Bateria psicométrica: testes

projetivos, psicomotores e nível

intelectual.
Precisamos falar sobre avaliação...
 Conceitos de Avaliação psicológica
A Avaliação Psicológica é entendida como o processo
técnico-científico de coleta de dados, estudos e
interpretação de informações a respeito dos fenômenos
psicológicos, que são resultantes da relação do indivíduo
com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de
estratégias psicológicas – métodos, técnicas e
instrumentos. (Resolução CFP 07/2003)
A Avaliação Psicológica refere-se a um conjunto de
procedimentos confiáveis que permitem ao psicólogo
julgar vários aspectos do individuo através da observação
de seu comportamento em situações padronizadas e pré-
definidas. (Pasquali, L & Tróccoli, B., LabPAM – UNB)

A Avaliação Psicológica se refere ao modo de

A Avaliação Psicológica é um processo flexível e não
conhecer fenômenos e processos psicológicos por
padronizado, que tem por objetivo chegar a uma
meio de procedimentos de diagnóstico e prognóstico
determinação sustentada a respeito de uma ou mais
e, ao mesmo tempo, aos procedimentos de exame
questões psicológicas através de coleta, avaliação e análise
propriamente ditos para criar as condições de
de dados apropriados ao objetivo em questão. (Urbina,
aferição ou dimensionamento dos fenômenos e
2007)
processos psicológicos conhecidos. (Alchieri, J.C. &
Cruz, R.M., 2004)
Principais características de uma Avaliação
Psicológica

Avaliação Psicológica é Avaliação Psicológica não é

um processo dinâmico. um trabalho mecânico. somente avaliar

um processo de conhecimento do outro.
um processo científico.
um trabalho especializado.
a obtenção de amostras do comportamento.
determinadas características.
sinônimo de aplicação de testes.
um processo simples, rápido e fácil.
um conhecimento definitivo sobre o
comportamento observado..
CFP resolução n° 009/2018
Art. 1º - Avaliação Psicológica é definida como um processo estruturado de
investigação de fenômenos psicológicos, composto de métodos, técnicas e
instrumentos, com o objetivo de prover informações à tomada de decisão, no
âmbito individual, grupal ou institucional, com base em demandas, condições e
finalidades específicas
§1 - Os testes psicológicos abarcam também os seguintes instrumentos: escalas,
inventários, questionários e métodos projetivos/expressivos, para fins de
padronização desta Resolução e do SATEPSI.
§2 - A psicóloga e o psicólogo têm a prerrogativa de decidir quais são os métodos,
técnicas e instrumentos empregados na Avaliação Psicológica, desde que
devidamente fundamentados na literatura científica psicológica e nas normativas
vigentes do Conselho Federal de Psicologia (CFP).
A Resolução CFP Nº 31/2022

•estabelece diretrizes para a realização de Avaliação Psicológica no exercício

profissional do psicólogo e regulamenta o Sistema de Avaliação de Testes
Psicológicos – SATEPSI, bem como estabelece quais requisitos mínimos os
instrumentos devem apresentar para serem reconhecidos como testes
psicológicos.
Quais são os tipos de validade de testes?
Na visão clássica, modelo tripartite, proposta por Cronbach e Meehl, em 1955

validade de conteúdo

validade de construto

validade de critério
 O que é validade de conteúdo?
•A validade de conteúdo refere-se ao grau em que o conteúdo de um instrumento
reflete adequadamente o construto que está sendo medido.

•Para produzir resultados válidos, o conteúdo de um teste deve cobrir todas as partes
relevantes do assunto que pretende medir. Se alguns aspectos estiverem faltando na
medição (ou se aspectos irrelevantes forem incluídos), a validade está ameaçada.

•Por exemplo, se um pesquisador define conceitualmente a ansiedade como envolvendo

sentimentos nervosos e pensamentos negativos, então o teste deve incluir itens sobre
ambos fatores.
 Como avaliamos a validade de conteúdo?
•A validade de conteúdo de um teste é praticamente garantida pela técnica de construção.
Isto posto, os dois procedimentos recomendados para analisar a validade de conteúdo
devem ser executados durante os processos de construção ou de adaptação dos
instrumentos de medida.

