REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE MAGISTÉRIO 194 “4 DE ABRIL” DO MOXICO

RELATÓRIO DE ACTIVIDADES DO

ESTÁGIO PEDAGÓGICO: REALIZADO NO

COLÉGIO NO 148, BAIRRO SINAI-NOVO

RELATORIO NÚMERO: __________.

Tutor
–––––––––––––––––––––––––
Constantino

Luena, Mês de 2023

 RELATÓRIO DE ACTIVIDADES DO

ESTÁGIO PEDAGÓGICO: REALIZADO NO

COLÉGIO NO 148, BAIRRO SINAI-NOVO

Curso: Matemática e Física

Relatório Final de Estágio Pedagógico

Autores:

 Alberto katimba Lologi

 Augusta Fátima
 Edson Vasconcelo
 Eliano Afonso Nowa Valente
 José Matchai
 José Miji
 Pedro

TUTOR
_______________________________
Constantino …

Luena, Mês de 2023

 AGRADECIMENTOS

Em espírito unânime e regozijado temos a agradecer a Deus por tudo quanto

tem feito em nossas vidas, em especial por ter nos concedido saúde para
cumprirmos com esta etapa da nossa formação académica.

Aos nossos pais, encarregados de educação, pelo carinho, apoio moral e

financeiro.

Nosso agradecimento se estendem a aqueles que foram nossos instrutores

no percurso académico no Magistério 4 de Abril. Temos a realçar aqueles que
para além de meros facilitadores de aprendizagem foram amigos e companheiros.

Aos digníssimos colegas que directa ou indirectamente contribuíram na

nossa formação.

Aos professores do colégio no 148, a estes o muito obrigado pela empatia,

amizade, carinho e experiências compartilhadas.
 DEDICATÓRIA

É com o coração repleto e cheio de alegria que dedicamos este trabalho às

nossas famílias que tendem sempre a acreditar em nossos potencias.

A Direção do magistério 4 de abril pelo empenho na execução das suas

tarefas, aos nossos professores pelas experiências compartilhadas e momentos
vividos, momentos esses que tornaram possível o êxito na escola de aplicação.

E dedicamos também aos nossos colegas, os tombados assim como

aqueles que chegamos ao final da formação, aos amigos/as. A estes o nosso
muito obrigado.
 RESUMO

O presente relatório, elaborado no âmbito do estágio pedagógico

supervisionado, destina-se em analisar e avaliar do percurso da prática
pedagógica desenvolvida no estágio que teve a duração de seis meses, no
colégio no 148 bairro Sinai-novo.

O estágio é sem dúvida, é a consolidação das teorias que fomos absolvidas

ao longo dos três anos. Como base no processo de formação de futuros
docentes, pois é a componente de aspecto mais prático que dá oportunidade aos
estudantes estagiários) de interagirem com crianças, adolescente e adultos dando
uma percepção mais próxima da realidade prática com o objetivo de
complementar os conhecimentos teóricos.

Neste presente relatório, faremos uma abordagem concernente a

caracterização da Instituição, onde veremos a breve história da Instituição, seu
pessoal, o número de alunos a sua localização, e a sua caracterização física.
Onde também será abordado as actividades desenvolvidas no estágio, as
propostas de solução das dificuldades vividas no período de estágio, e
experiências absorvidas no estágio pedagógico.
 Sumário
Agradecimentos.............................................................................................. III
dedicatória...................................................................................................... IV
resumo............................................................................................................. V
introdução.........................................................................................................1
metodologia de trabalho...................................................................................1
1. Localização geográfica do colégio..........................................................2
1.1. Breve historial do colégio.....................................................................2
1.2. Caracterização física do colégio..........................................................3
1.3. Organização e funcionamento.............................................................3
1.4. Organograma.......................................................................................4
1.5. Horários/ período letivo........................................................................5
2. Descrição das actividades desenvolvidas...............................................5
3. Aulas observadas....................................................................................6
3.1. Quadro das aulas observadas.............................................................6
3.2. Aulas administradas..................................................................................6
3.3. Metodologia de ensino.........................................................................7
3.4. Participação em planificações.............................................................8
3.5. Componentes éticos profissionais.......................................................9
3.6. Caracteristicas psicopedagogicas das turmas.....................................9
3.7. Quadro de aproveitamento dos alunos durante o primeiro trimestre. 10
3.8. Experiências adquiridas.....................................................................10
3.9. Dificuldades vividas e observadas no estágio pedagógico................11
3.10. Proposta de solução das dificuldades vividas enquanto estagiário...11
4. Apresentação de aula metodológica.....................................................13
Considerações Finais.....................................................................................16
Recomendações............................................................................................ 16
anexos............................................................................................................17
 INTRODUÇÃO

