RELATÓRIO CRÍTICO-REFLEXIVO DE ESTÁGIO

DADOS:

Curso: Formação Pedagógica Para Graduados não Licenciados

Instituição: Universidade Cruzeiro do Sul
Nome: Ricardo do Prado
RGM: 36446661
Disciplina: Física
Ano/semestre da realização do estágio: 2023/2º
Quantidade de horas realizadas: 150 horas

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA:

Nome da escola: E.E. Cidade de Hiroshima

Endereço: Rua Venâncio Lisboa, 382 – Jardim Nossa Sra. Do Carmo - São Paulo – S.P.
C.E.P.: 08280-590
Dependência administrativa: Pública
Diretoria de ensino: Região Leste 4.
Séries e níveis escolares observados: 1ª e 2ª séries do ensino médio

INFRAESTRUTURA:

Acessibilidade: Escola com acessibilidade, dependências e sanitários com

acessibilidade.
Alimentação: Alimentação fornecida, água filtrada.
Dependências: Sanitário dentro da escola, cozinha, laboratório de informática, sala de
leitura, quadra poliesportiva, sala de professores.
Serviços: Água tratada, energia elétrica, esgoto, lixo com coleta periódica, todos
provenientes da rede pública.
Tecnologia: Internet, banda larga, computadores para alunos
Equipamentos: Aparelhos de DVD, impressora, retroprojetor/projetor, aparelhos de TV

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 TURMAS:

Ensino fundamental disciplinas ofertadas: Língua/literatura portuguesa, educação física,

artes, língua/literatura estrangeira-inglês, matemática, ciências, história, geografia, outras
disciplinas.
Ensino médio disciplinas ofertadas: Língua/literatura portuguesa, educação física, artes,
língua/literatura estrangeira-inglês, matemática, física, química, biologia, história, geografia,
sociologia, filosofia, outras disciplinas.
Cursos profissionalizantes: Recursos humanos.

INTRODUÇÃO:

O presente relatório é uma síntese das situações vivenciadas no estágio de

física do curso de formação pedagógica para graduados não licenciados, na E. E. CIDADE DE
HIROSHIMA situada na zona urbana do município de São Paulo - SP, o estágio aconteceu nas
turmas de 1ª e 2ª séries do ensino médio, foram necessárias 6 semanas para o cumprimento da
carga de 150 horas exigidas para essa disciplina. Foram feitos acompanhamentos de
atividades didáticas referentes as disciplinas, utilizando as metodologias do
percurso formativo do estado de São Paulo, que visa promover a integração do
desenvolvimento socioemocional ao trabalho pedagógico. A escola possui uma
estrutura muito boa, bons hábitos de higiene e limpeza, profissionais dedicados
que estão sempre dispostos a auxiliar os professores e os estudantes, o que tornou
o estágio supervisionado uma ferramenta de aprendizado muito importante, e
bastante proveitosa.

PERFIL DA PROFESSORA:

A professora que supervisionou o estágio é uma profissional muito competente e

experiente, com mais de vinte anos de vivência na área da educação, sendo professora efetiva,
concursada no estado de São Paulo, possui ainda, mestrado na área de física, e ao longo dos
anos desenvolveu muitos projetos pedagógicos, participa das decisões estratégicas para a
determinação das políticas educacionais que serão aplicadas ao longo de um ano letivo.

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 PRÁTICA PEDAGÓGICA DA PROFESSORA:

A prática pedagógica utilizada pela professora, consiste em aulas expositivas, aulas

dialogadas, aulas experimentais, estudos em grupos, estudos individuais, análises de situação-
problemas, estratégias da metodologia ativa, apostilas elaboradas pela professora contendo as
notas de aula e listas de exercícios, canal de Física no site YouTube criado pela professora para
a postagem de resolução de exercícios.

OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO:

O estágio supervisionado foi um trabalho rico em experiências, vivenciadas na escola

de ensino fundamental e médio Cidade de Hiroshima no município de São Paulo – S.P., a
primeira etapa foi destinada a apresentação de um documento de credenciamento a
faculdade, o qual informava em qual instituição o estágio seria desenvolvido, foi
necessário informar algumas características da escola para preenchimento prévio
da documentação necessária. O tema escolhido como foco foi: Introdução a
hidrostática, que faz parte do currículo escolar das 2ª séries do ensino médio, na
disciplina de física, Segundo Anjos 2023 “a palavra hidro origina-se do grego e
significa: água; estática, uma palavra também grega, significa corpos rígidos em
equilíbrio, portanto define-se hidrostática como: Estudo de qualquer líquido em
equilíbrio.” Com a definição do assunto, foi iniciada uma aula teórica-expositiva.
As aulas são desenvolvidas contendo explicações com o auxílio de quadro branco,
retroprojetores, vídeos e etc... sobre os conceitos de força, área e pressão,
juntamente com as suas respectivas unidades de medidas (S.I.). As aulas costumam
fluir bem, a professora possui vasta experiência e domínio da matéria, de modo
que ela consegue controlar a classe evitando que o foco dos alunos se perca em
conversas paralelas, ela consegue fazer com que a turma participe das aulas,
tirando suas dúvidas e fazendo perguntas sempre que algum ponto não fique muito
claro.
De acordo com SENRA 2011 “no ensino tradicional, o professor é tido como
o centro do processo, indicando o que é certo ou errado e os caminhos que deve
seguir.” Porém é preciso que haja um comprometimento por parte dos alunos, pais

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e responsáveis tornando o aprendizado uma tarefa de todos, de forma que o
professor não seja o único responsável pelo sucesso do trabalho desenvolvido.
Ainda segundo SENRA 2011 “a utilização de experimentos no ensino de física pode ser
um caminho para aproximar o trabalho científico do trabalho da sala de aula”. Essa metodologia
contribui para que haja a visualização da utilização prática dos conceitos expostos nas aulas
teóricas, proporcionando assim uma maior compreensão e assimilação dos conteúdos
apresentados.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

A realização do estágio é o momento em que o estudante pode pôr em prática os assuntos

abordados durante as aulas, é assim que poderemos avaliar e validar o conhecimento adquirido,
sem que estejamos inseridos no mercado de trabalho com o status de profissionais, podendo
ainda contar com o valioso auxílio dos professores e tutores para nos guiar nesses primeiros
passos rumo a uma nova atividade profissional.
O estágio é conhecido como a porta de entrada para o mercado de trabalho, pode-se
dizer que durante o estágio, se o estudante for bem assistido por bons orientadores, cercado de
boas estruturas e condições de trabalho para enfrentar os desafios em uma nova área de atuação
profissional, já terá dado um excelente primeiro passo rumo a uma carreira profissional muito
bem sucedida.

REFERÊNCIAS:

- BONJORNO, R. A. Física Completa: Volume único. São Paulo: FTD, 2001

- LUZ, A. M. R. de. Física: Volume único. São Paulo: Scipione, 2003
- Coordenadoria Pedagógica. Currículo da cidade: Ensino Médio: Área de
conhecimento: Ciências da natureza e suas tecnologias. São Paulo: SME / COPED,
2021. 141p.: il.
- PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 7. Ed. São Paulo: Cortez,
2012.
- ANJOS, Talita Alves dos. “Introdução á Hidrostática”; Brasil Escola Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/física/introdução-hidrostática.htm. Acesso em 30/11/23.

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 - SENRA C.P.; Uma proposta para enriquecer o ensino de física: os projetos de pesquisa
e a abordagem cts. 2011. 88 f. Dissertação (Programa de pós-graduação em ensino de ciências
e matemática) – CEFET/RJ, RJ, 2011.