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Reinata Remígio João

Relatório de Praticas Pedagógicas Gerais da Escola Primária do 1o e 2o grau de

Salaue

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia com Habilidades em Gestão de

Laboratório

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2023
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Reinata Remígio João

Relatório de Praticas Pedagógicas Gerais da Escola Primária do 1o e 2o grau de Salaue

Trabalho de caracter avaliativo a ser entregue no

Departamento de Ciências Naturais e
Matemática, na Cadeira de Praticas Pedagógicas
Gerais (PPG), no Curso de Matemática 1º ano.
Leccionada pelo:

Docente: José Celestino Lyavila

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2023
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Lista de abreviatura
ASE – Acção Social Escolar

BR – Boletim da República

EPC – Escola Primária Completa

MEC – Ministério de Educação e Cultura

PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem

PPG – Práticas Pedagógicas Gerais

UP – Universidade Pedagógica

IFP – Instituto de Formação de Professores

ADPP – Associação do desenvolvimento do povo para povo

FADEMO – Forças Armadas de Defesa de Moçambique

EGFE – Estatuto Geral dos Funcionários de Estado

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Dedicatória
O presente relatório é dedicado aos meus pais e a direcção da escola primária do 1 o e 2o grau
de Salaue, em particular ao docente da cadeira que desde então deu o seu contributo para que
este trabalho fosse uma realidade.

Dedico a todos docentes, pela capacidade de mediação de conhecimentos, que contribuíram

não só para a formação da personalidade, mas também na interpretação dos fenómenos que
acontecem na sociedade em geral. Para terminar, agradeço também todos aqueles que
directas e indirectamente deram suas mãos para que este trabalho fosse a uma realidade.
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Agradecimento

Em primeiro lugar Agradecer a Deus pela vida e forca que tem fornecido durante todo este
periodo e a direcção da EPC do 1 o e 2o de Salaue pela disponibilização do tempo, com seus
conhecimentos forneceram os estímulos e as orientações necessárias para a elaboração desse
relatório.

Ainda mais agradecer a todos aqueles que de forma direita ou endireitamente me apoiaram
para que o trabalho fosse uma realidade. E em particular a deus pela saúde que nos dà. E em
especial ao director pedagógico da escola primaria do 1 o e 2o grau de Salaue pelo seu
sacrifício em disponibilizar o tempo.
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Introdução

O presente relatório aborda um tem com características de observação, que vai consistir
numa ficha de questionário que vai-se dirigir ao conselho da Escola primária do 1º e 2 o de
Salaue de modo a obter informações pertinentes ao trabalho. Ao longo do trabalho falaremos
do funcionamento, organização e a estruturação da escola na sua íntegra. Falaremos também
de assuntos ligados a área administrativa, pedagógica e as relações que a escola tem com
outras instituições públicas ou privadas.

O presente relatório de práticas pedagógicas gerais apresenta-se com os sequentes objectivos

tais como:

Objectivos Gerais:

 Observar os processos primordiais das actividades escolares tais como: aspectos

organizacionais, pedagógicos e administrativos;

Objectivos Específicos

 Considerar os principais aspectos de uma instituição do ensino escolar;

 Verificar o funcionamento de uma escola;
 Distinguir os modelos de uma instituição escolar de outras.
 Enquadrar o futuro professor nas situações reais da Escola permitindo a sua
integração nos conhecimentos teóricos e práticos;

A metodologia usada neste presente relatório de práticas pedagógicas gerais foi baseada na
consulta de algumas obras que facilitaram o caro estudante na realização do presente
relatório. O presente relatório encontra-se estruturado por sequente forma, tais como: Lista de
Tabelas, Dedicatória, Agradecimento, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão,
Constatações, Recomendações e por fim a Bibliografia.
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1. Fundamentos Teóricos

Os relatórios de práticas pedagógicas resultam de um trabalho cientifico destinado a pesquisa

de determinados questões pedagógicas relacionadas com a pratica pedagógica escolar. Sobre
tudo com ensino de uma determinada disciplina da escola. Atraveis deles, o formando se
articula os saberes científicos os pricopedagogicos o didácticos. Assim, eles visam contribuir
para o melhor da qualidade do ensino.