•Avaliação do instrumento pelo público-alvo: o instrumento deverá ser avaliado por

grupos de pessoas cujas caraterísticas vão de acordo com as características dos
respondentes a que o instrumento se destina. Os grupos verificarão se os itens, as
instruções e a escala de resposta são compreensíveis.

•Avaliação do instrumento por especialistas no construto que visa ser mensurado: esta
avaliação pode envolver procedimentos qualitativos e quantitativos.
O conceito de validade de construto

•foi elaborado com o artigo de Cronbach e Meehl Construct validity in psychological

tests, embora o conceito já tivesse uma história sob outros nomes, tais como
validade intrínseca, validade fatorial e até validade aparente (face validity).

•Conceitos ou construtos são cientificamente pesquisáveis somente se forem, pelo

menos, passíveis de representação comportamental adequada. O problema está
em que, sintetizando a atitude geral dos psicometristas da época, para definir
validade de construto, os autores partiram do teste, isto é, da representação
comportamental, em vez de partir da teoria psicométrica que se fundamenta na
elaboração da teoria do construto (dos traços latentes).
VALIDADE DE CRITÉRIO

•A validade de critério de um teste consiste no grau de eficácia que ele tem em

predizer um desempenho específico de um sujeito

•Costuma-se distinguir dois tipos de validade de critério: (1) validade preditiva e

(2) validade concorrente.

•A diferença fundamental entre os dois tipos é basicamente uma questão do tempo

que ocorre entre a coleta da informação pelo teste a ser validado e a coleta da
informação sobre o critério. Se estas coletas forem (mais ou menos) simultâneas, a
validação será do tipo concorrente; caso os dados sobre o critério sejam coletados
após a coleta da informação sobre o teste, fala-se em validade preditiva.
•Na visão atual, de acordo com o Standards for Educational and Psychological
Testing, a validade refere-se ao “grau no qual o acumulo em que a evidência e a
teoria apoiam as interpretações dos resultados dos testes para usos propostos
dos testes”.
Assim...

•a validade envolve o acumulo de evidências de validade com o intuito de prover

uma base cientifica para as interpretações dos resultados dos testes. E, embora
diversos tipos de evidências possam ser utilizados, não temos diferentes tipos de
validade. A fontes de evidências podem iluminar os diferentes aspectos da
validade, mas não representam diferentes tipos de validade
 Questões
(SESACRE – IBFC – 2019) O Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI), foi
desenvolvido pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) com o objetivo de avaliar a
qualidade técnico científica de instrumentos psicológicos. Considere o sistema em
pauta, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
(F ) Divulga informações sobre as condições do uso profissional de instrumentos
psicológicos e realiza indicações de testes, para diferentes contextos e finalidade, à
comunidade e aos profissionais da área.
(V ) O gerenciamento é feito por uma Comissão Consultiva em Avaliação Psicológica,
formada por pesquisadores com experiência e produção científica na área, os quais
analisam e emitem pareceres sobre os testes psicológicos, com base nos parâmetros
definidos em resolução
(V ) Elabora, a partir da análise dos requisitos mínimos que um teste psicológico
precisa apresentar, uma lista com os testes considerados favoráveis ou
desfavoráveis para uso profissional.

(F ) Fornece um ranking, atualizado anualmente, com os melhores instrumentos

para serem utilizados no processo de avaliação psicológica.
(PC ES – AOCP – 2019) Uma das funções do profissional da Psicologia, nos diversos âmbitos
em que está inserido, é a da Avaliação Psicológica. De acordo com a Resolução CFP nº
009/2018, que estabelece diretrizes para a realização da Avaliação Psicológica, é correto
afirmar que a avaliação psicológica tem como objetivo
a) avaliar fenômenos psicológicos. (está contido), todavia não é objetivo
b) prover informações para a tomada de decisões  correta
c) classificar os diversos graus de inteligência
d) produzir um laudo psicológico
e) produzir um relatório psicológico.
Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São João do Polêsine -
RS Prova: FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de São João do Polêsine - RS – Psicólogo
Considerando as informações e conceitos de Berberian (2022), o tipo de evidência capaz de
aproximar os resultados de um teste psicológico a características relevantes que estão para
além do universo do próprio teste denomina-se:
Alternativas
A) Evidência ex-post-facto.
B) Evidência a priori.
C) Validade de construto.
D) Validade de critério.
E) Validade de face.
O PSICODIAGNÓSTICO CLíNICO (ARSENO,1995)

