UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

AMANDA DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Iporá
2023
 AMANDA DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular obrigatório II –
Ensino Fundamental anos iniciais do Curso de
Licenciatura em Pedagogia

Iporá
2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................4

RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS................................................................5

RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.............................7

RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA............................9

RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE................................11

RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS....................13

RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA............15

RELATO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO

PROFESSOR.............................................................................................................17

RELATO DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO

DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA.....................................................................19

RELATO DA OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS...................................21

PLANOS DE AULA.....................................................................................................23

RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR..36

RELATO DE REGÊNCIA...........................................................................................38

VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO...................................................................................40

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................41

REFERÊNCIAS..........................................................................................................42
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INTRODUÇÃO

O Relatório do Estágio Curricular obrigatório II, no âmbito do Ensino Fundamental

realizado na Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima tem como objetivo a
obtenção de nota e proporcionar ao estudante uma experiência na área do curso
Licenciatura em Pedagogia.
As leituras obrigatórias acerca da Interdisciplinaridade proposta por vários
autores, dentre eles cabe citar Frigotto, Goldman, Japiassu e Demo, os quais tratam
essa proposta com ênfase e a descrevem como a interligação do conhecimento.
Olga Pombo também relata sobre a ligação das ciências em diversos campos de
estudo, possibilitando uma reflexão acerca da interdisciplinaridade no contexto
escolar, ligando os conhecimentos para que haja uma maior compreensão da
realidade.
O estudo e relato dos documentos da escola permite conhecer as regras e o
funcionamento da Instituição que foi realizado o estágio, além da conversa e
entrevista com professores, coordenadora e diretor.
O relato do estágio é uma prova de que todas as atividades propostas pela
Universidade foram realizadas, além de conter todas as experiências obtidas pelo
Acadêmico.
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RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

No Brasil, a interdisciplinaridade teve seus princípios abordados na lei 5.692/71 e

apresentada com ênfase na LDB 9.394/96 assegurando a forma organizacional dos
currículos de maneira a se conectarem, adotando estratégias dinâmicas, interativas
e colaborativas. Na disciplina de Matemática, a BNCC destaca o estudo
interdisciplinar envolvendo as dimensões culturais, sociais, políticas, psicológicas e
econômicas.
No âmbito epistemológico e pedagógico, a interdisciplinaridade abrange mudanças
nos setores educacionais e econômicos. Essa forma de organização do
conhecimento é proposta por diversos autores, dentre eles Frigotto (1195, p. 26), o
qual ressalta que ``a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o homem
produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social
´´. Com a intenção de superar a desintegração do saber, a interdisciplinaridade
surgiu no século XX, vencendo uma filosofia do conhecimento baseada no
empirismo, naturalismo, mecanicismo científico, que teve por influência pensadores
como Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin entre outros que promoviam a
separação do conhecimento.
Goldman (1979 p.3-25) ressalta que a interdisciplinaridade possibilita olhar o mundo
como um todo, por esta razão esse tema vem sendo estudado principalmente na
área da educação. Ainda não há uma definição exata para a interdisciplinaridade,
porém entende que sua função é deixar a fragmentação das ciências, para que o
conhecimento seja interligado.
Japiassu (1976) ressalta que a interdisciplinaridade requer equilíbrio entre amplitude,
profundidade e síntese, portanto o objetivo é conectar as disciplinas assegurando a
particularidade de cada uma. Ele relata que nós admitirmos contra um projeto
interdisciplinar sempre que consegue integrar os resultados de diversos
conhecimentos, que disponha de certos instrumentos metodológicos e técnicos de
outras disciplinas, valendo-se dos esquemas conceituais e análises encontradas nos
profusos âmbitos do saber, com o propósito de fazê-los integrar e convergir depois
de comparados e julgados.
Olga Pombo afirma que as Inter ciências são perceptíveis no campo da bioquímica,
biofísica, engenharia e genética, as quais há muitas décadas, não havia
possibilidade de se conectar.No contexto educacional a interdisciplinaridade é
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fundamental, apesar de ser um desafio para o educador, portanto essa ação

contribui para um desenvolvimento crítico, ativo e responsável, tendo em vista que
na sala de aula existem muitas pontes do conhecimento no qual desperta o discente
para compreender a realidade e auxilia na resolução de conflitos.
Demo (2001) traz uma reflexão acerca da pesquisa no processo de ensino-
aprendizagem, isto é, possuir iniciativa educativa e científica. A aprendizagem é um
processo no qual sempre se está construindo embasado na cultura e realidade
vivida e Paulo Freire (1987) sustenta os dois movimentos dialéticos da
interdisciplinaridade os quais apontam a realidade e organiza o conhecimento.
O professor como figura primacial transmissora do conhecimento deve compreender
as conexões de sua área do saber com outras ciências, para que a escola seja um
lugar onde há diversidades de ideias, experiências, culturas e interesses. Trabalhar
nessa ótica requer do docente uma postura intrínseca pois é crucial que empregue
metodologias didáticas pertinentes à essa concepção.
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RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima possui 08 salas, 1 cozinha, 01

biblioteca, 01 sala dos professores, 01 secretaria, 01 sala do diretor e 01 quadra
coberta com sanitários, além de 04 banheiros femininos, 04 masculinos e 02 para
funcionários.
A Escola atende crianças de 04 a 06 anos, tendo desde o Pré I até o 5º ano do
Ensino Fundamental I. O período Matutino (das 7h às 11h e 30 min) recebe o Pré II
e do 1º o 5º ano. O período vespertino( das 13h às 17:30), por sua vez, acolhe
alunos do Pré I, Pré II e 1º ao 3º ano. A carga horária anual é de 800 horas
distribuídas em 200 dias letivos. A escola segue o currículo de Referência do Projeto
Aprendizagem e o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O Projeto
aprendizagem apresenta quatro eixos pedagógicos fundamentais: O Currículo de
Referência, o atendimento dos alunos no turno ampliado, a formação continuada dos
professores e a sistemática de acompanhamento.
O Currículo Referência apresentado na semana de formação dos professores é o
direcionamento bimestral do trabalho do professor. Propicia a unidade da
diversidade, a partir do diálogo entre os eixos norteadores das áreas do
conhecimento. O turno ampliado tem como objetivo a recuperação imediata dos
alunos com dificuldades de acompanhamento às aulas e deve priorizar o
desenvolvimento de competências de leitura, expressão oral, escrita e produção de
textos, assegurando ao aluno o domínio prático dos usos da língua em sua
diversidade social. Também há o trabalho de raciocínio lógico, construção de
conceitos matemáticos, bem como a resolução de cálculos em situações problemas.
Os alunos com necessidades especiais possuem atendimento de profissionais
capacitados a fim de assegurar seus direitos de aprendizagem e auxiliar durante a
jornada escolar.
A Escola entende avaliação como um processo contínuo por conceito acumulativo,
contextualizado por toda a comunidade escolar. São realizadas práticas avaliativas,
diagnósticas, investigativas e participativas, levando em consideração o aluno com
sua bagagem cultural e as diferenças individuais. A avaliação e feita de forma
constante, e consecutiva no decorrer de todo ano letivo, através da verificação de
conteúdos que estão sendo estudados. São realizadas avaliações por conceito e
somativa. Os alunos com necessidades especiais devem realizar avaliação
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circunstanciada ou diagnóstica devidamente endossada por profissionais de áreas

