
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.................................................................10
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................................11
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA...............................................................................15
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS................................................................................................31
CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................34
REFERÊNCIAS......................................................................................................................35
INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do

docente, pois através dele, temos a oportunidade de vivenciar o exercício da
profissão que escolhemos, sendo assim, um momento fundamental para o
comprimento desta finalidade. Este ato educativo desenvolvido no ambiente de
trabalho teve como fim, contribuir para formação, assim preparando-me para o
mercado de trabalho.
O estágio nos abre espaço para que possamos aplicar o que aprendemos
durante as aulas teóricas, assim proporcionando a realidade vivida pelo profissional,
onde pudemos participar ativamente de trabalhos reais, conhecendo e atuando em
todos os espaços onde futuramente desempenharemos uma função profissional.
Para a formação de professores, tal como em Pedagogia, a reflexão sobre a
prática docente é fundamental para que as problemáticas existentes no interior das
escolas aflorem aos olhos dos alunos, viabilizando uma análise da realidade
discutida em sala de aula. E essa análise poderá ensejar a construção de propostas
que resultem em mudanças, preparando o futuro docente para uma atuação
transformadora.
Para Hervatini e Carbelo, não é possível formar um professor sem ele ter
contato real com sua futura profissão, sendo necessário um qualificado processo
formativo teórico-prático (Hervatini; Carbelo, 2010, p. 11).
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Estagio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal Manoel José

Lopes, localizada na Rua Prefeito João Leandro Barbosa número 36, Conjunto
Silverio Siquieira Grandes Rios/PR. A escola contempla Educação Infantil, Ensino
Fundamental I, sendo Pré I, Pré III, 1° ano, 2° ano; 3° ano, 4° ano e 5° ano.
A proposta pedagógica da Escola Municipal Manoel José Lopes, têm como
objetivo revelar as formas de organização, planejamentos, avaliação, suas
articulações, as dificuldades, os problemas e a forma de superá-los, acredita-se que
o cuidar e educar estão interligados para atendimento educacional de qualidade
proporcionando as crianças o aspecto às diversidades na sociedade atual.
Considera a proposta pedagógica essencial para uma instituição de ensino, pois é o
alicerce que dá base para o planejamento das atividades a serem desenvolvidas, é a
identidade de uma instituição, educativa, de seus educadores, das crianças, e de
seus respectivos familiares, esta mostrará em seu contexto, a história, os sonhos, os
anseios, as crenças, os valores e as concepções que nela estão inseridas, de
acordo com a realidade da comunidade escolar.
A proposta pedagógica foi elaborada ponderando a educação infantil, que,
visa o bem estar físico, psíquico e social de nossas crianças, adequando a educação
para que elas possam amanhã, ser homens e mulheres críticos, conscientes,
responsáveis, acima de tudo seres humanos realizados.
Nota-se que o PPP foi muito bem elaborado, pois toma por base as
necessidades encontradas na realidade da instituição e dos educandos, atrelados
aos documentos oficiais nacionais direcionados a Educação Fundamental I e as
teorias abordadas nas diferentes disciplinas do curso de pedagogia.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

Data: 28/08/2019
Local: Rua Prefeito João Leandro Barbosa, Conjunto Silvério Siqueira,
Grandes Rios - PR
Hora de início/término da aula: 07:30 às 09:30 horas
Professor/Regente: Sueli Antonia da Costa Soares
Turma: 1° ano
Estagiária: Ivania Mara Vilela Machado
Às 07:30 toca o sinal, faz as filas com oração no pátio, e assim liberam os
alunos para as salas em ordem. Todos os dias fazem o cabeçalho e contam
meninos e meninas presentes, e quantos faltaram, é realizada chamada e correção
das tarefas de casa. A atividade do dia iniciou com a música “o cravo e a rosa”. Os
alunos desta turma gostam de trabalhar atividades lúdicas, pois são mais atrativas e
consegue assimilar melhor e aprender o conteúdo. A professora se mostra muito
atenciosa, atendendo-os individualmente quando necessário, com explicações
simples em que a criança consegue compreender.
Data: 29/08/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Sueli Antonia da Costa Soares
Turma: 1° ano
Novamente foi feita a oração com os alunos em fileiras cada um com sua
turma, os professores ficam a frente de cada turma, depois de realizada a oração, foi
cantado os parabéns para os aniversariantes, em seguida, cada professor
acompanha sua turma em fileiras e vão à sala de aula. Neste dia a professora
trabalhou a disciplina de matemática, cada aluno tem cadernos diferentes para
português e matemática. Iniciaram com correção de tarefas anteriores de continhas
de adição e subtração, e assim, foram passadas no quadro mais continhas para os
alunos resolverem. Foi notável perceber o grande domínio de sala que a professora
tem, ela não tem auxiliar, mas mesmo assim consegue atendê-los e manter o
comportamento em sala.

Data: 30/08/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Vilma Ariza Veiga
Turma: 2° ano
Neste dia ocorreu como anteriormente, fizeram fileiras realizaram as orações,
e ainda no pátio cantaram o Hino Nacional, pode-se notar que os alunos já têm um
conhecimento da letra, e provavelmente esse é um costume da escola, de
apresentar o Hino para as crianças cantarem, constata-se que gostam desta
atividade, ainda crianças tem o interesse de cantar o Hino. Em seguida foram para a
sala, foi realizada chamada, fizeram o cabeçalho, a professora solicitou que fosse no
caderno de português pois trabalhariam o uso do X com seus variados sons.
A professora demonstra experiência com sala de aula, é amável com os
alunos, compreensiva, atenciosa, e enérgica se preciso. Os alunos demonstraram
interesse na aula, têm um bom comportamento e respeitam a professora e os
colegas.

Data: 02/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Vilma Ariza Veiga
Turma: 2° ano
Neste dia a Diretora discursou sobre o inicio da semana da Pátria, explicou
com uma linguagem que todos entenderiam sobre a Independência do Brasil após a
oração e assim foi cantado o Hino da Independência. Depois foram para a sala, a
professora fez a chamada, escreveram o cabeçalho no caderno de matemática e no
quadro a professora fez correções e depois individualmente, mas antes já entregou
algumas atividades impressas para maior fixação do conteúdo. Os alunos ficaram
atentos, e na maioria são comportados e realizam as atividades propostas, os
alunos com dificuldades são chamados à mesa da professora que os explica
individualmente, caso não consiga obter êxito, ela solicita a equipe pedagógica que
auxilie o aluno.