O presente relatório foi elaborado com propósito de refletir os aspectos referentes

ao longo do estágio pedagógico supervisionado na área de matemática e física
que decorreu no colégio no 148 bairro Sinai-novo. O mesmo visa expor o trabalho
realizado no intuito de analisar, descrever e reflectir de forma construtiva todas
atividades desenvolvidas no estágio pedagógico.
O estágio realiza-se no âmbito da obtenção de certificado de qualificação para a
docência do Ensino Secundário do Iº Ciclo, onde é efetuada uma reflexão e
avaliação de todo o progresso realizado ao longo de toda a prática pedagógica
desenvolvida, o estágio de prática pedagógica que tem como objetivos:
 Adquirir saberes e competências em desenvolver projetos curriculares,
 Desenvolver planificações tendo em conta as variáveis da prática e
habilidades no âmbito cientifico;
 Implementar estratégias adequadas e diferenciadas,
 Refletir criticamente as intervenções próprias e observadas
fundamentando-se em conhecimento das áreas de formação.
Todas tarefas efectuadas e vivenciadas ao longo do estágio contribuíram
para a nossa formação como futuros professores.

Metodologia de trabalho
A realização do presente relatório consistiu na consulta do regulamento
interno e dos projectos educativo do colégio acima referido.
Consistiu também nas observações feitas, entrevistas directas e indirectas.
Informações adquiridas por meio de reunião realizadas no âmbito do estágio
pedagógico supervisionado.
 1. LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA DO COLÉGIO

O colégio no 148 bairro Sinai-novo, está localizado no oeste da cidade do Luena,

município do Moxico bairro Sinai-novo, fazendo fronteira:
 A leste com o liceu no192;
 A oeste com o bairro Calundjindji;
 A sul com uma via pública próxima ao caminho de ferro;
 A norte com a escola do ensino primário n o182 bairro Sinai-novo, junto
ao limite do quartel dos bombeiros.

1.1. BREVE HISTORIAL DO COLÉGIO

O colégio n° 148 Bairro Sinai novo foi inaugurado no dia 26 de junho de
2013 por sua excelência João Ernesto dos Santo Liberdade na altura exercia o
cargo de governador da província do Moxico. Criado ao abrigo decreto executivo
conjunto n° 74 /13 de 12 de março.

O colégio n°148 Bairro Sinai novo tem levado em consideração os seguintes

objectivos:

 Desenvolver harmoniosamente as capacidades física, estética

laborais, e intelectual, cívica da jovem geração.
 Dominar a competência cientifica a fim de intervir na vida activa
da sociedade.
 Formar o indivíduo a fim de o capacitar para uma melhor analise
e compreensão dos problemas a nível nacional e internacional.

