UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR

PEDAGOGIA

NÉDILA DE JESUS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – ESCOLA MUNICIPAL

BRANCA DE NEVE
 Medeiros Neto’/BA
2023
NÉDILA DE JESUS SANTOS

RELATÓTIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – ESCOLA MUNICPAL BRANCA

DE NEVE

Relatório apresentado à Universidade do Norte do Pará –

UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Supervisionado do curso de Pedagogia.
Medeiros Neto/BA
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.........................................................

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE..........................
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.............................................
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.............10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS...11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR........................................................................................... 13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA..............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO..............................................................................15
13 PLANOS DE AULA..............................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR......17
15 RELATO DA REGÊNCIA....................................................................................18
16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.........................................19
17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...............................20
18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.................21
19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................22
20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR..23
21 PLANO DE AÇÃO...............................................................................................24
22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
............................................................................................................................ 25
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO............................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................27
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 28

Observações:
 Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio
realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no AVA.
 Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário.
Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”.
 3

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

DADOS DO ALUNO

ESTAGIÁRIO: Nédila de Jesus Santos

MATRÍCULA: 3215625304
CURSO: Pedagogia
TELEFONE: (73) 9.9808-0376
POLO: Medeiros Neto/BA
PERIODO DO ESTÁGIO:
PERÍODO: 3º semestre
E-MAIL:
INSCRIÇÃO: 15081492 U

DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

RAZÃO SOCIAL: Escola Municipal Branca de Neve

CNPJ: 03.801.296/0001-38
ENDEREÇO: Rua Derci Prates S/N BAIRRO: Nossa Senhora Aparecida
CIDADE: Medeiros Neto/BA CEP: 45960-000
TELEFONE: Não tem
RESPONSÁVEL PELA INSTITUIÇÃO: Mirian de Jesus Costa Rebouças
CARGO DO RESPONSÁVEL: Diretora

DADOS DO SUPERVISOR DE CAMPO

NOME: Eliane Rodrigues da Silva

FORMAÇÃO ACADÊMICA: Pedagoga - Pós-Graduada em Gestão e Coordenação
Escolar
TELEFONE: (73) 9.9920-0939
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 30 horas
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INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado é indispensável para a formação do professor, não

somente por ser uma exigência tipificada em lei – Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB-LEI Nº 9394/96) – mas por constitui parte integrante do
processo de ensino e aprendizagem, consolidando a teoria adquirida nos bancos
acadêmicos com a prática vivenciadas em situações reais da sala de aula.

Em síntese, o objetivo geral do estágio supervisionado consiste em preparar o

acadêmico para realizar atividades escolares, superando os desafios e dificuldades
apresentadas no dia a dia dos profissionais em educação, bem como desenvolver
suas habilidades para pôr em pratica o que lhe foi ensinado pela sua instituição de
ensino superior.

Para que este trabalho fosse realizado, foi necessário prestar a devida
atenção a dinâmica escolar, através da coleta de dados da instituição e pesquisas
bibliográficas, além da observação para estudo.

Dentro desta experiência, ainda poderei ter uma melhor noção, permitindo a
definição do campo de atuação em que estou inserido e se realmente o que é
aspirado para o crescimento de minha vida profissional e pessoal.

Dessa forma o presente relatório de Estágio Supervisionado I, tem por escopo

apresentar considerações alcançadas por meio de experiências, pesquisas,
apresentação de propostas, discussões, etc. Ele foi realizado em uma escola da
rede municipal, denominada Escola Municipal Contos de Fada - Ensino
Fundamental. Os dados foram colhidos por meio de pesquisa de campo, observando
e acompanhando o desenvolver do trabalho da Supervisora, Prof.ª Eliane Rodrigues
da Silva, e, após entregar a carta de apresentação na instituição às respectivas
autoridades competentes, foi possível observar as seguintes atividades:
características do habitat de atuação do docente, características do espaço
educativo, análise da realidade escolar e a proposta de atuação pedagógica.

HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

A Escola Branca de Neve, segundo relatos, recebeu esse nome devido à faixa
etária da sua clientela, que é de crianças dos quatro aos cinco anos de idade, e por
 5

acreditar-se que nessa fase ainda se encantam com o lúdico dos contos de fadas.

Não dispomos de registros em que possa ser encontrada com exatidão a sua
data de fundação e dados históricos, entretanto, de acordo com relatos de pessoas
mais velhas, por volta dos anos 70 encontravam-se na paróquia da cidade um padre
holandês conhecido como Frei Salésio e algumas holandesas, entre elas a
professora Suely Trimbos, que muito faziam pelo social do município.

Nessa época o padre fundou uma creche para atender as crianças carentes, e
por muito tempo assim procedeu. A entidade era filantrópica e a prefeitura
colaborava como parceira efetuando o pagamento de alguns professores. Foram
feitas algumas ampliações para atender a demanda e também melhoria da sua
estrutura física. Hoje ela é municipal e o prédio, até o ano de 2009 foi cedido pela
igreja ao município, porém, desde 2010, a prefeitura está pagando aluguel do
mesmo, contudo, é um projeto da prefeitura a construção de uma nova escola.

A escola possui Conselho Escolar implantado desde o ano de 2010.

Em decorrência da pandemia do novo Coronavírus (Covid-19) no início do ano

de 2020, não só o Brasil, mas o mundo, entraram em completo caos, o que acabou
ocasionando diversas transformações em todos os setores da sociedade em que
vivemos. Com isso, várias instituições, empresas, pessoas, tiveram que de uma
forma forçada, replanejar formas de ação e metas, se reinventando diante do novo
cenário em que nos encontramos. A pandemia do novo Coronavírus acabou
pegando todo mundo de surpresa e fez com que as escolas desenvolvessem
sistemas emergenciais de aprendizagem a distância, mesmo sabendo ser
impossível substituir o ensino presencial, tendo as aulas ministradas pelos
professores de forma remota, para tentar suprir a necessidade de continuidade da
educação. Contando para isso com o auxílio de diversas midias tecnológicas
eletrônicas.

Na Escola Municipal Branca de Neve, por ser uma escola de Educação

Infantil, as aulas foram ministras através de vídeos gravados pelas professoras e
enviados no WhatsApp dos responsáveis. As atividades impressas eram entregues
quinzenalmente ao responsável que as devolvia na quinzena seguinte e, a cada
trimestre os professores realizavam diagnóstico da aprendizagem através de
agendamento com as famílias.
6
 7

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Antigamente as escolas eram conhecidas como creches e eram vistas como

depósitos de crianças, onde os pais deixavam crianças para poder trabalhar.
Atualmente a pedagogia mudou essa visão mostrando que se pode trabalhar com
todas as crianças, além de criar atividades e estimulando sistemas sensoriais e
motora. Leontiev acreditava que a aprendizagem é compreendida pela criança após
as atividades humanas, ele acreditava na convivência coletiva.

O Pedagogo possui como função, criar meios ao qual a criança crie vínculos
com os meios sociais, culturais e os mais variados conhecimentos, propiciando
assim o seu desenvolvimento autônomo e contínuo, por meio de uma aprendizagem
diversificada. O pedagogo é todo profissional que lida com a formação de sujeitos,
seja em instituições de ensino, seja em outro lugar. (Libaneo, 2006,p.215).

Vigotski,Leontiev e Elkonim abriram o caminho para o entendimento sobre o

desenvolvimento infantil, a tecnologia e a ciência ampliaram esse estudo dando a
oportunidade aos profissionais da educação evoluírem seus conhecimentos e
práticas pedagógicas e formar indivíduos sociáveis. A interdisciplinaridade na
educação ajuda as crianças a focar na aprendizagem e ter pensamentos críticos,
criatividade, e resolução de problemas. Tal interação é em apoio a construção de
novos conhecimentos e uma compreensão mais profunda das ideias do que o
estudo disciplinar.