Diagnóstico Psicodiagnóstico
 Diagnóstico
psicológico
•para saber o que ocorre e
suas causas a fim de
responder à demprocesso
psicodiagnósticoanda da
consulta;
•para iniciar um tratamento
(indicação terapêutica), com
o conhecimento de qual o
problema a ser considerado;
•proteger o psicólogo
(compromisso ético e
clínico).
Processo
psicodiagnóstico
•bipessoal;
•duração limitada;
•objetivo é conseguir uma descrição e
compreensão da personalidade total do
paciente ou grupo familiar;
•investigação de algum aspecto particular:
•inclui aspectos passados, presentes
(diagnóstico) e futuro (prognóstico) da
personalidade;
•uso de técnicas: entrevistas; técnicas
projetivas (testes) e entrevista de devolução
As 4 Finalidades do Psicodiagnóstico:

1- Diagnóstico - Explicar o que ocorre além do que o paciente pode descrever

conscientemente. Um processo que se estende entre três e cinco entrevistas
aproximadamente. Possibilita extrair conclusões de grande utilidade para prever
como serão o vínculo terapêutico (se houver terapia futura), os momentos mais
difíceis do tratamento, os riscos de deserção. A utilização de diferentes
instrumentos diagnósticos permite estudar o paciente através de todas as vias de
comunicação. A bateria de testes utilizada deve incluir instrumentos que
permitam obter ao máximo a projeção de si mesmo. É importante incluir testes
padronizados porque nos dá uma imagem de segurança diagnóstica maior. Deve-
se incluir a relação de transferência-contratransferência.

d e pro va !
Questão
2- Meio para avaliar o andamento do tratamento. É o que se denomina "retestes".
Pode-se criar uma bateria paralela selecionando testes equivalentes.

3- Como meio de comunicação - Favorecer a tomada de insight, ou seja, contribuir

para que aquele que consulta adquira a consciência de sofrimento suficiente para
aceitar cooperar na consulta. Provocar a perda de certas inibições, possibilitando
assim um comportamento mais natural.
 4-Na investigação

criação de novos planejar a investigação

instrumentos de
exploração da
personalidade que podem
ser incluídos na tarefa
psicodiagnóstica.
para o estudo de uma
determinada patologia,
algum problema
trabalhista, educacional ou
forense, etc,
QUESTÕES
•Ano: 2008 Banca: FCC Órgão: METRÔ-SP Prova: FCC - 2008 - METRÔ-SP - Analista
Treinee – Psicologia
Maria Esther Garcia Arzeno acredita que é importante, em um Psicodiagnóstico,
incluir testes padronizados, pois dão margem de segurança diagnóstica maior, e
pensa que a bateria de testes utilizada deve incluir instrumentos que permitam
obter ao máximo:
A) uma descrição do funcionamento cognitivo e do tipo de personalidade do
examinando.
B) uma imagem detalhada dos interesses pessoais e temas dominantes.
C) uma versão do funcionamento do examinando, a partir dos problemas por ele
apresentado.
D) a projeção de si mesmo.  GABARITO
E) informações detalhadas sobre a história pregressa do paciente.
(SESACRE – IBFC – 2019) Considere o processo de
psicodiagnóstico clínico, assinale a alternativa correta.
a) Este procedimento não necessariamente utiliza-se de testes psicológicos, de
maneira igual a avaliação psicológica, o psicólogo pode ou não lançar mão
desses instrumentos
b) O psicodiagnóstico deve ser realizado apenas no início do tratamento, com a
finalidade em si de estabelecer um diagnóstico prévio do paciente
c) A bateria de testes utilizada deve incluir instrumentos que permitam obter ao
máximo a projeção de si mesmo, incluindo testes padronizados que oferecem
maior margem de segurança ao diagnóstico
d) O processo de psicodiagnóstico utiliza-se de testes psicológicos para
compreender o sujeito à luz dos pressupostos
Consideração sobre a questão anterior