O quadro abaixo enuncia o corpo Directivo que já trabalhou e que

actualmente trabalha no colégio supracitado.
Ano Director Geral Subdirector Pedagógico Subdirector Administrativo
2013- Jorge Caumba Justo Issuale Dáina Da Conceição Bumba
2016
2016- Maria Da Celestino Jorge Maurício
2019 Conceição Da
Silva
2019- Marco Sonhi Teresa Mafalda Lucinto Samuel Mussuala Miguel
2023 Gomes Duarte
Fonte: Estagiários, 2023
 1.2. CARACTERIZAÇÃO FÍSICA DO COLÉGIO
O colégio n°148 Bairro Sinai novo é uma instituição estatal, até ao momento
abrange o subsistema de ensino do 1°cíclo do ensino secundário regular e
irregular. Com a capacidade de acolher 1050 alunos, mas atendendo a escassez
de instituições educativa que a população enfrenta, o colégio foi submetido a
exceder o número de alunos que está capacitada em acolher, totalizando, no
momento atinge o número de 1639 alunos.

É uma edificação de construção definitiva feita de bloco coberto de chapa

de zinco de cor vermelha, constituída por três bloco, pintada a cor de rosa no
exterior, no seu interior pintada a cor amarela, cinzenta e branca. De uma maneira
esmiuçada o colégio n°148 Bairro Sinai novo está constituído:

Área administrativa:
 Um gabinete do Director geral.
 Um gabinete da Subdirector/a pedagógico/a.
 Um gabinete do Subdirector/a administrativo/a.
 Uma secretária.
 Uma sala dos professores.
 Quatro quarto de banho.
Área de apoio
 Um pátio interno e outro externo
 Dez salas de aula
 Três laboratório nomeadamente: Física, química, biologia
 Quatro quarto de banho para alunos
 Uma cantina
 Uma biblioteca.

Vale lembrar de que esta infraestrutura ocupa uma área de 8540m 2 de

dimensão. Dentre este 70m de largura e 122m de comprimento.

1.3. Organização e Funcionamento

O colégio n° 148 Bairro Sinai-novo conta já com nove anos de experiência,
funciona em três turnos (Manhã, tarde, noite) que constitutiva trinta turmas,
supervisionada por trinta directores de turma e três coordenadores de classe.16
coordenadores, dentre eles:
  Um coordenador de turno que assegura os três turnos;
 Um coordenador psicopedagógico;
 Um coordenador de actividade de extraescolar;
 Treze coordenadores de disciplina;
Conta com um quadro docente composto de sessenta e dois elementos
todos efectivos do estado, dentre esses vinte e três licenciados. Ligando-se ao
pessoal não docente o colégio tem catorze pessoas que velam pela segurança e
a conservação da instituição, para o bom funcionamento de toda estrutura, são
esses:

 Três colaborando na direcção;

 Cinco auxiliar de limpeza;
 Dois operários classificados na segunda classe;
 Quatro segurança.

1.4. ORGANOGRAMA

DIRECTOR GERAL

SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIV PEDAGÓGICO

COORDENADOR CONSELHO DE CONSELHO

DE TURNO DIRECÇÃO PEDAGOGICO

SECRETARIA COORDENADORES
DE DISCIPLINA
COMISSÃO
SEGURANÇA DE PAIS E COORDENADOR DE
ENCARREGA ACTIVIDADES
DOS DE ESTRA ESCOLARES
AUXILIAR DE EDUCAÇÃO
LIMPEZA COORDENADORES
DE CLASSE

DIRECTORES DE TURMAS

Fonte: Estagiários, 2023

 1.5. Horários/ Período Letivo

Período Entrada Saída

Matinal 7horas pontualmente 10horas e 45minutos
Vespertino 11 horas pontualmente 14hors e 45minutos
Noturno 15 horas pontualmente 18h e 20 minutos
Fonte: Estagiários, 2023

Quanto ao funcionamento constatou-se algumas anomalias, nomeadamente:

 A biblioteca funciona como sala de reuniões;
 A sala de professores é partilhada com os seguranças e auxiliares de
limpeza;
 Os laboratórios funcionam como coordenações de disciplina;
 Falta de assiduidade por parte dos auxiliares de limpeza.

