MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO CAMPUS VALENÇA

PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

PROGRAMA INSTITUCIONAL RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA - PRP

PROJETO INSTITUCIONAL IFBAIANO

Início do Projeto: 10/2022
Término do Projeto:
Duração: 18 meses

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DO RESIDENTE

(MÓDULO I)

1. DADOS DO SUBPROJETO

a. Identificação do Relatório

Escola-campo Escola Hermínio Manuel de Jesus.

Subprojeto: Regência.
Área de Conhecimento: Biologia.
Período do Relatório: 10/2022 a 09/2023

b. Identificação do RESIDENTE

Nome: Daniela da Silva Brandão

CPF: 05081268518
E-mail: danielabrandaoig@outlook.com
Telefone(s): (75)98333-4118
Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas.
Campus: Valença.

c. Dados Gerais do Subprojeto

Preceptor: Giulianne Nayara Lima da Silva.

Outros colaboradores da escola
Docente Orientador: Thecia Alfenas Silva Valente e Paes
Coordenador Institucional:
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2. DADOS DA ESCOLA-CAMPO:

2.1. Dados Educacionais

IDEB Número total de Número de Número de Número de alunos da

alunos da escola Residentes na professores da escola envolvidos nas
escola escola ações
436 05 20
436

2.2. Dados da Gestão

Diretor (a): Claudiana de S. Pereira Costa

Supervisor (a) Escolar:

Professor Regente: Giulianne Nayara Lima da Silva.

3. AÇÕES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS

3.1. Preparação da Equipe (descrever as atividades realizadas no decorrer do módulo que

envolveram: estudo sobre os conteúdos da área e sobre metodologias de ensino; familiarização com a
atividade docente por meio da ambientação na escola e da observação semiestruturada em sala de aula;
elaboração de relatório do residente juntamente com o preceptor e o docente orientador; avaliação da
experiência, entre outras atividades).

a) Formação - Estudo sobre os conteúdos da área e sobre metodologias de ensino

Contribuições à Formação
Nº Descrição do momentos/encontros
docente
1 Encontros semanais para discussão que livros e artigo com a
temática socioemocial
2 Acompanhamento da jornada pedagógica
3 Observação das aulas da professora preceptora
4 Observação das aulas das colegas residentes
5 Regência nas disciplinas de Biologia e Iniciação Científica

b) Ambientação com a Escola e a Comunidade (familiarização com a atividade docente por

meio da ambientação na escola e da observação semiestruturada em sala de aula)
Contribuições à Formação
Nº Descrição do momentos/encontros
docente
1 Participação na jornada pedagógicas
2 participação das Atividades Complementares (AC)
3 Acesso ao PPP da escola
4
5
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c) Reuniões de Acompanhamento/orientação, Elaboração de relatório e Avaliação da

Experiência

Contribuições à Formação
Nº Descrição do momentos/encontros
docente
1 Tema: Socioemocional segundo a BNCC
2 Tema: capitulo 2-Enquadramento teórico.2.1 Aprendizagens
socioemocionais. 2.2-SE2
3 Tema: Implementação das aprendizagens socioemocionais em meio
escolar.
4 Tema: Inteligência emocional: A teoria revolucionaria que redefine o que
é ser inteligente.5.1-Alfabetização emocional
5 Jornada pedagógica

d) Estudo e Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP),

O Projeto político pedagógico é resultado de discussões, críticas e contribuições dos professores,

pais e alunos, membros do conselho escolar, equipe gestora e demais funcionários.

A Escola Hermínio Manoel de Jesus localiza-se no distrito do Bonfim, microrregião do

município de Valença na mesorregião do Baixo Sul da Bahia, é uma escola do campo: “É de
suma importância a participação da família camponesa no processo de elaboração deste projeto,
em razão da riqueza de saberes empíricos e culturais que tanto podem contribuir para a aferição
dos desafios e potencialidades peculiares da região, assim como para a proposição de ações de
intervenção possíveis e coerentes com a realidade local e escolar.” (PPP)