Data: 03/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Mirella Caroline de Lima Luz
Turma: 3° ano
Como é de costume da escola, inicialmente os alunos são colocados em

fileiras, faz oração, canta o Hino, a diretora entrega alguns recados e depois libera
os alunos para suas salas acompanhados das respectivas professoras. A professora
Mirella está trabalhando na disciplina de matemática os cálculos: multiplicação e
divisão, além das tabuadas do 7 e 8. Os alunos tinham que confeccionar a tabuada
em um papel para poder utilizá-la nos cálculos, os alunos tiveram dificuldades, que
foram sanadas pela orientação da professora que é muito prestativa, a turma
também é bem tranqüila.

Data: 04/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Mirella Caroline de Lima Luz
Turma: 3° ano
A professora iniciou a aula com a chamada, em seguida fizeram o cabeçalho

nos cadernos e o assunto a tratar era sobre o cuidado com o nosso corpo, os alunos
se sentiram instigados a contar experiências sobre eles, e a conversa fluiu sendo
que com isso o conteúdo estava sendo trabalhado, mas uma conversa com ordem, e
a professora aproveitando o conhecimento prévio dos alunos. Enquanto isso ela
solicitou que eu passasse caligrafia nos cadernos dos alunos como uma das tarefas
de casa. A aula foi muito boa, os alunos entenderam o assunto, ou seja, a
professora alcançou os objetivos.

Data: 05/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Sonia de Souza Freire
Turma: 4° ano
No dia a professora Sonia passou um texto sobre “O folclore Brasileiro” para
que os alunos copiassem em seus cadernos. O texto era um texto informativo e
após os alunos copiarem o texto, a professora pediu para que às crianças
interpretassem e produzissem a narração do texto. Os alunos se sentiram muito
interessados no tema da aula, queriam contar tudo o que sabiam das histórias que
os pais contam, do Saci Pererê, entre outros. Após essa atividade ela fez a leitura
juntamente com as crianças, que foram muito criativas, utilizando palavras não
costumeiras no vocabulário da faixa etária deles.

Data: 06/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Sonia de Souza Freire
Turma: 4 ° ano
Nesta aula ela perguntou as crianças quem descobriu o Brasil e os alunos

responderam corretamente que era Pedro Alves Cabral e também perguntou sobre
o continente ele veio os alunos responderam Portugal, explanou que os primeiros a
estarem no Brasil foram os índios.
A professora tratou sobre a miscigenação que seria a mistura de outros
países e explicou que a feijoada veio para o Brasil através dos negros que eram
escravizados no nosso país e explicou a origem da feijoada.
Também explicou uma festa típica do Brasil que é o carnaval que faz parte da
nossa cultura e Folclore. Falou com os alunos que cada região do nosso Brasil tem
sua tradição e alimentação e vestimenta. Após essa explicação passou algumas
atividades no quadro para que os alunos realizassem.

Data: 09/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Vania Regina Camilo dos Santos
Turma: 5° ano
Nesta sala, como todas as outras, o ambiente é agradável espaçoso, carteiras
e cadeiras adequadas para a idade dos alunos, armário para o uso do professor e
dos alunos, ventiladores e luminárias. No dia a Professora Vania trabalhou com os
alunos a disciplina de Língua Portuguesa e ao iniciar a aula ela passou uma
atividade sobre "hiato, ditongo e tritongo”, em seguida passou um texto para eles
encontrarem os hiatos, ditongos e tritongos, e depois responderem uma
interpretação do texto. A professora tem vários anos de profissão, mostra uma aula
descontraída, com explicação de fácil assimilação por parte dos alunos, eles a
respeitam e assim o domínio de sala é muito bom, com um clima agradável, os
alunos se respeitam e a aula acontece livremente.

Data: 10/09/2019
Grandes Rios - PR
Professor/Regente: Vania Regina Camilo dos Santos
Turma: 5° ano
A aula iniciou normalmente, com oração e em fila foram para a sala de aula.
A professora solicitou que escrevessem o cabeçalho, escreveu a rotina e fez a uma
leitura iniciando a aula de forma descontraída, um conto de Pedro Malazarte. As
crianças adoraram o conto. A professora comentou comigo, que as crianças adoram
os contos de Malazarte, pois são histórias engraçadas, que muitos deles vivenciam
ou vivenciou algo parecido com os contos. A primeira aula deu-se inicio, língua
portuguesa, a professora entrou uma atividade impressa, um caça-palavras. Elas
realizaram a atividade com sucesso, algumas tiveram dúvidas, as quais a professora
tirou individualmente. Ao finalizar a atividade, a professora disse para as crianças
colarem no caderno de classe.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora do 1° ano A do período matutino é Sueli Antonia da Costa

Soares, formada em Pedagogia com especialização em Educação Especial e
Educação do Campo. Para elaborar seu planejamento pedagógico no trabalho com
as crianças ela usa como base o PPP (Projeto Político Pedagógico) e o Plano de
Trabalho Docente. Sendo que o Plano de Trabalho Docente é organizado a partir
das necessidades dos estudantes, com sondagens, sempre retornando os
conteúdos se necessário.
Em relação aos encontros de formação continuada tratando sobre as
especificidades da educação infantil e Fundamental são previstos no calendário
escolar, são convidados professores para desenvolver temas relacionados. São
formados grupos de estudos que são organizados pela pedagoga para debater
sobre esses temas.
Em se tratando de avaliação da turma é organizada de forma diagnóstica e
contínua através da observação do desenvolvimento do dia a dia de cada criança. A
interação entre as crianças na sala de aula acontece de acordo com cada faixa
etária através da intervenção do professor e é muito boa.
Quando o assunto é estabelecer a relação família/responsável pelo aluno e
escola, nossa escola procura estabelecer essa relação da melhor forma possível,
cada criança é atendida conforme a sua necessidade, a família é convidada para
participar da vida escolar da criança, e por meio de muito diálogo se alcança bons
resultados.
Ao se tratar dos desafios e as possibilidades ligadas ao trabalho, a luta diária
é a desvalorização do professor, porém, mesmo com todos estes desafios é possível
realizar um trabalho de integração e socialização da criança.
As temáticas para abordar nos planos de aula para o período de regência é o
Tema corpo humano. Sendo que os objetivos gerais são: Estimular atitudes de
cuidado com o corpo e ambiente onde vivem, com a intenção de que esses alunos
levem isso para a família e toda uma comunidade, para assim mudarem algumas
atitudes para melhor. Quanto aos materiais para subsidiar o trabalho de regência,
junto aos alunos, é necessário que venha atrair a atenção dos alunos para que o
processo ensino aprendizagem aconteça.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os professores regentes das séries iniciais do ensino fundamental são