2. DESCRIÇÃO DAS ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS

Neste ponto enuncia-se factos e acontecimentos ocorridos desde o primeiro

momento que nós fizemos presentes no campo de acção do estágio pedagógico
supervisionado.
O primeiro contacto com o colégio no 148 bairro Sinai-Novo, ocorreu no dia 8
de setembro de 2022; após a direção do Magistério 4 de Abril ter encaminhado as
listas de estagiários.
No dia 8 de setembro de 2022 fomos recebidos bela subdirectora
pedagógica Teresa Mafalda Lucinto Duarte que em nome da instituição deu as
calorosas saudações. Neste dia ainda no período matinal convocou-se uma
reunião monitorizada pela sub-directora pedagógica Teresa Mafalda Lucinto
Duarte, reunião está, realizada no intuito de informar sobre o regulamento interno
da instituição; fez-se também na mesma reunião a apresentação e distribuição de
horários. Em seguida fomos encaminhados aos coordenadores das respectivas
disciplinas, perante eles oficializou-se os horários e qual seria o proceder das
aulas.
Na tarde do mesmo dia 8 de setembro de 2022 foi realizada uma reunião
com o pessoal docente da instituição, e nesta foi apresentado o colectivo de
estagiários aos demais docentes.
 Na voz do Dr. geral Marcos Sonhe Gomes acompanhado pela Dr.
pedagógica Teresa Mafalda Lucinto Duarte, nesta deu-se a conhecer das
alterações feita aos horários em resposta a sobre lotação de estudantes.

3. AULAS OBSERVADAS
No dia 9 começaram as aulas, cada estagiário teve o privilégio de assistir uma
aula dada pelo professor titular da disciplina, uns em matemática e outros em
física, foi aí que se teve o primeiro contacto com os alunos em salas de aula.
Actuou-se em todas as classes do 1º ciclo secundário.

3.1. QUADRO DAS AULAS OBSERVADAS

Classe Disciplina Conteúdo Procedimento Meios de

metodológico ensino
7a Matemática Noção de conjuntos
Física O sistema solar Exposição,
8 a
Matemática Potência de base dez elaboração
de expoente inteiro conjunta e Devem citar
negativo trabalho todos os
Física Formas de energia independente. meios
( cinética e potencial)
9a Matemática Calculo em R
Fonte: Estagiário, 2023

Com isso mobilizaram-se as atividades e oficializaram-se a tutela das

turmas apresentadas para condução das aulas.

3.2. AULAS ADMINISTRADAS

Enuncia-se neste ponto o curso tomado após as aulas observadas; sub-
orientação dos professores titulares, chegou-se a condução das aulas.

Nas primeiras aulas administradas a ansiedade tomou conta do ser, o

equívoco levava a questionar o carácter profissional. O nervosismo tomava conta
do saber ser e fazer para dirigir o processo de ensino e aprendizagem, todavia as
presenças frequentes ajudaram a familiarizar-se e envolver com o meio.
Esta fase foi graduada como bastante disciplinar, na qual a reflexão,
autoconfiança e domínio próprio foram factores essenciais que conceituaram o
nível de interacção entre professores estagiários e alunos.
Aulas foram coordenadas e organizadas em função de todas as atividades
propostas, os objetivos de aprendizagem, as estratégias didáticas, as possíveis
intervenções e uma análise com os indicadores do processo de ensino e
aprendizagem, para efeito da mesma segue-se uma ordem como:
Começo: parte introdutiva, Ponto decisivo no processo de ensino e
aprendizagem. Momento dedicado á cativar o interesse dos alunos e motivar;
segue-se saudando a turma, organizar, fazer o asseguramento do nível de
partida, corrigir a tarefa, resumir a aula anterior de forma a refrescar a mente dos
alunos.
 Motivação: é um aspecto característico ao momento, sempre foi preciso
pensar em uma maneira de despertar o interesse dos alunos, incitando o
espanto e curiosidade por meio de uma pergunta, história, uma reflexão
para lição de vida era o bastante para o efeito.
 É ainda no começo da aula que se faz a orientação para o alcance dos
objectivos, factor bastante influenciador, responsável por coroar o principio
da aprendizagem; é o momento em que se anuncia o assunto do dia de
forma a dar a conhecer as finalidades da aula. Dá-se neste momento a
conhecer ao aluno as habilidades visadas a serem desenvolvidas por eles
no final da aula.