A Escola atende nos turnos vespertino e noturno, com 12 (doze) classes assim distribuídas: três
turmas do primeiro ano EM duas turmas de segundo ano EM e uma turma de terceiro ano do EM
no turno vespertino. Já o noturno tem a sua organização de ensino da seguinte forma: uma turma
de primeiro ano, uma turma de segundo ano e uma turma de terceiro ano modalidade Ensino
Médio. Da EJA, tem-se duas classes do tempo Formativo Eixo VI e uma classe do tempo
formativo Eixo VII. Cada classe agrega em média 35 a 45 alunos. No início do ano de 2017, a
escola aderiu ao Programa PROEMI e com a inserção do projeto, oferece 3 classes com oficinas
no turno matutino para os alunos das 3 séries do turno vespertino, em classes multisseriadas. As
atividades são ministradas mediante oficinas.
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A avaliação ocorre de forma formativa e processual, o professor tem autonomia para escolher a
metodologia.

A comunidade possui baixa renda, que a renda dos moradores advém da agricultura e os filhos
destes agricultores os ajudam em suas lavouras. Uma pequena parcela desta população vive do
pequeno comércio local. Outra pequena parcela se mantém como motorista de transporte escolar
ou topiqueiro. Com o advento das escolas públicas para a região aumentou a oferta de trabalho
para os moradores, principalmente as mulheres. Através do vínculo efetivo para os que se
submeteram a concurso público ou mediante contrato de prestação de serviços, estas unidades de
ensino propiciam o trabalho remunerado para um número significativo de trabalhadores.

e) Análise de outros documentos da escola (Regimento Geral, Atas, Relatórios, Projetos de

Ensino e demais documentos

Sobre os projetos de ensino: esse ano o corpo docente solicitou uma suspensão dos projetos que são
aplicados anualmente, tendo em vista que os estudantes retornaram do ensino remoto com muitas
carências, tanto do ponto de vista conceitual quanto comportamental. Mas, normalmente, a escola
desenvolve os seguintes projetos: Cine Hermínio, Gincana e Feira de Ciências,

Participação em eventos externos tais como: Feciba (Feira de Ciências da Bahia); Evento da Educação do
Campo (Ilhéus, agosto/2023)

f) Síntese dos textos orientados para Leitura

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Referência: VIEIRA, Marlene. Et al. Titulo: Saúde mental na escola

Síntese do texto (uma lauda para cada texto lido)

Apresentação do seminário tema 03: Capítulo do livro saúde mental em saúde escolar; Capítulo 3:
Implementação das aprendizagens socioemocionais em meio escolar.
• Durante a apresentação foi discutido pontos importantes como: Acontece através do
preenchimento de diagnóstico rápido PES (Promoção e educação para a saúde), sugestões de
implementação, eixos das aprendizagens socioemocionais (SEL), modelo conceitual.
• Foi abordado também quais foram as práticas complementares ilustrativas (SEL) como:
Atitude pedagógica, regras de bases, comunicação inclusiva, metodologias ativas de aprendizagem,
consultoria em saúde mental, assembleia de turma, roda de amigos, apoio par a par, tutoriais, reuniões
pedagógicas semanais, relação e comunicação com a família, literância emocional com encarregados
de educação, gabinete de apoio ao aluno, formação de docentes e outros técnicos, atividades lúdicas
formativas.

g) Outras atividades desenvolvidas

Realizadas no colégio núcleo: extração do DNA; tipagem sanguínea e assim por diante (cada uma cita sua
atividade).
Submissão Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão, evento em Bom Jesus da Lapa.
Tema do Projeto: Desenvolvendo a genética através da tipagem sanguínea: Uma abordagem pratica ara
estudantes do ensino médio

3.2. Planejamento Didático e Regência Escolar (descrever o processo de planejamento das

atividades de regência e a elaboração do plano de aula (12h); descrever as atividades que foram
realizadas como regência (40h) envolvendo momentos síncronos e assíncronos).
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a) Planejamento Didático - 12 horas
Descreva, por dia, as atividades de planejamento para a regência no Programa Residência Pedagógica. É
possível inserir como pensaram as atividades a serem realizadas e justificar o que conduziu a pensarem
nos conteúdos a serem dialogados com os alunos na escola e em sala de aula.