A escola é um estabelecimento público que envolve vários intervenientes como, direcção,

professores e alunos, em que a contribuição dos encarregados de Educação e da comunidade
é indispensável para o sucesso da educação. (PILETTI 2004:18).

Segundo o Regulamento académico da Universidade Pedagógica define Práticas Pedagógicas

como sendo actividades curriculares teórico-práticas que garantem o contacto, experiências
como situações psico-pedagógica e didácticas concretas e que contribuem para preparar de
forma gradual o estudante para vida profissional.

Objectivos

Objectivos gerais

Conhecer e analisar o PEA na EPC de Niuhula, com vista a melhor os vários problemas que a
escola enfrenta.

Objectivos específicos

 Identificar os problemas destacados no âmbito do PEA.

 Surgir metodologias que possam culminar com os problemas destacados;
 Observar as relações entre professores alunos durante a aulas;
 Explicar formas adequarias para tornar as aulas mais incentiveis e motivados,
podendo elevar aproveitamento.

1.2. Importância das PPGs

As funções das práticas pedagógicas são:

 Integrar progressivamente, o formando em contextos reais no processo de ensino

aprendizagem de uma disciplina;
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 Contribuir para a formação de professor que possua saber teórico e práticos, um

professor que saiba a questão um curriculum, que saiba diferenciar as aprendizagens e
orientar a sua auto formação.
 Proporcionar aquisição de habilidade e competências que possibilitam a intervenção a
investigação e as praticas pedagógicas de projecto pedagógico.

1.3. Metodologia

Metodológica é um conjunto de no mas padrão que devem ser satisfatória caso se deseja que
a pesquisa seja tida por adequadamente conduzida e capaz de levar a conclusão mercadora de
decisão racional.

As etapas de práticas pedagógicas (pré-observação)

 Desenvolvimento
 Pré -Observação

O trabalho preliminar realizada antes do trabalho do campo dos formadores das práticas
pedagógicas a apresentou na sala de aula algumas considerações focando a esta disciplina
com o trabalho do campo expondo que um dia faríamos.

A semana a seguir um dia de aula trouxe lista nominal organizada em ordem alfabética e
dividir para só um grupo.

Objectivos e critérios de observação

 Demonstrar a capacidade de integração dos conhecimentos;

 Articular os saberes científicos, psicopedagogia e didácticos;
 Propor melhorias no projecto pedagógico da escola.

Etapas das Práticas Pedagógicas

Pré-Observação

Nesta fase o docente da cadeira de práticas pedagógicas fez a distribuição dos grupos com os
seus respectivos temas.
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Observação

Objectivos e critérios de Observação

Familiarizar-se com a escola e a comunidade envolvente; Verificar o funcionamento de uma

escola; e os critérios foram de observação directa.

 Técnicas e instrumentos de recolha de dados

Usamos a técnica de recolha de dados; e os instrumentos usados foram as fichas apresentados

em forma de questionários devidamente preenchidas pelo corpo directivo da escola.

CAPITULO I

1.4. Descrição da escola

Localização da Escola

A Escola Primária do 1º e 2º de Salaue localiza-se no do distrito de Ancuabe em Silva

Macua, à 110 km da cidade de Pemba, na EN1.

O bairro tem como limites:

 Norte – faz fronteira com o Bairro Mavia.

 Sul – faz fronteira com o Bairro Matunda.
 Este – faz fronteira com o Bairro Chipe.
 Oeste – faz fronteira com o Bairro Massupini.

Edifícios da escola

Quando as suas características referir que a escola do momento possui 3 edifício, o primeiro
que comporta o bloco Directivo, onde funciona a secretaria, o gabinete do Director, e o
Adjunto pedagógico, anexado com duas Turmas das 16 que a escola dispõe, no segundo
bloco encontramos uma sala onde funciona o Núcleo Pedagógico, 3 salas de material
precário e 5 de material convencional, o 3º bloco dispõe de 6 salas de material precário ainda
em reabilitação do seu telhado, o ultimo confere o bloco das casas de banhos que estão
divididas em 5 com duas entradas a cada.
 10

De acordo o método de observação e entrevista feita ao corpo directivo da Escola de Salaue

passo apresentar outras características que reflectem a escola em referência no quadro
abaixo.