Meio: Fase intermediaria ou de execução, momento destinado ao

desenvolvimento do conteúdo em estudo. Explicar, ditar e exemplificar foram
aspectos considerados proeminentes para efetivação do aprendizado.
Disponibiliza-se tempo para apresentação de possíveis dúvidas.
Fim: fase final. Observa-se neste momento se os objetivos da aula foram
alcançados, intenções estas que são tratadas e verificadas num sistema
denominado conclusão. Etapa que permite analisar se os objectivos traçados
foram alcançados; considera-se um momento de interação parcial entre professor
e aluno com perguntas e respostas procurava-se definir o nível de assimilação
dos alunos. De forma a tornar seguro, sólido e estável o professor contribuía
fazendo um resumo.
Após todos os passos acima marca-se e orienta-se a tarefa.

3.3. METODOLOGIA DE ENSINO

As técnicas e os recursos, utilizados como procedimentos para assegurar a

estrutura da aula em variados subtemas de um único tema, adotou-se como
métodos principais: método expositivo, elaboração conjunta, trabalho
independente.

 Método expositivo na sua forma de exemplificação, explicação, ilustração,

demonstração.
 Elaboração conjunta em conversa socrática.
 Trabalho independente em avaliações e tarefas para casa.

3.4. PARTICIPAÇÃO EM PLANIFICAÇÕES.

Na lógica de pensamento a planificação das aulas sendo uma porção do

trabalho docente inclui tanto as previsões das actividades didáticas inerente a sua
organização coordenação mediante os objectivos propostos, bem como ajustar o
plano de unidade para cada plano do currículo ao longo do processo de ensino.
Numa primeira fase os professores titulares tanto nas disciplina de
matemática e de física deram a prioridade de elaborar de forma particularizada o
plano de aula a curto prazo (diário).
Em seguida criou-se uma assembleia em todos os casos para planificação
das aulas seguia-se os aspectos presente no programa de ensino de matemática
e física. Realizava-se assembleias em sextas feiras e domingos de formas
alternadas era ai que elaborava-se a planificação quinzenal.
Após algumas semanas letivas passou-se a informação de que as
planificações quinzenais passariam a ser feitas na ZIP-C, alocada no colégio
no158 Bairro Sangondo.
Como estagiários no princípio parecia ser uma tarefa difícil de se realizar,
mas com a interacção directa que se teve com os professores titulares criou-se
um ambiente profissional proporcionando conforto e estabilidade, gerou-se a
liberdade de expressar ideias e por fim colocar em prática o que se apreendeu
nas cadeiras de disciplinas metodológicas (prática pedagógica).
Os professores titulares acharam conveniente de que a planificação a curto
prazo(diária) continuasse a ser feita de forma particularizada, cumprindo os
pontos do plano quinzenal elaborado, onde constata-se os passos como:
 Identificação do tema e subtema;
 Objectivos, por meio do qual cria-se as condições necessária para
seleccão e organização dos conteúdos;
  Meios de ensinos e as sugestões metodológica, também fazem
parte dos passos para mesma elaboração.

Como estagiários por se manter presente tinha-se o privilégio de contribuir

com ideias em assuntos conhecidos, razão pela qual avaliava-se corrigindo as
ideias e sendo melhoradas pelos professores titulares.

3.5. COMPONENTES ÉTICOS PROFISSIONAIS

O Universo dos professores é bastante disciplinado, magnificente. No campo

de actuação considerou-se relevante salientar de forma particular o grupo de
docentes formados nas áreas de matemática e física.
São docentes bastante competentes, solidários, sociáveis e sempre
disponíveis pra resolver as tarefas inerentes as exigências do colégio,
nomeadamente:
 O cumprimento do horário;
 Interessados pela profissão;
 Carácter profissional.

