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ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO

FACULDADE PIO DÉCIMO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

DISCIPLINA - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I

CRISLAINE SANTOS DE SALES

TEMA DO PROJETO DE PESQUISA

EVASÃO ESCOLAR:
CAUSAS E CONSEQUENCIAS NO CONTEXTO DAS CONDIÇÕES SOCIAIS
QUE INTERFEREM NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

ARACAJU – SERGIPE
ANO – 2022/2
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CRISLAINE SANTOS DE SALES

TEMA DO PROJETO DE PESQUISA

EVASÃO ESCOLAR:
CAUSAS E CONSEQUENCIAS NO CONTEXTO DAS CONDIÇÕES SOCIAIS
QUE INTERFEREM NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Projeto de pesquisa apresentado à

Faculdade Pio Décimo como um dos
pré-requisitos para aprovação na
disciplina Trabalho de Conclusão de
Curso I.

Professora-Orientadora:
Doutora Sônia Maria de Azevedo
Viana.

ARACAJU – SERGIPE
ANO – 2022/2
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CRISLAINE SANTOS DE SALES

TEMA DO PROJETO DE PESQUISA

EVASÃO ESCOLAR:
CAUSAS E CONSEQUENCIAS NO CONTEXTO DAS CONDIÇÕES SOCIAIS
E EDUCATIVAS QUE INTERFEREM NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Projeto de pesquisa apresentado à Faculdade Pio Décimo como um dos

pré-requisitos para aprovação na disciplina Trabalho de Conclusão de
Curso I.

APROVADO EM _________/_______/_______

MÉDIA FINAL: _________________________

__________________________________________________
Dra. Sônia Maria de Azevedo Viana
Professora-Orientadora
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SUMÁRIO

1 O TEMA E SUA DELIMITAÇÃO.......................................................................5

2 INTRODUÇÃO..................................................................................................5

3 JUSTIFICATIVA................................................................................................7

4 CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA.............................................................9

5 HIPÓTESE.................................................................................................................10

6 OBJETIVOS....................................................................................................11

7 REFERENCIAL TEÓRICO..............................................................................11

8 METODOLOGIA DA PESQUISA....................................................................15

9 CAMPO DE PESQUISA..................................................................................15

9.1 Sujeitos da Pesquisa..............................................................................15

9.2 Instrumentos de Coleta de Informações..............................................16

9.3 Organização e análise das Informações...............................................16

10 CRONOGRAMA............................................................................................17
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1 O TEMA E SUA DELIMITAÇÃO

A evasão escolar acontece quando os alunos deixam de frequentar as aulas e

desistem do ensino por algum motivo. Infelizmente essa realidade é muito
comum no Brasil. As causas variam, a maioria deixa de ir para à escola por
falta de transporte ou de alguém que possa levar aquele aluno para escola ou ir
buscar porque os pais trabalham e por isso optam por deixar a criança em casa
sem estudar. Entre os fatores que interferem na continuidade dos estudos,
podemos destacar a gravidez na adolescência, uma vez que essa condição
antecipada de gerar uma vida, acaba sendo um obstáculo para continuidade
dos estudos; outro fator a considerar seria o bullyng que diminui o desempenho
escolar gerando o aumento do número de faltas do aluno; a dificuldade de
aprendizagem quando o aluno não consegue acompanhar a sua turma ou não
é capaz de entender o conteúdo que é transmitido em sala de aula. A
precariedade da situação econômica é outro fator que causa o absenteísmo,
gerando o abandono escolar porque muitos alunos se afastam para ajudar os
pais, que às vezes até proíbem os filhos de continuar os estudos e os
estudantes começam a trabalhar sem ter concluído os estudos.

Portanto, podemos dizer que são muitos os fatores que interferem e contribuem
para gerar o fenômeno da evasão escolar. Alguns fatores são de ordem escolar
e se relacionam com a estrutura pedagógica da escola, a didática e suas
metodologias de ensino, as formas de acolhimento, os serviços de atendimento
e os procedimentos de inclusão dos alunos e de suas famílias e comunidade.
Os fatores sociais, de ordem externa evidenciam a situação econômica das
famílias, seu perfil sócio educacional, suas condições de acesso à cultura, ao
lazer, a saúde, etc.