Tabela I:

Plano Geral da Escola

Número da área desportiva 1

No de Pátios para Recreio 2

No de Bibliotecas 0

No de Cantinas Escolares/Lanchonetes 0

No de Salas de Material Didáctico 16

Arvores (acácias) 36

Posto Medico 0

Vitrinas onde são afixadas as informações 1

Mastro e Bandeira Nacional 1

2.1.1. Descrição da área Organizacional

Classes Disciplinas Número de Total

aulas

6ª C. Naturais 3 3 Aulas
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2.2. Descrição da Área pedagógica

Área pedagógica

Os trabalhos relacionados com a área pedagógica são conduzidos por um Director Adjunto
Pedagógico em colaboração com outros colegas como Coordenadores de ciclos e de áreas.

Funções do Director Adjunto Pedagógico

O director Adjunto Pedagógico deve:

 Garantir a aplicação dos curricula aprovados pelo Ministério da Educação e cultura;

 Orientar e controlar a formação das turmas e elaborar de horários;
 Proceder a distribuição dos professores pelas turmas, disciplinas e classes de acordo
com as orientações superiormente definidas;
 Promover a troca de experiencias Pedagógico - Didácticas entre os professores e
escolas;
 Orientar o processo de elaboração de provas de avaliação periódicas, de acordo com
o sistema em vigor e controlar os respectivos resultados;
 Orientar a análise dos resultados das avaliações e propor medidas de correcção;
 Realizar outras tarefas que lhe sejam delegadas pelo director da escola.

Planos de estudo de classes, ciclos e grupos de disciplinas

Para um bom desempenho dos trabalhos, os grupos orientam – se com os seguintes

documentos:
 Programas de ensino;
 Regulamento de avaliação;
 Plano curricular;
 Dosificarão dos programas.
Os encontros ou conselhos pedagógico são realizados em 3 fases por ano, isto é, em cada
trimestre realiza-se um conselho pedagógico que a sua agenda tem sido análise geral das
dificuldades que são encontrados na área de planificação das aulas, vida da escola e
verificação de cumprimento das actividades pedagógicas.

Efectivos escolares/Número de alunos por classes e turmas:

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Tabela II: Números de alunos da Escola Primária de Salaue

Classe Números de alunos Números de turma

1ª H M HM 10
263 323 586 11
2ª 228 266 494 5
3ª 113 122 235 7
4ª 130 169 299 7
5ª 144 182 326 4
Total 878 1062 1940 5
6ª 59 56 173 4
7ª 82 91 288 7
Subtotal 1019 1209 2228 47

Corpo docente

Até no fim do 1o trimestre, a escola trabalhou com um efectivo total de 45 professores em

ambos sexos, segundo a seguinte discriminação.

Tabela IV: Número de Docentes por ciclos

Ciclos
1º 2 3º
º
Mas. 5 8 7
Sex Fem. 14 10 6
o

Tabela V: Horário da Escola

Horas Classes Nº de
turmas
Manhã 6H:45- 11H:45 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª 21
Tarde 12H:00-17H:30 2ª, 3ª, 4ª, 5ª6ª e 7ª 18

2.3. Organização das Turmas

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As turmas estão organizadas mediante as idades dos alunos e níveis de ensino dos mesmos.

Tabela VI: Delegado das Classes

Classes Delegados
1ª Susana Maurício
2ª Lede Xavier
3ª Joaquim Vitorino
4ª Felizardo Lourenço
5ª Angélica Lourenço

Tabela VII: Coordenadores dos Ciclos

Classes Coordenador
1ª Paulina Félix
2ª André Primo Afonso
3ª Basílio Tomas Ventam

2.4. Função do Director de turma

De acordo com o regulamento Geral do Ensino Básico (2008: 36 e 37) diz que compete ao
Director de turma:

 Transmitir e fazer aplicar as orientações e decisões das estruturas superiores na

turma;
 Velar pela aplicação do regulamento interno da Escola, a nível da turma;
 Informar regularmente ao coordenador do ciclo e ao encarregado de educação da
situação do aproveitamento e comportamento dos alunos e professores;
 Preencher mensalmente a caderneta de cada aluno da sua turma;
 Comunicar à direcção da escola casos problemáticos e disciplinares dos alunos da
turma que dirige;
 Estimular os alunos para o estudo e participação nas actividades curriculares e
extra-curriculares;
 Louvar os alunos da turma, no caso de aproveitamento e comportamento exemplar
e critica-los quando necessário.
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Aproveitamento Pedagógico do ano anterior

É um documento que as escolas dispõem para dar o informe do aproveitamento pedagógico
do semestre ou ano lectivo findo, a direcção da EP 1 e 2 de Salaue não mostrou-se
disponível em mostrar este documento

Tabela VII: Supervisão e Controlo da Escola

Semanal Mensal Anual
Visita pelos técnicos do MEC X
Visita pelos técnicos dos serviços X
provinciais
Visita pelos técnicos dos serviços distritais X
Visita pelos responsáveis das ZIP’s X
Visita por outro pessoal

Os pais ou encarregado de educação têm fácil acesso à Direcção em exercício uma vez por
mês, para se intervirem o funcionamento das actividades desenvolvidas na escola perante o
processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos.

Processo de Exame (organização e controle)

De acordo com O Regulamento Geral do ensino Básico, (2008:80), O Exame é uma das
componentes do processo de avaliação que contribui para determinar a nota final na
respectiva disciplina.

As provas de exame são realizadas nas escolas segundo um calendário Nacional.

A periodicidade dos exames é definida por Despacho do Ministro da Educação e as salas

de exames devem ser organizadas no sentido de comportarem condignamente o número
total de alunos e que não pode ultrapassar os 30 alunos. Os lunos são organizados em júris
que são controlados por 2 professores vigilantes.

2.5. Descrição da área administrativa Pessoal administrativa

A área administrativa é o sector de controlo, gestão organização dos recursos humanos,

financeiros e bens materiais da escola. Ela estrutura-se de maneira única que responde por
questões financeiras e de movimentação de documentos ou de instrumentos de trabalho.
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2.6. Processos dos Funcionários

Os processos dos funcionários são agrupados duma ordem complexa e deve conter o
documento de prova de vida.

Processos dos alunos

Contém dados pessoais dos mesmos são organizados em classes e turmas na ordem
cronológica, a sua existência é de carácter obrigatório e sua respectiva conservação com
maior segurança e responsabilidade.

2.7. Organização do Processo de Matrículas

Os processos de matrículas dos alunos da EP 1 e 2 de Salaue estão organizados em ordem

alfabéticas e em ciclos e classes para permitir uma boa conservação deste documento do
aluno. Os processos estão organizados em conta com ano lectivo estudantil.

Tarefas do Responsável Administrativo

O responsável administrativo zela pela organização a planificação, a coordenação e

controlo da sua unidade. Dirigir e encaminhar todo material necessário para a reprodução,
impressão e fotocópia dos documentos.

Tabela X

Horário do pessoal administrativo

2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira Sábado

07h a 15h Se
solicitado

Os professores beneficiam-se de uma formação em exercício e o responsável pela

concepção, organização e implementação dessa formação é a Direcção da Escola em
coordenação com a SDEJM.

Actividades extra-escolares

As actividades extra-escolares em curso na escola, afirmar que esta tem realizado limpeza
 16

no recinto escolar no hospital do mesmo bairro, intercâmbio desportivo com as escolas da

ZIP de outras ZIP’s e participa no campeonato distrital. Esta actividade é zelada pelo seu
cumprimento pela direcção da escola professores e o leccionador da educação física.

2.8. Produção Escolar

A Escola Primária de Salaue não tem machamba escolar nem produção pecuários.

Ligação escola comunidade (LEC)

A Escola Primária de Salaue tem boas relações com a comunidade, um exemplo disso é o
conselho da escola que é presidido por um membro da comunidade. Ele juntamente com
outros membros são responsáveis em planificar, discutir e resolver vários assuntos da vida
da escola como resolução de conflitos sociais, económicos e contribuição de valores para o
pagamento de guarda e a compra de outro material.