especializadas, circunstanciando os limites de suas necessidades educacionais
especiais com objetivo de buscar e propiciar o apoio e recursos necessários à
aprendizagem. O crescimento e a formação dos alunos são feitos através de uma
formação diária, à vista disso, a escola parte da avaliação diagnóstica para se
informar acerca do conhecimento do aluno mediante o conteúdo estudado, em
seguida, avaliação formativa a qual é elaborada com metodologias que possibilite a
compreensão dos alunos.
Para alcançar aprovação, o aluno deve obter no mínimo 6.0 na média bimestral,
para que não fique de recuperação paralela. As notas serão somadas e divididas por
quatro, gerando uma média bimestral. A recuperação é dada pelo professor
elaborada conforme a necessidade de cada estudante. As férias são num total de 30
dias, no mês de julho. Feriados, recesso e planejamento estão descritos no
calendário elaborado pela Secretaria de Educação do Município.
O conselho de Classe, elaborado pela coordenadora pedagógica em conjunto com a
diretora, tem por objetivo informar a equipe pedagógica da escola acerca do
desenvolvimento dos alunos durante o bimestre e propor ações pedagógicas
visando a melhoria do aprendizado, promovendo uma educação inovadora e
democrática. Após cada conselho de Classe, é marcada uma reunião com pais ou
responsáveis a fim de informar sobre a frequência e o rendimento escolar. Também
são realizados palestras e encontros com temas de interesse educativo.
A instituição escolar promove a formação continuada presencial para os professores
alfabetizadores e seus orientadores de estudo em parceria com a Secretaria de
Educação do Município e o Programa Alfa Mais Goiás.
As atividades culturais e cívicas propiciadas pela escola são assuntos ou questões
extraídas da realidade. O objetivo é garantir que os educandos sejam estimulados a
perceber como se utilizam na prática, pois apenas ações concretas podem
proporcionar conhecimentos.
Em suma, a Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima tem como finalidade
desenvolver uma proposta de trabalho que visa estimular o educando a força, a
esperança, o encantamento, o vigor, o saber, a criatividade, a curiosidade e a
alegria. Ter por base uma educação em que crianças, jovens e adultos sejam
ouvidas e levadas a repensarem seu cotidiano e desenvolverem suas competências
e habilidades.
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RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima possui uma biblioteca, onde
encontramos prateleiras de livros fornecidos pelo MEC e FNDE, 02 computadores
antigos, porém em funcionamento, mesas e cadeiras. Na secretaria escolar,
encontra-se 02 computadores , 01 impressora e 02 armários para arquivos. A
escola também possui 01 projetor de Multimídia e 01 caixa de som com microfone
sem fio . Na sala ao lado da quadra esportiva a instituição dispõe de cordas ,
bambolês , bonecas, bola de futebol e vôlei.
Para o 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I é utilizado a Apostila Leia do programa
Alfa Mais Goiás. Para as demais séries são utilizados livros didáticos A Conquista da
Editora FTD. A apostila é de fácil manuseio para os alunos, pais e professores, para
que haja uma compreensão excepcional do conteúdo, gerando uma aprendizagem
equânime. Para complementar o ensino-aprendizagem, os professores utilizam
livros didáticos de propriedade particular além de atividades mandadas pela
Secretaria de Educação.
Em sala de aula são disponibilizados Banners com o Alfabeto, Números, Silabário
simples e complexo, Calendário anual e combinados com a turma. Cartazes,
Desenhos, DvDs, Filmes, Material Dourado, Tabelas, Folders, Letreiros, Mapas,
Maquetes, Mural, Revistas, Slides, Textos, Jogos, EVA e gravuras são recursos
utilizados pela escola, fornecidos pela Secretaria de Educação do Município.
Os recursos Citados são utilizados conforme o planejamento dos professores,
embasados na Base Nacional Comum Curricular e o Currículo, levando em
consideração o grau de desenvolvimento de cada aluno, interesse, necessidades
especiais, adequando-se às habilidades que deseja desenvolver. Os espaços em
que esses materiais são utilizados também variam de acordo o planejamento,
disciplina e objetivo do docente.
Alguns materiais são solicitados aos alunos através da lista de material escolar
entregue aos pais ou responsáveis no início do ano letivo, esses são de uso
individual do discente, como cartolina, dicionário, cadernos, lápis.
As salas do 1º, 4º e 5º ano possuem um espaço reservado para livros de histórias
infantis, sendo estes utilizados geralmente nas aulas de Português, produção textual
e na ``maleta viajante´´, na qual o aluno leva um livro para casa dentro de uma pasta
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decorada com EVA e uma lista para preencher sobre o livro lido, como título, autor,
editora, resumo da história e ilustração da capa. O objetivo é influenciar a leitura e
conhecer a estrutura de um livro, conforme a Competência Específica 9 proposta na
BNCC, na qual descreve que o aluno deve envolver-se em práticas de leitura
literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição,
valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como forma de
acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o
potencial transformador e humanizador da experiência com a leitura.
A escola não possui recursos específicos para alunos com necessidades educativas
especiais, pois não detêm de nenhum aluno com algum tipo de deficiência. Caso
algum estudante necessite de algum recurso, a escola solicita a Secretaria de
Educação e ela concederá à escola tudo que for necessário para a aprendizagem do
discente.
A coordenadora pedagógica e a Diretora são responsáveis pela solicitação de
qualquer material didático e pedagógico à Secretaria de Educação Municipal, para
que todos os professores tenham materiais à sua disposição a fim de realizar um
trabalho que favoreça a aprendizagem e desperte o interesse dos alunos,
possibilitando um ensino inovador e de qualidade.
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RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora Nildeni Eusa de Souza concluiu o curso de Pedagogia no ano de

2006, porém leciona desde 2002, após ter concluído o Magistério. Realizou curso
de especialização em ensino da Matemática e possui cursos de capacitação
promovidos pelo Alfa Mais Goiás.
A docente atua na área a 21 anos , nas escolas municipais, dando aulas de
Matemática para o Ensino Fundamental II e atualmente leciona somente no 5º ano
do Ensino Fundamental I.
Com ampla experiência na área da Educação, a docente espera que seus alunos
adquira a capacidade de leitura e escrita com autonomia, desenvolva o raciocínio
lógico e matemático das quatro operações inseridas em situações problemas. Para a
Professora Nildeni, compreender a leitura e a escrita como primordial para a
comunicação humana é fundamental para estimular o pensamento criativo, crítico e
lógico. Desenvolver as competências que serão aprimoradas durante a vida escolar
e garantir a integração e continuidade dos processos de aprendizados adquiridos até
o 5º ano são necessários para que os alunos sejam promovidos para o ano
seguinte com excelência e uma bagagem rica de conhecimento.
A aula se dá início com um bom dia animado da professora, que é bem recebida
pela turma. Após uma oração, a há um curto diálogo com os alunos relacionado ao
dia anterior e então começam as atividades. Durante a aula, a docente anda pela
sala, sana as dúvidas dos alunos individualmente, corrige erros de ortografia e da
atividade que está sendo realizada. Algumas atividades são propostas em grupo,
para que haja uma boa interação entre os alunos.
De segunda a quinta-feira são enviadas atividades para realizar em casa, com
ajuda dos pais ou responsáveis para que os alunos fixem o que aprendeu em sala e
tenham a responsabilidade e criem o hábito de estudarem fora do ambiente escolar.
Durante a correção das atividades, os discentes colaboram com respostas, realizam
comentários, opinam sobre o assunto estudado e debate com a turma. A professora,
por sua vez, atua como mediadora do saber e estimulando a criatividade e coragem.
O livro didático é o instrumento utilizado para a maioria das aulas pois foi elaborado
de acordo a Base Nacional Comum Curricular. Nele está descrito a metodologia
para conduzir o professor nas aulas, além de dar destaque as competências e
habilidades do conteúdo proposto, com os códigos alfanuméricos de cada uma.
 12

Ademais, são usadas músicas e paródias para fixação do conteúdo, pois além de
despertar o interesse dos alunos, facilita a memorização do conteúdo aplicado em
sala de aula.
São desenvolvidas atividades voltadas para temas específicos tais como a cultura
afro-brasileira e africana e cultura indígena de acordo com o calendário escolar, com
o objetivo de conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitude e
interesse, respeito e participação frente a elas valorizando a diversidade.
Os materiais de apoio utilizados em sala de aula são enviados pela Secretaria de
Educação do Município em parceria com o Alfa Mais Goiás. Os temas
contemporâneos transversais são trabalhados dentro das disciplinas do currículo e
complementados com projetos propostos pela escola.
No ano em que se realiza a prova SAEB, a pedagoga intensifica a realização de
atividades das disciplinas de português, matemática e produção textual, as quais
são complementadas com simulados enviados pela Secretaria de Educação do
Município.
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RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

A ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os temas contemporâneos transversais são trabalhados pela Escola Municipal Dr.