Sabemos que existem soluções para a evasão escolar, se a causa é relacionada

à escola, a falha pode estar na administração e na proposta pedagógica, investir em
atividades que os alunos se interessem como palestras, oficinas, contação de
histórias, aulas práticas, novas abordagens que os alunos possam despertar o
interesse de estudar. Também a preocupação com uma proposta pedagógica que
favoreça a participação dos pais no ambiente escolar através de reuniões para que
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os pais possam estar acompanhando o desempenho dos seus filhos, ouvi-los se

tem alguma solução, questionamentos, dificuldades. É essencial aproximar família e
alunos dos processos de ensino, promovendo a integração da escola com a
comunidade.

Diante desse cenário social e educacional insatisfatório e excludente que se repete

historicamente, tomamos como objeto de estudos a evasão escolar no ensino
fundamental, delimitando nosso campo de pesquisas na análise das causas e
consequências da evasão, com o intuito de compreender melhor e mais
profundamente essa situação que atinge um número significativo de alunos e
precisa ser enfrentada com propostas e projetos que viabilizem a sua superação.

2 INTRODUÇÃO

A evasão escolar é um problema sério que vem crescendo no Brasil. Constata-

se hoje que há um grande número de crianças e adolescentes que abandonam
a escola e, considerando-se que a pandemia agravou ainda mais essa
exclusão escolar, a situação, está longe de ser resolvida e os índices de
abandono da escola têm aumentado com as altas taxas de reprovação que
juntos caracterizam a evasão escolar.

A falta de recursos na educação para que as escolas promovam palestras,

oficinas para os alunos e os pais, além de promover capacitações para os
professores. Mandela (2019) fala: “A educação é a arma mais poderosa que
você pode usar para mudar o mundo." O método de ensino utilizado pela
escola da atualidade, já não desperta o interesse do aluno. A instituição escolar
precisa promover aulas que incentivem os alunos a querer estudar para poder
ter um futuro melhor. Alunos com algum tipo deficiência não conseguem
terminar o ano letivo pela falta de professores qualificados para atender as
necessidades deles. Essas e outras são as causas que contribuem para haja
evasão escolar. (CNTE 2022) Além disso, um em cada quatro brasileiros não
têm acesso à internet, representando cerca de 46 milhões de pessoas,
conforme a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua –
Tecnologia da Informação e Comunicação (Pnad Contínua TIC), de 2018.
Durante dois anos de pandemia de Covid-19, 38 milhões de alunos de escolas
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públicas enfrentaram 287 dias de escolas fechadas entre 2020 e 2021,

segundo o Inep. A média equivale a quase um ano letivo e meio.

Deste modo, iremos demonstrar a partir da realização da pesquisa e de

estudos sobre o tema em pauta, com dados mais concretos suas
consequências quais são os motivos que levam os estudantes a abandonar
seus estudos. Também, serão destacados durante o trabalho os fatores
internos, associados ao desenvolvimento de aprendizagem do aluno, bem
como os fatores externos de natureza socioeconômica.

3 JUSTIFICATIVA

Ainda hoje, em 2022 depois de um período de pandemia muitos alunos

continuam fora das escolas e essa realidade decorre de diversos fatores: renda
familiar, precariedade da educação, falta de motivação dos pais e professores,
gravidez na adolescência e entre outros fatores que resultam em estatísticas
inaceitáveis. O presente trabalho apontará as falhas e incoerências no ensino
atual para lidar com as causas e consequências no contexto das condições
sociais e educativas que interferem no processo de aprendizagem.

