UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Sagres Diário

PLANO DE ENSINO Página 1 de 3

segunda-feira, 15 de agosto de 2022

Docente: GUSTAVO MARCELINO SIQUARA

Univ. Est. de Feira de Santana Sem.: 20222

Campus: UEFS
Curso: LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Código Componente Curricular Créditos Horas

EDU612 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 0 75

PRÉ-REQUISITOS
Curso Currículo Componente Curricular
LETRAS: PORTUGUÊS E FRANCÊS LICENCIADO INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA LICENCIATURA TEORIAS DA EDUCAÇÃO
PRÉ-REQUISITO PARA
Curso Currículo Componente Curricular

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS LICENCIATURA DIDÁTICA

LICENCIATURA EM FÍSICA LICENCIADO DIDÁTICA
LICENCIATURA EM FÍSICA LICENCIADO METODOLOGIA PARA O ENSINO DA FÍSICA
LICENCIATURA EM LETRAS COM LÍNGUA LIC EM LETRAS ESPANHOL DIDÁTICA
ESPANHOLA
LICENCIATURA EM LETRAS COM LÍNGUA FRANCESA LIC EM LETRAS FRANCÊS DIDÁTICA
LICENCIATURA EM LETRAS COM LÍNGUA INGLESA LICENCIATURA DIDÁTICA
SIGNIFICADO DO COMPONENTE CURRICULAR PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Esse componente curricular apresenta construtos teórico-metodológicos que possibilitam analisar e intervir em contextos de aprendizagem,
desenvolvimento humano e no ambiente escolar. Pensar e propor ações de maneira crítica e culturalmente sensível, levando em consideração as
variáveis internas e externas implicadas no processo educacional.

EMENTA*
A Psicologia e o conhecimento científico; estudo do desenvolvimento psicossocial da criança e do adolescente; estudo do processo de
aprendizagem da criança e do adolescente.

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

Aprendizado Comportamental
a.Aprendizado respondente
b.Aprendizado operante
Aprendizagem a partir de Teorias Cognitivas
a.Memória e Aprendizado
b.Aprendizagem Social de Bandura
c.Teorias a partir de Piaget e Vygostky
Motivação e emoção para a Aprendizagem
a.Motivação extrínseca e intrínseca
b.Papel das Emoções na Aprendizagem
Aspectos Neurobiológicos ligados a Aprendizagem
a.Neuroplasticidade para a Aprendizagem
b.Áreas cerebrais ligados a Aprendizagem
Aplicações de teorias da aprendizagem aplicada ao contexto Escolar
a.Importância dos Exercícios
b.Conhecimento factual para um pensamento crítico
c.Dificuldades em entender ideias abstratas
d.Técnicas de aprendizagem

Parecer do Colegiado:
Data ____/____/_____
Data: ____/____/_____
Docente
Coordenador(a):
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HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Conhecimento
- Entender as diferentes teorias da aprendizagem;
- Caracterizar as aprendizagens explicitas e implícitas;
- Discutir sobre os processos neurobiológicos, cognitivos, afetivos ocorridos durante as diferentes fases do desenvolvimento.
- Identificar as bases epistemológicas das principais teorias da aprendizagem e escolar
- Distinguir as diferentes formas de aprendizagem e suas aplicações no contexto escolar.
- Correlacionar aspectos educacionais à possíveis relações ambientais, familiares, escolares e biológicos
Habilidades
- Escutar as distintas expressões da subjetividade sempre atento ao contexto sócio histórico e ao funcionamento neurobiológico;
- Trabalhar em equipe, com capacidade para tomar decisões, atuar como líder e se comunicar com habilidade;
- Aprender a aprender continuamente, buscando oportunidades;
- Construir coletivamente o conhecimento;
- Analisar o campo de atuação profissional de forma crítica, propondo intervenções que contemplem a psicologia da educação;
- Levantar informações bibliográficas em indexadores, periódicos, livros, manuais técnicos e outras fontes que garantam a educação permanente e
a produção do conhecimento científico.
Atitudes
- Perceber limites individuais e profissionais;
- Realizar autocuidado zelando por competências técnicas e pessoais necessárias para o gerenciamento e valorização da carreira;
- Demonstrar respeito às dimensões ética, estética e política na relação com os colegas e professores;
- Apresentar e defender ideias de acordo com os pressupostos teóricos estudados;
- Manejar a própria ansiedade frente a diferença e as psicopatologias;
- Identificar e comunicar dificuldades visando desenvolvimento pessoal e profissional.