Miguel Ferreira Lima de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, onde
destaca que “Na escola, são os temas que atendem às demandas da sociedade
contemporânea, ou seja, aqueles que são intensamente vividos pelas comunidades,
pelas famílias, pelos estudantes e pelos educadores no dia a dia, que influenciam e
são influenciados pelo processo educacional” (BNCC, 2019).
Os conteúdos transversais são abordados nas entrelinhas das disciplinas que
tangem a cada tema. O assunto sobre o Meio ambiente é trabalhado pelos
professores especificamente nas disciplinas de História e Geografia, como também
em outras disciplinas considerando a interdisciplinaridade. Abordar sobre o Meio
Ambiente na escola é fundamental para que a criança se identifique no seu espaço e
identifique a relevância do equilíbrio sustentável, por esta razão os docentes
buscam exemplos práticos para a sala de aula, proporcionando aos estudantes uma
ampla compreensão da natureza vivenciada no dia a dia , para que os alunos sejam
conscientizados da sua importância no mundo, no agora e nas gerações futuras.
Esse entendimento referente ao meio ambiente e sua preservação, promove um
consumo consciente, atuando na preservação de recursos naturais, desenvolve
habilidades socioemocionais como a empatia, aumenta a saúde e qualidade de
vida dos seres humanos e protege a vida de outros seres vivos.
A temática Saúde está interligada nas disciplinas curriculares e é abordada na sala
de aula pelos professores em parceria com profissionais da educação do Município.
Os alunos assistem palestras de dentista, o qual ensina sobre a saúde bucal,
médico ou enfermeiro que aborda acerca da higiene pessoal e cuidados com o
corpo e a prática de exercícios físicos, nutricionista a qual fala sobre os benefícios
de uma alimentação saudável e alerta sobre doenças causadas por uma má
alimentação como a obesidade e diabetes. Também há psicólogo que visita
regularmente a escola para verificar o progresso no aprendizado dos alunos e
conversa com os estudantes sobre a saúde mental, promovendo campanhas de
conscientização sobre a preservação da vida.
Ensinar aos alunos sobre Cidadania e Civismo tem como objetivo mostrar e refletir
sobre os problemas sociais, bem como incentivar a participação na sociedade,
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promover a formação de sua opinião sobre a realidade que vivem. O propósito é

exercitar a ideia de que apesar da pouca idade, os cidadãos podem praticar hábitos
que provoque um efeito positivo na sociedade e princípios como a solidariedade,
compaixão, empatia, cooperação e respeito. Ademais, esse aprendizado os prepara
para serem adultos conscientes e com habilidade de conviver e agir socialmente de
modo sustentável.
Vivemos em um país onde possuímos diversidade na religião, raça, gênero, classe
social e cultural . Por esta razão, trabalhar esse tema em sala de aula é crucial para
que os estudantes conheçam e respeitem as diversidades do mundo que vivemos.
Este assunto é abordado nas disciplinas curriculares de maneira interdisciplinar ,
fazendo com que o respeito e o conhecimento acerca das diferenças sejam
constantemente discutidos no ambiente escolar.
A tecnologia cada vez mais presente na vida dos estudantes é discutida em sala , a
fim de orientar os alunos sobre o uso, a influência na vida social e no ambiente
escolar bem como atualizá-los sobre os avanços tecnológicos do século XXI,
comparando com a tecnologia existentes em outras épocas. O avanço da ciência
também é alvo de debate, como por exemplo o fato de o Homem ter ido a lua, os
satélites que estão no espaço para monitorar o tempo e os robôs , que estão
substituindo a mão de obra dos seres humanos. Os alunos são instigados a
formularem uma opinião clara sobre o assunto, bem como refletir sobre o próprio
uso da tecnologia no dia a dia.
 15

RELATO DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Toda proposta Curricular da Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima está pautada
no referencial curricular Nacional e estadual, para o Ensino Fundamental Anos
Iniciais. A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo
que define o conjunto orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais que
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades de
Educação Básica, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem
e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação. (BNCC, pg.7)
Diante do parágrafo extraído da BNCC, a unidade escolar tem todo seu
planejamento dentro deste documento e este é o principal viés que dá destaque a
escola, visando a cumprir com a obrigação de formar cidadãos conscientes e
capazes de construir um futuro promissor. O Projeto Político Pedagógico visa como
objetivo principal a integralidade do ensino aprendizagem do educando, dessa forma
busca promover o desenvolvimento pleno do ser humano e suas competências.
A equipe gestora durante sua formação acadêmica conheceu e estudou a BNCC,
uma vez que este documento seja de extrema relevância no âmbito pedagógico.
Nela está contida toda informação necessária para promover uma educação de
qualidade, orientando os professores no modo de agir, pensar e elaborar os planos
de aula, buscando inovar suas práticas pedagógicas.
A formação continuada também ampliou o conhecimento sobre tal documento bem
como o seu uso no exercício da pedagogia. Além deste conhecimento alcançado no
espaço universitário, os professores são incentivados pela unidade escolar para a
busca contínua do conhecimento. A BNCC é abordada em reuniões com a equipe
pedagógica e nas palestras proporcionadas pela Secretaria de Educação do
Município em parceria com o Alfa Mais Goiás a fim de garantir o seguimento e
difundir ideias a serem trabalhadas em sala, gerando produtividade no planejamento
pedagógico e como consequência uma aprendizagem significativa.
A equipe pedagógica da escola está sempre pronta para tirar as dúvidas dos
professores no tocante à BNCC e o uso dela para a educação de crianças.
Todo o material didático utilizado dentro do ambiente escolar é pautado na BNCC
como o livro didático e a apostila Leia, na qual é orientada sua utilização em sala de
aula como preferência do professor, O processo de atualização do Projeto Político
 16

Pedagógico será a cada dois anos, buscando sempre se inovar com a realidade e
com a Base Nacional Comum Curricular.
Todos os professores participam e estão profundamente envolvidos na elaboração e
revisão do PPP, visando melhorar o ensino, colocando suas experiências em pauta
acerca das ações que desencadearam bons resultados, analisando a realidade e
procurando se remodelar a ela.
A escola também busca meios tecnológicos para aprimorar o ensino, como
ferramentas digitais para o planejamento de aulas. Quanto ao sistema avaliativo
utilizado pela instituição escolar, tem mostrado um resultado satisfatório, e por esta
razão darão continuidade ao método utilizado, porém sempre visam melhorar o
processo avaliativo durante o período letivo, a fim de garantir uma aferição segura,
justa e eficiente, para que os resultados obtidos através das avaliações somativas
continuem suficientes para expressar a relevância do aprendizado e a garantia do
saber adquirido de cada uma das turmas.
 17

