DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

Relatório do Estágio Para a conclusão do Nível de Licenciatura

Em ensino de Português

Anatércia Marcela José Marrengula

Maxixe, Abril
2023
 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

Relatório do Estágio Para a conclusão do Nível de Licenciatura

em ensino de Português

Anatércia Marcela José Marrengula

4º ano

O supervisor

_____________________________________

Maxixe, Abril
2023
 iv

Conteúdo
Lista de Símbolos e Acrónimos..................................................................................................v
Dedicatória.................................................................................................................................vi
Agradecimentos........................................................................................................................vii
Resumo....................................................................................................................................viii
1. Introdução...............................................................................................................................9
1.Objectivos..........................................................................................................................10
1.1.Objectivos Geral :.......................................................................................................10
1.2.Objectivos específicos................................................................................................10
1.7.Metodologia de trabalho.................................................................................................10
1.8. Referências Teóricas..........................................................................................................11
Aula.......................................................................................................................................11
Planificação...........................................................................................................................11
Plano de aula.........................................................................................................................12
2.1.2. Observação......................................................................................................................12
Localização da Escola e Breve Historial da Escola.............................................................13
Actividades Desenvolvidas.......................................................................................................13
2.1.2.1. Leccionação e assistência de aulas da disciplina de Português...............................13
Desafios e soluções enfrentados durante o período do estágio.............................................15
Solução..............................................................................................................................15
Aspectos Positivos............................................................................................................15
Aspectos Negativos...........................................................................................................15
Importância do material didáctico no PEA...........................................................................16
2.1.2.2. Descrição da turma observada.................................................................................16
2.1.2.3. Descrição de grupo de disciplina no III ciclo..........................................................16
2.1.3.Pós-observação................................................................................................................16
Recomendações.....................................................................................................................17
Quadro de Auto avaliação.........................................................................................................17
Conclusão..................................................................................................................................18
Referências Bibliográficas........................................................................................................19
Apêndices..................................................................................................................................20
Fig. 1. Processo de leccionaçã o das aulas..........................................................................22
Plano de aula de Português..............................................................................................23
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Lista de Símbolos e Acrónimos

ADE Apoio Directo às Escolas

DAE Director Adjunto da Escola
EP1/2 Escola Primária do primeiro e segundo Graus
ES Escola Secundaria
PEA Processo de Ensino e Aprendizagem
EP Estágio Pedagógico
TPC Trabalho Para Casa.
EI Estágio Integral
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Dedicatória
A minha família.
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Agradecimentos

A minha família, em particular a minha mãe pela transmissão dos valores éticos - morais e
pela compreensão, suporte e pelo heroísmo de forma a enfrentar a vida académica.
A minha supervisora, em particular a escola que me acolheu para o estágio pedagógico pela
paciência que tem para me aturar, vai ao meu muito obrigado.

E por fim, os agradecimentos vão para a Direcção da Escola Secundaria SOS de Inhambane
pela oportunidade que deu de exercer as actividades das EP no seu recinto escolar.
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Resumo
O EP visa integrar de forma progressiva os estudantes praticantes em contextos reais do PEA, proporcionando-o
e habilitando-o de competências para que este contribua de forma sábia autónoma em variadas acções do PEA,
através da ligação teórica e prática. O mesmo tem como objectivo compreender o funcionamento e o PEA
(Processo de Ensino/Aprendizagem) da disciplina de Português na Escola Secundaria SOS de Inhambane.
Para a sua elaboração baseou-se em métodos e técnicas, designadamente pesquisa bibliográfica, pesquisa
documental e observação directa. Deste modo o presente relatório aborda as actividades desenvolvidas na
leccionação e observação de aulas a respeito do que desenvolvemos nos fóruns com o tutor da cadeira antes de
nos deslocarmos ao campo. No geral o nível de organização e dos professores da escola onde leccionamos é
aceitável, senti que há vontade e capacidade de levar avante o PEA. É de louvar e encorajar , pois a escola tem
seus espaços limpos.