Em muitos casos esses aspectos foram como um vector direcional no

sentido positivo das actividades desenvolvidas durante o estágiopedagógico
supervisionado.
Baseando-se na forma de como os docentes orientaram o grupo de
estagiário, caracterizava-se que são docentes motivadores e atenciosos, com
capacidade de liderança e longevidade no âmbito cientifico.
Peritos em assuntos educacionais, sublimes no que fazem e sabem em
relação as aulas administradas, interessados na transmissão de conteúdo,
preocupados em manter os alunos num ponto comum de conhecimentos servidos
de boas explicações e exortações metodológicas.
O corpo Directivo é encabeçado por um Director preocupado com a
inovação e mudança do processo educativo. Assíduo na execução de seus
deveres, primando pela competência dos profissionais que compõem a instituição.
 3.6. CARACTERISTICAS PSICOPEDAGOGICAS DAS TURMAS

Designa por turma ao conjunto de alunos/estudantes que se revezam em

mesmas circunstancias.

O colégio supracitado é composto por trinta turmas, com alunos de idades

compreendidas entre 11 a 23 anos de idade. A princípio parecem ser afáveis, mas
no decorrer das interações notou-se alguns aspectos:

Positivos Negativos
1. Respeito aos professores; 1. Débil participação nas aulas;
2. Comunicativos; 2. Falta de interesse e
3. Acuidade visual; motivação;
4. Boa relação intrapessoal entre 3. Muitos com dificuldades de
alunos. cálculo.
Fonte: Estagiários, 2023

3.7. QUADRO DE APROVEITAMENTO DOS ALUNOS DURANTE O

PRIMEIRO TRIMESTRE.
Classes Alunos Alunos % Alunos com % Alunos % Alunos %
Matriculados Com transferido não
resultados
resultados s avaliado
positivos negativos s
MF F MF F MF MF F MF MF F MF F MF
a
7 821 371 316 190 38,4 43 145 52,3 8 6 0,9 67 30 8,1
0
8a 453 215 170 82 37,5 25 113 55,8 4 2 0,8 26 18 5,7
3
9a 365 175 175 90 47,9 16 71 45,2 4 4 1,09 21 10 5,7
5
Total 1639 761 661 362 40,3 84 329 51,7 16 12 0,97 114 58 6,9
8

Fonte: Estagiários, 2023

3.8. EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS

Durante o estágio pedagógico supervisionado, absorveu-se várias

experiências como:
 Atitudes e Valores
 Domínio da sala de aula;
 Domínio completo dos conteúdos;
 Elaboração de questionário de provas do professor;
 A valência de preparar sempre o plano de aula;
 Aprendemos a ser criativos e dinâmicos;
  A enfrentar o público. Participação e Concentração nas aulas;
 Cumprimento do Programa;
 Hábitos de estudo Regular;
3.9. DIFICULDADES VIVIDAS E OBSERVADAS NO ESTÁGIO
PEDAGÓGICO

No que se refere as dificuldades vividas no estágio, é o mesmo que

descrever embaraços que impossibilitaram no transcurso de rotação, as mesmas
são:
 Ajustar os conteúdos a ser abordados com os objetivos de cada
unidade didática, atendendo o tempo disponível;
 Interrupção das aulas por causas involuntárias;
 Má gestão do tempo por parte de alguns docentes, que levava á
alguns condicionamentos a nível do tempo letivo do professor estagiário;
 Excesso de alunos em salas de aula;
 Estorvos motivados pela distância existente entre a escola de
aplicação (colégio no 148) com as respectivas casas;
 Precariedade no estado de conservação da estrutura física do
colégio (conjunto de moveis e imóveis danificados);
 Supressão de materiais didáticos;
 Anomalias de equipamentos dos laboratórios;
 Perturbações ocasionadas pelo fácil acesso de pessoas e de
veículos não autorizados no pátio externo da instituição que até o momento
está sem vedação.