RELATO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR

A avaliação é importante desde que compreendida como uma ação intencional,

relacionada a objetivos que pretendam tornar a aprendizagem significativa, isto é,
capaz de gerar mudanças, ser interrogativa e crítica. Em suma, a avaliação é
compreendida como elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino. Portanto,
não há aprendizagem quando o ensino não cumpre a sua finalidade: a de fazer
aprender. A professora em questão utiliza diversos métodos avaliativos e ao final do
semestre soma todas as notas e divide pela quantidade de trabalhos aplicados em
sala. Trabalhos individuais, em grupo, trabalho de pesquisa, AVDO e Lapbook.
Os trabalhos individuais são aplicados em sala com o propósito de estimular a
autonomia e avaliar individualmente cada aluno. Desse modo, é possível identificar
as dificuldades do aluno e sanar suas dúvidas, preenchendo as lacunas existentes
na aprendizagem.
O trabalho em grupo, por sua vez, proporciona a interação entre os alunos e a
resolução de conflitos, além de reforçar a convivência entre eles. Isso possibilita que
um ajude o outro, fazendo com que o conhecimento seja compartilhado entre os
estudantes do seu modo de falar e pensar.
Os trabalhos de pesquisa(tanto individual quanto em grupo) permite que os alunos
busquem informações, seja em livros, revistas, jornais ou internet. É essencial que
os alunos saibam onde encontrar conteúdos que lhe agreguem conhecimento,
instigando cada vez mais a curiosidade e a vontade de aprender. Todo o convívio
dos alunos e o empenho durante a realização do trabalho, assim como a gramática,
organização, apresentação, conhecimento adquirido pelo aluno e métodos de
pesquisas utilizados são avaliados pelo professor. Em alguns dos trabalhos
aplicados a professora permite que os alunos realizem uma autocorreção antes de
entregar, permitindo a revisão da atividade realizada e a identificação do próprio
erro. Também é proposto aos estudantes a troca de trabalhos, ou seja, os
estudantes corrigem a atividade do colega.
O Lapbook, é um trabalho realizado em sala de aula, possui estrutura de um livro,
com uma capa decorada como tema escolhido e tem como objetivo reunir todos os
conhecimentos sobre determinada disciplina durante o semestre. Os alunos
participam ativamente da construção do Lapbook e colaboram com seus
conhecimentos, escrevendo em papéis coloridos e colando de maneiras divertidas,
 18

possibilitando a compreensão do trabalho e do conteúdo abordado nele.

A Avaliação Descritiva e Objetiva é aplicada para todas as disciplinas, com a
finalidade de verificar a aprendizagem individual do aluno. Durante sua aplicação,
todos os direitos do estudante são assegurados e a escola busca identificar
potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas no ensino,
bem como subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de
acordo com as necessidades dos educandos.
No processo avaliativo, é essencial predominar os aspectos qualitativos do aluno
sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais, tal como determina a alínea ``a´´ do inciso V do art.24 da Lei
nº9.394/96 .
No que tange o compartilhamento e elaboração colaborativa de instrumentos
avaliativos utilizados pelos professores, há uma partilha de experiências e ideias a
fim de promover uma elaboração acertada.
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RELATO DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO

DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

A coordenadora pedagógica da Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima tem a

função de assegurar a qualidade do ensino e acompanhar o professor na condução
da disciplina. A profissional da educação possui ampla experiência no âmbito
escolar, com mais de 15 anos de docência, possui licenciatura em Letras e
pedagogia, além de especializações em diversas áreas do ensino, por esse motivo
foi indicada pela Secretaria de Educação do Município.
Os planejamentos elaborados pelo professor são supervisionados e avaliados pela
coordenadora, que busca sempre se aliar à Base Nacional Comum Curricular. É
função da coordenadora promover projetos e atividades educacionais
complementares, execução dos temas contemporâneos transversais como também
sensibilizar professores na execução deles a fim de enriquecer o currículo escolar.
As aulas são observadas periodicamente, para que seja garantido um ensino efetivo
em conformidade com a BNCC e orientando o professor no desenvolvimento das
atividades, bem como o desempenho pedagógico em sala de aula. Caso necessário
a coordenadora pode assessorar e rever o planejamento junto com o professor e a
equipe pedagógica, com o objetivo de buscarem juntos, possibilidades para o
aprimoramento do ensino-aprendizagem.
No que se refere o processo avaliativo, todos são supervisionados pela equipe
pedagógica anteriormente às aplicações das provas em sala de aula nas séries
iniciais do ensino fundamental. Os professores são devidamente orientados pela
coordenadora, quanto ao planejamento das aulas e aplicação de trabalhos
avaliativos, que por fim, são autenticados pela equipe pedagógica.
A equipe pedagógica da Escola recebe orientações da Secretaria Municipal de
Educação do Município e do Alfa Mais Goiás no que tange a projetos educativos e
repassa aos professores, para que juntos desenvolvam projetos que agregue
conhecimento e experiência aos alunos.
São realizadas reuniões com todo o corpo docente para que seja efetivado o saber
pedagógico em diversas áreas bem como refletir e promover debates sobre
projetos e atualizações do ensino, leis, resoluções, pareceres e portarias referentes
ao trabalho técnico-pedagógico. No Conselho de Classe a coordenadora busca
extrair informações sobre as ações e desenvolvimentos tanto dos docentes, quanto
 20

dos discentes, a fim de elaborar relatórios quali-quantitativos, informando resultados

obtidos como também cumprir metas e objetivos propostos.
Cabe a equipe pedagógica resolver conflitos entre professores e alunos, buscando
sempre acima de tudo cumprir a lei e buscando a melhor e respeitosa maneira de
resolver estes problemas. A equipe pedagógica promove o diálogo sério e
cuidadoso, para que tudo se resolva da melhor maneira possível. O último recurso
utilizado pela unidade caso o confronto não seja solucionado é recorrer à uma
autoridade policial. A escola busca promover a paz, respeito e um bom convívio
social entre toda a equipe, formando um time forte e capacitado para desenvolver
um excelente trabalho na educação dos alunos.
De modo geral, a equipe pedagógica garante o saber, promove novas práticas e
inovações, supervisiona, acompanha, e assegura a qualidade do ensino da
instituição escolar, elabora e divulga o plano anual de trabalho pedagógico para o
ano letivo, de acordo com a fase de desenvolvimento dos estudantes, elabora,
revisa o Projeto Político Pedagógico bem como sua implementação e acima de tudo
cumpre e faz cumprir as leis dentro do ambiente educacional.
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RELATO DA OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO EM AULAS

Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira Lima

1º Ano Ensino Fundamental I 15/03/2023
A professora cumprimenta calorosamente os alunos, informa o dia,
mês, ano e faz uma oração com a turma. Em seguida, lê uma história para os
alunos, que ouvem com atenção e curiosidade. Os alunos realizam atividades da
apostila e a professora sempre está disposta a sanar dúvidas dos discentes. A aula
é interessante e divertida, músicas são usadas para o aprendizado do conteúdo e
isso desperta interesse nos pequenos. A professora favorece o aprendizado dos
alunos e tem uma postura amigável e é comunicativa. A sala possui banners com o
alfabeto ilustrado, vogais, encontros vocálicos, formas e cor, números de 1 a 100,
sílabas, calendário e clima. A professora utiliza o quadro branco e pincel. Há um
espaço reservado com livros de histórias infantis.

2º ano Ensino Fundamental I 16/03/2023

A professora cumprimenta os alunos, canta algumas músicas com a
turma fazendo coreografia, dentre elas ``Pirulito que bate-bate´´, ``Escravos de jó´´ e
``Dona aranha´´. É informado aos estudantes o dia, mês e ano que estamos e em
seguida a professora lê com os alunos as vogais e consoantes do alfabeto, famílias
silábicas e os números de 1 a 100 dos banners expostos na parede da sala de aula.
As crianças são pouco agitadas, porém muito participativas durante a aula. Gostam
de conversar com os colegas e interagem bem com a professora, a qual se relaciona
bem com a turma, chamando atenção quando há conversas paralelas entre os
alunos. A professora utiliza a lousa para realizar as explicações necessárias durante
a aula, além de atividades impressas em folha de papel A4.

3º ano Ensino Fundamental I 17/03/2023

A professora cumprimenta os alunos e faz uma oração. É informado
o dia, mês e ano para a turma. A professora possui uma postura rígida com os
alunos os quais permanecem a maior parte do tempo em silêncio. Os alunos
relacionam respeitosamente com a professora na qual se mostra disposta para
sanar as dúvidas, favorecendo o aprendizado dos estudantes, que demonstram
dificuldade na escrita das palavras, por esta razão a professora realiza leitura de
 22

todas as atividades com a turma e solicita participação de todos durante a correção

das atividades. Na sala há banners com o alfabeto, números e famílias silábicas
simples e complexas. A professora usa o quadro branco e pincel.