•"A bateria de testes utilizada deve incluir instrumentos que permitam obter ao
máximo a projeção de si mesmo. Por isso, se pedimos ao paciente que desenhe
uma figura humana, sabemos que haverá projeção, mas muito mais se lhe
pedirmos que desenhe uma casa ou uma árvore, já que ele não pode controlar
totalmente o que projeta. Como disse antes, é importante incluir testes
padronizados porque nos dão uma margem de segurança diagnóstica maior."
Bateria

•é conceituada por muitos autores como a

reunião de inúmeros testes, formando a bateria
(visão generalista)

•Cunha (2000) -- um conjunto de testes ou de

técnicas, que podem variar entre dois a cinco ou
mais instrumentos, que são incluídos no
processo Psicodiagnóstico para fornecer
subsídios que permitam confirmar ou infirmaras
hipóteses iniciais, atendendo o objetivo da
avaliação
Razão para utilizar a bateria segundo Exner
(1999)

Nenhum teste, isoladamente, pode proporcionar uma avaliação abrangente da

pessoas como um todo

O emprego de uma série de testes envolve a tentativa de uma validação intertestes dos dados obtidos
Princípios das baterias Psicológicas padronizadas
para avaliação específica
Validade
As baterias psicométricas devem medir aquilo que se
propõem a medir. Os resultados precisam ser precisos e
confiáveis.
1 3

2
Padronização Confiabilidade
As avaliações são conduzidas sob
As baterias psicométricas devem ser
condições uniformes e controladas para
consistentes para garantir resultados que
garantir a consistência dos resultados.
possam ser comparados entre diferentes
sujeitos.
 Desenvolvimento das Baterias
Psicométricas para avaliação específica

Definição do Construto Produção de Itens Análise de Itens

Identificar a habilidade que
se deseja avaliar.
Avaliar a qualidade dos itens
Criar uma lista de itens para
para a inclusão final na
avaliar a habilidade.
bateria.

Normatização

Testar a bateria em uma amostra representativa da população para estabelecer pontuações de referência.
É necessário planejar a bateria?
•no planejamento de bateria de testes, é necessário pensar em testes que captem
o maior número possível de condutas verbais, gráficas e lúdicas, de maneira a
possibilitar a comparação de um mesmo tipo de conduta, provocada por diferentes
estímulos ou instrumentos, e diferentes tipos de conduta entre si.

•Arseno (1995) fala que na seleção da bateria de testes, devem-se introduzir outros
fatores a serem considerados nessa dada escolha:
 Levar-se em conta a idade cronológica do
consultante e o nível sociocultural

O momento em que está sendo pedida essa

avaliação

O contexto espaço temporal no qual se realiza

No plano de avaliação são determinadas a especificidades
e o número de testes que são programados
sequencialmente
•Sua natureza;
•Tipo;
•Propriedades psicométricas;
•Tempo de administração;
•Grau de dificuldade;
•Qualidade ansiogénica;
•Característica individual do paciente.
existem dois tipos de bateria segundo Cunha
(2003)

Baterias de testes não

Baterias padronizadas
padronizadas, que são
para avaliação
organizadas a partir de
específica
um plano de avaliação.
Questões
(TRT 14 – FCC – 2018) Na bateria de testes, utilizada em um psicodiagnóstico
A) não é necessário o emprego de mais de um teste para buscar uma validação
intertestes dos dados obtidos.
B) nenhum teste, isoladamente, pode proporcionar uma avaliação abrangente da
pessoa como um todo.  correto
C) para se chegar a inferências clínicas não é necessário preocupar-se com
margem de erro em testes de personalidade.
D) toda avaliação psicológica deve incluir, pelo menos, a aplicação de quatro testes
psicológicos.
E) está designada a aplicação de um teste psicológico.
(PREF DE VALINHOS – VUNESP – 2019) Um psicólogo está escolhendo as técnicas e
instrumentos psicológicos que irão compor a bateria de testes que ele utilizará para
avaliar uma criança que foi trazida para a realização de um psicodiagnóstico. Uma das
diretrizes que devem conduzir essa etapa do processo é:
a) utilizar uma bateria de testes padronizada, para garantir a investigação de todos os
aspectos da personalidade da criança.
b) aplicar inicialmente os testes relacionados às dificuldades da criança, para prevenir o
aparecimento de resistências ao longo do processo.
c) empregar os testes gráficos somente quando a criança a ser avaliada for alfabetizada e
não apresentar dificuldades escolares.
d) utilizar os testes psicológicos somente nos casos em que as queixas formuladas sobre
a criança se referirem ao desempenho escolar.
e) começar a avaliação utilizando técnicas que são menos ansiógenas, considerando-se o
caso da criança avaliada. correto
Testes Projetivos