OBJETIVO GERAL
oContextualizar historicamente as escolas de pensamento da Psicologia da Educação.
oCaracterizar conceitualmente as bases epistemológicas da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem.
oIdentificar e analisar as concepções de Desenvolvimento e Aprendizagem implícitas e explicitas no cotidiano da sala de aula.
oAnalisar as diferentes dimensões afetivas, cognitivas e biológicas a partir de diferentes concepções de aprendizagem e desenvolvimento,
estabelecendo relação entre a teoria e a prática.
oElaborar um conjunto de experimentos e atividades práticas a partir das concepções de desenvolvimento e aprendizagem, discutidas em sala de
aula.
oRessignificar a prática pedagógica a partir dos conhecimentos construídos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas através de:
oExposição participada.
oOficinas e Atividades práticas.
oTrabalhos individuais e em grupo.
oDiscussão de textos e casos em grupos.

AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através de(a):
Produção de texto (individual);
Avaliação Escrita;
Discussão de estudos de Casos em grupos;
Experimentos e atividades práticas

Parecer do Colegiado:
Data ____/____/_____
Data: ____/____/_____
Docente
Coordenador(a):
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CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

16/ago"Apresentação do Componente
O que é aprender?"
Aprendizado Respondente
23/agoAprendizado Operante
Aprendizado Operante
30/agoAtividade Prática Aprendizagem Comportamental
Discussão de Caso
06/setTransição para o Cognitivismo
Transição para o Cognitivismo
13/setMemória e Aprendizado
Memória e Aprendizado
20/setAprendizado Social
Atividade Prática - Memória
27/setDiscussão de Caso
Biologia do Aprendizado / Neuroanatomia
04/outBiologia do Aprendizado / Neuroplasticidade
Motivação e Aprendizado
11/outMotivação e Aprendizado
Discussão de Caso
18/outBiologico ao Cultural
Neurociências e Educação
25/novTécnicas de Aprendizagem
Processos Automáticos e Reflexivos da Aprendizagem
01/novA relação do pensamento com a aprendizagem
Importância do Conhecimento Factual
08/novRelação da Memória com as Emoções
Importância dos Exercícios
22/novDificuldade de entender ideias abstratas
Retomada dos conteúdos discutidos
29/novAtividade Avaliativa

BIBLIOGRAFIA BÁSICA*
ILLERIS, Knud. Teorias contemporâneas da aprendizagem. Penso Editora, 2015.
WILLINGHAM, Daniel T. Por Que os Alunos não Gostam da Escola?. Penso Editora, 2009.
COSENZA, Ramon; GUERRA, Leonor. Neurociência e educação. Artmed Editora, 2009.
REGO, Teresa Cristina. Vigotsky: uma perspectiva Historico-cultural da educação. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.
LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da Aprendizagem–tradução da 5ª ed. Americana. São Paulo, Ed. Cengage, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRONFENBRENNER, U. A. Ecologia do desenvolvimento humano: expertos naturais e planejados. MA Veríssimo, Trad.) Porto Alegre: Artes
Médicas.(trabajo originalmente publicado en 1979).[link], 1996.
MOURA, Elaine Andrade et al. Os planos genéticos do desenvolvimento humano: a contribuição de vigotski. 2016.

Parecer do Colegiado:
Data ____/____/_____
Data: ____/____/_____
Docente
Coordenador(a):