As aulas foram divididas em conteúdos, em seguida escolhemos a metodologia, devo acrescentar que tal
metodologia muitas vezes mudou para atender a dinâmica que se formava em sala de aula. Os
conteúdos me foram entregues no plano anual antes do planejamento das aulas

b) Regência Escolar (detalhar as atividades desenvolvidas como regência escolar de acordo

como o Plano de aula)

Período de
realização Quantidade Metodologias
Descrição da Atividade Conteúdos trabalhados
da de horas utilizadas
atividade

14/03/2023 Aula
3º ano- Genética dialogada/expositiva,
3° ano-Biologia. (Turma: 01 e 02) 4h
Slides.

Etapa VI -Geografia 17/03/2023 4h Tempo juvenil – Problemas Aula

Ambientais expositiva/dialogada
Etapa VII- Geografia
Etapa VII- Geomorfologia Slides.
(estrutura terrestre e deriva
continental
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 21/03/2023 4h 3º ano- Genética Teste sobre conceitos
básicos de genética.

Tempo Juvenil -Biologia 21/03/2023 Características gerais dos Atividade avaliativa

4h
Etapa VI- Biologia seres vivos
Tempo juvenil -Geografia 24/03/2023 4h Tempo juvenil - Problemas Seminário
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Etapa VII- Geografia ambientais
Etapa VII- Geomorfologia – Aula expositiva
Rochas sedimentares
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 28/03/2023 4h 3º ano -Extração de DNA do Aula pratica
morango: isolando o DNA (LABORATÓRIO):
Tempo juvenil -Geografia 31/03/2023 4h Problemas ambientais Seminário
Etapa VII- Geografia Vulcão e Terremoto Debate

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 04/04/2023 Alelos múltiplos, dominância Aula

incompleta, codominância expositiva/dialogada
4h
/Herança de grupos Slides
sanguíneos na espécie humana
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 11/04/2023 4h (tipagem sanguínea + Aula pratica
relatório)
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 18/04/2023 4h 3º ano – Segregação de genes Aula expositiva-
independentes slides

3°ano e Etapa VII e 3°ano-Biologia 19/04/2023 Etapa VII e 3º ano -tipagem Revisão
4h
sanguínea Atividade Avaliativa
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 25/04/2023 4h Revisão geral – Genética (Revisão dos
conteúdos da
unidade.
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 02/05/2023 Prova final- Genética Prova final da
4h
unidade
Etapa VII- OBEMEP 31/05/2023 4h Olimpiadas de matemática Aplicação da
OBEMEP
Etapa VII e 3°ano 14/06/2023 4h Fenótipo e Genótipo Atividade
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 12/09/2023 Anomalia genética Revisão de
4h
conteúdos
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 19/09/2023 Origem do Universo, sistema Aula expositiva
4h
solar e da vida na terra
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 26/09/2023 Origem do Universo, sistema Atividade de revisão
4h solar e da vida na terra

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 03/10/2023 Origem a vida na terra Aula expositiva
1°ano-Biologia (Turma : 01) 5h Sistema digestório Atividade avaliativa

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 10/10/2023 Origem a vida na terra Atividade de fixação
4h

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 17/10/2023 Origem do universo, da vida Aula expositiva
4h na terra e do sistema solar
(continuação
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 24/10/2023 Origem do universo, da vida Atividade avaliativa
4h
na terra e do sistema solar
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 31/10/2023 4h Fundamentos da evolução Aula expositiva
biológica (Órgãos análogos e
Homólogos, Darwinismo e
Lamarckismo)

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 07/11/2023 Origem do universo, da vida Correção de

4h
na terra e do sistema solar atividade avaliativa
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 14/11/2023 Cine evolução (O desafio de Cinema
4h
Darwin)
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 4h Fundamentos da evolução Aula expositiva
21/11/2023 biológica (continuação) e
evolução Humana
3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 28/11/2023 Revisão para prova final da Revisão
4h
unidade
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3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 05/12/2023 4h Prova final da unidade prova

3°ano-Biologia (Turma :01 e 02) 12/12/2023 4h Prova recuperação

4. ATIVIDADES DA RESIDÊNCIA DESENVOLVIDAS EM OUTROS

ESPAÇOS/EXTRACLASSE (relatar experiencias vivenciadas em outros espaços
educacionais ou em atividades extraclasse como mostras culturais, feiras de ciências,
encontros/eventos científicos, seminários, congressos, atividades da/na secretaria de
educação etc.)

