DISCURSIVA FINAL 1:

QUESTÃO:

Escutar uma música, contemplar uma poesia, apreciar um quadro, observar uma fotografia, uma
apresentação de teatro ou dança conduzem o sujeito à fruição, a envolver-se com a obra. De acordo com
seus estudos, sustentado por Duarte Júnior (1988), disserte sobre a expressão ?fruir arte?.

RESPOSTA ESPERADA:

Fruir arte envolve conhecimento a respeito da obra, do artista que desenvolveu a arte, no contexto com
seu entendimento de mundo. Esse encontro (interpretação da arte) do artista pode conduzir à fruição,
que é uma sensibilidade inteligente de compreender a obra a partir dos contextos: do autor, do seu e do
mundo.

DISCURSIVA FINAL 2:

QUESTÃO:

O desenho infantil traz informações relevantes não só ao desenvolvimento da criança, como também a
respeito de sua cultura, a forma que ela vê o mundo. Você já deve ter visto muitos quadros que
representam as brincadeiras de rodas. O desenho de crianças em círculo não é algo tão fácil de se
representar, ainda mais pelas próprias crianças, pois precisam compreender melhor desenhos em planos
e em perspectiva. Como ajudar as crianças a compreender melhor esses desenhos para então poder
representá-los de forma mais coerente?

RESPOSTA ESPERADA:

Para a criança ter noção do plano e perspectiva, é fundamental que se trabalhe o que se pretende
desenhar em algo concreto. Por exemplo, convide os alunos a brincarem de roda (música) ?Ciranda
cirandinha...? Após isso, apresentar obras de artistas que exploram rodas de crianças. Convide os alunos
a representarem estas rodas em massinha de modelar, mostrando sempre a posição dos bonecos. Ao
final, pedir que desenhem o que modelaram anteriormente.

DISCURSIVA FINAL 3:

QUESTÃO:

A gravura se origina a partir da estampa feita de uma matriz. Essas matrizes podem ser confeccionadas
com diferentes materiais, entre eles podemos citar a xilogravura, feita com madeira, a calcogravura, feita
em metal e a litogravura, feita com pedra. A partir dos estudos realizados, disserte sobre os materiais
que podem ser usados e como pode ocorrer o trabalho com a gravura em sala de aula.

RESPOSTA DO LIVRO:
Muitos artistas de renome trabalharam com a gravura. Em sala de aula você poderá utilizar as
bandejinhas de isopor para desenvolver a técnica com os alunos. Além de proporcionar um efeito muito
próximo da xilogravura, pois as crianças deverão afundar o desenho no isopor, é um material que não
apresenta riscos para ser manuseado. Além disso, é possível também fazer o procedimento inverso,
trabalhando com barbante sobre o traçado do desenho sobre tampas de caixas e bandejas de isopor e,
neste caso, o efeito é contrário, o que fica com a cor da tinta é o desenho.

Outra opção para a sala de aula é a gravura com legumes. Com a utilização de legumes como batatas, por
exemplo, é possível conseguir um efeito próximo ao carimbo, o que também pode ser utilizado para o
trabalho com gravuras.

DISCURSIVA FINAL 4:

QUESTÃO:

A Missão Artística Francesa veio ao Brasil, trazida por Joachim Lebreton, em conjunto com artista
encarregados de mudar a concepção popular de arte, com enfoque nos desenhos e pintura. Disserte
sobre o que a Missão Francesa criou no Brasil.

RESPOSTA ESPERADA:

A influência da Missão Artística Francesa trouxe ao Brasil a Escola Real das Ciências, Artes e Ofícios do
Rio de Janeiro, sendo após dez anos substituída pela Imperial Academia e Escola de Belas Artes. Foi a
instituição oficial do ensino da Arte no Brasil, mas ainda atendendo a uma concepção similar de
instituições da Europa. A Missão Artística Francesa acolheu o estilo neoclássico, tornando por gerar
resistência com relação à arte praticada pelas camadas populares, o barroco-rococó. Essa característica
elitista foi definida pela oposição ao estilo barroco-rococó existente, o que também gerou um conceito
de arte como algo inútil para a educação.

DISCURSIVA FINAL 5:

QUESTÃO:

Com relação aos objetivos para o ensino da arte no Ensino Fundamental, os PCN abordam os conteúdos
em um conjunto articulado entre contexto e aprendizagem em arte, tendo como base os três eixos
norteadores: a produção, a fruição e a reflexão. Descreva a que ação refere-se cada um dos eixos
norteadores.

RESPOSTA DO LIVRO:

Partindo dos objetivos para o ensino da Arte no Ensino Fundamental, este documento aborda os
conteúdos em um conjunto articulado entre contexto e aprendizagem em arte, tendo como base os três
eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
• Produção: enquanto fazer artístico e experiência poética e estética da criança.

• Fruição: enquanto momento de leitura da obra e arte.

• Reflexão: enquanto momento de contextualização histórica da arte.

DISCURSIVA FINAL 6:

QUESTÃO:

Há muitas formas de se estimular a percepção artística em sala de aula. Cabe ao professor direcionar
esses momentos aguçando a curiosidade para o fazer artístico. Há quatro formas de trabalho com as
obras de arte: a ressignificação da obra, a intervenção com fragmentos da obra do artista, quadro vivo e
intertexto. Explique cada uma das estratégias apresentadas.