Análise Critica do trabalho de campo realizado na instituição

O trabalho de campo realizado na escola integrada, é orientado pelos supervisores (pelos

tutores). Durante o trabalho de campo os estudantes praticantes observaram a escola, as
actividades organizacionais, preservação do meio ambiente e actividades com a
comunidade.

Colecta e Verificação de Dados

À medida que se verifica alguma discrepância é conveniente discuti-la com o primeiro

pesquisador. Por meio desta discussão será possível verificar se houve lapso no
preenchimento ou incapacidade dos pesquisadores na obtenção de dados. À medida que
isso é feito, torna-se possível controlar muitas das deformações introduzidas durante a
colecta de dados.

Análise e Interpretação de Dados

Segundo GIL (2002:125) torna-se definir um conjunto de etapas de análise crítica que
podem ser seguida na maioria das pesquisas de análise do trabalho de campo realizado nas
escolas como estudo e análise de caso.

O processo de análise de trabalho de campo realizado na instituição educacional, ensina e

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evolve diversos procedimentos:

 Codificação das respostas;

 Tabulação dos dados e cálculos estatísticos;
 Faz censura das partes negativas de dados

Análise dos Dados

A análise qualitativa depende de muitos factores, tais como a natureza dos dados
colectados, a extensão da amostra, os instrumentos de pesquisa e os pressupostos teóricos
que nortearam a investigação.

Organização das classes e turmas da EP-Salaue

A 2ª classe tem um universo de 494 alunos, dos quais 228 Homens e 266 Mulheres,
distribuídos em 11 turmas.

A 3ª classe tem um universo de 235 alunos, dos quais 113 Homens e 122 mulheres,
distribuídos em 5 turmas.

A 4 classe tem um universo de 299 alunos, dos quais 130 Homens e 169 Mulheres,
distribuídos em 7 turmas nomeadamente A, B, C, D, E, F, e G.

A 5ª classe tem um universo de 326 alunos quais 144 Homens e 162 Mulheres distribuídos
em turmas nomeadamente: A, B, C, D, E, F e G.

A 6ª classe tem universo de 141 alunos dos quais 59 Homens e 56 Mulheres distribuídos
em e 3 turmas nomeadamente A, B, e C.

A 7ª classe tem universo de 173 alunos dos quais 82 Homens e 91 Mulheres distribuídos
em 4 turmas nomeadamente A, B, e C.
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Conclusão

O presente relatório aborda assuntos que dizem respeito às actividades de Práticas

Pedagógicas (PP’s) como parte integrante do plano de formação inicial de professores na
Universidade Pedagógica. As práticas pedagógicas exercem uma função relevante para os
estudantes que se formam para obtenção de uma formação profissionais altamente
qualificado.

Partindo duma observação e estudo feita à Escola Primária de Salaue chegamos a concluir
que as praticas pedagógicas são importantes na formação de professores pois fornecem
ferramentas capazes de mostrar ao estudante como funcionam as actividade nas escolas.

Embora haja dificuldades de fundos para o funcionamento das actividades escolares, a Escola
Primária de Salaue como outras escolas, tem recebido pequenos montantes em valores
monetários designado “ADE” (Apoio Directo às Escolas) para resolver a algumas
dificuldades, como é o caso de material escolar para os alunos, pequenos reparos do imóveis
danificados para o normal funcionamento do PEA. A secretaria da escola por sua vez,
também produz algum dinheiro proveniente de emissão de certificados, boletins de passagem
para suportar algumas necessidades básicas.

Tratando-se de uma fase de familiarização, compete ao estudante, de acordo com os

objectivos preconizados, inteirar-se melhor das técnicas e métodos de recolha de dados para a
composição de um relatório de pesquisa de dados de carácter científico.
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Constatações
Durante a observação da Escola Primaria Salaue, constatou-se que:

 Há interferência de barulho de carro;

 Há insuficiência de material didáctico e salas de aula;
 A escola não tem salas e residências para professores;
 Não existe aterro sanitário para o depósito de lixo;
 Não tem cantina escolar nem sala de informática;
 Há boas relações entre todos os intervenientes da escola;
 Mão uso das casas de banho;
 Morosidade no atendimento do expediente,
 Não tem machamba para a produção escolar.
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Recomendações
A partir das constatações por verificadas durante a recolha de dados na escola recomenda-se:

 Que a Direcção da escola fortifique nos alunos as boa maneiras de convivência entre
alunos, professores e a comunidade envolvente;

 Que a escola encontre mecanismos de dar solução ao problema de água;

 Que a Direcção da escola incentive aos professores e alunos a produção de material

didáctico;

 Que a direcção sensibilize a comunidade em redor a vigiar quando ao vandalismo dos

edifícios;
 Que se abram aterros sanitários para o deposito de resíduos sólidos;
 Que os professores insinuem aos alunos a manterem respeito e boas relações entre
eles e a comunidade;
 Continuem a manter limpa a escola e educadora;
 21

Apêndice
 22

ESCOLA PRIMARIA DO 1º e 2º GRAU DE SALAUE

 23

Bibliografia

DIAS, Hildizina Norberto et all. Manual de Práticas Pedagógicas. Editora Educar. Maputo,
2008.

DICIONÁRIO DA LINGUA PORTUGUESA, texto editor, Lisboa 1952 Professores. Cortez

editora; São Paulo. 2008.

GIL, António Carlos. Como Elaborar Projecto de Pesquisa. 4ª ed. São Paulo. Atlas. 2002.

Didáctica Geral, São Paulo, Cortez, 2006

Didáctica. S/ed. Cortex. São Paulo. 2010. P-263.

HAYDT, Regina C. Cazaux. Curso de Didáctica Geral. 8ª ed. Ática. São Paulo. 2009.

IND/MINED, Plano Curricular do Ensino Básico, s/ed., IND/MINED Editora. Maputo, 2008.

LIBANEO, José Carlos, Didáctica Geral. Cortez. São Paulo. 1990

MINISTÉRIO DA ADMINISTRAÇÃO ESTATAL: Estatuto Geral dos Funcionários do

Estado (EGFE). Conselho Nacional da Função Pública. Maputo.

MEC- Moçambique. Regulamento Geral do Ensino Básico. s/ed. DINAG/MEC, Maputo,

2008.

NERICI; Emídio. Didáctica Geral; 2ª edição; São Paulo, atlas 1991.

PILETTI, Claudino. Didáctica Geral, 23 ª ed. Ática, São Paulo. 2004

REGULAMENTO ACADÉMICO DA UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA. 2004

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: Guia para eficiência nos estudos, 6ª ed., São
Paulo, Atlas, 2010.
 24

Índic

Lista de abreviatura.....................................................................................................................3

Dedicatória..................................................................................................................................4

Agradecimento............................................................................................................................5

Introdução...................................................................................................................................6

1. Fundamentos Teóricos............................................................................................................7

Objectivos...................................................................................................................................7

Objectivos gerais.........................................................................................................................7

Objectivos específicos................................................................................................................7

1.2. Importância das PPGs..........................................................................................................7

1.3. Metodologia.........................................................................................................................8

As etapas de práticas pedagógicas (pré-observação)..................................................................8

Etapas das Práticas Pedagógicas.................................................................................................8

Pré-Observação...........................................................................................................................8

Observação..................................................................................................................................9

CAPITULO I..............................................................................................................................9

1.4. Descrição da escola..............................................................................................................9

Localização da Escola.................................................................................................................9

Edifícios da escola......................................................................................................................9

2.2. Descrição da Área pedagógica...........................................................................................11

Corpo docente...........................................................................................................................12

2.3. Organização das Turmas....................................................................................................12

 25

Tabela VII: Coordenadores dos Ciclos.....................................................................................13

2.4. Função do Director de turma.............................................................................................13

2.5. Descrição da área administrativa Pessoal administrativa..................................................14

2.6. Processos dos Funcionários...............................................................................................14

2.7. Organização do Processo de Matrículas............................................................................15

2.8. Produção Escolar...............................................................................................................16

Conclusão..................................................................................................................................18

Constatações.............................................................................................................................19

Recomendações.........................................................................................................................20

Apêndice...................................................................................................................................21

Bibliografia...............................................................................................................................23