expostos diariamente a desafios, como acompanhar as descobertas tecnológicas e
científicas, e tornar as teorias e os avanços científicos acessíveis a todos os alunos
do ensino fundamental (LIMA; VASCONCELOS, 2006). Ultrapassar estes obstáculos
significa para os professores, estreitar a relação entre transmitir as informações e a
importância deste conhecimento para os alunos, que terão embasamento para
comparar, analisar, nomear, classificar, interpretar, deduzir os dados de um
determinado conteúdo, principalmente no que tange o ensino do corpo humano para
os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.
Para Sanmarti (2002) para a aprendizagem aconteça de modo significativo
deve se oferecer ao aluno atividades diversificadas, e para isso, o professor precisa
conhecer diversas técnicas e recursos. Pode se observar nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998), que o ensino de Ciências, é preciso ter incentivo a
atitudes de curiosidade, de respeito a diversidade, a persistência na busca e
compreensão de informações, de valorização a vida, de preservação ao ambiente,
de respeito e apreço a coletividade e individualidade. Para que estes objetivos sejam
atendidos, o professor deve tornar suas aulas mais atraentes e dinâmicas, para que
o aluno aproveite este momento de aprendizado e vivência de algo novo não seja
distante de sua realidade, é imprescindível o uso de atividades que fujam do modo
tradicional.
De acordo com Blaszko, Ujiie e Carletto (2014, p. 152) apresentam que:
O ensino de ciências aborda conteúdos articulados com a realidade, com
o meio ambiente, com o desenvolvimento do ser humano, com as
transformações tecnológicas, dentre outros temas. A reflexão e a ação sobre
o meio natural, físico e social possibilitam que a criança desde a primeira
infância possa observar, manusear, explorar, investigar e construir
conhecimentos científicos.
O ensino do corpo humano na disciplina de ciências para os anos iniciais do

ensino fundamental, deve se aplicar de maneira contextualizada para que o
estudante possa repensar sobre este conhecimento adquirido dentro de sua
realidade. De acordo com Cicillini e Santos (2002), as escolas utilizam do método
tradicional para ensinar Ciências, o professor transmite o conteúdo e os alunos
recebem as informações. Este método não considera os conhecimentos prévios dos
estudantes, suas condições mentais para aprender e experiências, sendo exigido
apenas a reprodução das informações de forma fiel. O conhecimento não se efetiva
na sala de aula, apenas acontece uma troca de informações com privação da
participação do estudante em sua própria aprendizagem. Este modelo acredita que
os livros e os professos transmitem os conhecimentos, e os alunos apenas sentam-
se de maneira passiva na sala de aula, e prestam atenção no professor.
Segundo Arce, Silva e Varotto (2011, p. 61) apontam que:
[…] o conteúdo expresso pelas ciências é fruto da criação humana, da

utilização de seus processos de imaginação. Portanto, ao conhecer, aprender
e compreender a ação humana e os conhecimentos que dela frutificaram e
acumularam-se em práticas e objetos, na vida e no mundo. Assim, o
conhecimento científico é o resultado do desenvolvimento de ideias, conceitos
e teorias para se conhecer, compreender e aprender o mundo e, ao ensinar-
se ciências não se pode prescindir delas.
O estudo do corpo humano estimula os estudantes a olhar para seu próprio

corpo e a questionamentos, pois estão em uma fase com mudanças constantes. E a
função do professor nestes momentos é perceber qual a noção que os alunos
possuem sobre o corpo humano e assim direcionar o ensino para responder os
questionamentos dos estudantes. É importante que haja estimulo ao estudante para
que ele questione sobre anatomia humana ou fisiologia, e encontrando as respostas,
entendam melhor o corpo, tenham mais noção do corpo como um todo que faz parte
da vida, do ambiente físico e social em que vive. De todo modo, é fundamental
considerar os conhecimentos prévios dos alunos e assim elaborar atividades que
auxiliem na aquisição e ampliação de conhecimentos científicos (RABELLO, 1994).
A compreensão do corpo humano está diretamente ligada as noções
de saúde e os conteúdos referentes ao autocuidado. O ensino de ciências deve
também priorizar as noções de higiene pessoal, pois é essencial para o intercâmbio
social, a higiene é importante para a saúde, muitas doenças decorrem da falta de
higiene.
O aprendizado de ciências possui algumas dificuldades e uma delas é devido
a utilização de termos técnicos. Porém, é preciso o domínio dessa linguagem
científica, pois todo assunto referente a ciências exige as nomenclaturas corretas.
Para Luvizoto (2011), é necessária uma construção de conhecimentos que
favoreçam a compreensão de determinado assunto, uma metodologia que auxilie o
entendimento da cultura cientifica, ligado a vivencia do estudante que não sabe de
cor o número de ossos ou os nomes deles.
Conforme Lima e Maués (2006, p. 170) explicam que:
O ensino de ciências nas séries iniciais tem um papel importante no

desenvolvimento, desde que oportunize as crianças expressar seus modos de
pensar, de questionar e de explicar o mundo. Nesse caso, o papel do
professor é o de um companheiro de viagem, mais experiente nos caminhos,
na leitura dos mapas, no registro e na sistematização da experiência vivida.
Compartilhamos da ideia de que é possível o ensino de ciências nas séries
iniciais como experiência compartilhada.
As crianças possuem uma curiosidade muito complexa e rica, sempre em