Palavra-Chave: Leccionação de aulas, assistência de aulas, planificação, plano de aula, aula

processo de ensino e aprendizagem.
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1. Introdução
Este relatório enquadra-se na cadeira de Estágio Integral III, para o curso de Licenciatura em
Ensino de Português . Estágio são actividades curriculares articuladoras da teoria e prática
com vista a uma preparação eficaz e gradual de estudantes praticantes para a futura vida
profissional, adoptando-se de competências a partir da assistência, planificação, leccionação
de aulas, assim como a realização de outras tarefas que fazem parte da vida laboral do
profissional da educação, dinamizando os mesmos praticantes nestas actividades.
O Estágio Pedagógico tem como objectivos desenvolver competências, capacidades,
habilidades e atitudes no estudante futuro professor, no domínio do processo de ensino e
aprendizagem através da leccionação autónoma da disciplina
Esta actividade facilita a articulação entre a teoria e a prática e também garantem o contacto
experimental com as situações psico-pedagógicas e didácticas concretas que contribuem de
forma gradual para a futura vida profissional.
Desta forma, surge o presente relatório referente ao EI, disciplinas leccionadas no 4º ano cujo
objecto é a recolha e observação das aulas na disciplinas de português . Para o efeito, o
estágio foi realizado na Escola Secundaria SOS – cidade de Inhambane.
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1.Objectivos
1.1.Objectivos Geral :
 Compreender o processo de Leccionação de aulas de disciplina de portugues.

1.2.Objectivos específicos

 Assistir aulas de Portugues;

 Elaborar instrumento de recolha de dados;
 Planificar aulas de Portugues ;
 Leccionar aulas de Portugues;
 Recolher dados de aulas assistidas;
 Elaborar o relatório final;

1.7.Metodologia de trabalho

Para a realização deste relatório, tomou-se como base a observação directa associada a outras
metodologias como forma de recolha de dados sobre as diferentes áreas da escola integrada, a
fim de fazer uma abordagem qualitativa e exaustiva sobre o Estágio pedagógico.

Acordo com DIAS, e tal (2008, p. 61), é com base na observação directa que o investigador
procede directamente a recolha de informações. O observador observa, estuda e analisa
directamente os sujeitos.

Baseou-se ainda na revisão bibliográfica que consistiu na leitura e análise de obras com
objectivo de extrair conceitos operacionais úteis para a realização deste relatório.
Tratando-se de EP, houve a necessidade de observar detalhadamente cada aspecto da
instituição na área pedagógica, para compreender como ocorre o PEA na escola desde a
planificação até leccionação de aulas.
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1.8. Referências Teóricas

Aula
Para LIBÂNEO, (1994:178) Aula é o conjunto de meios e condições pelas quais o professor
dirige e estimula o processo de ensino em função da actividade própria ao processo de
aprendizagem escolar ou seja assimilação consciente e activa dos conteúdos.

Partindo da ideia de LIBANEO , percebe se qeue a aula é um período de tempo vivido entre o
professor e a turma em que ele orienta tendo em vista leva-los a alcançar certos objectivos
pré-determinados ou previamente determinados. Como forma especifica do processo
pedagógico, é um processo de ensinar metódico e orientado para objectivos, aprendizagem do
aluno de forma consciente sob direcção directa do professor. De acordo com as teses
anteriormente referenciadas podemos afirmar que a aula é momento de transmissão e
assimilação de conhecimentos nas demais áreas de saber (cognitiva, afectiva e psicomotora)
entre o educador e o educando.

Planificação
A planificação é um processo de racionalização, organização e coordenação da acção docente,
articulando actividade escolar e problemática do contexto social. LIBÂNEO (1998)

A planificação é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões visando

atingir determinados objectivos. PILETT, (2004, p.75).
Da ideia do LIBANIO ( 1998) e PILETT ( 2004), percebi que a planificação ee um processo
pelo qual o professor prepara os conteúdos , traça os objectivos da aula, metodologias, define
os recursos a usar na aula, e outras informações relevantes para uma aula especifica , de
salientar ainda que ee uma etapa importantes na preparação para aulas eficazes e bem
sucedidas.
Foi possível através da ideia dos autores perceber ainda que , uma boa planificação de aula
permite que o professor tenha uma visão clara dos objectivos de aprendizagem de deseja
alcançar dos conteúdos a serem leccionados , para alem disso, permite com que o professor
avalie o processo de aprendizagem dos alunos e faça o ajuste em suas abordagens se
necessário .
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Plano de aula
Plano de aula é um projecto de actividades que indicam a concretização de elementos, e o
elemento guião que o professor deve ter na sua aula. PILETT (2004, p. 75)

Plano de aula é um retalhamento de plano de ensino. As unidades e subunidades que foram

previstas em linhas gerais são aqui especificados e sistematizados para uma situação real.
LIBÂNEO (1994),

Na base desses dois autores pode se frisar que o plano de aula é um instrumento orientador do
processo de ensino e aprendizagem que conduz o professor nas suas actividades na sala de
aulas.

