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Introdução ao Psicodiagnóstico

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Psicodiagnóstico é o processo de avaliação que usa técnicas e testes
psicológicos para identificar, entender e avaliar as causas das
dificuldades de aprendizagem e propiciar o atendimento
específico.Estude grátis online com a iEstudar! Estude agora! Aprenda já!

O psicodiagnóstico é realizado em uma clínica, pelo profissional

especializado, ou seja, o psicólogo. O encaminhamento dos testes
também se dá por meio das autorizações de outros profissionais da
saúde, e de âmbito judicial.

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A definição de Avaliação Psicológica, de acordo com o
Conselho Federal de Psicologia (2013, p.11) é:

―Avaliação Psicológica engloba qualquer atividade, com ou sem o uso

de textos, que é compreendido como um processo de investigação no
qual se concebe o avaliado e sua demanda, com o intuito de
programar a tomada de decisões ao psicólogo. Esta Avaliação
Psicológica faz a coleta de dados obtidos por meio de um conjunto de
procedimentos confiáveis, entendidos e reconhecidos pela psicologia.―

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Segundo a Cartilha (CFP 2013, p13):

– Avaliação Psicológica: É um processo amplo que envolve a

integração de informações provenientes de diversas fontes
como: testes, entrevistas, observações e análise de documentos;

– Testagem Psicológica: É considerado um processo diferente em

que a principal fonte de informação é os testes psicológicos de
diferentes tipos.

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Podem ser encaminhados para fazer
Psicodiagnóstico:

– Crianças;
– Adolescentes que apontam problemas de
atenção, seguidos de problemas de
interação social, de ansiedade e
depressão.

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De acordo com CUNHA (2000), os objetivos clínicos do psicodiagnóstico
são:

 Investigar aspectos da personalidade quanto aspectos

cognitivos abordar os possíveis sintomas;
 Investigar questões do desenvolvimento;
 Investigar questões Neuropsicológicas;
 Investigar características adaptativas e desadaptarias, entre
outros permitindo assim, que se chegue a um Prognóstico e á
melhor estratégia e ou á abordagem terapêutica necessária.
 Realização de diagnóstico diferencial.

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Baseado em Wechsler (1999), pode-se distinguir quatro etapas da
avaliação psicológica dentro do processo seletivo: seleção de instrumentos
(ou planejamento); aplicação; correção e interpretação dos resultados;
relato e devolução dos resultados.

Segundo Mariotti (1999), um sistema é o conjunto de duas ou mais partes

inter-relacionadas e interdepen-dentes em termos de seu funcionamento
os subsis-temas. A dinâmica conjunta dessas partes se dirige para um
objetivo ou meta e elas só podem ser entendidas em relação à totalidade,
não fazendo sentido tomá-las isoladamente. Assim, qualquer alteração
num dos componentes se refletirá no todo, sendo esse todo maior que a
soma das partes, pois há nele propriedades que não existiriam nos
componentes isolados.

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O processo seletivo pode ser considerado, de forma genérica, como o uso
de procedimentos de avaliação e informação planejados estrategicamente e
que objetivam identificar dentre os candidatos aqueles que, por
características pessoais e/ ou profissionais, melhor se integrarão às
exigências do cargo, à cultura organizacional vigente e às expectativas
(atuais e futuras) da organização (Goulart Júnior, 2003).
A avaliação psicológica é uma das atividades exclusivas do psicólogo tal
como dispõe o § 1º do Art. 13 da lei brasileira 4.119/62, e pode ser utilizada
com diferentes finalidades, sendo algumas delas: diagnóstico, intervenção,
orientação psicopedagógica e vocacional, pesquisa e seleção. Essa última é
a que será aqui enfocada (Conselho Federal de Psicologia, 2003).
O Conselho Federal de Psicologia (CFP), em sua resolução nº 1 de 19 de
abril de 2002, regulamenta a avaliação psicológica em concursos públicos e
processos seletivos, definindo-a como um processo realizado através do
emprego de procedimentos científicos que possibilitam a identificação de
aspectos psicológicos do candidato, objetivando um prognóstico do
desempenho nas atividades referentes ao cargo almejado. Nessa resolução
é destacada, dentre outros aspectos, a necessidade do uso de instrumentos
reconhecidos pela comunidade científica e escolhidos com base no perfil
profissiográfico do cargo pretendido.
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 Entrevista Psicológica