O artigo “O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva

de Vigotski, Leontiev e Elkonin” é de autoria de Juliana Campregher Pasqualini e
aborda a pesquisa de mestrado da autora, que realizou um estudo de natureza
teórico-conceitual que tinha como finalidade a análise e a investigação das relações
entre desenvolvimento infantil e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos.

O texto procura entender ainda o que é desenvolvimento infantil e em que

aspectos a educação escolar pode atuar em seu auxílio, tendo como foco os papéis
do educador e do ensino esclarecidos por Vigotski, Leontiev e Elkonin. É analisada a
literatura contemporânea sobre educação infantil e sua veia ante escolar e o que diz
a psicologia histórico-cultural sobre desenvolvimento infantil e o ensino.

Primeiro é levantada a questão de que a educação para crianças pequenas

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era vista essencialmente como ferramenta de assistência ou para preparar o aluno

para o ensino fundamental não tinha um valor próprio. Então, cresceram os debates
acerca da função do ensino para crianças pequenas e chegou-se à conclusão que
ela tem que ter como propósito cuidar e educar, tirando o ensino como objetivo e
colocando as relações educativas dentro de um espaço de convívio coletivo.

Para Vigotski, não se pode utilizar, como principal determinante, a biologia

para explicar o desenvolvimento da criança, sendo esse desprovido de leis naturais
universais pré-definidas pela genética e dado em um contexto social e cultural.
Leontiev e Elkonin tem pensamentos parecidos ao concordarem que é preciso levar
em consideração, principalmente, a relação da criança com o meio e que a mesma é
exclusiva para cada situação.

Sendo a definição de cultura, por Vigotski, tudo que foi criado e modificado
pelo homem na natureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio,
o homem acaba transformando sua própria conduta e que o domínio de tal conduta
é caracterizada por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos.
Esse domínio é dado pela significação e o principal signo é a linguagem, tendo,
então, grande importância no desenvolvimento psicológico. A significação é uma
característica primariamente social que depois é transferida para o interior do
indivíduo, e esta é a lei genética geral do desenvolvimento cultural, que o caracteriza
como uma operação organizada.

Leontiev e Vigotski concordam, então, que as aptidões exclusivamente

humanas, são adquiridas pela criança após introdução de signos e apropriação
cultural, não sendo transmitidas biologicamente. A apropriação cultural só é dada
com a mediação de outro indivíduo, sendo caracterizada por Leontiev como
educação. Logo, o ensino, como agente educador, não pode se basear na
maturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções psíquicas
superiores, mas na promoção de condições para que as mesmas se formem.

Desta forma, após análise do texto identifica-se que a escola é um dos espaços
sociais e educacionais fundamentais para que as crianças desenvolvam, a partir do
trabalho do professor, os princípios humanos éticos para serem bons cidadãos na
sociedade.
 9

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico (PPP) foi instituído pela Lei de Diretrizes e

Bases (LDB), e também pela Lei nº 9394/96, cuja obrigatoriedade foi determinada na
legislação do Conselho Estadual de Educação/Deliberação 07/2000 (BRASIL, 1996).

O PPP é o instrumento balizador para a atuação da instituição de ensino e,

por consequência, expressa a prática pedagógica de uma escola ou universidade e
de seus cursos, dando direção à gestão e às atividades educacionais. Assim, o PPP,
junto com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ( DCNEI) e o
Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) , é um dos importantes
instrumentos normativos em que a Escola Municipal Branca de Neve se baseia para
efetivar suas práticas, como Instituição de Educação Infantil.

