Relatório Estágio II VERIDIANE

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
MÁRCIA ALMEIDA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS
Alfabetização e Letramento
MARAVILHA-SC
2023
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MARCIA ALMEIDA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS

Alfabetização e Letramento
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná

Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio curricular obrigatório II de
Licenciatura em pedagogia.
Professora: Roseméri Z. R. da Silva
Maravilha - SC
2022
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SUMÁRIO
2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...........................................................5

3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..............7
4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE...........................9
5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS.......................11
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................11
6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.............13
7. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...........................14
9. RELATO DA FICHA DE ACOMPANHAMENTO ...................................................

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10. PLANOS DE AULA .............................................................................................
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11. RELATO DA REGÊNCIA ..................................................................................
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12. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .........................................................................
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13. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................................
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14. REFERÊNCIAS ................................................................................................
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1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho de estágio nos anos iniciais teve como objetivos,

aprimorar a prática em sala de aula e através da interação mútua de indivíduos que
se constitui a fusão de conhecimentos, costumes e saberes, e estágio é um
momento de fundamental importância nesse processo de formação profissional.
Com base nos Parâmetros Nacionais a criança estando motivada se adapta
no ambiente e prol está inserido, no processo de aprendizagem de maneira
significativa, é importante mostrar que o lúdico é um método que contribuí para a
criança se desenvolver e através do brincar e explorar ela possa descobrir, inventar,
ensinar regras e realizar suas atividades.
A educação dos anos iniciais é ambiente para o maior desenvolvimento da
criança, afinal, a inteligência se constrói a partir do meio físico e social que a criança
vive, podemos perceber que o plano de aula é fundamental para o seu
desenvolvimento.
Para nós, um marco no desenvolvimento das crianças. Para elas, um novo
jeito de descobrir o mundo. Apesar de ser ensinado na escola, o salto entre
reconhecer as letras do alfabeto, ler e escrever costuma acontecer muito além da
sala de aula, com a ajuda de simples atividades do cotidiano, onde há oportunidades
de explorar a imaginação.
Fazer listas de mercado, cantar uma música, escrever um cartão aos avós ou
ajudar a seguir uma receita são exemplos que podem ser explorados para o
aprendizado. As crianças, que buscam primeiro decifrar aquilo que está ao seu
redor, criam intimidade com as palavras de modo natural e lúdico. Todas as
experiências vividas nessa fase são importantes para a alfabetização e acompanhar
esse processo se torna uma grande surpresa.
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2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
2.1 O papel do professor nos Anos Iniciais
A importância que a criança está na fase de desenvolvimento, construindo

sua personalidade e passam boa parte do dia na escola e ambiente que devem
ampliar suas relações de forma saudável adquirindo conhecimentos, o educador
proporciona as crianças algumas experiências que os ajudam a desenvolver atenção
e raciocínio também a conviver com as diferenças, o papel do professor e também
dos pais é que ofereçam aulas e meios para construir sua identidade, usando
exemplos de forma que as crianças entendam.
O professor dos anos iniciais é, portanto, uma figura importantíssima,
impulsionando para as crianças para que as crianças liberem praticidades e suas
emoções, fornecendo atividades que são interessantes e com tempo para que
possam explorar, aprender, brincar, interagir e aprender de modo fácil e divertido e
modo que o professor deve estar criando oportunidades de aprendizagens
constantes.
Ele deve ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento e não
apenas aquele que detém a informação. Ele deve atuar como um pesquisador, que
provoca o aluno a ser também curioso e descobrir a partir de seus próprios
questionamentos. Deve convidar o estudante a ver a realidade como seu objeto de
estudo.
A educação é um caminho e um percurso, mais do que um projeto de
educação para a cidadania, onde o educador constrói como um ambiente amigável e
solidário de aprendizagem, partindo de um indivíduo para o outro no ensino,
ensinando a viver e conviver com experiências cotidianas de relacionamentos e
tornando um espaço confortável e acolhedor.
A aprendizagem não é, em si mesmo desenvolvimento, mas uma correta
organização da aprendizagem que conduz ao desenvolvimento mental, e bom
ensino é aquele que conduz ao desenvolvimento mental. A garantia que a
intervenção pedagógica esteja de acordo com as particularidades de cada idade ou
período do desenvolvimento e que o educador não pode ser entendido como alguém
que apenas estimula e acompanha a criança, mas muito pelo contrário deve ser
compreendido como aquele que transmite para a criança a sabedoria e os
resultados do desenvolvimento histórico.
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É na escola onde tudo isso será vivenciado e onde a criança irá associar suas
ações à concepção de mundo em que ela está inserida. Segundo Vygotsky, a
criança necessita de atividades específicas que proporcionem o aprendizado, pois
seu desenvolvimento é dependente dessa aprendizagem por intermédio das
experiências e interações em que foi submetida. O professor é o mediador desse
processo, por ser o mais experiente e planejar suas intervenções.
Segundo ele, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio de
relações sociais, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para
ele, o professor é figura essencial do saber por representar um elo intermediário
entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente.
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3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

