ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO

FACULDADE PIO DÉCIMO

CURSO DE PEDAGOGIA

Bianca Aquino Santos

Crislaine Santos de Sales
Lourdes Almeida Pinto Santos

A DECORRÊNCIA DA VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS

ARACAJU
2020
 BIANCA AQUINO SANTOS
CRISLAINE SANTOS DE SALES
LOURDES ALMEIDA PINTO SANTOS

A DECORRÊNCIA DA VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS

Trabalho de conclusão de curso apresentado como

requisito parcial para obtenção do grau de Pedagogo
pela Faculdade Pio Décimo.

ORIENTADORA: Prof. Maria de Lourdes Porfirio

Ramos Trindade dos Anjos

ARACAJU
2020
 “Do rio que tudo arrasta se diz que é
violento. Mas ninguém diz violentas as
margens que o comprimem.”

(Bertolt Brecht)
 RESUMO

O presente tema foi escolhido porque atualmente a violência vem crescendo nas
escolas e ocorre de várias maneiras, seja entre os próprios alunos ou até mesmo entre
alunos e professores. A escola, como diz Pereira. Et Al. (2010, P. 47) “A escola deve
ser importante no tempo presente e no tempo futuro, sendo referência para o aluno
de um local seguro, prazeroso e no qual ele pode se conhecer, conhecer aos seus
próximos”. Em vista do objetivo geral deste artigo, que se dá pela grande decorrência
de violência nas escolas, foi decidido adotar o método de pesquisa quali-quantitativa.
Dos entrevistados 25 responderam que sim e apenas 13 marcaram a opção não. E
decorrente desta quantidade de pessoas que demonstra já ter sofrido agressão muitas
das vezes não são vistas como agressões pela escola, um apelido que machuca, um
empurrão, comportamentos inadequados e que requerem de acompanhamento e
cuidado. Os professores precisam motivar seus alunos a aprender a conviver com
seus colegas independente de suas diferenças, sejam elas físicas ou qualquer que
seja.

Palavras chave: Escolas, decorrência, alunos, professores e violência.

ABSTRACT

The present theme was chosen because violence is currently growing in schools and
occurs in many ways, either among students or even between students and teachers.
The school, as Pereira says. Et al. (2010, p. 47) "A school must be important at the
present time and in the future, being a reference for the student of a local insurance,
pleasant and not which one can know, know the next". In view of the general objective
of this article, which gives the highest occurrence of violence in schools, it was decided
to adopt the quali-quantitative research method. Of the respondents, 25 answered yes
and only 13 marked the option no. And due to this number of people who have suffered
aggression, they are often not seen as aggressions at school, a nickname that hurts,
a push, inappropriate uses and that use monitoring and care. Teachers need to
motivate their students to learn to live with their peers regardless of differences, be
they physical or whatever.

Keywords: Schools, outcome, students, teachers and violence.

 LISTA DE FIGURAS
1. Figura 1- Localização de Aracaju-SE...............................................................18
2. Figura 2- Frente do Colégio Lavoisier................... ..........................................19
3. Figura 3- Frente do Centro de Excelência Gilberto Freyre...............................20
 LISTA DE GRÁFICO
1. Gráfico de número 1..........................................................................................22
2. Gráfico de número 2..........................................................................................23
3. Gráfico de número 3..........................................................................................25
4. Gráfico de número 4..........................................................................................26
5. Gráfico de número 5.........................................................................................27
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 12
2. REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................14
2.1.Consequencias das violências nas escolas .......................................................14
2.2. Olhar dos professores sobre a violência.............................................................15
2.3. Como tratar a temática ......................................................................................... 16
2.4. Visão da escola para com as vítimas.................................................................17
3. METODOLOGIA....................................................................................................18
3.1. Caracterização da área......................................................................................18
3.2 Classificação da pesquisa e o tipo de análise.....................................................20
3.3 Método..................................................................................................................21
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO .............................................................................. 22
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................... ............................................................29
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 30
 12