A entrevista pode ser caracterizada como uma interação em que uma das
partes busca coletar dados e a outra se apresenta como fonte de
informação. No caso da entrevista psicológica, esses dados se referem a
diferentes dimensões psicológicas do indivíduo (Goulart Júnior, 2003).

Como técnica de avaliação psicológica, a entre-vista apresenta vantagens e

desvantagens. Isso, porém, não a invalida do ponto de vista sistêmico, já
que podemos trabalhar com aspectos opostos de um mesmo fenômeno,
através de um pensamento integrador que aceita a contradição,
confrontando-a e superando-a, mas sem negá-la ou querer reduzi-la. Assim,
tendo em vista a complexidade do indivíduo que se apresenta, confrontamos
a contradição de um instrumento que possui vantagens e desvantagens.
Isso evidencia que a questão não está na técnica, mas no método, na
postura do psicólogo que já teria admitido que não há uma melhor
metodologia previamente definida e que também novas metodologias
poderão ser construídas.

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 Testes Psicológicos

Segundo Anastasi e Urbina (2000), os testes psicológicos são ferramentas

que fornecem uma medida objetiva e padronizada de uma amostra do
comportamento. Os testes psicológicos se caracterizam como sendo de
uso privativo do psicólogo na avaliação psicológica.
Há inúmeros tipos de testes psicológicos Pasquali (2001) os distingue,
quanto à objetividade e à padronização, em testes psicométricos e testes
proje-tivos. Os primeiros seriam maximamente padronizados em suas
tarefas e na interpretação, podendo qualquer examinador treinado chegar
aos mesmos resultados. Já os segundos seriam constituídos por tarefas
não estruturadas, de tal sorte que a decodificação e a interpretação dos
resultados dependeriam em grande parte do aplicador.
As mesmas considerações quanto a cuidados imprescindíveis na aplicação
da entrevista valem também em relação aos testes: o profissional tem
papel ativo nesse processo, pois, como vimos, o observador nunca é
alheio (princípio da intersubjetividade) e assim é oportuno que busque
estabelecer com o examinando uma relação cordial e de confiança
(rapport). Conforme Anastasi e Urbina (2000), o rapport favorecerá a
cooperação do candidato e o encorajará a responder de maneira adequada
aos objetivos dos testes. iEstudar Cursos Online Gratuitos
 Avaliação dos Resultados

Cabe ao próprio psicólogo a tarefa de correção dos instrumentos

psicológicos, seguindo os critérios apropriados de cada instrumento de modo
a con-textualizar os dados quantitativos obtidos, integrando--os com uma
avaliação qualitativa (Wechsler, 1999).
Ao considerar a instabilidade dos sistemas, o psicólogo também considera
que o desempenho apresentado pelo indivíduo está relacionado à situação
em que foi avaliado, ao momento de vida e tantas outras variáveis inter-
relacionadas, podendo se alterar à medida que muda a relação do indivíduo
com o ambiente (ao iniciar a atuação na organização, após passar por um
processo de treinamento, quando concluir os estudos etc.).

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A instabilidade também se faz presente nas constantes mudanças das
relações de trabalho, sendo oportuno que tal fato seja levado em conta na
avaliação dos resultados, bem como a cultura da organização e o perfil do
cargo pleiteado.
Dessa forma, o psicólogo, ao adotar uma epistemologia sistêmica, estará
adotando efetivamente o caminho da objetividade entre parênteses. Então,
as questões que irão nortear as suas decisões no processo seletivo devem
ser as seguintes: "minha ação está condizente com minhas crenças em que
o sistema é auto-organizador, em que não posso dirigi-lo, nem instrui-lo e
em que o sistema está criando para si uma realidade da qual
inevitavelmente participo? Estou levando em consideração as conexões
intersistêmicas e as possíveis repercussões de minha ação em outros
pontos da rede ou do sistema de sistemas? É claro que essas respostas ele
só terá por meio de sua constante interação conversacional com o sistema"
(Vasconcellos, 2002, p.178).

