Ana Claudia Martins de Andrade

RA 8171808

Licenciatura em Pedagogia
(Programas Especiais)

RELATÓRIO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA

DISCIPLINA FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE

CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANAS

PORTFÓLIO 2 – OBSERVAÇÃO, PLANEJAMENTO E REGÊNCIA DE

AULAS

POLO
2022

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 RELATÓRIO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA

PORTFÓLIO 2 – OBSERVAÇÃO, PLANEJAMENTO E REGÊNCIA DE

AULAS

I. INTRODUÇÃO

Nessa segunda etapa da prática pedagógica ocorreu a observação de três

aulas do terceiro ano do Ensino Fundamental, das disciplinas História, Geografia e
Ciências. Foi realizado também o planejamento das aulas de Geografia e Ciências
de acordo com o currículo da escola escolhida e a aplicação dessas aulas para o
mesmo ano.
O objetivo das atividades realizadas é de contribuir para a formação docente,
sendo uma prática necessária para aprimorar as aprendizagens básicas da futura
atuação profissional relacionadas a aspectos intelectuais, físicos e sociais, a partir
de experiências e vivências na sala de aula e no ambiente escolar, o que
proporciona a interação entre teoria e prática.

II. OBSERVAÇÃO DE AULAS

Foram assistidas três aulas ministradas pela professora Raquel, do terceiro
ano do Ensino Fundamental, uma de cada componente curricular solicitados pela
prática pedagógica. No conteúdo dessas aulas foi possível observar aspectos que
são importantes e exigidos para a compreensão das disciplinas. Tais como:
Na aula de História foi estudada a unidade “A obtenção de água em diferentes
tempos”. Onde o tema discutido foi a forma em que se obtinham água nos anos que
antecedem o encanamento e saneamento básico. Como conseguimos ver no
conteúdo fornecido no Material Dinâmico, a disciplina de História é importante para
os alunos refletirem sobre as atitudes dos nossos ancestrais e reinterpretarem o
passado, reavaliando os comportamentos do presente e projetarem o futuro.
Na aula de Geografia foi estudada a unidade “Cuidar do que é de todos”.
Onde foi abordado como cuidar do lixo e sobre a reciclagem. Como podemos
analisar no conteúdo fornecido no Material Dinâmico, é através da Geografia que
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somos capazes de compreender o mundo em que vivemos, nosso lugar como
sujeito e nossa identidade cultural.
Na aula de Ciências foi estudada a unidade “Sentindo o que está ao nosso
redor”. Onde foram explorados os sentidos, focando na visão e tato. Segundo a
BNCC, o componente curricular de Ciências deve transmitir a percepção de que o
corpo humano é dinâmico e composto por diversos sistemas, e para seu
funcionamento é necessário uma harmonia e integração desse conjunto.

III. PLANEJAMENTO

De acordo com a base curricular e agenda disponível da escola, foi feito o

plano de aula dos componentes curriculares de Geografia e Ciências. Os temas das
aulas foram decididos de comum acordo com a professora Raquel, mediante
necessidade dos alunos, e o material utilizado foi providenciado pela escola.
Ciente das dificuldades e desafios do ensino, relatadas pelas professoras na
primeira parte da prática pedagógica, e pensando no aprimoramento do ensino,
optei por realizar atividades mais dinâmicas e aulas práticas para incentivar os
alunos a se interessarem e participarem mais e poder proporcionar momentos de
reflexão e descobertas.
O planejamento foi pensado a partir do que foi estudado no Material
Dinâmico, levando em consideração a importância das disciplinas de Ciências,
História e Geografia, pois através delas o aluno poderá ter consciência de si mesmo,
perceber seu lugar no meio e vivenciar experiências que irão ajudá-los a se tornar
um sujeito crítico e reflexivo, que valoriza sua cultura, compreende diferenças e
contribui ativamente para a sociedade.

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IV. APLICAÇÃO

A turma foi bem receptiva e estava animada com a proposta de uma aula com
uma professora nova e diferente do que estavam acostumados. O maior desafio foi
manter a atenção dos alunos, mesmo quando foram realizadas as atividades fora da
sala de aula. Era notável o interesse e maior participação de alguns, entretanto
ainda houve dispersão e conversas paralelas. Porém, com o auxílio da professora
Raquel foi possível caminhar com as aulas tranquilamente.
Na aula de Ciências, se divertiram com a brincadeira dos papéis colados no
chão e conseguiram respostas bastante criativas para diferenciar dos colegas.
Todos participaram e concluíram, alguns necessitando de auxílio para diferenciar
algumas classificações. No passeio pela escola para observar os animais se
interessaram e prestaram atenção nos fatos trazidos sobre eles.
Na aula de Geografia, o jogo de palavras na lousa interativa foi bem
proveitoso. Na hora de realizar a atividade, separamos os alunos em duplas e
fizemos uma espécie de competição entre eles. Já na hora de caminhar pelos
corredores da escola recolhendo os lixos e reciclagens, houve bastante brincadeira,
no entanto, foi produtivo.
O planejamento e aplicação das aulas, foram fundamentados no conteúdo
que disserta que o professor deve sempre buscar a construção de práticas
interdisciplinares e se empenhar para ser reflexivo e investigador, despertando
curiosidade nos alunos.

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V. RELATÓRIO CRÍTICO- REFLEXIVO

Como foi visto no Material Dinâmico e nos materiais complementares, a

disciplina tem como um dos objetivos proporcionar a nós, futuros profissionais da
educação, a capacidade de realizar uma aprendizagem mais significativa para os
alunos.
Durante a realização das atividades propostas percebemos a necessidade de
que o professor se reinvente a todo momento buscando uma aula mais atrativa,
participativa e que proporcione conhecimentos essenciais para os alunos. Visto a
notável dificuldade de despertar a motivação dos alunos em sala de aula, devido ao
avanço da tecnologia e a velocidade das informações.

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 É importante também um certo cuidado durante a prática em sala de aula,
pois o aprendizado não se dá somente pela memorização, mas pela atividade
mental do aluno. Sendo assim, é imprescindível realizar uma interação das
disciplinas utilizando-se de pesquisas, debates, experiências e situações do
cotidiano que refletem o conteúdo ensinado.
Sendo assim, vemos que todo o conteúdo aprendido na disciplina e a
regência dessa prática pedagógica contribui integralmente para o desenvolvimento
de habilidades necessárias para tornar nossos alunos mais críticos e participativos
na sociedade e para nossa formação profissional como um todo.

VI. REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Conselho

Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC/SEB/CNE, 2018. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf. Acesso em: 13 nov. 2022.

VII. ANEXOS

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