Curso de férias em Biologia Molecular – Abordagens teorias e laboratoriais (12h)

5. IMPACTOS
(Listar impactos observados a partir das ações no núcleo: (1) Na formação do Residente; (2) Nas disciplinas
envolvidas; (3) Na escola-campo.

A chegada das residentes impactou positivamente no andamento pedagógico das turmas, pois, como
cada residente ficou responsável por uma única turma, podemos realizar um trabalho mais focado e
especialmente planejado para as especificidades da turma, o que seria mais difícil se a docente
continuasse sozinha dando conta das 26 horas semanais que o estado da Bahia exige dos docentes, o
que significa que semanalmente precisa planejar aulas para 12 turmas.
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1-Mudança na percepção do ensino do docente e aperfeiçoamento das técnicas a serem aplicadas para
alcançar objetivo de aprendizagem e participação do aluno.

2-Lecionar aulas de biologia no processo de formação me proporcionou vivencias de grande importância,

pois ao passo que realizada atividades teóricas e práticas as confrontava com metodologias aprendidas
no meu processo de formação, além de contar com o auxilio da minha preceptora uma profissional
experiente já acostumada com as particularidades da de cada sala de aula.

6. CONTRIBUIÇÕES PARA A DISCIPLINA NA ESCOLA E PARA A ESCOLA-CAMPO

(Descrever as contribuições do subprojeto para o aprimoramento da disciplina e para esta escola de modo
geral)

Proporcionou confronto e o melhor entendimento de conteúdos metodológicos ao passo que as erros e

acertos ocorriam em sala de aula pude dialogar como minha preceptora de forma a entender as vivencias
do dia a dia em sala de aula.

7. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES

PREVISTAS E NÃO REALIZADAS

As dificuldades encontradas para aula de biologia é a falta de equipamentos disponíveis para atender a toda classe,
a escola possui um microscópio e não tem laboratório equipado, outro grande problema para as aulas de biologia é
o tempo, por semana temos 45 minutos de aula, isso inviabiliza a progressão da aula, em iniciação científica temos
a dificuldade de desenvolver práticas relacionadas ao laboratório, esse precisa ser equipado para atender a classe de
sala de aula. O que pude perceber é que os conteúdos de biologia para ser debatidos, pensados, aprendidos e não
gravados possuem um curto tempo de 45 minutos por semana, essa é a maior dificuldade do ensino de biologia.
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8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Desenvolva uma síntese dos principais aspectos, a nível de formação, apreendidos na vivência no
módulo. Não esqueça de apresentar críticas, sugestões e ressaltar contribuições do programa para sua
formação acadêmica.

Para elaborar uma aula é preciso pesquisar, investigar, refletir a análise, nesse momento pude
aprimorar a investigação de conteúdos, estive sempre a frente da regência, aprendi a ouvir o aluno,
nem sempre o que eu planejo é pertinente para que a maioria participe e desenvolva o conhecimento,
aprendi a ter estratégias para cada conteúdo, quanto a observação e empatia pela condição de
desenvolvimento acadêmico, isso me fez avaliar processualmente a minha turma e a mim mesma, lidar
com o desenvolvimento cognitivo e intelecto de outros me proporcionou olhar para o meu
desenvolvimento, aprendi a trabalhar o meu conhecimento junto com os alunos, esses conteúdos que
ministro hoje em sala de aula me impulsionam a estudar, já a vivência como Mestre professor , o
regente que nos dias atuais dialoga com o aluno, permite que o aluno contribua no decorrer da aula
com o saber que adquiriu na vida cotidiana, seja esse saber de livros e de prática, aprendi muito nesse
momento com minhas experiências, quanto a melhorar o programa não sei o que dizer, tenho me
organizado no meu possível para aprender com tudo isso, quanto a mim e minha formação nesse
instante vou me pronunciando sobre o projeto nas reuniões presenciais, se for necessário opinar por
mudanças.
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9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Local e data, ___________________________, ____/_________/________

_______________________________________________
Assinatura do/a Residente

________________________________________________
Assinatura do/a Preceptor/a

_________________________________________________
Assinatura do Docente Orientador
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ANEXOS
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APÊNDICES