1 INTRODUÇÃO

O presente tema foi escolhido porque atualmente a violência vem crescendo nas
escolas e ocorre de várias maneiras, seja entre os próprios alunos ou até mesmo
entre alunos e professores. As pessoas não veem o quanto isso é sério e acaba
colocando nas redes sociais achando divertido. A maioria dos alunos que faz
badernas, são violentos, sofre com problema familiar, problemas pessoais e
necessidade de atenção, são alguns dos fatores que motivam à violência no âmbito
escolar. O bullying com o colega por ele ter algum tipo de deficiência, acabam sendo
excluídos.

A violência nas escolas não é de hoje e uma das causas é a desigualdade entre os
alunos, o preconceito. Muitos jovens sofrem com problemas familiares, vai para à
escola com a mente confusa porque os pais brigam todos os dias, xingam. De tanto
conviver com esses episódios os alunos tem comportamentos agressivos. A falta da
educação dentro de casa, quando a criança fala palavrões, bate no mais velhos e
trata as pessoas com ignorância e os pais ao invés de ensinar o certo, acabam rindo,
achando bonito, então o menor passa a crescer com esses costumes achando que
é normal.

E com estas atitudes os jovens muitas das vezes se tornam um agressor que não
consegue em sua maioria estabelecer um certo limite entre as brincadeiras que
machucam e as que não machucam. Abrindo assim caminhos para uma maior
agressividade, que na maioria das decorrências tanto o agressor, quanto a pessoa
agredida, se tornam as vítimas das circunstâncias diárias do cotidiano.

A falta de orientação ajuda ainda mais para o crescente número de vítimas. Muitas
das vezes o professor não é preparado para lidar com uma situação como estás em
sua classe e essa falta de preparo o faz ficar de mãos atadas. A equipe diretiva das
instituições de ensino deve promover uma maior abrangência sobre a temática,
partindo do princípio de que é necessário orientar tantos os alunos, quanto os
professores, sobre como agir em situações como estás.

Temos com objetivos desse artigo conscientizar os discentes sobre a violência, a

saber lidar com as diferenças dos outros. Analisar os fatores determinantes das
 13

violências no cotidiano escolar. Além de fazer uma verificação sobre a forma que os
professores lidam com diversas situações de violência desde uma discriminação até
uma agressão física.
 14

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 Consequências das violência nas escolas

Lopes. Et Al. (2008, p.298) “Os problemas disciplinares da escola e os conflitos

do dia-a-dia já ultrapassaram, largamente, os corriqueiros atritos verbais e
“briguinhas” de crianças. “ ele diz que: Muita das vezes a violência já começa dentro
da própria casa, as crianças presenciam brigas entre os pais e-/ou elas mesmas a
partir dessas situações a maioria das crianças cresce com essa agressividade.

Ferreira (2019 p.11) "A violência é um fenômeno social que se manifesta de

diversas formas e níveis e está presente em todos os contextos sociais, inclusive nas
escolas. Nestas, a violência pode ser praticada tanto por atores escolares quanto por
estranhos ou até mesmo pela própria instituição.
Sim, a violência escolar esta cada vez mais crescendo, a falta de projetos escolares
para conscientização do aluno é um fracasso. Precisa de mais investimentos nas
práticas pedagógicas para que o professor possa ajudar aos docentes.

CRAMI, A REDE e CLAVES2 (BRASIL, 2004 p.121): mostram que a falta de alguns
fatores, como afeto, valores, e modelos positivos sociais, assim como o abandono e
negligência por parte dos pais, podem contribuir para que crianças e adolescentes se
tornem violentos.

Verdade, é através da criação que os filhos pode ou não se tornarem violentos. As

vezes os filhos querem uma vida diferente da dos pais, ter uma família e fazer de tudo
que os seus pais não fizeram quando era novo.