Muitos alunos se sentem incapazes de continuar a estudar isso porque eles

sentem falta da motivação dos professores na sala de aula, o método de
ensino ministrado na sala de aula faz com que os alunos se sintam desiguais
aos outros colegas de classe porque nem todos entendem o assunto da
mesma forma e alguns tem vergonha de levantar a mão para dizer que não
entendeu sobre determinado assunto. É preciso melhorar as metodologias de
ensino, para que os alunos se sintam entusiasmados, incentivados, com
elevada autoestima e professores mais preparados que prestam atenção mais
nos alunos, ver quais as dificuldades de cada um, é de suma importância.
Sabemos também que existem profissionais que querem fazer a mudança
acontecer na sala de aula porém faltam recursos na educação que
impossibilitam para que a tecnologia nas escolas seja alcançada.

Portanto, podemos afirmar que o tema foi escolhido por representar ainda um
grande problema sobre a falta de alunos nas escolas, o que se caracteriza
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também como exclusão. Por isso é preciso estudar, pesquisar e buscar

mecanismos tecnológicos que ajudem a melhorar a qualidade do ensino e o
desempenho dos professores.

4 CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA

Quando a pandemia começou, as aulas online substituíram as presenciais,

aumentando ainda mais o obstáculo, crianças mais pobres foram entre as mais
afetadas pela falta de estrutura em casa necessária para essas aulas. As
escolas buscaram novos métodos para que os alunos não pudessem ficar sem
aulas, porém somente a adequação metodológica não foi suficiente, uma vez
que os alunos sofreram pois nem todos tinham acesso a celular e computador
para poder acompanhar as aulas todos os dias. Também se refletiu nesse
período a falta de empenho dos pais em buscar as atividades escolares toda a
semana e o descuido dos alunos com os tablet’s disponibilizados durante a
pandemia (em alguns estados), Internet que muitos alunos não possuíam
acesso. Fatores esses que gerou desinteresse e muitos alunos não voltaram a
frequentar a escola. Os alunos que não conseguiram estudar durante a
pandemia conseguiram passar de ano mesmo sem ter tido nenhum conteúdo e
isso é precário, a criança fica atrasada sem saber ler, escrever e até falar
corretamente.

Portanto, diante desse panorama problematizador, a escola nos desafia para

identificar as condições, causas e consequências da evasão escolar, e através
deste Projeto de Pesquisa, interrogamos a realidade:

 Como se explica o fenômeno da evasão escolar, especialmente após o

período de distanciamento dos alunos por conta da pandemia?
 Quais são as principais causas da evasão escolar e de que forma essa
exclusão repercute na vida dos alunos, e nas suas possibilidades de
evolução social?
 Com a pandemia, a evasão escolar se tornou um problema ainda mais
sério. Afinal, escolas fecharam e muitos estudantes não conseguiram
acompanhar a nova rotina. A falta de instigação e recursos na educação
contribuíram para o absenteísmo nas escolas?
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5 HIPÓTESE

O papel do professor é crucial na vida acadêmica do aluno,

especialmente quando analisamos a questão da evasão escolar e observamos
que ela tem sido consequência de diversos fatores, internos e externos,
destacando-se o processo de ensino fracassado principalmente na pandemia
onde muitos alunos sofreram pela falta de recursos e interesse dos
responsáveis e educadores. Como citado antes algumas escolas que
disponibilizava atividades semanalmente, porém como esses alunos iriam
responder as questões sem ter tido um assunto ministrado; Será que os alunos
vão se sentir motivados para estudar todos os dias se falta recursos na
educação, organização e o querer dos pais para que o aluno possa
desenvolver a aprendizagem?! Algumas famílias os pais não têm preocupação
com o futuro dos filhos quando abandonam a escola por motivo de trabalho,
interesse, economia entre outras necessidades que sejam. O que pode
incentivar famílias, principalmente as de baixa renda é as escolas buscar
soluções para que a evasão possa diminuir cada vez mais. A falta de estímulo
na aprendizagem comprometem o futuro acadêmico e profissional dos alunos.