busca de novos conceitos que atendam os seus questionamentos. O contexto
educacional tem uma predisposição a priorizar o ensino da Matemática e Língua
Portuguesa nas escolas, e o ensino de ciências sofre desvalorização.
O conhecimento, devido a essa desvalorização, a educação se torna
fragmentada e não atende as necessidades dos estudantes, os desconsiderando
como humanos e apenas enfatizando-os como alunos. A educação escolar deve se
suceder de modo humanizante, considerando o indivíduo como um todo, seus
aspectos psicológicos, sociais, biológicos e histórico, para auxiliar o estudante em
sua formação e conhecimento.
O pensamento de desvalorização da criança enquanto sujeito social, reflete
na concepção de infância e seu lugar na sociedade. A criança de qualquer faixa
etária, pelo seu contexto social e histórico, tem o direito de aprender sobre o
conhecimento científico pois é uma produção cultural da sociedade. Além de que,
este conhecimento é fundamental para o desenvolvimento do senso crítico e
participativo da criança na sociedade, se tornando consciente de seu meio e
situação social (FUMAGALLI, 1998).
Criado em 1996 pelo governo federal, os PCNs têm como objetivo
estabelecer referências curriculares nacional. De acordo com esta documentação, é
importante que o professor saiba que irão surgir diversas situações ao longo da
carreira no qual terá que lidar ou pelo menos tentar lidar com essas curiosidades e
dúvidas dos alunos quanto aos seus corpos. O docente precisa valorizar as
diferenças de cada um, seja em relação a idade, a cor, ao ritmo de aprendizado, as
diferenças socioculturais de cada aluno.
Conforme o PCN (BRASIL, 1997) o que é ou poderia ser o mais humano no
ser humano, o corpo, é as vezes negado na educação. Isso mostra o modo como o
corpo normalmente é abordado pela disciplinarização de movimentos, domar
instintos, aspirações, posturas e comportamentos.
Seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais Brasil
(1997, p.22)
O ensino de Ciências Naturais também é espaço privilegiado em que as
diferentes explicações sobre o mundo, os fenômenos da natureza e as
transformações produzidas pelo homem podem ser expostos e comparados.
É espaço de expressão das explicações espontâneas dos alunos e daquelas
oriundas de vários sistemas explicativos. Contrapor e avaliar diferentes
explicações favorece o desenvolvimento de postura reflexiva, crítica,
questionadora e investigativa, de não-aceitação a priori de ideias e
informações. Possibilita a percepção dos limites de cada modelo explicativo,
inclusive dos modelos científicos, colaborando para a construção da
autonomia de pensamento e ação.
Para este momento de descobertas, com o auxílio dos adultos – professores,

pais, irmãos mais velhos – podem orientar para que eles tenham autonomia para
cuidar de sua higiene, tarefas escolares, alimentação. Nesta etapa da vida, a criança
está percebendo o seu corpo e fazendo descobertas diárias, é necessário incentivar
essas descobertas por meio de demonstrações de sensações que acontecem com
ela, seja de prazer ou desconforto, para que ela possa ampliar a capacidade de
expressar seus sentimentos.
Os estudantes precisam saber que para manter uma ida saudável, seu corpo
tem diversas necessidades, e depende de múltiplas atitudes e interações com o
meio em que vivem, como a alimentação, higiene pessoal e ambiental, repouso
adequado. O professor deve assegurar que os alunos aprendam as relações
existentes entre os sistemas do corpo humano, e permita que os mesmos tenham
noção do próprio corpo como um todo integrado a vida emocional e ao meio físico e
social.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal Manoel José Lopes
Professor: Sueli Antonia da Costa Soares
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Número de alunos: 24
Data: 17/09/2019 e 18/09/2019
Horas: 4 horas
Tema: Meu corpo, meu esqueleto
Objetivos:
*Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral e escrita;

*Adquirir noção que o corpo é sustentado pelo esqueleto;
Conteúdo: Partes do corpo
Metodologia:
Iniciar as atividades observando o corpo no espelho, e o corpo dos colegas. Cantar
e dançar diversas músicas infantis que falam sobre esquema corporal:
Minha boneca de lata.
Minha boneca de lata bateu a cabeça no chão...

levou quase uma hora pra fazer a arrumação
Desamassa aqui, pra ficar boa...
Minha boneca de lata bateu o ombro no chão...
Levou mais de duas horas pra fazer a arrumação
Desamassa aqui, desamassa ali,
Desamassa aqui, desamassa ali pra ficar boa...
Minha boneca de lata bateu o outro ombro no chão...
levou mais de três horas pra fazer a arrumação
Desamassa aqui, desamassa ali
Desamassa aqui, desamassa ali
Desamassa aqui, desamassa ali pra ficar boa...
Cabeça, Ombro, Joelho e Pé
Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé
Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Joelho e pé
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Hum, ombro, joelho e pé
Joelho e pé
Eu conheço um jacaré.
eu conheço um jacaré
que gosta de comer
escondam seus olhinhos
senão o jacaré
come seus olhinhos e o
dedão do pé
que gosta de comer
escondam suas orelhas
senão o jacaré
come suas orelhas e o
dedão do pé
que gosta de comer
esconda sua barriga
senão o jacaré
come sua barrigas e o
dedão do pé
Em seguida Solicitar que as crianças representem através de desenho o seu corpo,

para poder identificar o conhecimento que já possuem sobre o assunto.
Ler com as crianças a história "Eu me mexo". Após a leitura, levar as crianças no
pátio da escola e oportunizar que realizem todos os movimentos enfocados na
história: correr, pular, rolar, saltar.
Questionar e conversar sobre a importância do esqueleto para o corpo humano.
Levar atividades impressas para pintarem e preencherem.