4º ano Ensino Fundamental I 20/03/2023

A professora cumprimenta os alunos e dá início a aula. A Docente
possui uma postura rígida e os alunos se relacionam com ela respeitosamente,
permanecendo a maior parte do tempo em silêncio, concentrados na resolução das
atividades. Os discentes colaboram com respostas e a professora facilita o
aprendizado deles sanando todas as dúvidas individualmente. Alguns alunos ainda
possuem dificuldade na leitura e escrita, por esta razão, a professora planeja
atividades com a finalidade de promover a alfabetização deles. A professora usa o
livro didático, quadro branco e pincel. Há um espaço reservado na sala com livros de
histórias.

5º ano Ensino Fundamental I 21/03/2023

A professora cumprimenta os alunos, faz uma oração, e informa a
turma sobre dia, mês e ano que estamos. A professora possui uma postura
amigável, se relaciona bem com a turma e favorece o aprendizado da turma
sanando todas as dúvidas de cada aluno individualmente. Os alunos se relacionam
espontaneamente com a docente, são participativos e colaboram com respostas. A
professora usa o livro didático, atividade impressa em folha de papel A4, quadro
branco, pincel e EVA em uma atividade específica de Matemática (Construção de
gráficos). Há um espaço reservado com livros de histórias.
 23

PLANOS DE AULA

Plano de aula 03/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor regente Nildeni Eusa de Souza
Identificação Professor Estagiário Amanda da Silva Santos
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Matemática (01 aula)
Conteúdo:
 Números naturais
 Interpretação de gráficos e tabelas
 Decomposição de números naturais

Objetivos gerais:
Objetivos  Avaliar o conhecimento acerca dos números
naturais, gráficos e tabelas e decomposição dos
números naturais.
Objetivos específicos:
 Ler, escrever, ordenar e compreender números
naturais até a ordem das centenas de milhar.
 Ler, interpretar e construir gráficos e tabelas.
 Decompor números naturais.
Metodologia 1) Comunicar os alunos sobre a aplicação da atividade
avaliativa e orientá-los para realizar a leitura com
atenção.
2) Entregar a atividade avaliativa e dar o prazo de 40
minutos para a realização.
Recursos Atividade impressa em folha de papel A4.
Avaliação Realização da atividade proposta e comportamento.
Referências http://encurtador.com.br/iqyO6

Disciplina: Português (02 aulas)

Conteúdo: Gênero textual diário
Objetivos gerais:
Objetivos  Conhecer o gênero textual diário e suas
características.
Objetivos específicos:
 Ler e interpretar um diário.
 Identificar as características do diário.
 Escrever um diário.
Metodologia 1) Pedir aos alunos abrir o livro didático de Língua
Portuguesa pág.18 e 19.
2) Perguntar aos alunos se sabem qual gênero textual
 24

está no livro.
3) Comentar com os alunos as características do diário e
sua função comunicativa.
4) Propor que cada aluno leia um trecho do Diário.
5) Pedir os alunos para realizarem as atividades da
pág.19 no caderno.
6) Após a correção das atividades oralmente, os alunos
devem escrever um diário do seu dia de domingo.
7) Realizar a correção individual de cada produção.
Recursos Livro didático de Língua Portuguesa
Avaliação Participação na realização das atividades, interação com a
turma, completude das atividades propostas.
Referências Livro A Conquista-Língua Portuguesa-5º ano (Ensino
Fundamental-Anos Iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Ciências (02 aulas)

Conteúdo: Alimentação equilibrada
Objetivos gerais:
Objetivos  Relacionar o consumo de nutrientes variados a
uma refeição equilibrada de acordo com a
pirâmide alimentar.
Objetivos específicos:
 Conhecer a pirâmide alimentar.
 Aprender sobre os benefícios de uma
alimentação equilibrada.
 Aprender o valor nutricional dos alimentos.
Metodologia 1) Pedir para os alunos abrir o livro didático de Ciências
na pág.138 e 139.
2) Propor a leitura da pirâmide alimentar proposta no livro
e levantar questões acerca da estrutura dela.
(Perguntar por que óleos e gorduras estão no topo em
menor quantidade junto com açúcares e doces?)
3) Perguntar aos alunos sobre a alimentação de cada um
no dia a dia (O que você come no almoço? Come
verduras e legumes? Costuma comer doces
diariamente?)
4) Após o debate, os alunos devem realizar as atividades
9 a 12 do livro didático no caderno.
5) Realizar a correção das atividades oralmente.
Recursos Livro didático de Ciências.
Avaliação Participação, completude na realização das atividades,
interação com a turma.
Referências A Conquista-Ciências- 5ºano (Ensino Fundamental-Anos
iniciais),FTD, 2021.
 25

Plano de aula 04/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor regente Nildeni Eusa de Souza
Identificação Professor Estagiário Amanda da Silva Santos
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Matemática (02 aulas)
Conteúdo: Números naturais e centenas de milhar
Objetivos Objetivos gerais:
 Revisar com os alunos sobre os sistemas de
numeração e as Centenas de milhar, com a
compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.
Objetivos específicos:
 Relembrar os sistemas de numeração e sua
escrita antiga
 Recapitular sobre antecessor e sucessor
 Recordar o que são números pares e
ímpares.
 Conhecer as centenas de milhar.
Metodologia 1) Solicitar o livro didático para os alunos, pág.19/20 e
realizar a leitura acerca dos sistemas de numeração
e sua antiga escrita conforme mostra o quadro.
2) Citar os momentos do cotidiano que usamos os
números naturais (Ex: número do calçado, CEP,
quilometragem).
3) Em sequência, ler com a turma acerca dos números
pares e ímpares na pág.21 e escrever na lousa os
números pares e ímpares com a colaboração dos
alunos. (Pares: terminados em 0,2,4,6 e 8; Ímpares:
terminados em 1,3,5,7 e 9).
4) Na página 21, ler com a turma sobre centena de
milhar e descrever no quadro unidade, dezena,
centena e unidade de milhar. Solicitar a turma que
fale algum número para a identificação de cada
classe e ordem.
5) Propor a realização da atividade1 a 4 da pág. 26 e
27 no caderno e realizar correção na lousa.
Recursos Livro didático de Matemática, lousa e pincel para quadro
branco.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Matemática-5º ano(Ensino Fundamental-
Anos Iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: História (02 aulas)

Conteúdo: Os primeiros habitantes das terras do atual Goiás
Objetivos Objetivos gerais:
 26

 Aprender sobre os povos originários do

Estado de Goiás e os vestígios deixados por
eles.
Objetivos específicos:
 Conhecer a história dos primeiros seres
humanos que habitaram o estado de Goiás
 Aprender sobre o conceito de sítio
arqueológico.
 Reconhecer o trabalho dos Arqueólogos e a
importância de seu trabalho na história de
uma sociedade.
Metodologia 1) Pedir que cada um dos alunos leia o texto ``Os
primeiros habitantes das terras atual do Goiás´´
passado na aula anterior.
2) Após a leitura, comentar com os alunos sobre as
pinturas rupestres, sobre o fato de os indígenas
habitarem o que chamamos hoje de Brasil, antes de
chegada de Pedro Alvares Cabral.
3) Comentar com os alunos sobre o Sítio Arqueológico
de Serranópolis, Caiapônia, Palestina e perguntar o
nome da profissão das pessoas que fazem o estudo
desses lugares.
4) Passar na lousa as questões da folha em anexo que
foi retirado do texto (1 a 5).
5) Realizar a correção das atividades com a
participação da turma.
Recursos Livro de História (de uso particular do professor), Lousa e
Pincel de quadro branco.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A História de Goiás, 4º ou 5º ano-Volume único-
Editora Scipione, 2012, pág. 15 e 16.
Atividade: encurtador.com.br/nuHNX

Disciplina: Português (01 aula)

Conteúdo: Gênero textual Diário
Objetivos Objetivos gerais:
 Conhecer o gênero textual Diário e suas
características e relembrar as características
de HQs e Tirinhas.
Objetivos específicos:
 Identificar e ler com autonomia o gênero
textual diário.
 Conhecer livros publicados com o gênero
textual Diário.
 Ler e interpretar HQs e Tirinhas
 Produzir texto através de imagens.
Metodologia 1) Conversar com os alunos sobre o Gênero Textual
trabalhado na aula anterior, recapitulando as
 27

características e estrutura desse gênero.