(PPP)
O PPP do Centro Educacional Mundo Infantil apresenta linha de ações pedagógicas

a partir da sua identificação.
A Escola Municipal “Centro Educacional Mundo Infantil” 12.124 700, sito a
Avenida Maravilha, 730, em Maravilha, Santa Catarina, é “jurisdicionada à Secretaria
Municipal de Educação de Maravilha (SC).
Reger-se-á por este Regimento, dentro dos planos, leis e regulamentos
estabelecidos pelos órgãos competentes.
O Estabelecimento de Ensino tem sua instituição baseada no Decreto E.
SEE – 30.03.73/120, parecer n.º 206/97, publicado no Diário Oficial de 04
de abril de 1997, com a autorização para funcionar no Ensino Fundamental,
do Conselho Municipal de Educação.
A Escola Municipal “Centro Educacional Mundo Infantil” 12.124.700, é uma
mantida pelo Município de Maravilha, vinculada à Rede Oficial de Ensino.
Funciona em prédio Federal Mantido pelo município de Maravilha –
Secretaria Municipal de Educação, autorizada pelo Decreto nº 778 de 23 de
agosto de 1977.
O Centro Educacional Mundo Infantil, está localizado na Avenida Maravilha
730, pertencente a Secretaria de Educação de Maravilha, CNPJ
01.851.086/0001-29, mantida pela Secretaria Municipal de Educação, será
regida por este documento, nos termos da legislação em vigor.
O Projeto Político Pedagógico desta escola ampara-se legalmente na
Resolução n. 26 de 17 de junho de 2013, que dispõe sobre o atendimento
da alimentação escolar aos alunos da educação básica no âmbito do
Programa Nacional de Alimentação Escolar – PNAE.
As diretrizes pedagógicas desta escola também contam com o amparo
legal da Resolução nº 45 de 20 de novembro de 2013, que dispõe sobre os
critérios para utilização de veículos de transporte escolar adquiridos no
âmbito do Programa Caminho da Escola.
O projeto pedagógico do Centro Educacional Mundo Infantil, define as
ações educativas e as condições necessárias ao cumprimento das
intencionalidades da escola. Este instrumento possibilita a escola inovar
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sua prática pedagógica na medida em que apresenta coletivamente novos

caminhos para as situações que precisam ser modificadas. Cada escola é
única, portanto este projeto precisa levar em conta a realidade local,
representando claramente as intenções desta instituição. Ao ser construído
coletivamente permitiu que os diversos atores expressem suas concepções
e seus pontos de vista sobre o cotidiano escolar, observando a realidade
atual e o que ela poderá vir a ser, com base na definição de objetivos
comuns. O projeto da escola não começa de uma só vez, não nasce
pronto. É muitas vezes, o ponto de chegada de um processo que se inicia
com um pequeno grupo de professores com algumas propostas bem
simples e que se amplia, ganhando corpo e consistência. Nesse trajeto, ao
explicitar propósitos e situar obstáculos, os educandos vão estabelecendo
relações, apontando metas e objetivos comuns, vislumbrando pistas para
melhorar a sua atuação.
(SETÚBAL, 1994)
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4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Temática: Alfabetização e Letramento
Objetivo geral: Proporcionar através da sequência didática planejada a construção