Recursos: giz, sulfite, som, pen drive, espelho, cola, papel Kraft, cotonetes e livro.
Avaliação: A avaliação será através da observação e registro feito pelo professor.
Referências
Meu corpo e meu esqueleto – Atividades para Educação Infantil. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36176. Acesso
20/08/2019.
PLANO DE AULA 2
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Data: 19/09/2019 e 20/09/2019
Horas: 4 horas
Tema: Acidentes Domésticos
Objetivos:
* Identificar situações de risco de acidentes domésticos.
* Conscientizar-se de que pequenas alterações na organização da casa poderão
evitar acidentes domésticos na infância.
* Adotar posturas de cuidado e prevenção contra acidentes domésticos.
Conteúdo: Acidentes domésticos
Metodologia: Iniciar a aula com a leitura do livro “A vaca voadora” de Edy Lima.
Após a leitura conversar sobre os perigos que existem, ouvir a opinião e experiência
individual. Entregar uma atividade impressa para realizarem. Em seguida levá-los a
assistir um vídeo infantil sobre orientações e cuidados para não acontecer acidentes
domésticos Fonte: http://primeirainfancia.org.br/, pausar o vídeo e fazer explicação e
detalhando todos os perigos para os alunos. Em grupos passear pelo pátio da
escola e parquinho e explicar o que é arriscado e não pode fazer. Ensinar os três
sinais (perigo, obrigação e proibido). Montar e confeccionar placas com os sinais
aprendidos com EVA, materiais reciclados e no final da aula visitar as turmas e falar
com os coleguinhas orientando os e colando as placas. Trabalhar a música “cuida
com cuidado” fonte https://www.youtube.com/watch?v=1X_ow1SKMys.
Recursos: papel sulfite, lápis de cor, giz de cera, cola, EVA, som, pen drive.
Avaliação: serão avaliados no decorrer da aula, de acordo com a participação e
desenvolvimento das atividades
Referência:
12/09/2019.
PLANO DE AULA 3
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Data: 23/09/2019 e 24/09/2019
Horas: 4 horas
Tema: Os Sentidos
Objetivos:
*Compreender os sentidos do corpo humano: tato; paladar; audição; visão

Conteúdo: sentidos
Metodologia:
Explicar de forma simples os sentidos do corpo humano: tato, paladar, audição,
visão. Levar uma caixa dos sentidos, iniciar com o tato, explicar sobre as sensações
do tato, mole, duro, frio, quente, macio, áspero. Dentro colocar objetos com texturas
para causar sensações (geleca, lixa, escova de sapatos, um boneco; bola macia;
bichinho de pelúcia etc…). Deixar que cada criança enfie a mão e diga o que está
sentindo. Em seguida mostrar a caixa musical para trabalhar a Audição, falar dos
ouvidos, para que servem. Dentro colocar figuras de animais e coisas sonoras para
os alunos imitarem o som (violão, gato, cachorro, chuveiro, etc…) em seguida fazer
a Brincadeira da estátua – serve para desenvolver a atenção e audição. No sentido
paladar iniciaremos perguntando para o quê minha boca serve…? Explicar que
nossa língua serve para sentir os sabores. Levar algumas frutas diferentes ou que
as crianças não têm acesso, picadas em potinhos com nome escrito. Levar alguns
temperos ou alimentos como mel, limão, jiló, ensinar o que é amargo, doce e azedo.
A boca serve para falar e cantar – cantar música cabeça, ombro, joelho e pé. E para
iniciar sobre o sentido olfato perguntar para quê serve o nariz, explicando o sentido
olfato. Iniciar perguntando Que cheiro é esse? Em potinhos (não pode ser
transparente) diferentes colocar ingredientes com cheiro. Em baixo de cada pote
colar a figura do respectivo cheiro. Suco de laranja, Café, Perfume, Desinfetante,
Sabonete, Maionese, Talco. Deixar que as crianças cheirem e digam o que acham
que é, no final mostre as figuras a elas e converse sobre o olfato. Para finalizar
trabalhar o sentido visão indagar Meus olhos servem para…Falar sobre a visão,
como é importante para nós, o que podemos enxergar. Falar das pessoas cegas que
não podem ver, mas que conseguem fazer muitas coisas. Usando o tato a audição e
o olfato. Brincadeira – Guiando o cego . Faça um circuito na sala com mesas e
cadeiras. Forme duplas – um membro da dupla recebe uma faixa tapando os olhos.
O outro colega deve guiá-lo no percurso sem falar nada. Pergunte como foi ficar sem
exergar?.
Recursos: recortes de revistas, sulfite, cola, materiais para as experiências citados
acima na metodologia, som, pen drive.
Avaliação: Os alunos serão avaliados durante toda a aula, nas participações e
desenvoltura na hora da realização das mesmas.
Referências
10/03/2019.
PLANO DE AULA 4
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Data: 25/09/2019 e 26/09/2019
Horas: 4 horas
Tema: Alimentação Saudável

Objetivos:
*Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;
* Incentivar aos bons hábitos alimentares;
* Identificar as preferências alimentar dos alunos;
* Prover atividades que valorizem e aproximem as crianças dos alimentos com
menor aceitação;
* Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.
* Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos
alimentamos;
Conteúdo: Cesta da Dona Maricota
Metodologia:
Realizar a leitura do livro - A cesta de Dona Maricota usando uma cesta decorada
com uma senhora de e.v.a. e frutas, verduras e legumes feitos com e.v.a. Durante a
contagem da história, usar uma cesta e frutas feitas de e.v.a. Convidar as crianças a
confeccionar a cesta de Dona Maricota usando pratos de papel e desenhos de
frutas, verduras e legumes. Dona Maricota fez compras e trouxe frutas, verduras e
legumes, mas... qual a fruta preferida do Infantil III?
Realizar um gráfico com a preferência das crianças:
Colocar a música “sopa do Neném” para eles ouvirem e dançarem.