3.10. PROPOSTA DE SOLUÇÃO DAS DIFICULDADES VIVIDAS

ENQUANTO ESTAGIÁRIO

Existe uma série de factores que contribuem para a melhoria dos aspectos
residentes em uma escola com propósito de tornar o espaço mais organizado e
acomodável de forma a oferecer várias oportunidades de experiência para uma
aprendizagem saudável e agradável; Há de admitir-se que não é uma tarefa fácil
de realizar.
 Será de bom grado populacional se a direção do colégio n o 148 ou a quem
de direito evidenciar esforço que visem na melhoria:
 Da estrutura física do colégio, trabalhando na manutenção e conservação
do mesmo;
 Do combate a carência de matérias didáticos e equipamentos laboratoriais;
 Do pátio externo, para a melhoria do mesmo deve ser cercado de modo a
evitar o fácil acesso de pessoas e veículos não autorizados.
 Formaturas regulares, que sejam cada vez mais uma realidade de maneira
a evitar interrupções das aulas para passar uma comunicação,
promovendo com isso o diálogo entre o corpo Directivo e alunos;
 Na capacitação e acompanhamento dos docentes. É necessário que os
mesmos garantam a estabilidade no uso diversificado dos meios de ensino,
nas estratégias e na gestão do tempo no intuito de relacionar os
conhecimentos comunitários dos conhecimentos académicos.
 4. APRESENTAÇÃO DE AULA METODOLÓGICA
Escola Professor:
Disciplina: Matemática Tipo De Aula: combinada.
Classe:8a Turma: f Tempo: 45min
Data: Nº de alunos:

Tema: Números e operações.

Subtema: Operações Com Polinómios.
Assunto: Decomposição De Polinómios Em Factores
Objectivo geral:
Objectivo especifico: Reconhecer a Decomposição De Polinómios Em
Factores.
Perfil de Entrada: o aluno já terá aprendido a multiplicação e divisão de
monómios e polinómios.
Perfil de saída: que o aluno seja capaz de decompor polinómios em factores.

Método de ensino: expositivo, elaboração conjunta e Trabalho independente.

Meios de ensino: Manual de Matemática da 8ª classe, Cartaz, quadro, giz,
apagador.
Instrumento de avaliação: perguntas orais e escritas.
1. Introdução (10min)

 Saudar a turma;
 Organizar a turma;
 Fazer a chamada;
 Asseguramento do Nível de Partida:
Professor: na nossa sala de aula temos apenas um professor e vários alunos.
Certo?
Aluno: Sim
Professor: O professor terá que transmitir o conhecimento para todos os alunos
Neste caso quem é o elemento causador do conhecimento ou factor em
evidencia na sala de aula?
Aluno: o elemento causador do conhecimento é o professor
Professor: o que entendem por factor
Aluno1: causador de uma coisa
Aluno2: coisas que estão ligadas
Professor: Muito bem! Gostei das respostas dadas.
 Em matemática, factor é cada um dos elementos de uma multiplicação que dá
um produto.

 Orientação Para o Alcance dos Objectivo

Na aula de hoje falaremos de decomposição de polinómios em factores

que é o inverso da divisão de polinómios, onde cada um de vós terá de
compreender a decomposição de polinómios em factor.

2. Desenvolvimento(25min)

Assunto: Decomposição De Polinómios Em Factores

Professor resolve
1. a) ax+ay = a(x+y)

b) bx2-cx = x(bx-c)

2. a) 2x+2y = 2(x+y)
2: 2; 1.
2: 2; 1.

b) 4a2 -5a = a (4a – 5)

Exercícios
a) 4x+2= 2(2x+1)

b) 8ab2-4ab=2ab(4ab-2)