6 OBJETIVOS

 Identificar quais são as principais causas e fatores condicionantes que

levam os alunos a abandonarem a escola;
 Analisar por meio de questionário, que será aplicado para os alunos e
professores do ensino fundamental quais são os motivos que levam os
adolescentes a abandonarem a escola;
 Ouvir os professores e coordenadores de ensino sobre suas sugestões
e propostas para reduzir a evasão escolar.
 Verificar quais mudanças ocorreram nas escolas de modo a fortalecer o
ensino para favorecer os alunos no retorno da pandemia.
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7. REFERENCIAL TEÓRICO

7.1 – FRACASSO ESCOLAR

O fracasso escolar sempre foi um problema e com a pandemia piorou mais a

aprendizagem das crianças, é importante entender sua dimensão, pois existem
vários motivos e causas, para um aluno permanecer ou faltar na sala de aula.

Em 2019, 2,1 milhões de estudantes foram reprovados no Brasil,

mais de 620 mil abandonaram a escola e mais de 6 milhões
estavam em distorção idade-série. O perfil deles é bastante
conhecido: concentram-se nas regiões Norte e Nordeste, são
muitas vezes crianças e adolescentes negros e indígenas ou
estudantes com deficiências. UNICEF (2021)
Os estudantes muita das vezes desistem de estudar, quando se reprovam uma
vez, acabam se desmotivando, faltando as aulas, não fazendo as atividades e
nem estudando. Os jovens da região norte e nordeste possui uma grande
população pobre, que muita das vezes deixam de estudar para trabalhar,
acaba não conciliando os estudos e gera a evasão escolar.

Com a pandemia da Covid-19, foi esse, também, o grupo de

estudantes que enfrentou as maiores dificuldades para se
manter aprendendo – agravando as desigualdades no País. Mais
de 5,5 milhões de crianças e adolescentes não tiveram
atividades escolares em 2020. UNICEF (2021)
Muitos alunos passaram de série sem saber ler, escrever, sobre os assuntos
escolares porque muitas escolas públicas não tinha recursos tecnológico para
aprendizagem das crianças, os alunos grande parte não tinha internet, celular.

O cenário de desigualdades que já preocupava antes da

pandemia da Covid-19 se tornou ainda mais grave com ela. Em
outubro de 2020, 3,8% das crianças e dos adolescentes de 6 a
17 anos (1,38 milhão) não frequentavam mais a escola no Brasil
– remota ou presencial. O dado é superior à média nacional de
2019, que foi de 2%, segundo a Pnad Contínua. Além disso,
11,2% dos estudantes que diziam estar frequentando a escola
não haviam recebido nenhuma atividade escolar, e não estavam
em férias (4,12 milhões). Assim, estima-se que mais de 5,5
milhões de crianças e adolescentes tiveram seu direito à
educação negado em 2020. (UNICEF (2021)
Com o retorno escolar após a pandemia, os professores não sabiam se
alfabetizava esses alunos ou se dava determinado assunto que era para
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aquela série, os professores foram prejudicados porque alunos de 1º ano do

fundamental foram para o 3º ano do fundamental sem saber ler e escrever.

“A pandemia aumentou a miséria, a desigualdade social e, de

quebra, a desigualdade escolar. Se a gente não tem a condição
normal de aprender, perdemos essa possibilidade e serão anos
para retornar. Precisamos fazer um esforço para enfrentar essa
disparidade entre alunos que conseguiram acompanhar
remotamente com internet, aparelho celular, e tivemos alunos
que não acompanharam porque tiveram problema de sinal e de
energia”. (CNTE (2022):
Idoeta (2021) "Todos os alunos teriam que estar lendo, e não é a realidade.
Percebemos que há uma carência nesse retorno às aulas e que a alfabetização
foi muito afetada pela pandemia", diz Guimarães à BBC News Brasil

Com a pandemia dificultou ainda mais aprendizagem da criança, com os

professores longe, apenas através da tela como esses alunos iriam se
comportar, prestar atenção em uma aula virtual.

Muitos autores destacam em suas pesquisas como: Veiga & Bergiante (2016),
as inúmeras causas que levam o educando ao fracasso escolar, entre eles, a
dificuldade no aprendizado, falta de conhecimento por parte do docente,
drogas, desinteresse, trabalho, gravidez, entre outros.