de novos conhecimentos em relação à leitura interpretação da escrita, em situações
múltiplas, ampliando assim, a compreensão e a análise, bem como a experiência
social do aluno, ensinando a usar essa prática no dia a dia.
Fundamentação teórica
Este projeto foi desenvolvido com o objetivo de possibilitar aos alunos da

turma a melhor maneira de estar relacionando a prática da leitura e da escrita no
contexto social, é muito importante propiciar a forma de ensinar, entretanto ressalto
que alfabetizar e letrar são práticas que precisam ser executadas em seu tempo, em
meio ao desenvolvimento de cada sujeito.
É muito importante propiciar a criança a visualização, exploração e contato de

diversos materiais que compõem o universo das formas de aprendizagem,
possibilitando a identificação das formas que contribuem para o desenvolvimento da
capacidade motora e cognitiva do raciocínio, da fala, do tato, da audição dentre
outras variedades.
A alfabetização é algo que desperta interesse das crianças, favorecendo

aprendizado, a primeira infância, marca as primeiras rupturas na vida da criança, é
um momento na qual sua cognição, se expande rapidamente e precisa
constantemente de estímulos e saberes.
Quando a aprendizagem é prazerosa e criativa a criança adquire mais habilidades

para conviver e resolver problemas no dia-a-dia, de modo que compreendam a
importância no processo de alfabetização, que possibilita além do aprender ler e
escrever, ou seja, uma aprendizagem mais significativa e eficaz.
As crianças, desde a mais nova de idade, têm convívio com a linguagem oral.
Elas aprendem a falar ouvindo e manifestam interesse pela escrita precocemente,
pois a língua, tanto oral como a escrita, se apresentam em diferentes contextos da
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vida cotidiana. As palavras escritas são vistas em outdoors, placas, letreiros, rótulos
de embalagens, dentre outros espaços e contextos. A oralidade possibilita que as
crianças participem de diversas situações de interação social.
Ferreiro (1995) desenvolveu os estudos sobre o processo de construção da

escrita e constatou que a aquisição da escrita passa por três níveis:
- O primeiro é da distinção entre o modo de representação de imagens ou de

letras, números, sinais e diferenciação Inter figural;
- O segundo é a construção de formas de diferenciação Inter figural, variações

de grafias e quantidade de grafias;
- Terceiro - o da fonetização da escrita, quando a criança compreende a relação

entre fala e escrita.
A leitura, por sua vez, diz respeito à capacidade de o sujeito ler e interagir com
outras pessoas, devendo ser compreendido como um processo complexo e como um
instrumento que garante papel fundamental nas relações sociais. “A escrita se impõe
de tal maneira que, mesmo não sendo alfabetizados, os sujeitos fazem usos dela, por
meio de algum tipo de letramento. Compram o sabão em pó da marca de sua
preferência, usam redes sociais, aplicativos, entre outros. Mas evidentemente esses
usos são restritos.
De acordo com esta pesquisa ela justifica-se pelo fato de que a Alfabetização
e o Letramento caminham juntos, busca um repensar da aquisição da língua escrita,
baseado no alfabetizar letrando, que não deve ser trabalhado de maneira
independente na realidade dos Anos Iniciais da educação infantil, já que é
fundamental para a vida, a formação e o desenvolvimento do ser humano, em
qualquer idade. A alfabetização e a prática da leitura de textos infantis, contos e
fábulas dentro ou fora da sala de aula precisa ser estimulada pelo educador e pela
família, pois a leitura é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil.
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5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS

TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
A organização dos tempos e dos espaços nas instituições de ensino dos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental requer um pensar e um planejar constantes, pois as
experiências vividas e proporcionadas diariamente exigem essa organização. Para
tanto, ela necessita ser feita de forma adequada, levando em conta a faixa etária da
criança, assegurando seus direitos de aprendizagem e de desenvolvimento. A forma
que o espaço e o tempo são organizados configura a concepção de criança e de
infância dos profissionais que atuam na instituição. Para assegurar a concepção de
criança reafirmada por este documento, dispõe-se a necessidade da organização de
espaços propositivos, respeitando os tempos das crianças.
Segundo Barbosa e Horn:
Organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil
pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de
mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente,
de suas necessidades. É importante que o educador observe o que as crianças brincam, como estas
brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaços preferem ficar, o que lhes
chama mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos ou mais agitados. Este
conhecimento é fundamental para que a estruturação espaço-temporal tenha significado. Ao lado
disto, também é importante considerar o contexto sociocultural no qual se insere e a proposta
pedagógica da instituição, que deverão lhe dar suporte. (BARBOSA; HORN, 2001, p. 67).
Usar espaços externos também deve ser fator essencial, contando com a
possibilidade de organizá-los em áreas diferenciadas, de forma que propiciem
interações diversificadas, possibilitando aprendizagens. Para isso, é necessário
analisar como o espaço externo deve ser estruturado para acolher as experiências
das crianças, que não são apenas motoras, mas também afetivas relacionais e
cognitivas. O ambiente externo deve ser acolhedor, seguro, com locomoção
acessível, dificultada e ao mesmo tempo estimulante. Deve prever espaços com
sombra e com sol, com pisos diversificados, como terra, pedra, madeira, grama, etc.
Essa relação uníssona entre família e escola deve ter como foco a promoção da
educação integral da criança, embasada no respeito e na diversidade de
características inerentes a cada instituição. Os processos de alfabetização e
letramento são interdependentes e, quando bem articulados, levam a uma
aprendizagem mais significativa. Aprender a ler e escrever também requer
compreender o mundo, o tempo, o espaço, a realidade em torno de si. A
alfabetização se inicia nos anos iniciais do ensino fundamental e o letramento pode
estar presente desde a educação infantil. Alfabetizar letrando significa propiciar às
crianças um ambiente alfabetizador. As crianças percebem que as representações
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estão por todos os lados e que precisam se apropriar e entender como se dá a

comunicação. Nesse sentido, a alfabetização e o letramento são entendidos como
processos, onde se espera que a criança aprenda a ler, escrever e interpretar.
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6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da

Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e
adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças
relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre
outros. Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010), essas mudanças
impõem desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de
modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas
da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental:
Anos Iniciais e Anos Finais.
A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações

lúdicas de aprendizagem, aponta para a necessária articulação com as experiências
vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva
sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de
novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular
hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões,
em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os
alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao
desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento
em práticas diversificadas de letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB nº
11/20101, “os conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao
descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por meio de novos olhares,
lhes oferecem oportunidades de exercitar a leitura e a escrita de um modo mais
significativo” (BRASIL, 2010).
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7. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Me chamo Adrenize Carla Engelmann, sou professora formada em Letras-

2018 e Pedagogia-2022. Tenho curso de especialização em duas áreas. Língua
Portuguesa e literatura e também docência nos Anos Iniciais da educação Infantil.
Atuo desde 2017, trabalhei nas escolas estaduais de Flor do Sertão e Iraceminha, já
em Maravilha, trabalhei na escola E.E.B Nossa Senhora da Salete, em creches da
rede municipal e atualmente estou efetiva no Centro Educacional Mundo Infantil-
CAIC.
Participei de vários cursos de formação continuada da rede municipal de ensino.
Minha visão sobre o ensino, que é de extrema importância, pois na infância que
ocorrem os maiores aprendizados, que formam a base para toda a formação
acadêmica posterior. Desenvolvo a rotina em minhas aulas dissertativas
argumentativas com atividades de fixação, atividades lúdicas sobre o conteúdo
estudado, de acordo com a apostila adotada pelo município, para reger o ensino da
rede municipal.
Costumo desenvolver minhas aulas de acordo com o conteúdo, sendo possível
fazer uso de tecnologias, para deixas as aulas mais lúdicas e atrativas. E também
costumo usar temas conforme exigido pela Base Comum Curricular. Os materiais de
apoio são apenas o que consta na apostila adotada pela rede municipal de ensino,
os temas são trabalhados de maneira interdisciplinar. Na sala não possuí alunos
com laudos e necessidades especiais.
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8. RELATO DA OBSERVAÇÃO
O ato de planejar acompanha o homem desde os primórdios da evolução