3. Conclusão
 Pergunta de controlo
Professor: o que é um factor?
Aluno: factor é cada um dos elementos de uma multiplicação que dá um produto.
Professor: o que devemos fazer para decompor um polinómio?
Aluno: para decompor um polinómio é preciso achar o máximo divisor comum e
colocar em evidência.
 Resumo
Na aula de hoje vimos a decomposição de polinómios em factores, onde vimos
que decompor um polinómio é escreve-lo em forma de um produto de modo a
colocar o factor em evidencia.
 Marcação e orientação da tarefa
1. Decomponha os seguintes polinómios em factores:
a) 12x2+4x
b) 16ac-8ª

Aluno:
a) 12x2+4x=4x(3x+1)
12:1;2;3;4;6;12.
4:1;2;4.
b) 16ac-8a=8a(2c-1)
16:1;2;4;8;16.
8:1;2;4;8.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Chegado o final de um percurso árduo no colégio n o148 bairro Sinai novo,

reconhece-se que de intervenção a intervenção, há uma transformação intensiva,
de dedicação à dedicação ganhou-se maior capacidade para tomar decisões em
tempo de dirigir e mobilizar as actividades cognitivas dos alunos.
Conclui-se que o estágio pedagógico supervisionado constitui um processo
de formação que visa no desenvolvimento no âmbito da pratica pedagógica numa
perspectiva de aperfeiçoamento profissional nos domínios didáticos cientifico
pedagógico.
Testar, errar e em alguns casos acertar mostrou-se comum ao longo do
processo, mas não optou-se como desculpa para justificar as falhas tudo fez-se
para contribuir no desenvolvimento do processo de ensino.

RECOMENDAÇÕES

Como professores, muitas vezes temos conhecimentos para melhorar o nosso

sistema de ensino, porém nos esquecemos por causa de alguns contratempos .
Por isso propõem-se a direcção do magistério 4 de Abril que intervenha nos
seguintes aspectos:

 Criar formas de como realizar expensões quinzenais em todas as

instituições onde os estagiários estejam inseridos;
 Os professores tutores precisam realizar encontros regulares com os
alunos de modo a ouvirem os alunos estagiários, saber quais as suas
ambições e o que estão a fazer para realizá-las;
 É preciso ter uma lista de todos os estudantes do magistério 4 de Abril
contendo suas moradas e selecioná-los de acordo as escolas próximas das
suas moradas para facilitar a deslocação;

Recomenda-se ao colégio no 148, a exploraçao de todo potencial de realização de

trabalho afim de que possam tornar as esperiencias mais ricas, quanto maior for a
experiência maior sera as possibilidades de tornar o ambiente educativo mais
agradável tornando a qualidade de ensino uma realidade visivel diante da
população. É evidente que a qualidade de ensino é um objecto que depende da
participação da população razão pela qual recomenda-se a direcção a criar salas
de debatis onde serão discutidos aspectos que venham a moldar a capacitação
dos pais e encarregados de educação.
É bem sabido que durante o estágio todos têm o medo de errar e sendo o estágio
uma oportunidade que deve ser aproveitada ao máximo motivo pelo qual os
responsaveis do colegio continuam a ser diversificados não só no sentido
profissional mas como bóns pais, acolhedores, conselheiros e pacientes.
É necessário que a direção acompanhe directamente com uma certa frequência o
trabalho feito pelos estagiários para saber até que ponto esta o ensino
administrado pelos estagiários
ANEXOS

Anexo 1: organograma

DIRECTOR GERAL

SUBDIRECTOR SUBDIRECTOR
ADMINISTRATIV PEDAGÓGICO

COORDENADOR CONSELHO DE CONSELHO

DE TURNO DIRECÇÃO PEDAGOGICO

SECRETARIA COORDENADORES
DE DISCIPLINA
COMISSÃO
SEGURANÇA DE PAIS E COORDENADOR DE
ENCARREGA ACTIVIDADES
DOS DE ESTRA ESCOLARES
AUXILIAR DE EDUCAÇÃO
LIMPEZA COORDENADORES
DE CLASSE

DIRECTORES DE TURMAS

Anexo 2: entrada principal do colégio

Anexo: 3 Sala de aulas

Anexo: 4 Pátio interno)