No intervalo, ver o lanche e instigar a comer todos os alimentos, pois são saudáveis.
Contar a história de “João e o pé de feijão”, dramatizando e ensinando-os sobre
alimentação saudável. E irão plantar o feijão e levar para casa e acompanhar o
crescimento.
Finalizar com a história das Frutinhas Amigas:
Era uma vez uma frutinha chamada pera e ela tinha muitos amigos, vamos
conhecer? Eu sou a pera verde. Uma fruta linda e deliciosa. Vou apresentar a
vocês alguns amigos, todos muito coloridos, saborosos, mas às vezes esquisitos.
São ricos em vitaminas e sais minerais, o que é muito bom para a saúde.
Eu sou o abacaxi. Minha casca é dura e verde, mas quando estou maduro fico
amarelado. Minha poupa é macia e suculenta. Sou muito gostoso, posso virar sucos
e doces. Sou muito nutritivo e ajudo na formação dos ossos, para a criança ficar
bem forte e saudável.
Já sabem, né! Eu sou a laranja. Sou laranjada por fora e amarelinha por dentro,
muito rica em vitaminas. O limão, a lima e a tangerina são meus parentes. Viro um
delicioso suco.
Amiguinhos, agora que vocês já sabem quem somos, que tal pedir a mamãe para
ajudar a procurar figuras de frutas e brincar de “Você sabe quem eu sou?”. Depois,
vocês podem fazer um passeio pelas feiras, sentindo o cheiro, a textura e as cores
das frutas. Podem também ajudar a escolher as compras, sem apertar as frutas, e
quando chegarem em casa, lavar uma por uma e guardá-las para a mamãe, que
depois poderá fazer belos sanduíches, saladas e vitaminas. Hummmmmmmm, que
delícia!
Recursos: cartolina, livro, recortes de frutas, legumes, verduras, e.v.a., pratos de
papel, giz de cera, lápis de cor, cola, fita adesiva, som, pen drive.
Avaliação: A avaliação deverá ser em cima da interação e dedicação de cada aluno
na atividade.
Referências:
Ensinando com amor, alimentação saudável. Disponível em:
https://anjinhosdatiacidamarques.blogspot.com/2012/03/historias-das-frutas.html
Acesso 10/09/2019.
PLANO DE AULA 5
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Data: 27/09/2019 e 30/09/2019
Horas: 4 horas
Tema: órgãos do corpo humano

Objetivo:
* Aprender a função de alguns órgãos internos do corpo humano
Conteúdo: Órgãos do corpo humano
Metodologia:
Iniciar com o texto dramático é de autoria da própria professora Sônia Mary Valente
Bayestorff e se chama: “Eu quero ser o chefe”. Levar uma gravura ou foto impressa
de todos os órgãos citados na história.
Confeccionar com os alunos Corpo humano feito com sucatas: Ossos, pulmão,
coração, cérebro, estômago e fígado.
Cérebro
Com desenho e colado na cartolina para facilitar a explicação para os pequenos:
Coração
Levar para sala um Estetoscópio para que as crianças consigam ouvir o coração
umas das outras:
Coração
Colocar lã vermelha para mostrar sistema circulatório, e colar coração
Pulmão e coração:
Muito legal esta atividade! Com um sulfite você pode mostrar a importância dos
ossos como proteger os órgãos vitais:
Como funcionam os pulmões?
Desenhar num papel os pulmões, e fazer um furo em cada um, depois coloque uma
bexiga em cada um pedir que as crianças soprem o ar para fazer encher os
"pulmões".
Recursos: cartolina, recortes de revistas, folhas coloridas, papel cartão vermelho,

rolo de papel higiênico, sacolas plásticas amarelas e azuis, garrafa pet, sacos
plásticos transparentes, sulfite, estetoscópio, bexiga e cola.
Avaliação: o aluno será avaliação no comportamento geral durante toda a aula,
sendo sua atenção, sua participação e realização das atividades propostas.
Referências:
O corpo humano. Disponível em: http://professorajuce.blogspot.com/2016/05/corpo-
humano-na-educacao-infantil.html Acesso 10/09/2019
PLANO DE AULA 6
Nível/Ano: 1° ano
Período: matutino
Data: 01/10/2019 e 02/10/2019
Horas: 4 horas
Tema: Higiene e saúde

Objetivos:
* Desenvolver hábitos e atitudes favoráveis à saúde, em relação à higiene corporal e
ambiental;
* Identificar hábitos e comportamentos para uma boa higiene corporal;
*Identificar maneiras corretas de cuidar do ambiente escolar;
* Entender e praticar uma boa higiene bucal;
*Compreender que a falta de higiene gera riscos à saúde do ser humano;
Conteúdo: Promover hábitos de higiene.
Metodologia:
Para iniciar o trabalho sobre Higiene Corporal e ambiental contarei a história: Cheré,
o jacaré de chulé.
Após faremos uma conversa informal sobre Higiene corporal: Quais os cuidados que
devemos ter com o corpo? Por que precisamos tomar banho todos os dias? Quais
são outros hábitos de higiene? Por que será que o jacaré não queria tomar banho?
Como ele ficou? E nós como ficamos se não tomamos banho? ...
Faremos as regras de higiene com símbolos (desenhos) para a criança levar para
casa e pregar na geladeira.
Música: O SABÃO
Passaremos a música cantaremos e em seguida trabalharemos coreografia,
Depois trabalharemos os objetos que usamos para a higiene corporal.

Quebra cabeças com imagens de higiene corporal.
Conversa informal sobre a higiene bucal
Cantaremos a musica: Tcheque, Tcheque
Conversa informal sobre os cuidados que devemos ter com o nosso ambiente
(falaremos sobre a limpeza da escola).
Após faremos um passeio pelo pátio da escola e cataremos todos os papeis
jogados, cada aluno receberá um saquinho, aquele aluno que conseguir juntar mais
papeis será recompensado com uma quantidade de pirulitos ou balas.
História: SUJÃO
Relembraremos sobre os cuidados com a higiene do corpo, dos dentes e falaremos
também sobre os cuidados com o meio ambiente visando prevenir a dengue e
outras consequências que a falta de higiene pode causar...
Recursos: músicas, som, atividades impressas, material didático-pedagógico,
cartolinas, pincéis, etc.
Avaliação: A avaliação será processual e contínua, realizada através de
observação, relatórios e portfólio durante o desenvolvimento do projeto
Referências:
Projeto Higiene para educação infantil. Professora Ivani Disponível em:

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2015/10/projeto-higiene-para-educacao-
infantil.html. Acesso em 10/03/2019.
Projeto higiene corporal e Ambiental. Disponível em:

http://idenilmariano.blogspot.com/p/projeto-higiene-corporal-e-ambiental.html.
Acesso em 10/09/2019.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Aulas: 17/09/2019 e 18/09/2019
Tema: Meu corpo, meu esqueleto
Estudamos os conteúdos propostos, com as crianças, que foram bastante

participativas, observando e participando das atividades, por mais que esse era o
primeiro dia da regência. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta
de estudo. Naturalmente, a primeira aula/estágio é um período de conhecer a turma
e vice versa. Através da interação, as crianças foram se “soltando” no momento da
música eles foram muito participativos, acredito serem estas as atividades da aula
mais atrativas.
Levamos as crianças no pátio da escola para oportunizar que realizassem
todos os movimentos enfocados na história: correr, pular, rolar, saltar do livro lido
“em me mexo”. Estar no pátio já é muito atrativo, principalmente podendo correr,
pular, saltar.
Desta forma, pensamos que foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos,
como para os alunos. O corpo humano é um conteúdo de estudo abrangente, as
crianças têm curiosidades sobre seus corpos, visto que estão em processo de
crescimento. É emocionante vê-las interagindo, se descobrindo, aprendendo.
Foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos, como para os alunos. O
conteúdo instiga a curiosidade e assim usa-se o aprender-fazer, visto que estão em
processo de crescimento, e aquisição de todas as informações que puderem
adquirir.
Aulas: 19/09/2019 e 20/09/2019
Tema: Acidentes Domésticos
Nesta aula tratamos de acidentes domésticos mostrando aos alunos

situações de risco, foi realizada a leitura do livro “vaca voadora”, que chamou a
atenção dos alunos, ficaram bem tranqüilos e atentos à história. Em seguida foi
passado o vídeo com orientações de acidentes domésticos, em todas as orientações
dava-se pausa e ouvia e orientava os alunos, foi muito satisfatório ouvi-los participar,
apesar da pouca idade, eles já tem suas experiências.
Realizamos um passeio no pátio da escola, nesse momento os alunos ficaram
muito satisfeitos em poder dar esse passeio, fomos explicando os lugares onde
poderiam se machucar, solicitando precaução e atenção com o colega, de volta a
sala de aula explicamos os sinais de perigo, proibido e obrigação e partimos para a
parte de confecção, eles em grupos foram realizando a atividade, com empenho.
Sugeri que fossemos de sala em sala fazer as orientações que eles tinham
aprendido, eles gostaram, achamos que ficariam envergonhados, ocorreu tudo bem,
algumas turmas não pudemos entrar, mas a maioria nos receberam muito bem. Na
sala de aula ouvimos a música “cuida com cuidado” e deixei-os livres para dançar e
brincar.
É muito gratificante participar do processo de formação das crianças, ao
mesmo tempo em que ensinamos, aprendemos com elas. A cada experiência,
percebemos que escolhemos uma excelente profissão.
Aulas: 23/09/2019 e 24/09/2019
Tema: Os sentidos
Esta aula foi incrível, pois os alunos gostaram muito das atividades sobre os
sentidos. Os pequenos participaram com muito entusiasmo, na regência anterior
trabalhei os sentidos, porém neste plano de aula aprofundei mais sobre o tema e
levei mais dinâmicas de todos os sentidos. Confeccionei uma caixa bonita com o
nome de “caixa dos sentidos”, cada sentido eu colocava objetos. No sentido tato,
coloquei objetos macios, duros, moles, lisos e espinhosos e eles tinham que,
vendados, descobrir do que se tratava, eles riram muito PIS ficavam apreensivos
para por a mão na caixa. Já no sentido paladar eles como na aula regida
anteriormente não tiveram dificuldades e queriam a todo momento experimentar. O
sentido visão também foi interessante pois remeti a consciência de que o cego tem
suas dificuldades no momento do auxílio na pista da sala.
Percebe-se que através de momentos lúdicos, há muito mais interação,
aprendizado, entre as crianças. Avaliamos conforme a participação, interação,
curiosidade, de cada um. E nesse ponto, todos são muito curiosos e participativos.
Aulas: 25/09/2019 e 26/09/2019
Tema: Alimentação Saudável

Esta aula tinha o objetivo de mostrar para as crianças que certos alimentos
que dizem não gostar devem ser expeimentados, para tanto iniciou-se a aula com a
leitura do livro “A cesta de Dona Maricota”, atraindo a atenção dos alunos para os
mais diversos alimentos saudáveis confeccionando uma cesta para eles com frutas
coloridas feitas em eva, e realizando a montagem de um gráfico de frutas das quais
eles gostam, fui falando que deveriam experimentar, para sentirem o sabor usando o
paladar e não somente a visão e o tato, e por fim contar a história das frutinhas
dramatizando. Os alunos gostaram da aula e percebe-se que terão interesse de
experimentar as frutas, na escola é ofertada uma diversidade de frutas no lanche, e
assim poderão ter o costume de cosnumí-las.
Aulas : 27/09/2019 e 30/09/2019
Tema: Órgãos do corpo humano
A aula foi com explicação dos órgãos internos do corpo humano, com
atividades dinâmicas, atrativas na qual surgiu grande efeito quanto ao ensino
aprendizagem. O objetivo era fazer com que as crianças conhecessem seu interior,
eles tinham muita curiosidade por ser um lugar onde não podem ver, com as
gravuras bem coloridas conseguiu-se mostrar e sanar as dúvidas fazendo
explicações com uma linguagem que eles entendiam. Falamos sobre o órgão
coração, consegui por meio de amigos um estetoscópio emprestado, foi muito bom
vê-los participando da atividade, podendo ouvir seus batimentos cardíacos. Na
produção do boneco com os órgãos de sucata também ficaram atentos e escutando
todas as explicações que fazia durante a atividade.
Todas as crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Sentimos
que nossos ensinamentos, nossa interação com os pequenos, surtiu o efeito
esperado. Acredita-se que toda essa participação é devido as atividades que em
geral foram muito atrativas.
Aulas : 01/10/2019 e 02/10/2019
Tema: Higiene e Saúe
Na última aula tínhamos o objetivo de promover e consolidar hábitos de