Araújo (2012, p246):

[...]para os adolescentes, a violência escolar foi representada como

sinônimo de assédio, visto como um dos fatores desestruturastes das
relações estabelecidas na escola. Segundo os alunos, o fenômeno pode
se apresentar mediante diversas ações, dentre as quais: roubar, matar,
machucar, brigar, dar murros, xingar e falar palavrão.”
 15

Verdade, existe diversas formas de classificar a violência, muitos alunos vivem com
medo, guarda pra si, quando se é vítima da violência e acaba ficando doente
psicologicamente.

2.2 Olhar dos professores sobre a violência

A violência está presente em diversos lugares, entre eles a escola. Tanto entre os
alunos, como também entre os professores ou até entre professores e alunos,
Claudivan (2008, p. 42) diz que: “Ela ocorre sob o olhar dos professores e, muitas
vezes, são eles mesmos as vítimas e os perpetradores da violência. Conclui-se, dessa
forma, que não há mais espaços protegidos nas escolas.”

A escola é uma instituição de ensino e não deve, de modo algum, ser visto como um
lugar perigoso, onde não se pode sentir-se seguro. Muito pelo contrário, é preciso que
os professores possuam um entendimento sobre o crescente número, como afirma
Auxiliadora ( 2003, p. 71) “ a grande maioria dos professores tem percepção real da
expansão, isto é, do crescimento da violência nas escolas em geral nos últimos
tempos. Isto para eles é considerado preocupante[...]”. E essa preocupação vem
aumentando cada vez mais e exigi que o profissional da educação esteja preparado
para lidar com a situação.

É de suma importância que os educadores leve em conta o aperfeiçoamento na

maneira de tratar a temática, Alves. Et. Al .(2015, p. 76), diz que:

Os professores, por sua vez, necessitam ser conscientizados sobre a

temática da violência e sua participação como perpetrador ou vítima.
Como educadores e modelos para futuros profissionais, devem buscar
conhecimento sobre o tema e participar de cursos de capacitação,
treinamento e qualificação que visem instrumentalizá-los para o
enfrentamento da violência no ambiente acadêmico.

Alves está correto, a qualificação é essencial para que o número de violência possa
diminuir gradativamente e para dá um melhor suporte aos discentes das instituições
de ensino.
 16

2.3 Como tratar á temática

Serena (2013, p.94):

“Parece haver um consenso de que é necessário fazer a denúncia da

violência no contexto escolar, mas também apresentar eventuais
alternativas para o enfrentamento do problema, ou delinear ações
materiais para o combate à violência. Entretanto, quando as revistas se
dedicam a esta tarefa, permitem que se sobressaiam distintas
concepções para o trato com o tema, concepções desenhadas de
acordo com a camada social a qual se vinculam os sujeitos envolvidos
no contexto de violência.”

Claudivan (2008, p. 43) “É preciso que as unidades escolares incorporem em seu

projeto pedagógico a preocupação de trabalhar junto ao corpo discente e docente na
construção de um sentimento de pertencimento à escola e à comunidade na qual ela
está inserida.”

Sim, as escolas precisam criar projetos culturais e os professores precisam ter

habilidades e saber lidar com os tipos de violências.

Rocha (2007, p.11):

Para isso é preciso também que um processo de autorreflexão seja implantado

na formação, capacitação e cotidiano dos educadores, para que não lhes fuja
o domínio sobre suas ações; e, quando acontecer, possam percebê-las e
refletir sobre os “quês” escondidos em outro campo da sua prática.

Dessa forma, os professores precisam ser capacitados porque muita das vezes o
aluno que possui comportamentos agressivos na escola, sofre ou presencia atos de
violência, pois geralmente está cercado por instrumentos e situações que remetem à
violência.
 17

Por Viana (2002 p.8):

De que entender a violência exige conhecimento de suas causas, torna-

se imprescindível, no campo da educação, fazer o levantamento da
situação atual de forma a contribuir com o corpo gestor escolar, em
particular, e com a sociedade em geral, na verificação dos problemas
relacionados com a violência e na viabilidade de possíveis soluções.