O processo de construção e atualização do PPP é, portanto, a forma objetiva

de a Escola dar sentido à sua atuação como instituição de ensino, permitindo o
debate em torno de seus pressupostos filosóficos, teórico-metodológicos e a revisão
das diretrizes pedagógicas, relacionadas aos seus projetos de ensino, à pesquisa e
extensão, adequando-os às necessidades da escola.
 10

2.1 Identificação

A Escola Municipal Branca de Neve está localizada na Rua Derci Prates, S/Nº
- no Bairro Nossa Senhora Aparecida no Município de Medeiros Neto - BA, CEP
45960-000 com e-mail: brancadeneve43@hotmail.com. O estabelecimento de
ensino possui autorização para funcionamento com o código de INEP: 29324530
funciona em prédio alugado, tendo como mantenedora a Prefeitura Municipal de
Medeiros Neto – BA.

2.2 Objetivo geral

Possibilitar experiências de ensino e de aprendizagem que promovam o

desenvolvimento integral das crianças, o cognitivo, o físico e o socio emocional,
funções especificamente humanas, estabelecendo e ampliando as relações sociais,
contribuindo para que a criança se desenvolva, com finalidade de ampliar o espaço
de atuação da criança e sua percepção de mundo através das interações e
brincadeiras.

2.3 Organização do tempo escolar e organização curricular

A Escola Municipal Branca de Neve funciona das 07h30min às 11h00min

horas no turno matutino e das 13h00min às 17h00min no turno vespertino,
atendendo 91 alunos de 04 a 05 anos, em período parcial, organizados segundos as
normas e princípios para a Educação Infantil no Documento Curricular Referencial
da Bahia (DCRB).

O desenvolvimento do trabalho pedagógico é regido pelo planejamento prévio

que acontece semanalmente, sendo este uma ferramenta utilizada pelo professor
para facilitar seu trabalho, tem como intencionalidade a melhoria da qualidade do
ensino. Através do planejamento escolar, o professor e a equipe pedagógica
programam e planejam as atividades que serão propostas para seus alunos,
determinando quais os objetivos pretendidos para cada atividade. O planejamento
escolar é uma tarefa que inclui tanto a previsão das atividades em termos de
organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quando a sua revisão
e adequação no decorrer do processo de ensino.

O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas também

é um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. A avaliação
 11

deve acontecer seguindo o modelo proposto para a Educação Infantil, se orientando

na observação, participação, usando como instrumento de registro do aluno
obedecendo um período trimestral para formulação de conceito e parecer descritivo.
 12

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Educação de qualidade é aquela que promove para todos, o domínio de

conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e
sociais para o atendimento de necessidades individuais e sociais dos alunos e a
construção da cidadania visando uma sociedade mais justa e igualitária. Diante
disso nos propomos a:

- Estimular o lúdico, compreendendo-o como direito, como linguagem própria

da infância e como vivência privilegiada de interação, de lazer e de aprendizagem;

- Proporcionar condições para o desenvolvimento infantil, contribuindo para que

a criança construa sua autoimagem a partir da concepção e conhecimento de si, do
outro e do espaço de convivência;

- Atender as necessidades básicas do cuidar e do educar correspondentes a

cada faixa etária;

- Estimular a descoberta, garantindo-lhe liberdade de ação para realizar

experiências e enfrentar obstáculos mesmo que nem sempre consiga vencê-los;

- Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas

potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado e
bem-estar;

- Estabelecer vínculos afetivos entre adulto/criança e criança/criança,

fortalecendo sua autoconfiança e ampliando gradativamente sua possibilidade de
comunicação e interação social;

- Observar, explorar e valorizar o ambiente despertando a curiosidade e a

criatividade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente
transformador do meio que está inserido;

- Utilizar diferentes linguagens: corporal, musical, plástica, oral e escrita,

ajustadas as diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,
necessidades e desejos, e avançar no seu processo de construção de significados,
enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
 13

