ESCOLA ESTADUAL “NEWTON FERREIRA DE PAIVA”

Guia de Ensino e de Aprendizagem

Ensino Médio

Professor(a) Série/Turma Componente Bimestre/Ano

Curricular
Lívia Cristine Oliveira 2 EMTI 1 – 2 EMTI 2 Biologia 4° bimestre/2022
Batista 2 EMTI 3 – 2 EMTI 4
CONTEÚDOS

 Cordados
 Reino Plantae
 Introdução a classificação e Botânica Aplicada

SITUAÇÕES DIDÁTICAS

Os conhecimentos produzidos em Biologia crescem em ritmo acelerado, sendo necessário conscientizar os alunos de que vivemos um
período de grande avanço do saber, e precisamos prepará-los para compreender os avanços que virão, e para que estes acompanhem esse
desenvolvimento é necessário desenvolver a capacidade de pensar, planejar, avaliar, inovar. A escola deve se preocupar em desenvolver
cidadãos com consciência crítica incorporada à formação científica. Diante dessa perspectiva, são necessárias metodologias e práticas
educativas que estejam adequadas a cada realidade, vinculada aos direitos humanos e a diversidade, tendo em vista a grande heterogeneidade
encontrada nas escolas, principalmente na rede pública de ensino. Cabe ao professor identificar as potencialidades de cada turma e explorá-las,
de modo que promova o desenvolvimento da criticidade dos alunos, tornando-os cidadãos ativos na sociedade.

ATIVIDADES /DISTRIBUIÇÃO DE NOTAS

Prévias Autodidáticas Didático-Cooperativas Complementares

· Leitura e · Resolução de atividades · Discussão com a sala · Participação em projetos desenvolvidos pela
interpretação de do livro texto; durante apresentação dos escola.
conteúdo , exercícios · Resolução de listas de conteúdos;
propostos e exercícios. · Resolução de atividade · Atividades complementares e interdisciplinares
atividades cooperativa, com aluno
complementares agrupados em 2 ou 3, · Palestras, oficinas e dinâmicas em grupo, onde os
durante uma aula, alunos socializam suas opiniões e constroem o
composto de 4 ou 5 conhecimento com base na interação e diálogo.
exercícios de vestibulares e
do ENEM;

PRÁTICAS EDUCATIVAS

A escola deve se preocupar em desenvolver cidadãos com consciência crítica incorporada à formação científica. Diante dessa perspectiva, são
necessárias metodologias e práticas educativas que estejam adequadas a cada realidade, vinculadas aos direitos humanos e a diversidade,
tendo em vista a grande heterogeneidade encontrada nas escolas, principalmente na rede pública de ensino. Cabe ao professor identificar as
potencialidades de cada turma e explorá-las, de modo que promova o desenvolvimento da criticidade dos alunos, tornando-os cidadãos ativos
na sociedade.

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
A média no bimestre MB dos alunos é calculada pela fórmula:

MB = (SM1+SM2+INT+PB+NS)/6

Onde:
· NS: (Qualitativa) Nota de Sala, com valor entre ZERO e DEZ, definida pela soma dos vistos, que representam nota entre ZERO e SEIS,
assiduidade com nota entre ZERO e DOIS e comportamento com nota entre ZERO e DOIS;
· PM: Nota Mensal com valor entre ZERO e DEZ, calculada como a média aritmética entre as avaliações mensais, trabalhos em sala e alguma
atividade interdisciplinar da escola;
· SM1 e SM2: Nota Simulado 1 e 2, valor de ZERO a DEZ, calculada de acordo com desempenho de avaliações preparativas para PAS e ENEM ;
· PB: Prova Bimestral, com nota entre ZERO e DEZ, contendo todo o conteúdo visto durante o bimestre;
· INT: Avaliação Integrada
FONTE DE REFERÊNCIA
BNCC e Plano de curso 2022

ROCHA, M. F.; SOBREIRA, M. Ensino de genética: desafios e perspectivas. In: Jófilo, Z.; Almeida, A.V. (Org.). Ensino de biologia, meio ambiente e
cidadania: olhares que se cruzam. Recife – PE: Editora da UFRPE, 2009, p. 105-118.