PEA é um processo de aquisição e assimilação mais ou menos consciente de novos padrões e

novas formas de perceber ser, pensar e agir. PILETT (2004,p.31)

Em outra vertente PEA à um processo de assimilação de determinados conhecimentos e

modos de acção física e mentais organizados e orientados no processo de ensino. LIBÂNEO
(1994).
Deste modo entende-se que para que haja educação de novas gerações é necessário um
conjunto de procedimentos teóricos e práticos que se conjugam para orientar a aprendizagem
do educando de maneira adequada. Assim sendo, as definições apresentadas neste trabalho
objectivam integrar-nos no processo educativo capacitando-nos de modo que orientemos o
educando para a sua participação activa na sua sociedade de uma maneira autónoma e
consciente.

2.1.2. Observação
O Estágio Integral III decorreu na Escola Secundaria SOS em Inhambane , pos este foi
realizado nas turmas das 9ª classes da escola supra referenciada, no que diz respeito a
imagem arquitectónica da sala, importa referir que a mesma foi construídas na base do
material convencional e encontra-se em estado aceitável para o decurso do PEA.
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Localização da Escola e Breve Historial da Escola

A Escola Secundaria SOS, situa se no município de Inhambane a 5 km do SDEJT de

Inhambane no Bairro Muele 01, próxima e estrada que lida a cidade de Inhambane com a
Praia de TOFO.
No que diz respeito ao historial da escola SOS, importa referir que:
Hermann Gmeimer é nome de um professor alemão que em 1945 depois da segunda Guerra
Mundial ajudou muito as crianças orfao e vulneráveis cujo os pais tinham sido mortos durante
a guerra . Ele recolheu nas para sua casa onde deu-lhes todo o cuidados necessário .
Como forma de homenagear o professor alemam criaram escolas que passaram a ser
designadas pelo seu nome e pela sigla SOS que significa ajuda as crianças surgindo desse
modo a ESCOLA SECUNDARIA SOS - Hermann Gmeimer.
De acordo com as informações recolhidas na escola , a escola SOS foi construída em 2005,
albregando um Orfanato, uma escola Primaria e secundaria , actualmente a SOS, tem diversos
orfanatos a nível da cidade de Inhambane.

Actividades Desenvolvidas

No âmbito do Estágio integral, no dia 20 de Fevereiro de 2023 , dei inicio com as

actividades de Estágio integral, com o objectiva de conciliar a teoria aprendida durante 4
anos com a pratica vivenciada em salas de aulas.

2.1.2.1. Leccionação e assistência de aulas da disciplina de Português

Na primeira semana do Estágio no dia 20 de Fevereiro , após ter me apresentado a direcção

da Escola, acima mencionada, foi apresentada ao professor – supervisor onde foi possível
definir as estratégias do trabalho de Estágio , foi apresentada a pasta de arquivos da disciplina
de português, os planos analíticos e semanais e o Horário da disciplina de Português nas 9ª
classe,.
Na primeira semana de 20 a 24 de Fevereiro assiste a aula cuja tema era Palavras derivadas
por sufixação e prefixação esta aula foi muito participativa, uma que o professor portava
material didáctico visível ao alcance de todos alunos o que permitiu com que os alunos
pudessem manusear ,esta aula teve como método a elaboração conjunta a de trabalho
individual.
.
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Em conversa com o supervisor, no sentido de compreender as técnicas usadas de modo que

possa atingir esta percentagem de participação dos alunos nas aulas , ele afirmou que , “ tudo
devemos fazer com amor e paciência, cientes de que nem todo aluno aprende do mesmo modo
e sempre o professor deve ser um exemplo para seus alunos ou seja, deve servir de um
espelho para seus alunos de modo que eles desenvolvam o amor e gosto em aprender”.

Na semana de 01 a 05 de Março , assiste a aula de Português , com o tema Tipos de predicado,

nesta aula, foram atingidos os objectivos, de louvar o esforço do professor que deu o seu
máximo de modo que os alunos assimilassem a matéria dada, importa ressaltar que a aula foi
muito participativa, e teve como métodos de estudo a elaboração conjunta e usou se as
diferentes técnicas que este método apresenta tais como ( pensar Partilhar e Apresentar “PPA”
e A cadeia de falar.)