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Como o conhecimento é construído pela criança a través da interação com o

meio físico e social, e a constrói valores e regras de acordo com seu
desenvolvimento e seu processo nesta construção. Com espaços amplos,
favorecendo a liberdade de expressão, o andar, o correr e o brincar das crianças. O
mobiliário, brinquedos, materiais e equipamentos são organizados de forma
agradável, ao alcance das crianças, para que promova o bem-estar das mesmas
que o utilizam, podendo ser modificado de acordo com as necessidades de cada
faixa etária, a sim como de acordo com as diferentes atividades realizadas no dia a
dia.
Os resultados do trabalho educativo desenvolvido pela equipe deste centro de
educação infantil são de qualidade, satisfazendo as necessidades das crianças tanto
no educar como no cuidado, pois ambos são indissociáveis. Referente a gestão
escolar o PPP apresenta que Gestão é todo processo que rege tomada de decisões,
planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões
administrativas e pedagógicas. É feita com a participação efetiva de gestores,
coordenadores, professores, pais e conselho escolar.
O trabalho pedagógico é desenvolvido por meio da metodologia de projetos.
Um projeto surge conforme a necessidade, desejo ou problema concreto percebido
pela turma, desta forma é necessária constante observação feita pelo professor que
tem o papel de mediador na sala de aula para perceber o que está despertando o
interesse da criança.
A organização do projeto é um documento no qual o professor desenvolve e
executa atividades, objetivos, que serão utilizados para atingi-los e como serão
avaliados os resultados. Pois auxilia na sistematização do trabalho em etapas que
serão cumpridas no decorrer do andamento do projeto. Quanto aos aspectos
didáticos observa -se que a professora expõe com clareza e objetividade os
conteúdos, o trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a participação dos
alunos, utilizando de vários recursos e técnicas como, pintura, jogos, brincadeiras,
músicas, o que permite à criança um melhor conhecimento de si mesma.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

1. Nome completo do professor regente.

___________________________________________________________________
2. Ano em que concluiu a graduação.
___________________________________________________________________
3. Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
___________________________________________________________________
4. Tempo de magistério e locais de atuação.
___________________________________________________________________
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os
últimos cursos realizados.
___________________________________________________________________
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
Ensino mais dinâmico prezando por uma educação mais completa, de forma lúdica,
os alunos são estimulados a desenvolverem sua liderança.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
É sabido que quanto menor é a criança, maior a necessidade de haver uma rotina
de seu dia na escola, ou seja, os pequenos precisam saber o que vai acontecer em
cada momento do período que passa na escola.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos),
músicas, livros didáticos, computador, internet?
Utilizando narrações, histórias em quadrinhos, anúncios, filmes, músicas e livro
didático.
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
___________________________________________________________________
10.Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados?
Relacionar os materiais.
___________________________________________________________________
11.Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
Integração dos conteúdos com projetos, palestras, mascotes e filmes.
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

O Conselho Escolar é um órgão colegiado, representativo da Comunidade

Escolar, é regido por estatuto próprio, não tem finalidade e/ou vínculo político-
partidário, religioso, racial, étnico ou qualquer outra natureza. E de ordem
deliberativa, consultiva, avaliativa e fiscalizador, sobre a organização e realização
do trabalho pedagógico e administrativo da Instituição Escolar em conformidade
com as políticas e diretrizes educacionais da Secretaria de Estado da Educação,
observando a Constituição Federal e Estadual, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Projeto Político-
Pedagógico e o Regimento Escolar, para o cumprimento da função social e
especifica da escola.
Os principais objetivos do Conselho Escolar são a democratização das
relações no interior da escola, promover a cidadania, acompanhar e avaliar o
trabalho pedagógico desenvolvido pela comunidade escolar, garantir o
cumprimento da função social e da especificidade do trabalho pedagógico da
escola, de modo que tudo isso esteja pautada nos princípios da gestão
democrática. É representado por pais, profissionais do estabelecimento e
representantes,

Em 2010 foi constituído o primeiro Conselho Escolar da Escola Municipal

Branca de Neve, eleito em assembleia geral lavrada em Ata. A eleição acontece
bianualmente segundo o Estatuto do Conselho Escolar. Sendo que as eleições
subsequentes aconteceram e acontecem da mesma maneira.