7.2 MOTIVAÇÃO

As desigualdades econômicas, sociais e educacionais, também geram a

evasão escolar. Durante o ensino-aprendizagem, a motivação deve estar
presente em todos os momentos, para que o aluno tenha motivação em aula é
importante ter um bom professor.

Toda motivação deve estar relacionada a metas e objetivos,

portanto, um bom professor possui metas de ensino, o que
tornará o aluno motivado a aprender. Essas metas são
desencadeadoras da conduta motivada, portanto, sem desejo e
metas, não há motivação. Para haver aprendizagem é preciso
haver a motivação (KNÜPPE, 2006 p. 281 apud HUERTAS,
2001, p. 256).
Para Tapia (1999, p.19) é importante que as crianças aprendam algo que faça
sentido, como descobrir por trás das palavras que se constroem significados
conhecidos e experimentar o domínio de uma nova habilidade, encontrar
explicação para um problema relativo a um tema que se deseja compreender.
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Desta forma, o papel do professor é importante para que o aluno se sinta

motivado na sala de aula, que o professor possua métodos de ensino para que
a criança possa entender melhor o assunto.

De acordo com Carneiro, Silva e Schneider (2007 p. 83), a afetividade e a

motivação implicam diretamente no desenvolvimento emocional e afetivo, na
socialização, nas interações humanas e, sobretudo, na aprendizagem.

Na educação escolar, nem sempre os alunos querem aprender.

A obrigatoriedade da matrícula coloca-os nas salas de aula, eles
tornam-se amigos de alguns de seus colegas e passam a querer
ir à escola. Mas a busca do conhecimento tem sofrido ao longo
da história da instituição social escolar certo desencanto que
vem dar na dissolução do desejo de aprender e que não
favorece o enigma (WACHOVICZ, 2009, p.18)
Tem alunos que só vão para a escola porque são obrigados para poder não
perder o benefício do governo, isto é triste porque não adianta apenas o
professor querer mudar aquela criança para que ela aprenda, se sinta motivada
e tenha interesse em aprender os conteúdos.

Estudos feitos sobre o tema revelam que muitos fatores

contribuem para o desinteresse dos alunos: como número
excessivo de alunos nas salas de aula, falta de recursos
pedagógicos ou tecnológicos que despertem o interesse dos
alunos ou quando estes existem não são utilizados de forma
correta pelo professor, fatores internos do aluno como problemas
emocionais ou psicológicos, a desestrutura familiar, as políticas
de governo, o desemprego, a desnutrição, a dificuldade de
absorção do conteúdo passado em sala de aula, conflitos com
colegas, desentendimento com professores e também a
repetência do ano letivo (SILVA, 2012, p. 20).

Precisamos mostrar para os alunos, como estudar é importante porém a falta

de recursos tecnológicos, didáticos faz com que o professor fique
impossibilitado de mudar suas técnicas de ensino, existe professores que tiram
dinheiro do próprio bolso para investir em matérias escolares para os alunos.

7.3 DESIGUALDADE

Borgas, Martins (2014) fala que:

Nos dias atuais, a escola, para cumprir seu papel, deve adaptar-
se à diversidade dos alunos que a frequenta, uma vez que essa
é a exigência imposta pela sociedade. Cada estudante é um
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indivíduo e a sua origem socioeconômica e cultural influencia a

forma de ser e de estar.

Os alunos nem sempre podem comprar até mesmo uma farda para ir á escola,
sabemos da importância, segurança que é, mas nem todos podem comprar e
professores, coordenadores não compreendem e acaba advertindo aquele
aluno por não está fardado, ao invés de ajuda-lo a comprar uma farda.

Borgas, Martins (2014) diz que A escola precisa ser capaz de prevenir
situações que levam à exclusão ou à segregação dos alunos, sobretudo dos
que são provenientes de meios sociais problemáticos.

Alunos que são problemáticos, tem muita dificuldade na aprendizagem e de se

comunicar com seus colegas e professores, eles precisam de uma atenção, de
cuidados psicológicos que infelizmente não é toda escola que tem salas de
apoio para atender essas crianças.