Com o uso de testes projetivos é possível investigar a dinâmica da personalidade

do paciente, utilizando-se de técnicas temáticas para cada fase da vida. Dessa
forma, podem-se utilizar testes projetivos com o objetivo de compreender o
mundo vivencial da criança, sua estrutura afetiva e a maneira que enfrenta seus
problemas ou mesmo para avaliação de idosos, quando se pretende, com o uso
de testes projetivos, investigar questões específicas do envelhecimento.
Teste de Apercepção Temática (TAT)

•Para criar o T.A.T, o autor partiu do princípio de que diferentes indivíduos, frente a
uma mesma situação vital, a experimentam cada um a seu modo, de acordo com a
sua perspectiva pessoal. Essa forma pessoal de elaborar uma experiência revela a
atitude e a estrutura do indivíduo frente à realidade experimentada. Assim,
expondo-se o sujeito a uma série de situações sociais típicas e possibilitando-lhe a
expressão de sentimentos, imagens, ideias e lembranças vividas em cada uma
destas confrontações, é possível ter acesso à personalidade subjacente (Korchin,
1975). Esse procedimento, nas situações apresentadas, favorece a projeção do
mundo interno do sujeito.

•Instrumento útil em qualquer estudo abrangente da personalidade, no caso de

distúrbios da conduta, doenças psicossomáticas, nas neuroses e psicoses.
Teste de Apercepção Temática (TAT)

•Autores: HENRY A. MURRAY, MARIA CECILIA VILHENA M. SILVA

•Editora: CASAPSI LIVRARIA E EDITORA LTDA
•Construto: Personalidade
•Público Alvo: De 14 a 40 anos
•Objetivo: identificar impulsos, emoções, sentimentos e conflitos marcantes da
personalidade.
•Aplicação: Individual.
•Tempo: livre.
•30 lâminas com desenhos e uma em branco.
Pirâmides Coloridas de PFISTER

•A Pfister foi publicado originalmente por Max Pfister em 1951 na Suíça. No Brasil,
o teste foi introduzido na disciplina Técnicas Projetivas do curso de Psicologia
Clínica da Faculdade de Filosofia da PUC-SP em 1956, pelo professor Fernando de
Villemor Amaral.

•Trata-se de um teste projetivo de personalidade, que

As Pirâmides Coloridas de Pfister
•Autores: ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL
•Editora: HOGREFE CETEPP CENTRO EDITOR DE TESTES E PESQUISAS EM
PSICOLOGIA
•Construto: Personalidade
•Público Alvo: De 18 a 66 anos
•Tempo: não costuma durar mais que 15 minutos
•Idade da amostra de normatização: De 18 até 66 anos
•Objetivo: avalia a dinâmica afetiva e o nível de estruturação da personalidade do
examinando, bem como verifica indicadores de desenvolvimento cognitivo.
•Contexto
•Clínico, Organizacional e Trânsito.
Pirâmides Coloridas de PFISTER (manual
infantil)
•Autores: ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL
•Editora: CASAPSI LIVRARIA E EDITORA LTDA Construto: Personalidade
•Público Alvo: De 6 a 14 anos
•Idade da amostra de normatização: de 6 até14 anos
•Aplicação: INDIVIDUAL
•Jogo com os 50 quadrículos de cada um dos 24 matizes de cores do Pfister.
Casa - Árvore- Pessoa - Técnica Projetiva de
Desenho (HTP)
•O HTP (do inglês, house, tree, person) foi criado por John N. Buck, em 1948, e tem
como objetivo compreender aspectos da personalidade do indivíduo bem como a
forma deste indivíduo interagir com as pessoas e com o ambiente.