No dia 25 de Março assiste a aula do professor, que decorrer na sala 1 turma cujo tema era
textos normativos: leitura e interpretação dos artigos 1 a 39 sobre os direitos da criança. a aula foi
muito participativa, visto que os alunos já possuíam conhecimentos prévios sobre os direitos
da criança , este aula teve como método de estudo a elaboração conjunta e a técnica de cadeia
de falar, tratando se de um tema relacionado aos textos normativos, o supervisor não portava o
material didáctico.
Durante a aula o ambiente em sala de aula era muito bom visto que a o professor supervisor
optava pela motivação contínua.
No que diz respeito a avaliação , esta foi do principio de forma diagnostica e durante a aula
formativa . digo foi diagnostica porque no principio da aula o professor fez questões
relacionadas aos temas de forma a avaliar se os alunos possuíam algum conhecimento
relacionado ao tema ou não, e dessa feita foi possível verificar que 75% dos 69 alunos
possuíam conhecimentos sobre os textos normativos em especial os direitos das crianças.

A aula tinha como objectivos: ler e interpretar artigos do titulo I do capitulo I, da convenção ,
sobre os direitos da criança .
Relacionar os artigos da convenção com os direitos da criança moçambicana.
Leccionação da aulas
No dia 02 de Abril de 2023 deu inicio as actividades de leccionação, cujo tema era :
Classificação das Orações subordinadas integrantes de aulas com acompanhamento do
professor orientador, tratando se do primeiro dia, a estar enfrente a uma turma, as dificuldades
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existiram com mais destaque para a racionalização do tempo , visto que a grande dificuldade
notou se na ultima função didáctica , pois não foi possível terminar de verificar o caderno
diário do aluno.
A aula tinha por objectivos : identificar orações subordinadas integrantes e classificar orações
subordinadas integrantes nas frases.

No dia 11 de Abril , leccionei a aula com o tema Textos publicitários, para a realização da
aula, usei o método de elaboração conjunta, nesta aula os alunos mostraram se dispostos para
nova aprendizagem o que contribuiu para que os objectivos pré definidos pudessem ser
alcançados.
Pois como método de estudo usei a elaboração conjunto onde de forma criativa os alunos
dramatizavam publicidades na sala de aulas como sendo uma de forma de demonstrar a
assimilação e acomodação dos conteúdos.

Desafios e soluções enfrentados durante o período do estágio

Durante o Estágio tive como principal desafio a gestão do tempo e socialização com a turma,

Solução
Para superar a dificuldade colhi sensibilidade do professor de forma a perceber de uma forma
exaustava que métodos usar para a racionalização do tempo e no que diz respeito a
socialização com a turma e participação dos alunos optei pela motivação constante, através
da técnica de trabalho aos pares colocando o dialogo como o principal elemento do PEA.

Aspectos Positivos

O professor da classe planifica adequadamente as aulas;

Tem espírito de trabalho em equipa;

De boa capacidade para transmissão de conteúdos .

Aspectos Negativos

Em alguns planos o professor não previa o tempo de cada função didáctica, não indicava o
material Didáctico a usar.
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De uma forma na processo de ensino e Aprendizagem em algumas aulas não era inclusiva,
pois o professor não integrava os alunos com dificuldade de aprendizagem .

Importância do material didáctico no PEA

De acordo com SOUZA (2007:111) d recursos didácticos é todo material que é utilizado para
auxiliar no ensino e na aprendizagem do aluno. Os materiais didácticos compreendem a
diversidade de instrumentos, métodos pedagógicos que servem de suporte experimental no
desenvolvimento das aulas assim como organização do PEA.

Material didáctico no PEA, prova-se que é um recurso importantíssimo que estimula o aluno,
promove interesse e vontade em aprender, torna a aprendizagem mais duradoura, concreta,
ajuda ao aluno a tornar-se peça chave na aula.

O professor deve ter formação e competência para usar e lidar-se com recursos didácticos
pedagógicos, para criar criatividade no aluno e motivar no processo ensino aprendizagem.

2.1.2.2. Descrição da turma observada

Importa referir que o EI, decorreu em turma da 9ª classe. As salas foram construídas na base
do material convencional e encontra-se em estado aceitável para o decurso do PEA, as
mesmas têm janelas, portas e vidros,.
Na componente de mobiliário escolar, as salas têm secretaria para o professor e carteiras para
os alunos.
 A turma A da 9ª classe é composta por 69 (sessenta e nove) alunos.