Contudo, profissional da educação, terá que atuar e saber resolver os problemas

decorrentes da desigualdade, com a participação dos pais.

2.4 Á visão da escola para com as vítimas

A escola, como diz Pereira. Et Al. (2010, P. 47) “A escola deve ser importante no
tempo presente e no tempo futuro, sendo referência para o aluno de um local seguro,
prazeroso e no qual ele pode se conhecer, conhecer aos seus próximos”. Não um
lugar de insegurança ou desrespeito.

Algumas escolas possuem um atendimento psicológico para auxiliar á criança ou

adolescentes vítimas da violência escolar, esse exemplo deve-se ser seguido para as
demais escola, como citado anteriormente a qualificação profissional é de suma
importância. Pois ao colocar um filho na escola os pais está visando um futuro melhor
para sua criança.

Assim, a escola se torna fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e essencial

para a formação de cidadãos da sociedade, Lopes. Et Al. (2008, p. 302) retrata
concorda com essa visão ao afirmar que a escola: “Trata-se de incorporar, nesse
processo, a tarefa de regular democraticamente a convivência, de construir
valores comuns e de reivindicar direitos legítimos, como, uma educação de
qualidade. “ A educação é direito de todos, a escola está presente para levar conforto
e educação, por este motivo deve-se valorizar e melhorar cada dia mais a qualidade
de ensino e bem estar nas escolas.
 18

3 METODOLOGIA

3.1 Caracterização da área

A pesquisa foi realizada no Colégio Lavoisier , localizado no Conjunto Augusto Franco

em Aracaju-SE. CEP: 49030-690. Alguns alunos da instituição foram selecionados
para responder a um questionário com 13 perguntas, sendo 5 perguntas pessoais e
8 com relação a temática. Além dos alunos, alguns professores e pais também
responderam ao questionário.

A escola escolhida além de ser particular demostra uma preocupação com o

aprendizado das crianças e adolescentes que estudam na instituição, promovendo
sempre que possível palestras para conscientizar e ajudar na fixação dos conteúdos,
além de fazer workshop intercultural, muitas oficinas principalmente nas séries
iniciais. Incentiva bastante seus discentes no esportes, dando apoio e acompanhando
o desenvolvimento de cada um.

Figura 1- Localização de Aracaju-SE

 19

Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Localizacao-geografica-
do-Estado-de-Sergipe-no-Brasil-A-Contorno-geografico_fig1_263167348

Figura 2- Localização do Colégio Lavoisier

Fonte: https://maps.app.goo.gl/ZVXzop1BNVf9jCbV8
 20

Figura 3: Frente do Colégio

Fonte: https://maps.app.goo.gl/ZVXzop1BNVf9jCbV8

3.2 Classificação da pesquisa

Para este artigo fez-se necessário o uso da pesquisa exploratória, assim

disponibilizamos de uma maior proximidade com o universo da pesquisa, sendo
possível ter um resultado mais qualificado. Como dizia GIL “ Este tipo de pesquisa
tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a
torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses. A grande maioria dessas pesquisas
 21

envolve: (a) levantamento bibliográfico; (b) entrevistas com pessoas que tiveram
experiências práticas com o problema pesquisado; e (c) análise de exemplos que
estimulem a compreensão”

Em vista do objetivo geral deste artigo, que se dá pela grande decorrência de violência
nas escolas, foi decidido adotar o método de pesquisa quali-quantitativa, pois segundo
LAKATOS; MARCONI, 2009, p. 48 “A metodologia qualitativa preocupa-se em
analisar e interpretar aspectos mais profundos, descrevendo a complexidade do
comportamento humano. Fornece análise mais detalhada sobre as investigações,
hábitos, atitudes, tendências de comportamentos e etc.” Já a quantitativa, se volta
análise de quantificar a dimensão do problema ou assunto pesquisado, tendo um
resultado mais objetivo e concreto.