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 Devolutiva

A entrevista devolutiva com o candidato ava-liado se caracteriza como etapa

legítima do processo de avaliação psicológica, pois reafirma o cuidado com os
indivíduos e confere seriedade e credibilidade ao trabalho do psicólogo. É o
momento em que o psicólogo expõe ao avaliando suas análises e interpretações
(Goulart Júnior, 2003).
Ao realizar a entrevista devolutiva, o profissional contextualiza seu trabalho, não
abstraindo uma parte importante do todo maior que foi a avaliação psicológica, a
saber: o candidato. Com isso, ele está também focando para as relações do
processo. Tal relação é estendida ainda à própria organização que, assim como o
profissional psicólogo, está expressando seu cuidado para com o indivíduo.
Quando bem conduzida, uma entrevista devo-lutiva pode trazer importantes
contribuições ao candidato que tem a oportunidade de aprimorar seu
autoconhecimento e autopercepção, favorecendo seu autodesenvolvimento
(Goulart Júnior, 2003).
Não é conveniente, no entanto, que se forneçam resultados em forma de respostas
certas e esperadas aos instrumentos psicológicos utilizados, visto que tal
comportamento pode inviabilizar o uso futuro desses instrumentos. Além de estar
em relação com o sistema da organização da qual faz parte ou para a qual presta
serviço e em relação com os indivíduos que avalia, o psicólogo também está em
relação com sua própria categoria profissional, devendo considerações a ela e a
todo o conhecimento construído.iEstudar Cursos Online Gratuitos
A avaliação psicológica é um procedimento clínico que envolve um corpo
organizado de princípios teóricos, métodos e técnicas de investigação tanto
da personalidade como de outras funções cognitivas, tais como: entrevista
e observações clínicas, testes psicológicos, técnicas projetivas e outros
procedimentos de investigação clínica, como jogos, desenhos, o contar
estórias, o brincar etc. A escolha das estratégias e dos instrumentos
empregados é feita sempre de acordo com o referencial teórico, o objetivo
(clínico, profissional, educacional, forense etc.) e a finalidade (diagnóstico,
indicação de tratamento e/ou prevenção), conforme Ocampo et al. (2005),
Arzeno (2003) e Trinca (1984a).
Nos últimos anos, o ensino e a prática da avaliação psicológica têm sido
objetos de inúmeros estudos (JACQUEMIN, 1995; CUSTÓDIO, 1995;
ANDRIOLA, 1996; GOMES, 2000; ALVES; ALCHIERE; MARQUES, 2001, e
2002; ALCHIERE; BANDEIRA, 2002; NORONHA et al. 2003; AFFONSO,
2005). Embora desenvolvidos sob diferentes enfoques, todos eles têm
preocupações comuns como a qualidade da formação em avaliação
psicológica, o conteúdo das disciplinas, o uso e a validação dos testes
psicológicos, e a integração ensino-aprendizagem e aplicação destes à
prática profissional.

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A Psicologia, assim como o desenvolvimento de suas práticas de avaliação
psicológica, foi, ao longo da história, influenciada por duas principais
tradições filosóficas: o positivismo e o humanismo.
O positivismo, corrente filosófica que tem Augusto Comte (1973) como
principal representante, defende o conhecimento objetivo, por meio da
neutralidade científica e da experimentação. Essa corrente de pensamento
fundamenta o método científico adotado pelas ciências naturais que foi,
durante muito tempo, considerado ―o modelo de ciência‖. Na ótica
positivista, o homem pode ser estudado como qualquer outro fenômeno da
natureza, ou seja, pode ser tomado como um objeto de estudo observável e
mensurável.
Apóiam-se nessa tradição as práticas de avaliação psicológica,
identificadas com os modelos médico e psicométrico, que caracterizam a
primeira fase de atuação profissional do psicólogo – práticas que valorizam
o uso dos testes psicológicos, a eficiência e a objetividade do diagnóstico
como forma de garantir a cientificidade da psicologia (TRINCA, 1984a;
ANCONA-LOPEZ, 1984).