Representante da
Direção
Titular Mirian de Jesus Costa Rebouça

Representante da
Equipe Pedagógica

Titular Lêda Luiza Viana de Oliveira

Representantes do
Corpo Docente

Titular Gabriella Viana de Oliveira

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Suplente Liliane Batista da Silva

Representantes do
Pais

Titular Luciana Moreira de Souza

Suplente Ana Clara Sousa Moreira

Representantes de
Profissionais não Docentes

Titular Vanderlene Lima dos Santos

Suplente Ivani Souto de Almeida Santos

Representante da
Comunidade

Titular Alession Santos Duval

Suplente Paulo Divino dos Santos

O Conselho Escolar é responsável por zelar pela manutenção e por

participar da gestão administrativa, pedagógica e financeira da escola. Ele deve
contribuir com as ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade de
ensino e a gestão democrática na escola. Cabe aos conselheiros, por exemplo,
definir e fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à unidade escolar e discutir
o projeto pedagógico com a direção e os docentes.
 18

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos

temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer
etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central de que eles sejam
abordados de modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes
tenham uma percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto
social contemporâneo.

Os temas transversais na escola visam mostrar que as disciplinas não são

isoladas e que existem relações com a organização social e o que se aprende na
escola. A transversalidade, que, segundo Ribeiro (2013, p. 66), tem como proposta a
compreensão social da educação escolar, surge para aproximar os conteúdos dos
componentes curriculares convencionais à realidade do aluno.

É uma maneira de equiparar o conteúdo estudado no currículo desses

componentes curriculares com temas de relevância social, incluindo saberes
extraescolares nas discussões realizadas em sala de aula. Para a execução da
proposta dos temas transversais, os PCNs indicam a elaboração de projetos, que
são uma das formas de organizar o trabalho didático e que podem integrar
diferentes modos de organização curricular.

Existem múltiplas possibilidades de projetos que visem resultados voltados

para a vida comunitária, tais como os que envolvem a questão do lixo, o desperdício,
a necessidade de reciclagem e reaproveitamento de materiais, a qualidade
ambiental da comunidade, o que fazer em casa, na escola, no bairro, e que podem
ter resultados significativos na mudança de atitudes e práticas de todos os
envolvidos, sendo o principal deles o fato de que os alunos se vejam como
verdadeiros cidadãos.

Sobre os temas: Meio Ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e Civismo,

Multiculturalismo e Ciência e Tecnologia a escola possui materiais de apoio
específicos para abordagem dos respectivos temas como computadores, filmes,
contação de histórias com mascotes dentre vários projetos. Porém, não possui
equipe multidisciplinar
 19

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O primeiro passo para a implementação da Base Nacional Curricular é a

reformulação dos currículos das escolas, para que estes contemplem as
aprendizagens previstas na BNCC e nos documentos oficiais locais. Além de
compreender tudo aquilo que é Base comum, os novos currículos escolares podem
incluir práticas e conteúdo que estejam alinhados à realidade local da instituição – a
chamada parte diversificada. Para isso, é importante envolver professores, pais e
alunos durante a etapa de reelaboração curricular.

Com a homologação da Base Nacional Curricular, outro documento que

precisa passar por revisão nas escolas é o Projeto Político Pedagógico (PPP). Essa
revisão tem o objetivo de garantir que o projeto esteja de acordo com as
competências, conhecimentos e habilidades estabelecidas pela Base. Este é o
momento ideal para engajar a comunidade escolar na construção de um PPP real,
capaz de refletir a realidade e as ambições da escola.

Talvez o passo mais importante na implantação da Base seja a formação do

corpo docente, que deve ser prioridade em todas as instituições de ensino desde o
momento presente. Os professores são os responsáveis por transportar as
definições da BNCC para a realidade das turmas e salas de aula.