3.3 Método

Inicialmente será apresentado por meio de uma breve explicação sobre a temática,
enfatizando as ocorrências cotidianas e os números crescentes, para assim
familiarizar o (a) entrevistado (a) com o tema. Em seguida será aplicado um
questionário de caráter subjetivo e objetivo, para podemos obter informações sobre o
porquê de determinados comportamentos. E com isso compreender melhor a
motivação para que determinados fatos venham a acontecer de maneira tão
corriqueira.

Após respondidos os questionários, será a vez de partir para uma profunda inspeção,
observação e investigação, das informações obtidas. Com está obtenção de
conteúdos será possível fazer a menção entre a visão dos entrevistados, que estará
por sua vez representando a população.

E posteriormente, em posse desses dados a escola, a família e a sociedade como

um todo e especificamente o Estado certificar-se de que a questão da violência nas
escolas, de fato é real e assim as autoridades responsáveis tomar as devidas
providências.
 22

3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
1°QUESTÃO

1ª
Em ambas, 1

Particular
Pública, 17 Pública
Particular, 20
Em ambas

Nota-se que 20 dos entrevistados, responderam que estudam ou estudaram na rede

particular de ensino e que 17 responderam que estudam ou estudaram na rede pública
de ensino, e apenas um estudou em ambas.

Isto nos mostra um maior número de pessoas que estudou ou estuda em escolas
particulares e esse fato ocorre a algum tempo, em decorrência de vários fatores,
dentre eles a falta de estrutura e investimento nas escolas públicas o aumento da
renda familiar e o mais importante dentre eles, é o aumento da violência nas escolas,
principalmente nas da rede pública.

Segundo (Codo, Menezes, 2001). O registro de violência (grave e não grave) atingindo
alunos, professores e funcionários foi bastante diferenciado entre as duas redes e
quanto ao nível do ensino, na rede pública a frequência foi de 14,5%, e na particular,
2,4%.
 23

2° QUESTÃO

2ª

Não, 11

Sim
Não

Sim, 27

Em pesquisa realizada com escolares no início dos anos 2000, Fante (2003) expõe
que aproximadamente 63% dos alunos do ensino médio relataram ter sofrido
intimidações pelo menos uma vez, e 25% afirmaram ter sofrido bullying, caracterizado
pela repetição de maus-tratos por parte, principalmente, de colegas da escola. A
autora ainda relata que 66% dos estudantes entrevistados declararam já ter agredido
algum colega, pelo menos uma vez, inclusive com agressão relacionada ao sexo,
como contar piadas pornográficas ou coerção sexual.
Percebe-se, porque a maioria que respondeu a este questionário, afirmou já ter
presenciado alguma cena de bullying ou preconceito na escola; decorrente do alto
índice de violência nas escolas brasileiras.

Na pergunta de n° 3, que questiona - O que se pode fazer quando se presencia uma

cena de agressão na escola, desta forma analisamos as respostas dos entrevistados
e muitos concordam que devem comunicar a direção para que possa tomar as devidas
providências e tentar conversar com os envolvidos. O entrevistado n°1 afirma que "
Procurar alguém capaz de contornar a situação, e/ou tentar um diálogo, mostrando o
quanto é desnecessário tal ato".
 24

O programa Convivir es Vivir, fundamentado no resultado de pesquisas, coordenado

por Diaz-Aguado entre os anos de 1994-1997, que tinha por objetivo analisar as
causas de intolerância e violência entre os jovens, tem como propósito envolver todos
os membros da comunidade escolar num projeto de educação para a não violência e
para a tolerância com os diferentes (DIAZ-AGUADO,1996, 2002, 2003). Portanto a
escola deve criar projetos com prevenções para que os alunos possam saber o quanto
é importante respeitar os colegas e que violência não acrescenta em nada na vida de
ninguém.