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Psicodiagnóstico ou diagnóstico psicológico é uma disciplina metodológica
que tem por objetivo colocar à disposição da psicologia aplicada uma série
de instrumentos capazes de:

registrar as características psicologicamente relevantes de determinados

"portadores de características" e suas mudanças e de integrar tais dados
em um quadro diagnóstico com o fim de oferecer uma base
suficientemente sólida para a previsão do desenvolvimento futuro de tais
características, servindo assim de auxílio na tomada de decisões e na
avaliação destas.

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O diagnóstico psicológico é assim a aplicação da psicometria,
esta uma disciplina mais teórica. O termo psicodiagnóstico foi
usado pela primeira vez por Hermann Rorschach em 1921
como título da obra em que apresentou ao mundo pela primeira
vez o teste que leva seu nome. Posteriormente o significado do
termo alargou-se, abrangendo toda a área de diagnóstico ligada
à psicologia.

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O psicodiagnóstico é assim uma disciplina multifacetada, que tem tantas
formas quanto as disciplinas que lhe fazem uso:

Em psicologia pedagógica busca definir os indivíduos mais aptos à

realização de determinados cursos e atividades — os exames
vestibulares são, em princípio, instrumentos de diagnóstico;
Em psicologia clínica busca comprovar a existência ou não de um
transtorno mental bem como definir as condições que levaram ao
desenvolvimento de tal transtorno e que o mantém ativo;
Em psicologia forense auxilia a determinação da capacidade do réu de
ser responsável por seus atos;
Em psicologia do trabalho auxilia na escolha de pessoal e na verificação
de problemas existentes no ambiente de trabalho.

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O trabalho diagnóstico pode ser descrito como um processo que se
realiza em diferentes fases:

Análise do problema — formulação da questão ou das questões a

responder, análise do conhecimento disponível, investigação das pessoas
envolvidas e seu interesse no problema, reflexão sobre as questões
éticas e jurídicas;

Decisão investigativa — coleta de dados através de testes psicológicos

e/ou outros métodos (ver abaixo). A coleta de dados é guiada pela
reflexão feita na análise do problema e pelas hipóteses então geradas;

Decisão final/ indicação — divulgação dos resultados às devidas

pessoas e decisão a respeito dos próximos passos a serem tomados;
Avaliação das decisões tomadas e reflexão do(s) realizador(es) a respeito
da experiência ganha.

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Apesar de toda e qualquer medição de características
psicologicamente relevantes fazer parte do trabalho psicodiagnóstico
— por exemplo pode-se querer medir a qualidade do clima de
trabalho em uma empresa — a principal aplicação dessa disciplina
se dá na mesuração de características humanas. Por isso, no que
segue, falar-se-á sempre deste tipo de medição. Os princípios
apresentados, no entanto, são válidos para todo o trabalho
diagnóstico.

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Referências Bibliográficas

iSaúde.Psicodiagnóstico.
Disponível em:
https://isaude.med.br/noticias/psicodiagnostico

Renata Fabiana Parpinelli; Maria Cristina Frollini Lunardelli.Avaliação psicológica em processos seletivos:
contribuições da abordagem sistêmica.
Disponível em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2006000400014

Maria de Fátima Araújo.Universidade Estadual Paulista.Estratégias de diagnóstico e avaliação psicológica.

Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872007000200008

Wikipédia, a enciclopédia livre.Psicodiagnóstico.

Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Psicodiagn%C3%B3stico

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Pesquisa equipe IEstudar em: 13/04/2021

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