2) Distribuir para os alunos uma parte do Livro ``O
diário de um Banana´´ e solicitar a leitura individual
para a turma.
3) Perguntar aos alunos se gostaram do texto e se
perceberam que o diário é ilustrado.
4) Aplicar a atividade avaliativa referente a
interpretação de tirinhas e HQs.
5) Realizar a correção oral com a turma.
Recursos Livro ``O diário de um Banana A gota d’água´´, Atividade
impressa em folha de papel A4.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências KINNEY, Jeff-Diário de um Banana A gota d’água, São
Paulo, SP, Editora Vergara & Riba,2009.
encurtador.com.br/epwQ9

Plano de aula 05/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor regente Nildeni Eusa de Souza
Identificação Professor Estagiário Amanda da Silva Santos
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Português (02 aulas)
Conteúdo: Interpretação do texto com gênero textual diário e notícia.
Objetivos Objetivos gerais:
 Reconhecer, ler e interpretar com autonomia os
textos de gêneros textuais diário e notícia.
Objetivos específicos:
 Reconhecer o Gênero textual diário e notícia.
 Ler e interpretar textos com a tipologia textual
apresentada.
Metodologia 1) Solicitar os alunos para abrir o livro didático na pág.20 e
21 e ler o texto com atenção.
2) Após a leitura silenciosa, os alunos deverão responder
as questões 1 e 2 no caderno.
3) Corrigir as questões oralmente com a turma.
4) Comentar com a turma sobre o gênero textual notícia e
perguntar em qual meio de comunicação podemos
encontrar, para que serve e qual linguagem é utilizada.
5) Após o diálogo com a turma, entregar a atividade
impressa em folha de papel A4 e pedir para os alunos
realizarem uma leitura silenciosa.
6) Em seguida, pedir para que cada aluno leia um trecho
da notícia.
 28

7) Após a leitura, os alunos devem realizar as atividades

de 1 a 6.

Recursos Livro didático de Língua Portuguesa e atividade impressa em

folha de papel A4
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Língua Portuguesa-5ºAno (Ensino
Fundamental-Anos Iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Geografia (02 aulas)

Conteúdo: Geografia do estado de Goiás
Objetivos Objetivos Gerais:
 Conhecer a Geografia do Estado de Goiás
Objetivos específicos:
 Aprender sobre o Relevo e Vegetação do Estado de
Goiás.
 Identificar as principais causas do desmatamento no
estado de Goiás.

Metodologia 1) Passar na lousa a continuação do texto ``Geografia do

estado de Goiás´´ Relevo e Clima e pedir que os alunos
registrem no caderno.
2) Em seguida, realizar a leitura do texto com a turma e realizar
uma breve explicação sobre o texto.
3) Passar na lousa as atividades da folha do professor de 1 a 7
e solicitar que os alunos registrem no caderno e respondam
as questões propostas.
4) Após todos responderem, corrigir as questões na lousa com
a colaboração das respostas advindas dos alunos.
Recursos Texto impresso em folha de papel A4, Lousa, Pincel para quadro
branco.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na realização
das atividades, interação com a turma.
Referências encurtador.com.br/ktZ01

Disciplina: Matemática (01 aula)

Conteúdo: Multiplicação
Objetivos Objetivos gerais:
 Revisar a tabuada de multiplicação do 1 ao 6 e
resolver problemas.
Objetivos específicos:
 Memorizar a tabuada do 1 ao 6
 Interpretar e resolver problemas envolvendo
multiplicação.
Metodologia 1) Realizar a multiplicação dos dados. Selecionar um aluno,
pegar dois dados e jogar. O número que sair em cada dado
é a multiplicação que deve ser respondida por ele. Ex: dado
 29

1: número 4, dado 2: número 6, portanto a multiplicação a

ser respondida pelo estudante é 4x6. Esse procedimento
deve ser realizado com cada aluno da turma e aquele que
não souber, pode escolher um colega para responder.
2) Em seguida, passar na lousa as atividades de problemas
matemáticos envolvendo multiplicação que está na folha do
professor.
3) Após os alunos terminarem, realizar a correção na lousa
com a participação dos estudantes.
Recursos Dados, atividade impressa em folha de papel A4, lousa e Pincel
de quadro branco.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências encurtador.com.br/KLQRS

Plano de aula 06/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor regente Nildeni Eusa de Souza
Identificação Professor Estagiário Amanda da Silva Santos
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Matemática (02 aulas)
Conteúdo: Gráfico de linhas
Objetivos Objetivos gerais:
 Ler, interpretar e construir gráficos de linhas.
Objetivos específicos:
 Interpretar gráficos com dados estatísticos.
 Realizar pesquisa de dados sobre determinado
assunto.
 Construir um gráfico de linhas baseado em
pesquisa.
Metodologia 1) Pedir para os alunos abrir o livro didático de
Matemática na pág.32 e realizar a leitura com a
participação da turma do texto relacionado a ``Fake
News´´.
2) Após a leitura promover um debate com a turma sobre
as notícias falsas que circulam na internet e o prejuízo
que elas podem causar na sociedade.
3) Em seguida, realizar as perguntas propostas no livro do
professor acerca do gráfico A e B.
4) Após a interpretação do gráfico, pedir para os alunos se
sentarem em grupo e construir um gráfico de linhas do
assunto de sua escolha.
5) Orientar os alunos a realizarem a pesquisa do assunto
escolhido na turma do 5º ano e colocarem todos os
 30

dados coletados em uma tabela.

6) Desenhar na lousa um modelo de gráfico de linhas das
``idades dos alunos do 5º ano´´ reforçando os alunos
sobre o título.
7) Realizar a correção dos gráficos individualmente.
Recursos Livro didático de Matemática, quadro branco e pincel.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Matemática-5º ano (Ensino Fundamental-
Anos iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Ciências (01 aula)

Conteúdo: Herança culinária brasileira
Objetivos Objetivos gerais:
 Conhecer a influência da cultura africana na
culinária brasileira.
Objetivos específicos:
 Reconhecer e valorizar a construção cultural da
culinária brasileira.
 Relacionar o consumo de nutrientes a uma
refeição equilibrada.
 Relembrar a influência de outros povos na
culinária brasileira.
Metodologia 1) Pedir aos estudantes para abrir o livro didático de
ciências na pág.140 e realizar a leitura do texto com a
participação da turma.
2) Em seguida, pedir para os alunos citar outros alimentos
que tiveram influência africana na culinária brasileira.
3) Conversar com a turma sobre a vida dos escravos e
como se alimentavam, relembrando o lugar que
moravam e as condições que viviam.
4) Perguntar os alunos outros alimentos da culinária
brasileira que possui influência de outros países.
5) Informar a turma que a base da nossa culinária é
africana, indígena e portuguesa.
6) Propor para a turma trazer um prato que possui
influência das três culturas citadas para a próxima aula,
organizando uma lista com cada nome e prato para não
haver repetição.
Recursos Livro didático de Ciências
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Língua Portuguesa_5º ano (Ensino
Fundamental-Anos iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Produção de texto: (02 aulas)