2.1.2.3. Descrição de grupo de disciplina no III ciclo

O grupo da disciplina de português tem um efectivo de 2 professor , com nível de

licenciatura, os professores tem uma relação profissional amigável com os demais colegas e
transmitem um ar de compaixão e respeito
. Aliados a estes factos o supervisor , demonstra também ter domínio dos conteúdos da
disciplina.

2.1.3.Pós-observação

Feito trabalho de campo de acordo com o tempo previsto, seguiu à compilação do relatório
final para efeito de avaliação.
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Porém esta fase foi caracterizada pela análise de problemas constatados no grupo da disciplina
como é o caso de não realizar seminários para produção de material didáctico, o que de certa
forma influencia negativamente no PEA na medida em que eles não promovem jornadas
pedagógicas ou mesmo o intercâmbio profissional, mais pode ser superado se o directora
adjunta da escola (DAE) realizar um trabalho sistemático através da realização de jornadas
pedagógicas duas vezes em cada trimestre e um dos pontos da agenda produção de material
didáctico.

Recomendações
De louvar os esforço que a direcção da escola tem feito de modo a garantir que o PEA decorra
de melhor maneira possível este estabelecimento de ensino, mas a escola deve fazer de tudo
de modo que possa completar a vedação do recinto escolar de modo a evitar que a população
faça da escola vias de acesso rápida, de ressaltar ainda que a falta de vedação pode contribuir
ainda negativamente no Processo de ensino aprendizagem.
É de louvar o empenho do supervisor nas aulas e pelo encorajamento dado, os saberes por eles
transmitidos. Recomenda se ao professor a definir sempre que planificar o material didáctico
que pretende usar nas aulas.

Quadro de Auto avaliação

Avaliação Comentário
1. Espaço físico para a realização do Estágio Excelente
2. Material disponibilizando para a execução das tarefas Excelente
solicitadas
3 Equipe de apoio com qual trabalha Excelente
4. Oportunidade para aprendizagem na sua área de estudo Bom
oferecidas pela empresa são
5 Abertura e disposição da empresa em ouvir sua suas ideias Bom
6 Relação das actividades exercidas no Estágio com o seu Excelente
curso.
7 Relacionamento com os seus superiores Bom
8 Relacionamento como colegas no ambiente do Estágio Excelente
9 Relacionamento com seu supervisor do Estágio Bom
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Conclusão
A realização do Estágio Integral III na Escola secundaria SOS, foi um momento importante
da minha formação como futura professora de português , durante esse período tive a
oportunidade de vivenciar a realidade da escola, observar e participar das actividade
pedagógicas, conhecer a rotina dos professores e dos alunos, aplicar os conhecimentos
teóricos adquiridos durante o período da realização dos módulos ministrados na UnISCED.
De ressaltar que o Estágio integral proporciona uma experiencia valiosa e enriquecedora para
os estudantes , pois permite que o estudante experimente a pratica da docência de forma
supervisionada com suporte de professores experientes e orientadores académicos .
Alem disso, o Estágio integral na escola secundaria SOS, foi para mim uma oportunidade
para desenvolver habilidade e competências essenciais para a minha futura profissão de
Docência como a capacidade de planificar e executar actividades pedagógicas , avaliar o
desempenho dos alunos, criar um ambiente de aprendizagem , acolhedor e estimulante, e
estimulante se comunicar de forma clara e eficaz.
De uma forma generalizada, pode se afirmar que o Estágio integral na Escola Secundaria
SOS, foi de extrema importância pois , permitiu me adquirir uma visão mais ampla e realista
da profissão do modo que eu esteja preparado para enfrentar os desafios e oportunidade da
carreira docente.
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Referências Bibliográficas

ALARCAO, Isabel e TAVARES, José. 1987; Supervisão da Prática Pedagógica. Coimbra,

Livraria Almedina,.

DIAS, etal. 2010; Manual de Práticas e Estágio Pedagógico. Editora Educar.

LIBÂNEO, José Carlos. 1994; Didáctica Geral. São Paulo: Cortez Editora,.
PILETT, C. 2004. Didáctica Geral. 23ª Edição Ática, São Paulo,.

SOUZA, Maria Antônia. Prática e Estágio pedagógico: conceito, características e

inquietações.
 20

Apêndices
 21

Fig. 1. Secretaria geral da Escola Secundaria SOS de Inhambane

 22

Fig. 1. Processo de leccionação das aulas

 23

Plano de aula de Português