•O HTP é uma das técnicas mais utilizadas por psicólogos brasileiros e é um dos
testes mais ensinados nos cursos de formação em Psicologia. Trata-se de uma
técnica de baixo custo e fácil aplicação.
Casa - Árvore- Pessoa - Técnica Projetiva de Desenho (HTP)
•Autores: IRAÍ CRISTINA BOCCATO ALVES, RENATO CURY TARDIVO
•Editora: VETOR EDITORA
•Construto: Personalidade
•Público Alvo: A partir de 8 anos
•Idade da amostra de normatização: A partir de 8 anos
•Aplicação: individual e coletiva
•Duas fases: não verbal (desenho) e estruturada (inquérito)
•Estimula a projeção de elementos da personalidade e de áreas de conflito dentro da
situação terapêutica, permitindo que eles sejam identificados com o propósito de
avaliação e usados para o estabelecimento de comunicação terapêutica.
Técnica de Zulliger
Z-Teste Coletivo e Individual Técnica de
Zulliger
•Autores: CICERO EMÍDIO VAZ / JOÃO CARLOS ALCHIERI
•Editora: HOGREFE CETEPP CENTRO EDITOR DE TESTES E PESQUISAS EM
PSICOLOGIA
•Construto: Personalidade
•Público Alvo: A partir de 16 anos
•Idade da amostra de normatização: DE 16 ATÉ 78 anos
•Aplicação: INDIVIDUAL/COLETIVO
O teste de zulliger no sistema compreensivo -
forma individual (ZSC )
•Autores: ANNA ELISA DE VILLEMOR-AMARAL / RICARDO PRIMI
•Editora: CASAPSI LIVRARIA E EDITORA LTDA
•Construto: Personalidade
•Público Alvo: De 18 a 83 anos
•Idade da amostra de normatização :De 18 até 67 anos
•Aplicação : INDIVIDUAL
O Teste de Zulliger (Z-Teste)
•O Teste de Zulliger (Z-Teste) foi desenvolvido durante a 2ª Guerra Mundial por
Hans Zulliger, a partir dos estudos com o Rorschach, para a seleção de oficiais para
as forças armadas suiças.
•Consta de 3 manchas de tinta cujo objetivo geral é avaliar aspectos da
personalidade do indivíduo, com a vantagem de permitir aplicações e avaliações
mais rápidas e em maior número de pessoas.
•O Z-teste assim como o Rorschach é uma técnica relativamente não estruturada,
multidimensional na mensuração e avaliação da personalidade:
•Número de respostas, respostas globais (G),detalhe comum (D), os determinantes
forma pura (ã de F+, F- e F+-), forma precisa (F+),movimento humano (M),
movimento animal(FM), altamente quantificáveis.
Teste de Rorschach
Teste de Rorschach
•O teste de Rorschach (popularmente conhecido como "teste do borrão de tinta") é
uma técnica de avaliação psicológica pictórica, comumente denominada de teste
projetivo, ou mais recentemente de método de autoexpressão. Foi desenvolvido
pelo psiquiatra e Psicanalista suíço Hermann Rorschach. O teste consiste em dar
respostas sobre com o que se parecem as dez pranchas com manchas de tinta
simétricas. A partir das respostas, procura-se obter um quadro amplo da dinâmica
psicológica do indivíduo.

•O teste compõe-se, como visto, de 10 pranchas diferentes, algumas com borrões

coloridos
Desenho da figura humana. Avaliação do
desenvolvimento cognitivo infantil (DFH IV)
•Objetivo avaliar o desenvolvimento cognitivo de crianças
brasileiras.

•População crianças de com idade entre 05 e 12 anos.

•Aplicação Individual ou coletiva.

•Tempo Sem limite de tempo, levando em média de 20 a

30 minutos.
Desenho da figura humana. Avaliação do
desenvolvimento cognitivo infantil (DFH IV)

•uma das medidas mais utilizadas internacionalmente para avaliação do

desenvolvimento cognitivo infantil e também educacional.
•simples aplicação, requerendo apenas que seja desenhada uma figura masculina e
outra feminina.
Testes psicomotores e nível intelectual
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (wisc – IV)
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças
- WISC-IV
•É um instrumento clínico que pode ajudar a diagnosticar potenciais problemas nos
processos cognitivos das crianças, o que pode ser usado para determinar se há
necessidade para uma intervenção como acompanhamento pedagógico ou tratamento
psicológico, tudo isso planejado de acordo com as necessidades individuais da criança.