Na pergunta de número 4, que questiona de forma pessoal qual seria papel da escola
com relação a violência entre os discentes, tendo como ponto principal saber o ponto
de vista dos entrevistados. Observamos que muitos afirmam, que a escola é
observada como um local de desenvolvimento e aprendizagem. O entrevistado
número 8, afirma que: “O papel da escola deve perseguir a ideia de desenvolvimento
pleno dos indivíduos para viver em sociedade e assim diminuir o conflito presente em
qualquer agrupamento de pessoas, assumindo o papel de esclarecedora,
conscientizadora, libertadora e transformadora.”

É realmente a escola possui essa função, Dessen (2007) p. 22, diz que: “Ela é a matriz
da aprendizagem humana, com significados e práticas culturais próprias que geram
modelos de relação interpessoal e de construção individual e coletiva”. Ou seja, a
escola é importantíssima quando se trata do aprendizado e da formação do indivíduo.
 25

5° QUESTÃO

5ª

Não, 13

Sim
Não

Sim, 25

Dos entrevistados 25 responderam que sim e apenas 13 marcaram a opção não. E

decorrente desta quantidade de pessoas que demonstra já ter sofrido agressão muitas
das vezes não são vistas como agressões pela escola, um apelido que machuca, um
empurrão, comportamentos inadequados e que requerem de acompanhamento e
cuidado.

Por que é como afirma Garcia (2009), p. 514: “[...] indisciplina e violência representam
uma tensão de mudança que solicitam das escolas que aprendam a conjugar de modo
diferente o potencial dos autores, recursos e ambientes que ali se apresentam, e a
desdobrar novas visões, estratégias e finalidades da própria Educação”
 26

6° QUESTÃO

6ª

Não, 14

Sim
Não

Sim, 24

Pelo gráfico acima é visível que a maioria afirma que a escola em que estuda/ou não
aborda o tema da violência nas escolas de maneira adequada.
É de suma importância que as instituições de ensino promovam palestras e
conscientize seus alunos com relação a violência. Pois, segundo Seixas (2005), p.133:
“a negação do diálogo e as formas de violência sexual e psicológica contra a criança
e adolescentes [...], podem repelir na vida escolar.”
 27

7° QUESTÃO

7ª

Todos colocaram Todos colocaram não

não

Foi unânime a “não”, o não é certo apelidar, o ninguém gosta de ser insultado e por
este motivo não acham correto insultar. O insulto não é de forma alguma uma maneira
de tratar o próximo, o ato de proferir palavras ou ter um comportamento que atingem
gravemente a dignidade, a integridade do ser humano, é uma forma negativa de agir.

Como ressalta Oliveira (2008), p. 422: “Os tipos de vitimação e de agressão mais
frequentemente registrados pelos alunos remetem para um tipo indirecto ou relacional
em que predomina a exclusão social. Referimo-nos em particular às condutas “falar
mal de” e “ignorar”; seguidas da conduta “esconder coisas” e depois da agressão
verbal (“insultar”).”

O ato de insultar não é apenas uma forma de falar e sim uma agressão, e como toda
e qualquer agressão que desmoralize a dignidade humana, faz-se necessário uma
observação para que se possa ter uma solução.
 28

Na pergunta n°8, que questiona: O que você entende sobre Bullying?! Então
analisamos as respostas dos entrevistados e muitos concordaram que os alunos que
praticam a violência, já presenciam dentro da própria casa, nas ruas, mídias e acabam
levando para a escola e agredindo pessoas inocentes. A entrevistada número 4 diz:
"Sei que é uma violência as vezes física as vezes psicológica. Depende muito do
agressor e da vitima também. É uma questão que tem varias vertentes . As vezes o
agressor já foi vitima e se vinga de seus abusadores que nem aqueles casos que
ganharam fama igual a escola de realengo no rio de Janeiro. As vezes o abusador
tem um histórico familiar ruim e desconta nos amigos na escola".