higiene por meio de leitura de livros, apresentação de livros e músicas com gestos,
para tornar a aula com aprendizado lúdico. É de fundamental importância, que as
crianças compreendam a higiene e a saúde. Afinal, a higiene faz parte de uma vida
saudável. E este foi o tema da sexta aula, para as crianças.
Falamos sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável. Ou seja,
manter as unhas limpas, os cabelos bem cuidados, enfim, manter o corpo limpo.
Todas as crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Sentimos
que nossos ensinamentos, nossa interação com os pequenos, surtiu o efeito
esperado. Acredita-se que toda essa participação é devido as atividades que em
geral foram muito atrativas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir da observação e da intervenção realizada na escola, percebeu- se

uma mudança no meu olhar como educador, pois se notou como a
interdisciplinaridade, a interação professor – aluno e uma boa gestão fazem com que
a escola consiga cumprir uma boa proposta educacional. A interação direta ajudou-
me a ter uma visão mais clara e como é grande a responsabilidade de um educador
nos anos iniciais do ensino fundamental, e como é importante que tenhamos muito
preparo ao lidarmos com crianças de tão pouca idade.
A elaboração desse estágio, possibilitou a reflexão e a ampliação dos
conhecimentos sobre a possibilidade de desenvolver atividades significativas com
crianças em instituições educativas, com o objetivo de promover o processo ensino
aprendizagem nessa etapa. Será necessário que o professor e demais funcionários
que atuam na educação conheçam as premissas básicas da teoria histórico-cultural
sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, e em razão
disso, se reconheçam como os membros mais experientes em um grupo cujas
funções são a promoção de interações e a mediação do conhecimento.
Observou-se que as aulas eram preparadas com antecedências, as
professoras tinham uma visão geral do que precisava trabalhar, tendo assim uma
flexibilidade metodológica, podendo ser alterado ou serem construídas novas
atividades com o auxilio dos alunos.
Conclui-se que todas as atividades propostas pelas professoras tinham uma
finalidade, e observou-se que houve um grande aprendizado com isso, embora não
existam receitas prontas sobre a prática pedagógica, é possível vincular a teoria com
a prática através de ideias a serem exploradas, situações e atividades diversas,
sendo essa interação importante no momento da transmissão do conhecimento e
para atingir o êxito na proposta educacional.
Diante de todo contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta
vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do
constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da
investigação da própria prática e a busca de temas atuais. Houve participação de
todas as atividades que compunham a rotina da escola em que se desenvolveu o
estágio.
REFERÊNCIAS
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pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
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168. Curitiba: CRV, 2014.
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Nacionais: ciências naturais/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, DF:
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FREIRE, Paulo. Prática docente: primeira reflexão. In: Pedagogia da Autonomia.
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FUMAGALLI, L. O ensino das Ciências Naturais no Nível Fundamental da
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GUERRA, Mirian Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio
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HERVATINI Luciana; CARBELLO Sandra Regina Cassol. A Pesquisa Como
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SOARES, Alessandro Cury; MAUER, Melissa Boldt; KORTMANN, Gilca

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TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. 3. ed. Trad. Francisco

Pereira. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto Político Pedagógico da Escola:

uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995.

Relatório Adaptado 2020 Camila

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CURSO DE PEDAGOGIA

IVANIA MARA VILELA MACHADO

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA II –

Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de

O Estágio Supervisionado é de suma importância para a formação do

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O Estagio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal Manoel José

DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

Como é de costume da escola, inicialmente os alunos são colocados em

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

A professora iniciou a aula com a chamada, em seguida fizeram o cabeçalho

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

Nesta aula ela perguntou as crianças quem descobriu o Brasil e os alunos

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

ESCOLA: Escola Municipal Manoel José Lopes

A professora do 1° ano A do período matutino é Sueli Antonia da Costa

Os professores regentes das séries iniciais do ensino fundamental são

O ensino do corpo humano na disciplina de ciências para os anos iniciais do

[…] o conteúdo expresso pelas ciências é fruto da criação humana, da

O estudo do corpo humano estimula os estudantes a olhar para seu próprio

O ensino de ciências nas séries iniciais tem um papel importante no

As crianças possuem uma curiosidade muito complexa e rica, sempre em

Para este momento de descobertas, com o auxílio dos adultos – professores,

PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA

Tema: Meu corpo, meu esqueleto

*Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral e escrita;

Minha boneca de lata.

Minha boneca de lata bateu a cabeça no chão...

Cabeça, Ombro, Joelho e Pé

Cabeça, ombro, joelho e pé

Em seguida Solicitar que as crianças representem através de desenho o seu corpo,

Levar atividades impressas para pintarem e preencherem.

Tema: Acidentes Domésticos

*Compreender os sentidos do corpo humano: tato; paladar; audição; visão

Tema: Alimentação Saudável

Colocar a música “sopa do Neném” para eles ouvirem e dançarem.

Tema: órgãos do corpo humano

Recursos: cartolina, recortes de revistas, folhas coloridas, papel cartão vermelho,

Tema: Higiene e saúde

Projeto Higiene para educação infantil. Professora Ivani Disponível em:

Projeto higiene corporal e Ambiental. Disponível em:

Aulas: 17/09/2019 e 18/09/2019

Tema: Meu corpo, meu esqueleto

Estudamos os conteúdos propostos, com as crianças, que foram bastante

Aulas: 19/09/2019 e 20/09/2019

Tema: Acidentes Domésticos

Nesta aula tratamos de acidentes domésticos mostrando aos alunos

Aulas: 23/09/2019 e 24/09/2019

Aulas: 25/09/2019 e 26/09/2019

Tema: Alimentação Saudável

Aulas : 27/09/2019 e 30/09/2019

Tema: Órgãos do corpo humano

Aulas : 01/10/2019 e 02/10/2019

Tema: Higiene e Saúe

Na última aula tínhamos o objetivo de promover e consolidar hábitos de

A partir da observação e da intervenção realizada na escola, percebeu- se