RESPOSTA DO LIVRO:

- Ressignificação da obra: a criança produz uma representação pessoal da obra ressignificando-a.

- Intervenção com fragmento da obra do artista: a criança cria um novo contexto, partindo de um
fragmento da obra de arte. Esta proposta pode ser realizada com imagens dos livros de literatura,
principalmente com imagens de livroimagem.

- Quadro vivo: as crianças se colocam no lugar dos personagens da obra. O professor registra através da
fotografia e propicia à criança a comparação entre as obras e uma leitura diferenciada.

- Intertexto: a criança procura imagens que se assemelham ou fazem relação direta à obra.

DISCURSIVA FINAL 7:

QUESTÃO:

Pesquisas apontam que a arte desenvolve a cognição, favorecendo o conhecimento e a expressão afetiva
e emocional. ´´(...) a arte na educação tem um papel importante na construção de um futuro sustentável,
pois é um campo do conhecimento que possibilita o cultivo da criatividade, inovação e pensamento
crítico, capacidades fundamentais para uma cultura emancipadora de igualdade e responsabilidade
social``. (ALBANO; OSTTETO, 2010, s/p). A partir dessa reflexão, disserte sobre o que a escola deve
proporcionar aos alunos no contato com a Arte.

RESPOSTA DO LIVRO:

No que se refere à Arte/Educação, esta proporciona aos alunos o contato direto com imagens e objetos
artísticos. Este contato e o trabalho com as produções artísticas desenvolvido por professores de Arte no
contexto escolar permitem, além do contato com a Arte, momentos de criação e de expressão
individuais e coletivos. Permitem ao aluno conhecer a realidade do seu tempo, a sua cultura e a sua
história.

Se pretendemos de fato uma educação para a cidadania, que entenda os sujeitos como construtores de
suas histórias, temos que garantir a educação estética e artística nos espaços das instituições
educacionais, talvez o único para a maioria das crianças, a única possibilidade para adentrarem no
universo poético e estético. (PILLOTTO, 2004, p. 59).

A escola é o espaço institucional no qual o aluno tem a oportunidade de conhecer, de forma intencional
ou não, os conhecimentos históricos e culturais construídos pela sociedade no decorrer dos tempos. É o
espaço que permite uma relação entre história, cultura e Arte. “Ao conhecer a arte produzida em
diversos locais, por diferentes pessoas, classes sociais e períodos históricos e as outras produções do
campo artístico (artesanato, objetos, design, audiovisual etc.), o educando amplia sua concepção da
própria arte e aprende dar sentido a ela.” (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 19).

DISCURSIVA FINAL 8:

QUESTÃO:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam as quatro as linguagens de Arte: Artes Visuais, Música,
Dança e Teatro. Geralmente em grande parte das escolas a primeira é mais trabalhada, por conta da
formação dos professores e até mesmo por falta de tempo e espaço. Essa abordagem é mais fácil por
conta do acesso que os professores têm e tiveram em sua formação com relação à linguagem de Artes
Visuais. Descreva três pontos positivos com relação às atividades didáticas relacionadas ao percurso de
criação pessoal.

DISCURSIVA FINAL 9:

QUESTÃO:

É importante considerar, na metodologia de trabalho, independente da área de conhecimento, dois

procedimentos para melhor acompanhar o desenvolvimento do aluno: a avaliação e o registro. Com base
nesta afirmação, disserte sobre a avaliação e o registro no ensino de Artes.

RESPOSTA ESPERADA:

Há dois procedimentos no processo educativo que devem estar em sintonia: a avaliação e o registro. A
avaliação deve seguir o processo de construção do conhecimento nas crianças, por meio do registro e
procedimentos metodológicos. Diante disso, faz-se necessário refletir sobre a leitura de imagem, a
reflexão, contextualização e produção do fazer artístico dos alunos, como também a diversidade cultural
e social que esta criança traz consigo. É importante para a avaliação em Arte definir os instrumentos de
avaliação que podem ser estabelecidos com os alunos ou professores.
DISCURSIVA FINAL 10:

QUESTÃO:

A Semana de Arte Moderna recebeu muitos artistas, como músicos, artistas plásticos, arquitetos e
escritores. Esses artistas entendiam a arte com estilo brasileiro, mas recusavam-se a compreender os
modelos europeus, em especial ao academicismo. A referida semana gerou muita discussão e trouxe
mudanças no ensino da arte no Brasil. Nesse contexto, disserte sobre a influência que esta semana teve
na expressão artística e no ensino de arte no Brasil.

RESPOSTA ESPERADA:

Este movimento mudou o entendimento da expressão artística brasileira, assim como o ensino da arte
no Brasil. A partir desse movimento, formaram-se as atividades de pesquisa sobre a arte da criança e
incentivos ao próprio ensino da Arte. A principal contribuição da Semana de Arte Moderna foi libertar a
arte brasileira de um fazer nada criativo de padrões europeus, ou seja, dos padrões repetitivos, e integrar
a construção de uma cultura essencialmente nacional.

DISCURSIVA FINAL 11:

QUESTÃO:

Várias artistas abordam a temática das cirandas em suas obras, pois estas fazem parte do universo
infantil. O professor, ao apresentar essas obras às crianças, pode solicitar que cantem algumas cantigas
que conhecem e assim conduzir a aula de forma dinâmica. Cite o nome de uma cantiga de roda e
descreva no mínimo três atividades que poderão ser desenvolvidas a partir dela.