Conteúdo: Produção textual
Objetivos Objetivos gerais:
 Produzir um texto de acordo com imagens
 31

sugeridas.
Objetivos específicos:
 Produzir um texto com começo, meio e fim.
 Produzir um texto com base em imagens.
 Estimular a criatividade.
Metodologia 1) Colar todas as imagens no quadro branco com fita que
está no envelope pardo.
2) Solicitar aos alunos o caderno de produção de texto, e
pedir para que produzam um texto escolhendo ao
menos três das imagens que está no quadro.
3) Orientar os alunos a usarem pontuação correta, seguir
a estrutura de começo, meio e fim, usar parágrafo etc.
4) Após a realização da atividade, corrigir cada produção
individualmente e pedir que os alunos reescrevam
corrigindo os erros.
Recursos Quadro branco, Imagens impressas em papel cartão A4.
Avaliação Participação, completude na realização das atividades e
capacidade de produção textual.
Referências encurtador.com.br/eOPZ3

Plano de aula 07/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor Nildeni Eusa de Souza
Identificação regente
Professor Amanda da Silva Santos
Estagiário
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Português ( 01 aula )
Conteúdo: Postagem
Objetivos Objetivos gerais:
 Ler e compreender postagem em redes
sociais
Objetivos específicos:
 Identificar as caraterísticas de postagens no
meio digital.
 Conhecer o vocabulário utilizado na internet.
 Responder questões pertinentes à postagem.
Metodologia 1) Solicitar aos alunos a abertura do livro didático de
Língua Portuguesa na pág.22.
2) Perguntar aos alunos se reconhecem de qual rede
social as postagens foram feitas.
3) Pedir para que os alunos comentem o conteúdo das
postagens, de forma que todos participem.
4) Relembrar os alunos que é permitido ter um perfil
 32

nas redes sociais somente com 13 anos de idade,

relembrar sobre os perigos da internet, fake News e
perfis falsos nas redes sociais.
5) Após a conversa com a turma, pedir a turma para
realizar as atividades 1 a 6 no caderno.
6) Realizar a correção na lousa com a participação da
turma.
Recursos Livro didático de Português, quadro branco e pincel.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Língua Portuguesa_5º ano (Ensino
Fundamental-Anos iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Matemática (01 aula)

Conteúdo: Revisão de conteúdo
Objetivos Objetivos gerais:
 Retomar alguns conteúdos trabalhados
Objetivos específicos:
 Ler, escrever e ordenar números naturais até
a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal.
 Ler, escrever e ordenar números racionais na
forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de
numeração decimal,
 Interpretar dados estatísticos apresentados
em textos, tabelas e gráficos
Metodologia 1) Solicitar aos alunos a abertura do livro didático de
matemática pág.36 e 37.
2) Recapitular com a turma os conteúdos já estudados.
3) Após a revisão, pedir para os alunos realizar as
atividades de 1 a 8 no caderno.
4) Realizar a correção no quadro branco com a
participação da turma.
Recursos Livro didático de matemática, quadro branco e pincel.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Matemática_5º ano (Ensino
Fundamental-Anos iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Inglês (01 aula)

Conteúdo: Cômodos de uma casa
Objetivos Objetivos gerais:
 Aprender o nome dos cômodos de uma casa
na língua inglesa
Objetivos específicos:
 Ler e escrever com autonomia o nome dos
cômodos de uma casa na língua inglesa.
 33

 Montar em papel A4 um cômodo específico

em inglês.
 Desenvolver o vocabulário da língua inglesa.
 Estimular a criatividade.
Metodologia 1) Entregar a folha impressa para os alunos com o
texto `` The house of Bianca´´
2) Ler o texto em inglês com a turma e traduzir.
3) Escrever na lousa o nome dos cômodos de uma
casa em inglês e a tradução em português.
4) Distribuir a folha com as imagens de itens/móveis de
cômodos da casa para os alunos.
5) Pedir para que sentem em dupla ou trio e cada um
montará um cômodo da casa utilizando o recorte da
folha impressa e complementar com desenho livre.
6) Orientar aos alunos para colocar o nome do cômodo
em inglês.
7) Colar os cômodos na parede da sala com a
participação dos alunos de maneira que forme uma
casa com andares.
Recursos Atividade impressa em folha de papel A4, cola, tesoura,
quadro branco e pincel.
Avaliação Participação, completude na realização das atividades,
interação com a turma.
Referências encurtador.com.br/cmAN9
encurtador.com.br/oyARV

Disciplina: Artes (01) aula

Conteúdo: Policromia
Objetivos Objetivo geral:
 Identificar e apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e contemporâneas.
Objetivos específicos:
 Compreender os aspectos da Policromia.
 Usar a policromia com lápis de cor.
 Experimentar diferentes formas de expressão
artística.
Metodologia 1) Fazer um breve resumo para a turma sobre
policromia.
2) Distribuir a atividade impressa em folha de papel A4
e orientar os alunos na realização das atividades.
3) Pedir aos estudantes para colar a atividade no
caderno de artes.
Recursos Atividade impressa em folha de papel A4
Avaliação Compreensão e completude na realização das atividades,
interação com a turma.
Referências encurtador.com.br/zFKS7

Disciplina: Educação Física (01 aula)

Conteúdo: Jogos e brincadeiras populares
 34

Objetivos Objetivo geral:

 Encontrar palavras relacionadas a
jogos e brincadeiras populares no
caça-palavras.
Objetivos específicos:
Reconhecer os jogos e brincadeiras
populares.
 Estimular o raciocínio lógico.
 Estimular a concentração.
 Desenvolver leitura e escrita.
Metodologia 1) Entregar a atividade impressa em folha de papel A4
e orientar a turma sobre o caça-palavras de
brincadeiras populares.
2) Corrigir oralmente com os alunos, orientando o lugar
onde as palavras estão.
Recursos Atividade impressa em folha de papel A4
Avaliação Participação, completude na realização das atividades,
interação com a turma.
Referências encurtador.com.br/brFGO

Plano de aula 10/04/2023

Escola Escola Mun. Dr. Miguel Ferreira Lima
Professor Nildeni Eusa de Souza
Identificação regente
Professor Amanda da Silva Santos
Estagiário
Série 5º Ano
Turma Única
Período Matutino
Disciplina: Português ( 02 aula )
Conteúdo: Gênero textual Notícia
Objetivos Objetivo geral:
 Relembrar a estrutura e interpretar o
gênero textual notícia.
Objetivos específicos:
 Verificar a compreensão global da notícia.
 Ler e compreender notícia publicada em
meio digital.
 Reconhecer elementos composicionais do
gênero.
Metodologia 1) Solicitar a turma para abrir o livro didático de
Língua portuguesa na pág.25
2) Realizar a leitura da notícia proposta no livro com
a participação da turma.
3) Pedir para os alunos realizarem as atividades da
pág.26 no caderno.
 35

4) Realizar a correção das atividades no quadro

branco com a colaboração de respostas da turma.
Recursos Livro didático de Língua Portuguesa, quadro branco e
pincel.
Avaliação Participação, colaboração com respostas, completude na
realização das atividades, interação com a turma.
Referências Livro A Conquista-Língua Portuguesa_5º ano (Ensino
Fundamental-Anos iniciais), FTD, 2021.