•Principais contextos de utilização:

- estimativa cognitiva na avaliação psicológica, neuropsicológica e psicoeducacional,
- diagnóstico diferencial de desordens neurológicas e psiquiátricas,
- planejamento de programas de reabilitação (neuro)cognitiva
•É composto de uma série de subtestes desenvolvidos para medir diversos aspectos
da inteligência:
- compreensão verbal
- raciocínio abstrato
- organização perceptual
- raciocínio quantitativo
- memória
- velocidade de processamento

O WISC-IV engloba 10 subtestes principais e 05 suplementares. Os 10 subtestes

principais que abrangem os quatro índices fornecem as pontuações do QI Total.
Escala de Inteligência Wechsler para Crianças
(wisc – IV)
•Autores: ACÁCIA APARECIDA ANGELI DOS SANTOS, ANA PAULA PORTO NORONHA
FABIÁN JAVIER MARÍN RUEDA, FERMINO FERNANDES SISTO, NELIMAR RIBEIRO DE
CASTRO
•Editora: CASAPSI LIVRARIA E EDITORA LTDA
•Construto Inteligência
•Público Alvo De 6 a 16 anos
•Idade da amostra de normatização DE 6 ATÉ 16 anos
Matrizes Progressivas Coloridas de Raven
(CPM)
•considerado padrão ouro mundial na avaliação da
inteligência geral.

•elaborado para mensurar de maneira precisa e

objetiva um componente central do Fator g de
Spearman, a habilidade edutiva.

•teste rápido e de fácil aplicação e pouca necessidade

de leitura ao longo da aplicação
Matrizes Progressivas Coloridas de Raven
(CPM)
•Público-Alvo Crianças entre 05 a 11 anos e 11 meses de idade.
•Contexto Pode ser utilizado em avaliações clínicas e escolares ou em outros
contextos nos quais se faça necessária a avaliação da inteligência e da habilidade
edutiva.
•Aplicação Pode ser aplicado de maneira individual ou coletiva.
Matrizes Progressivas Coloridas de Raven
(CPM)
parte A parte Ab parte B

• análise e
• atenção aos • reconhecer e raciocínio sobre
detalhes visuais raciocinar em relações entre
relações que estímulos não
incluem padrões verbais
constituem a
principal demanda
WCST - Teste Wisconsin de Classificação de
Cartas
•Foi desenvolvido em 1948 na Universidade de
Wisconsin (EUA), naquela ocasião os pesquisadores
buscavam uma forma segura de medir
"comportamentos abstratos" ou processos mentais
envolvendo a flexibilidade de pensamento

•instrumento que avalia o raciocínio abstrato

•critérios de resolução são inicialmente

desconhecidos e mutantes
O Teste Hooper de Organização Visual (Visual
Organization Test - VOT)
• foi publicado em 1958 e revisado em 1983.
•É um instrumento para avaliar a capacidade de organização visual dos estímulos,
sendo sensível aos danos neurológicos.
•O teste é composto por 30 figuras de objetos comuns fragmentadas em duas a
quatro partes, mostradas na forma de quebra-cabeças em cartões com fundo
branco.
 Questões
•Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBSERH Prova: CESPE / CEBRASPE - 2018 -
EBSERH - Psicólogo - Neuropsicologia
As funções neuropsicológicas incluem formas de cognição que têm a função de regular o
comportamento humano, que são o comportamento emocional e as chamadas funções
executivas, sendo uma das áreas mais sobressalentes da neuropsicologia contemporânea.
A respeito dessas funções, julgue os próximos itens.
O teste de Rorschach é um dos testes utilizados para avaliar as funções executivas.
•Alternativas
•Certo
•Errado
Ano: 2023 Banca: FUNDATEC Órgão: GHC-RS Prova: FUNDATEC - 2023 - GHC-RS –
Psicólogo Com base no SATEPSI, qual teste caracteriza um instrumento NÃO
privativo do psicólogo?

A)Teste de desempenho escolar – TDE.

B)Teste de atenção concentrada – 2 (TEACO-2).
C)Teste infantil de memória – Forma reduzida (TIME-R).
D)Teste Wisconsin de classificação de cartas (WCST).
E) Teste de atenção visual (TAVIS 4).