UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

PEDAGOGIA

GERALDA HELENA MIGUEL HERRERA

GILBERTO APARECIDO ALEXANDRINO
GISELI BUENO BERTI
LUCI MENDES SIMÕES
LUCIANA MALAVASI DESTRO
VERÔNICA APARECIDA MOURA RODRIGHERO

A midiatização nas escolas estaduais na pandemia: estudo de caso de uma unidade

em Bauru

AGUDOS – SÃO PAULO

2021
 GERALDA HELENA MIGUEL HERRERA
GILBERTO APARECIDO ALEXANDRINO
GISELI BUENO BERTI
LUCI MENDES SIMÕES
LUCIANA MALAVASI DESTRO
VERÔNICA APARECIDA MOURA RODRIGHERO

A midiatização nas escolas estaduais na pandemia: estudo de caso de uma unidade

em Bauru

Pré-projeto apresentado para a disciplina

de “Trabalho de Conclusão de Curso” do
Curso de Pedagogia da Universidade
Virtual do Estado de São Paulo.

AGUDOS – SÃO PAULO

2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ......................................................................................................................... 4
JUSTIFICATIVA ...................................................................................................................... 5
PROBLEMA DE PESQUISA E HIPÓTESES ..................................................................... 6
OBJETIVOS ............................................................................................................................. 7
Geral .......................................................................................................................................... 7
Específicos ................................................................................................................................ 7
METODOLOGIA ...................................................................................................................... 8
CRONOGRAMA ...................................................................................................................... 9
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 10
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INTRODUÇÃO

Desde que eclodiu mundialmente, em 2019, a pandemia provocada pelo

Coronavírus acentuou ainda mais a necessidade do uso de recursos tecnológicos no
ambiente educacional brasileiro, forçando administradores e profissionais da área a
reorganizarem-se adaptando o conteúdo e a didática aos meios e plataformas digitais
durante o ano letivo de 2020 e parte do ano de 2021.
A pandemia apenas acelerou um processo de midiatização do sistema
educacional brasileiro e mundial, com uma incorporação cada vez maior de
ferramentas tecnológicas no aprendizado dos alunos. Morán (2015) já informava
sobre o fator tecnológico no ensino ao assinalar o uso de metodologias ativas e de
formas interdisciplinares de abordagem. O autor (2015) chamava a atenção para o
conceito de Ensino Híbrido, algo que de fato se concretizou com a pandemia, em
especial no Estado de São Paulo, com a implantação e a criação de novos programas
e cargos capazes de atender às demandas que surgiam no cenário educacional.
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JUSTIFICATIVA

O processo de midiatização do sistema educacional brasileiro público, ainda

que precário em virtude da própria condição econômica do país, fez com que
educadores refletissem e repensassem em metodologias diferenciadas para o
processo de ensino e aprendizagem, já desgastados com tecnologias rudimentares
(giz e lousa) como únicos recursos para o professor. Poucas escolas investiram suas
verbas em novas tecnologias e na formação de professores para suprir essa
demanda.
O quadro pandêmico instaurado trouxe não só o despreparo desses
profissionais como o descaso com que a educação estava tendo. Por isso, a
investigação sobre a aceleração da midiatização e a forma pela qual a aprendizagem
foi realizada (efetivada ou não) se faz relevante não só para o meio acadêmico, mas
também para que a comunidade tenha um panorama sobre o que está sendo realizado
para a melhoria da educação nas escolas públicas.
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PROBLEMA DE PESQUISA E HIPÓTESES