Disciplina: Ciências (02 aulas)

Conteúdo: Alimentação e cultura
Objetivos Objetivo geral:
 Aprender sobre a origem cultural dos
alimentos brasileiros.
Objetivos específicos:
 Compreender as diversas influências
culturais nos alimentos consumidos no dia
a dia.
 Apresentar à turma alimentos com
influência indígena, portuguesa e africana.
 Desenvolver a autonomia e coragem.
Metodologia 1) Organizar uma mesa na sala de aula e expor os
alimentos trazidos pelos alunos.
2) Chamar cada discente para a apresentar o
alimento à turma, relembrando ao estudante para
dizer o nome do prato, ingredientes e a cultura no
qual teve influência.
3) Após a apresentação de todos, servir pequenas
porções nos copos descartáveis e distribuir para a
turma realizar a degustação.
4) Conversar com a turma a diferença no preparo
dos alimentos antigamente e hoje em dia.
Recursos Mesa, copo e colher descartável
Avaliação Participação, apresentação do trabalho proposto,
interação com a turma.
Referências
 36

RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR

Os planos de aula foram enviados para a professora com antecedência, pois caso
necessário, a docente teria a possibilidade de fazer algum reajuste. Durante a
reunião para apresentar e explicar os planos de aula e a maneira de docência a
professora enfatizou o modo de se comportar em sala de aula e a maneira de lidar
com os alunos conforme foi observado durante um período.
A Docente destacou usar uma postura firme com os alunos, mas também os tratar
com amor e carinho e somente interviria se fosse necessário ou quando fosse
solicitado pela estagiária.A professora destacou o fato de circular pela sala no
momento que os alunos estivessem realizando as atividades, a fim de verificar a
escrita correta das palavras e sanar as dúvidas individualmente. Todas as atividades
foram aprovadas pela professora que elogiou a criatividade na elaboração das
tarefas feitas no Aplicativo “CANVA”.
Todo plano de aula foi elaborado dando sequência às atividades que os estudantes
estavam realizando anteriormente e embasadas na Base Nacional Comum
Curricular, garantindo um ensino de qualidade conforme a Lei. Para cada disciplina
foi elaborada uma aula específica, com uma metodologia simples, parecida com
aquela usada pela professora.
A professora também comentou acerca dos cuidados em sala de aula, e enfatizou a
atenção contínua nos alunos, pois podem surgir desentendimentos entre eles e cabe
intervenção da figura docente para orientá-los e tomar uma decisão pertinente no
âmbito escolar, pois nesta fase sobressai o cuidar e educar.
Os materiais utilizados, bem como o Livro Didático A Conquista, da Editora FTD,
utilizada nos planejamentos foi apresentada à professora, bem como o modo de
execução das atividades em sala de aula, recebendo a aprovação da discente, na
qual afirma que o Livro Didático é de fácil manuseio além de especificar para o
professor os conteúdos trabalhados de acordo com a BNCC, além de seus
descritores específicos e o objetivo a ser alcançado, como também orientações
claras para o professor seguir no momento de ministrar as aulas.
Além do Livro Didático, foi utilizado materiais impressos em folha de papel A4,
quadro branco e pincel.Os critérios avaliativos mencionados para a normalista foi a
interação com a turma, o modo que se comunicam e comportam entre si e com a
professora, a absorção do conteúdo, ou seja, o quanto foi assimilado da aula
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proposta, organização da fala e do pensamento que tange no momento adequado

para falar, respeitar o período em que o colega e a professora estiver pronunciando ,
o interesse na realização das atividades, que se refere o quanto o aluno se dispôs e
se esforçou para realizar as atividades, se demonstrou algum tipo de relutância para
executar o que foi solicitado.
Todos os meios legais utilizados para avaliação do aluno, a qual deve ser feita
bimestralmente, foram aprovadas pela professora que destacou a importância da
observação dos mínimos detalhes, comportamentos e desenvolvimento de cada
aluno o qual ela afirma que não ocorre de maneira igual, cada um possui suas
particularidades, mas que deve ser adaptada para que ocorra um ensino e
aprendizagem de qualidade atendendo as diferenças de cada estudante,
propiciando uma educação equânime .
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RELATO DE REGÊNCIA
Relato de regência
Escola Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira
Lima
Datas 03/04 a 10/04
Identificação da aula Turno Matutino
Série e Turma 5º Ano
Número de 20
alunos
Conteúdo Matemática:
Números Naturais, Interpretação de
Gráficos e Tabelas, Decomposição
de Números Naturais.
Português:
Gênero textual Diário
Ciências:
Alimentação Equilibrada
Professor Amanda da Silva Santos
regente
Descrição da aula Após uma breve apresentação pessoal para a turma, foi
realizada uma oração em conjunto e em seguida foi
aplicada uma atividade avaliativa de Matemática
relacionada ao conteúdo já estudado anteriormente pelos
alunos. Eles demonstraram facilidade na resolução das
questões e poucas vezes foi necessário intervenção para
sanar alguma dúvida. Após todos entregarem a atividade,
foi dado seguimento para a aula de Português, onde o
Livro didático foi o principal material para estudo. Foi
proposta uma leitura individual e participativa para os
alunos, a fim de treinar a leitura e a compreensão do
Gênero textual Diário. As atividades do Livro Didático
foram realizadas no caderno e em seguida corrigida
oralmente, permitindo a colaboração dos alunos com
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respostas.
Na aula de Ciências foi abordada a pirâmide alimentar, a
qual estava representada no Livro Didático de Ciências,
onde os alunos puderam interpretar uma e comentar
sobre alimentação equilibrada, saudável e falar sobre sua
própria maneira de se alimentar. Foi realizada a atividade
proposta no livro didático e feita a correção oralmente.
Reflexão sobre a aula Todas as atividades foram realizadas conforme o
esperado e os alunos obtiveram um bom rendimento. O
maior desafio em sala de aula foi observar as ações dos
alunos detalhadamente, pois exigem muita atenção e
esforço. As explicações dadas foram claras e objetivas e
a linguagem utilizada foi adequada para o público. Foi
mantida uma postura firme e respeitosa para com os
alunos, os quais demonstraram muito entusiasmo com a
professora regente. Todas as questões levantadas pelos
alunos foram respondidas de maneira tal que
compreendessem a resposta dada. Não foi necessário
intervenção da supervisora de campo, pois todas as aulas
ministradas foram tranquilas e os alunos amigáveis e
afetuosos. Um aluno em especial possui dificuldade em
realizar as atividades que exigem coordenação motora,
mas conseguiu realizar as atividades com ajuda da
professora regente, os demais realizaram as tarefas com
excelência. Em síntese, a aula foi ministrada seguindo a
sequência das executadas pela docente nos dias
anteriores à regência da estagiária. Com o tempo, a
percepção acerca das ações dos alunos aumentou
gradativamente promovendo uma boa avaliação da turma
e foi adquirida uma boa experiência, tanto com a turma
quanto com a professora, a qual demonstrou empatia e
solidariedade, sempre de prontidão para ajudar quando
necessário.
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VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Eu, Amanda da Silva Santos, RA 2922162305, matriculado no 5º semestre do Curso

de Licenciatura em Pedagogia da modalidade a Distância da Unopar, realizei as atividades
de estágio no Ensino Fundamental I Anos Iniciais na Escola Municipal Dr. Miguel Ferreira
Lima, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em um primeiro momento foram lidos e estudados os textos obrigatórios e a
produção textual acerca deles. O Projeto Político pedagógico da Instituição foi lido e
analisado, como também os materiais didáticos da escola e os materiais de apoio
específicos para a abordagem dos temas transversais da BNCC, e o processo de
implementação deste documento de caráter normativo. Ocorreu a análise dos
instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, como também a atuação da
equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina.
A observação das aulas foram fundamentais para a elaboração dos 6 (seis) planos
de aula os quais foram apresentados e aprovados pela professora antes da regência
na sala de aula. O relato da experiência obtida em sala abordou os aspectos
observados, como também o modo de docência e o resultado obtido pelos alunos.
Em suma, a experiência obtida serviu de aprendizado para a vida, e com certeza
será de grande valia após a conclusão desta Licenciatura.
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REFERÊNCIAS

THIESEN. Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador

no processo ensino-aprendizagem,2007.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema
nas ciências sociais.
GOLDMAN, Lucien. Dialética e cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago,
1976.
POMBO, Olga. Interdisciplinaridade: conceito, problema e perspectiva. In: . A
interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1993.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
OLIVEIRA.Emanuelle.Interdisciplinaridade,InfoEscola. Disponível em:
Interdisciplinaridade - Pedagogia e Educação - InfoEscola. Acesso em 17 de março
de 2023.
CURY.Augusto.Escola da Inteligência.8-benefícios-do-estudo-do-meio-e-da-
educação-ambiental-na-escola. Disponível em: 8 benefícios do estudo do meio e da
educação ambiental na escola | Escola da Inteligência (escoladainteligencia.com.br)
CANVA. Disponível em www.canva.com