MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SERTÃO PERNAMBUCANO
CAMPUS OURICURI

PROGRAMA DE DISCIPLINA

CURSO
PROFESSOR Claudia Juliette ANO/SEMESTRE 2022.1
Elizangela da Silva Dias de Souza
Maria Elyara Oliveira

Código Turma Disciplina Carga Horária

Semanal¹ Total²
20221.8.508. 8º Período Estágio Supervisionado III 7.5 150h
1V
¹Número de aulas semanais; ²Total de horas (relógio) da disciplina.

Ementa

Aplicação dos conhecimentos e aperfeiçoamento de habilidades relacionadas à atuação

docente nas turmas de terceiro ano do ensino médio, na disciplina de Química. Elaboração de
relatório das atividades realizadas

Objetivos
Geral

Fomentar o aperfeiçoamento pedagógico no efetivo exercício profissional como

professor de química em escolas do ensino médio, como também, aplicação dos
conhecimentos e experiências adquiridas

Específicos

1. Observar e analisar o trabalho do professor de química do ensino médio e de seu trabalho

colaborativo com seus pares na escola

2. Vivenciar momentos de planejamento, registro, reflexão, socialização, avaliação de forma

integrada e articulada aos princípios da Disciplina.

3. Reconhecer a escola como um espaço de construção e apropriação do conhecimento, rico

em experiências, em cultura e possibilidades, considerando aspectos sociais, políticos e
econômicos.

4. Oferecer ao licenciando a oportunidade de desenvolvimento de sua prática pedagógica

voltada para o ensino da química.

5. Oportunizar momentos para planejamento de atividades pedagógicas para o

ensino de química;

Conteúdo Programático

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1ª unidade:

1. Orientações gerais sobre o estágio supervisionado: normas, documentos e

procedimentos institucionais.
2. Envolvimento do estagiário no exercício da atividade docente.
Elaboração de Planos de aula. Regência em turmas do terceiro ano do ensino
médio.
4. Organização dos formulários de acompanhamento de cada etapa;
5. Elaboração da proposta de estágio.

2° unidade:

1. Orientações gerais sobre o estágio supervisionado: normas, documentos e procedimentos

institucionais.
2. Envolvimento do estagiário no exercício da atividade docente.
3.Elaboração de Planos de aula. Regência em turmas do terceiro ano do ensino médio.
4. Organização dos formulários de acompanhamento de cada etapa;
5. Relato de experiências. Registro formal através de relatório das atividades realizadas.

Metodologia
Aulas expositivas dialogadas, leitura e estudo de textos, debates em grupo, atividades
individuais e coletivas, realizações de minicursos orientados, elaboração de projetos didáticos,
planos de aula, elaboração do relatório final de estágio.

Avaliação
O processo de avaliação será desenvolvido em todo o decorrer da disciplina, com foco
na participação e envolvimento nas atividades propostas. Utilizaremos o processo de
avaliação formativa e somativa, por meio da realização de atividades englobando as
diferentes naturezas expostas na metodologia que serão contabilizadas para
composição da nota: Execução das atividades de observação, preenchimento da
documentação e planejamento das ações didáticas a serem desenvolvidas no estágio =
Valor total máximo de 100 pontos. Participação nas atividades de realização de
minicursos orientados, palestra, eventos etc. Escrita e Apresentação do relatório de
estágio = Valor total máximo de 100 pontos.

Bibliografia Básica
1. BIANCHI, ANA CECÍLIA ET ALL. Estágio Supervisionado: Manual De Orientação. 4
Ed. Rev. São Paulo: Cengage Learning, 2009.
2. PICONEZ, STELA C.B. A Prática De Ensino E O Estágio Supervisionado. 20 Ed.
Campinas, Sp: Papirus, 2010.
3.MORETTO, VASCO PEDRO. Planejamento: Planejando A Educação Para O
Desenvolvimento De Competências. 5. Ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

Bibliografia Complementar

1.HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mito & Desafio: Uma perspectiva Construtivista. Edição 44.
Porto Alegre, RS: Mediação, 2014

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RIOS, Terezinha Azerêdo. Compreender e ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 8.
ed. São Paulo: Cortez, 2010. 158 p.
2.TARDIF, Maurice. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como
profissão de interações humanas. 7.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. 317p.
3.ZABALZA, Miguel A.; PIMENTA, Selma Garrido. O estágio e as práticas em
contextos profissionais na formação universitária. 1. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2014.
327 p. (Docência em formação. Saberes pedagógicos).
4.DEMO, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. 9. ed. Porto Alegre, RS:
Mediação, 2014. 95 p.
5.LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza
Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo:
Cortez, 2011. 407 p. (Coleção Docência em Formação; Saberes pedagógicos)

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