Dentro desse contexto, o problema da pesquisa surge em torno desse processo

de efetivação do uso das tecnologias no ensino à distância no Estado de São Paulo
durante a pandemia, cabendo, pois, investigar como foi feita a orientação a pais e
alunos por parte das autoridades educacionais, quais foram os recursos
disponibilizados para essa implementação e de que forma os professores
conseguiram corresponder às exigências da situação.
Considerando que desde o início de 2020 o poder público estadual decidiu que
o processo de ensino e aprendizagem não poderia parar em virtude do quadro
pandêmico instaurado no país, as aulas foram retomadas e ministradas de forma
provisória por aplicativos de celulares (Centro de Mídias – CMSP) e canais de
televisão (TV Cultura e TV UNIVESP) na tentativa de dar continuidade ao processo
educacional dos alunos, de forma que os professores puderam dar o suporte
necessário a essa forma remota de ensino. Já em 2021, o governo paulista
implementou o chamado ensino híbrido, com rodízio de alunos nas escolas e com a
obrigatoriedade do aluno de realizar tarefas referentes aos componentes curriculares
no Centro de Mídias.
A hipótese da qual partimos, sustentada por relatos e pesquisas, é a de que
possa existir uma grande defasagem no aprendizado dos alunos durante os anos de
2020 e 2021. Apresentamos como exemplo o fato de que alunos saídos da creche em
2019 e que passaram o ano de 2020 tentando ser alfabetizados de forma remota em
casa, retornaram para as aulas presenciais com defasagem nas etapas de
alfabetização.
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OBJETIVOS

Geral

O objetivo geral do trabalho será verificar de que maneira os profissionais da

educação se reorganizaram e adaptaram suas metodologias para o meio virtual
embasados nos recursos tecnológicos disponibilizados pelo governo estadual.

Específicos

Os objetivos específicos elencados são: verificar de que maneira a unidade

escolar estudada buscou contemplar o processo de ensino e aprendizagem dos
alunos no ano anterior (2020) e como está sendo essa adaptação de acordo com os
novos parâmetros estabelecidos pela Secretaria da Educação neste ano de 2021 e
investigar os aspectos positivos e negativos quanto a aceleração da inserção da
tecnologia na aprendizagem dos alunos da rede pública.
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METODOLOGIA

Este trabalho de conclusão de curso se enquadra no aspecto científico, pois

pretendemos aprofundar sobre a temática embasada por meio de uma pesquisa
qualitativa e que venha a responder nossa pergunta de pesquisa.
De acordo com Lüdke e André (1986, p. 11) a pesquisa qualitativa tem o
“ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal
instrumento”. Partindo desse princípio, estudar o contexto de uma escola e de que
forma os fenômenos ocorreram será o principal aspecto para a realização deste
trabalho. O trabalho será feito em campo, isto é, na unidade escolar, o que exige um
contato maior com o cotidiano escolar para a observação do processo (LÜDKE;
ANDRÉ, 1986)
Como parte do procedimento metodológico, será aplicado o estudo de caso.
Isto porque o fato ocorrido abarcou todas as unidades escolares do Estado de São
Paulo, entretanto, será acompanhado o processo de uma unidade escolar, ou seja, o
caso dessa escola reflete um sistema mais amplo. Lüdke e André (1986, p. 17) afirma
que “o interesse, portanto, incide naquilo que ele tem de único, de particular, mesmo
que posteriormente venham a ficar evidentes certas semelhanças com outros casos
ou situações”.
Para tal, será elaborado um questionário, com perguntas fechadas e
dissertativas a serem entregues tanto a equipe gestora quanto aos pais que compõem
a APM (Associação de Pais e Mestres) para a coleta de dados. A opção em entregar
também a APM se justifica para ter conhecimento da opinião dos pais dos alunos (que
refletiria a comunidade da qual a unidade está inserida).
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CRONOGRAMA

Etapas da Ago Set Out Nov Dez

escrita do
TCC
Escolha do x
tema,
problema de
pesquisa e
hipóteses
Levantamento x x
bibliográfico
Redação do x x x
Pré-projeto
Redação do x x
TCC e
Metodologia
Redação da x x
discussão e
resultados
Redação das x
considerações
finais e
revisão do
TCC
Entrega do x
TCC
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REFERÊNCIAS

LÜDKE, M.; ANDRÉ. M. E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.

São Paulo: EPU, 1986.

MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A. de;

MORALES, O. E. T. (orgs.). Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências
Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II PG: Foca Foto-
PROEX/UEPG, 2015.