Para Calixto, Ferreira (2021), antes da pandemia, os dados sobre a

desigualdade educacional e o abandono escolar já eram preocupantes. Foi o
que indicou um mapeamento, realizado em 2019 pelo Fundo das Nações
Unidas para a Infância (Unicef), o Instituto Claro e outros parceiros, sobre
reprovação, abandono escolar e distorção em relação à idade-série.

É ainda Calixto, Ferreira (2021) quem amplia a compreensão das

desigualdades, afirmando que a pandemia deu margem para o sistema
educacional do país aumentar as disparidades raciais, sociais e locais, sendo
um dos problemas estruturais dessa situação a falta de acesso à internet para
assistir as aulas onlines, que consequentemente gerou um dos maiores
problemas na educação, o abandono escolar.

Milhões de alunos abandonaram a escola na pandemia, a falta de acesso a

internet, situação financeiras e perdas familiares contribuíram para essa
avesão, muitos alunos perderam pai, mãe, avós, perderam pessoas que eles
eram criados desde pequeno, a vida mudou completamente, as vezes os
alunos precisam ‘‘amadurecer’’ antes do ‘‘tempo’’ para poder lidar com
situações, como já citei mais a cima, deixar de estudar para trabalhar.
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8 METODOLOGIA DA PESQUISA

A metodologia da pesquisa desenvolvida sobre a educação, numa abordagem

qualitativa, exploratório e descritivo. A abordagem nos permite descrever e
decifrar, de forma precisa, a realidade dos alunos, através de perguntas,
depoimentos, entrevistas com professores e aluno e questionário.

9 CAMPO DE PESQUISA

A escola que realizei meu estágio fica localizada no bairro Parque dos faróis –
Nossa senhora do Socorro, trata-se de uma escola pública que é do ensino
fundamental 1º ao 5° ano do ensino fundamental, a escola possui acerca de
600 alunos somando os três turnos, 09 salas de aulas, 2 banheiros no
corredor,1 sala de professores, 1 sala de vídeo, 1 quadra. A diretora não sabia
especificar o tamanho do prédio.

De acordo com o que observei e pesquisei essa escola é bem conhecida no

bairro, os profissionais são excelentes e trabalham. As salas são amplas, nem
todas as salas funciona os ventiladores, o colégio e as salas são organizadas.
Uma coisa que me chamou a atenção foi a hora do recreio, cada turma tem de
lanchar para que não haja aglomerações e também assim não dá chance dos
alunos maiores implicarem com os menores.

Sobre a organização da escola ela tem uma ótima estrutura, bem organizadas
e profissionais capacitados para atender os alunos, pais, professores. Um
ambiente agradável onde os alunos gostam de estar pois eles passam grande
parte do tempo na escola. A instituição deve primar por uma gestão
participativa e democrática onde deve haver a harmonia dos setores, ou seja, é
fundamental que os aspectos administrativos e pedagógicos estejam em
consonância com o ambiente institucional, favorecendo para a emancipação
dos sujeitos que constituem a instituição. Segundo Alonso (2002), a gestão não
comporta a separação das tarefas administrativas e pedagógicas, isso porque
o trabalho administrativo somente ganho sentido a partir das atividades
pedagógicas, constituindo os propósitos da organização.
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9.1 SUJEITOS DA PESQUISA:

 Alunos, professores e gestores.

9.2 INSTRUMENTOS DE COLETA DE INFORMAÇÕES

 Através de perguntas, depoimentos, entrevistas e observação.

9.3 ORGANIZAÇÃO E ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES

 Analisar através de documentos, sites seguros e confiáveis.

10 CRONOGRAMA

Atividades Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov
Pesquisa do x
tema
Pesquisa x x x x
bibliográfica
Coleta de
Dados (se for o
caso)
Apresentação e x x x
discussão dos
dados
Elaboração do x x x
trabalho
Entrega do x
trabalho

COLOQUEI ESSE CRONOGRAMA DE OUTRO TRABALHO VEJA SE

CONCORDA OU QUER MUDAR ALGUMAS COISA.
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Faça as referencias

REFERÊNCIAS