Concordo, Segundo Fante (2005) no Brasil é adotado o termo bullying de origem

inglesa bully que é utilizado na maioria dos países que traduzido como nome é
“valentão”, “tirano” como verbo, “brutalizar”, “tiranizar”, “amedrontar. Assim bullying se
refere a toda forma de agressão seja verbal ou física, praticada de forma intencional
e repetida por uma ou mais pessoas, causando dor e sofrimento á vitima numa
situação de desequilíbrio de poder que não tem como se defender por vários motivos
como: menor estatura e força física, estar em minoria, ter pouca habilidade de defesa,
baixa flexibilidade psicológica diante do agressor ou agressores.
 29

5 CONCLUSÃO

A construção de uma Escola Inclusiva coloca na educação grandes responsabilidades

que até hoje era da educação especial. Precisa-se acreditar que não seja um sonho,
mas é necessário que toda a sociedade, pais, profissionais e governantes acreditem
que a Escola Inclusiva é algo que vale a pena lutar, que ninguém admita qualquer
forma de segregação em nossa sociedade.

A escola é um lugar de formar cidadãos, onde se deve ter projetos que aborde mais
sobre o tema, explicando, tendo dinâmicas de forma educativa para que os alunos
entendam o quão grave é a violência e também, sobre a desigualdade saber abraçar
aquele colega que pode ser diferente de você fisicamente porém merece ser tratado
como os outros, a mesma educação, interagir e entre outras coisas. Os professores
precisam motivar seus alunos a aprender a conviver com seus colegas
independente de suas diferenças, sejam elas físicas ou qualquer que seja.
 30

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 33

APÊNDICE A

ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO

FACULDADE PIO DÉCIMO
NÚCLEO DE GRADUAÇÃO EM DECORRÊNCIA DAS
VIOLÊNCIAS NAS ESCOLAS

QUESTIONÁRIO

PESQUISADORAS: Bianca Aquino Santos, Crislaine Santos de Sales e Lourdes

Almeida Pinto Santos.

PESQUISA: Á decorrência da violência nas escolas

Esta pesquisa, para qual você está sendo convidado a participar, faz parte do trabalho de tese
de Licenciatura em decorrência da violência nas escolas. A partir dos dados obtidos neste
questionário, pretende-se avaliar o crescente número de violências nas escolas e propor
sugestões para lidar com a temática no meio educacional. Para que este estudo seja bem
sucedido, é fundamental sua colaboração, sendo fidedigno às perguntas às quais lhe serão feitas.
É suma importância ressaltar, que a sua identidade será preservada.

DADOS PESSOAIS

Localidade/Município:____________________________________________

Entrevistado(a):________________________________________________

Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino

Faixa Etária:
( ) de 10 a 15 anos ( ) de 51 a 60 an
( ) de 16 a 19 anos. ( ) de 61 a 70 anos
( ) de 20 a 30 anos ( ) mais de 70 anos
( ) de 31 a 40 anos
( ) de 41 a 50 anos

Profissão:___________________________________
 34

1- Você estudou/estuda em uma escola:

( ) Pública ( ) Particular ( ) Em ambas

2- Você já presenciou uma cena de Bullying ou preconceito na escola que estuda/ou?

( ) Sim. ( ) Não

3- O que se pode fazer quando se presencia uma cena de agressão na escola?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

4- Para você, qual o papel da escola com relação a violência entre os discentes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________

5- Você já sofreu agressão física ou verbal na escola que estuda/estudou?

( ) Sim. ( ) Não

6- A instituição de ensino em que você estuda/ou aborda/ou sobre a violência?

( ) Sim. ( ) Não

7- Você acha correto insultar seus colegas?

( ) Sim ( ) Não

8- O que você entende sobre Bullying?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________