Para tanto, é preciso garantir que estejam preparados e seguros para

empreender essa missão. Deles é a responsabilidade de ensinar conforme as
orientações dos documentos oficiais, logo precisam conhecer a fundo a natureza e a
importância das mudanças propostas, bem como a forma como esses documentos
se traduzem em suas práticas pedagógicas. Assim como as práticas pedagógicas,
os materiais e recursos didáticos utilizados em sala de aula também foram
atualizados para que atendam às expectativas da Base Nacional Curricular.

As escolas precisam garantir que o material disponibilizado aos estudantes

esteja de acordo com a BNCC e os novos currículos locais. Neste ponto, é
importante o diálogo com o sistema de ensino utilizado pela escola, para que esta,
além de ter um material atualizado, consiga extrair dele as práticas mais adequadas
e com maior potencial para essa nova realidade de ensino.

Todas as transformações decorrentes da implementação da Base Nacional

 20

Curricular devem ser comunicadas com clareza e transparência a toda a

comunidade escolar, em especial aos pais dos estudantes. É preciso que todos
estejam cientes da importância do documento para elevar a qualidade da Educação
Básica no país, assim como também é importante que estejam cientes do próprio
papel nesse processo.

É necessário engajar a comunidade escolar na transição para um modelo de

ensino que deve formar estudantes com habilidades e conhecimentos essenciais
para uma realidade que, assim como alunos, professores e o processo de ensino e
aprendizagem, está em constante transformação.
 21

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A Equipe Pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático-

pedagógicas, que acontecem na instituição escolar. É um trabalho de liderança que
ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino- aprendizagem, em
função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos. Equipe Pedagógica
Atender aos pais e alunos, orientando para um melhor aproveitamento das
atividades escolares.

A Equipe Pedagógica é um órgão responsável pela coordenação,

implantação e implementação da Proposta Pedagógica do Estabelecimento. A
Equipe Pedagógica é composta por Supervisor de Ensino, Orientador Educacional,
Corpo Docente e Responsável pela Biblioteca Escolar.

A equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações didático –

pedagógicas que acontecem na instituição escolar. Funciona como um elo que une
as partes envolvidas no ensino e aprendizagem dos alunos, estabelecendo uma
ponte entre direção, professores, alunos e pais, formando uma rede interligada por
interesses comuns. É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar
melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação eficaz
oferecida aos alunos. Também está entre seus afazeres promover o crescimento
daqueles com quem lida diretamente, como professor e aluno.

É preciso definir com clareza a especificidade do trabalho, distinguindo a

competência das funções, de forma que cada integrante do grupo seja
comprometido, assumindo com coerência e responsabilidade suas ações,
vinculando-as ao resultado do processo ensino – aprendizagem. Nesse aspecto, a
presença do pedagogo é fundamental, pois é ele, que irá nortear as ações, que
deverão ter como princípio o Projeto Político-Pedagógico da escola.

Não basta apenas caracterizar a função do pedagogo. É preciso

redimensionar esse profissional no interior da escola, de forma que o seu trabalho
seja realmente voltado à obtenção de melhores resultados no processo ensino -
aprendizagem que acontece na relação professor - aluno na sala de aula. Para isso,
é preciso criar condições que deem possibilidades ao pedagogo para pôr em prática
 23

o seu referencial teórico, limitando o seu espaço de trabalho ao número e

características das turmas a serem atendidas, considerando o ideal, não o real.

Conforme pesquisa realizada, a escola Branca de Neve possui profissionais

direcionados a cada turma no período de trabalho. Também deverá ser levado em
consideração a divisão do trabalho burocrático e atendimento às demais questões
pedagógicas. Soma-se aqui, a Educação Especial, que se encontra no interior da
escola, necessitando de uma proximidade maior do pedagogo, tanto com relação ao
encaminhamento, quanto ao acompanhamento desses educandos.

Para dar um atendimento condizente à realidade, este campo exige um

profissional com disponibilidade ao atendimento, não sendo dividido às demais
questões educacionais. É um trabalho que exige tempo integral do pedagogo, pois
tanto as tarefas práticas quanto as burocráticas são bastantes elevadas e exigem
dedicação contínua. Considerando ainda a diversidade de formação profissional
devido as reestruturações sofridas ao curso de pedagogia ao longo do tempo,
podendo limitar a atuação deste profissional no campo educacional atual é
necessário também criar espaços para estudos no próprio ambiente de trabalho,
buscando na teoria, a partir da prática responder as questões relevantes ao seu
papel na escola. Para isso, é importante direcionar um cronograma que atenda tal
necessidade por meio de horas - estudos, garantindo ao pedagogo a sua formação
continuada em serviço.
 24

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

A observação foi realizada na série ______________, no período

______________________. A professora não apresentou nenhuma dificuldade para
atingir os objetivos como docente da educação infantil. Os dados após termos
concluídos o estágio, revelaram o profissionalismo da docência, como um momento
extremamente importante para nós. Durante todo momento, a professora
demonstrou ser profissional em sua área. Disponibilizou materiais adequados para
as atividades, explicando de forma carinhosa e eficaz.

A forma de aprendizagem que presenciamos, faz com que o aluno obtenha

conhecimentos e descobertas de forma prazerosa, facilitando seu aprendizado.
Domina também os conceitos, as questões e os paradigmas que estruturam os
saberes no seio de uma disciplina, pois sem esse domínio, a capacidade de
reconstruir um planejamento didático a partir dos alunos e dos acontecimentos
encontra-se enfraquecida.

Entretanto, mesmo que a escola proponha uma reescrita dos programas nesse
sentido, deve-se tomar o cuidado em não permanecerem como letra morta, pois
muitos professores não estão preparados para um trabalho tão importante. Verifiquei
que a professora deixa o aluno se apaixonar pelo conhecimento, transmitindo a sua
própria paixão, mas infelizmente nem todos os professores são apaixonados ou não
partilham seu amor.

É preciso entender que somente a paixão pessoal não basta, o professor precisa
saber estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade na busca do
conhecimento. Ele deve buscar com seus alunos deixando de lado a imagem de
professor “que sabe tudo”, aceitando mostrar suas próprias ignorâncias, não
cedendo à tentação de interpretar a comédia do domínio, não colocando sempre o
conhecimento ao lado da razão, da preparação para o futuro e do êxito.

Kramer (1994), afirma que os professores devem estar em permanente

formação, pois assim terão a oportunidade de “construir” e “reconstruir” suas
práticas pedagógicas.

Observar os alunos na Educação Infantil foi de grande importância, e com

certeza enriqueceu mais ainda nossos conhecimentos.
 25

Cola; Tesoura; Fita Adesiva; Arame; Cartolina; Pirulito; Balinha; Sacola plástica;
Areia; Bacia. Avaliação Esse plano de aula tem como finalidade auxilia as crianças
em seu desenvolvimento afetivo, intelectual, moral, cultural e social.

As atividades didáticas serão ministradas de maneira lúdica proporcionando-lhe

momentos de análise, de lógica de percepção visual, dentre outros aspectos. A
educação pelo lúdico leva a uma aprendizagem espontânea, a um maior interesse e
ao aumento da autoconfiança.

A criança necessita de estímulos e oportunidades que alimentem o seu impulso

natural de curiosidade. Dessa forma estarei utilizando recursos variados, como
objetos concretos, cantigas, cartazes, jogos e brincadeiras.
 26

13 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 27

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 28

15 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 29

16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 30

17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 31

18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e

supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 32

19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou

administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 33

20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do

pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 34

21 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 35

22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à

direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 36

23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico],

matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso]
da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades
de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo
as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme
Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as
contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e
profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas
impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como
estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as
conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1
página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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REFERÊNCIAS

BOUQUET, Graça. Letramento Divertido: Alfabetização. 1. ed. Belo Horizonte:

Editora FAPI, 2008.