humana. Todas as pessoas planejam suas ações desde as mais simples até as mais
complexas na tentativa de transformar e melhorar suas vidas ou das outras pessoas,
o planejamento atinge vários setores da vida social, principalmente no contexto
escolar.
Para tanto, faz-se necessário realizar uma breve retrospectiva histórica
sobre o surgimento do planejamento e sua utilização nos diversos setores da
sociedade, pois apesar destes conceitos serem utilizados como sinônimos eles não
o são e faz-se necessário que o professor compreenda essas diferenças para poder
utiliza-las. Outro aspecto abordado neste artigo relaciona-se como as principais
etapas para a elaboração do plano de aula.
O planejar é uma realidade que acompanha a trajetória histórica da
humanidade. O homem sempre sonhou, pensou e imaginou algo na sua vida, o
planejamento é fundamental na vida do homem, o planejamento no contexto escolar
não parece ter a importância que deveria ter. Este fato acontece porque o
planejamento só passou a ser bem definido a partir do século passado por que o
planejamento passa a ser utilizado pelo governo. A adoção do planejamento pelo
governo teve uma adesão tão grande que outras instituições, sentiram-se, motivadas
e passaram a se preocupar com a importância do planejamento.
Durante o regime autoritário, eles foram utilizados com um sentido
autocrático. A ideologia do planejamento então oferecida a todos, no entanto,
escondia essas determinações político-econômicas mais abrangentes e decididas
em restritos centros de poder, uma vez que esses planos eram supervisionados ou
elaborados por técnicos que delimitavam o que o professor deveria ensinar,
priorizando as necessidades do regime político.
No início da história da humanidade, o planejamento era utilizado sem que
as pessoas percebessem sua importância, porem com a evolução da vida humana
principalmente no setor industrial e comercial, houve a necessidade adapta-lo para
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os diversos setores. Hoje o planejamento já não tem a função reguladora dentro das
escolas, ele serve como uma ferramenta importantíssima para organizar e subsidiar
o trabalho do professor.
Esta citação demonstra a dimensão da necessidade de se compreender a
importância do ato de planejar, no nosso dia a dia, mas o dia a dia de sala de aula.
Planejar é organizar ações. Essa é uma definição simples, mas que mostra uma
dimensão da importância do ato de planejar, para facilitar o trabalho do professor
como do aluno. O planejamento é como uma ferramenta para dar eficiência à ação
humana, deve ser utilizado para a organização na tomada de decisões e para
melhor entender isto precisa-se compreender alguns conceitos. Dentre elas
destacasse: Planejamento, Plano Nacional de Educação, Plano de Cursos, Plano de
Aula, Planos de Ensino, Projeto Político Pedagógico, por este motivo todas as ações
educativas devem ter como perspectiva a construção de uma sociedade consciente
de seus direitos e obrigações, sejam eles individuais ou coletivos.
Muitos ainda pensam que sua experiência como professor seja suficiente
para ministrar aulas com competência, simplesmente estão preocupados em
ministrar conteúdos, desconsiderando a realidade e a herança cultural existente em
cada comunidade escolar bem como suas necessidades.
Nesta presente pesquisa não se pretende discutir se eles são bons ou
ruins e sim a forma coma qual estão sendo utilizados pelos professores, é que o
professor faz um apanhado geral dos conteúdos dispostos no material e confronta
com o tempo que tem disponível para ensinar esses conteúdos aos alunos e a partir
desses dados divide-os atribuindo a este ato erroneamente o nome de plano de
aula.
Em muitos casos, os professores copiam ou fazem cópia do plano do ano
anterior e o entregam na secretaria da escola, coma sensação de mais uma
atividade burocrática, o ato de planejar, em nosso país, principalmente na educação,
tem sido considerado como uma atividade sem significado, professores estão muito
preocupados com os roteiros bem elaborados e esquecem do aperfeiçoamento do
ato do planejamento.
Considerando que o planejamento deve ser pensado como um ato
políticosocial, não se pode conceber que o professor não realize o mínimo de
planejamento necessário para seus alunos.
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Partimos do princípio de que o professor deve ensinar os conteúdos e

também formar o aluno para que ele se torne atuante na sociedade, para o seu dia a
dia ou para seu futuro. Para que isso aconteça faz-se necessário muito empenho por
parte do professor, uma vez que ambos são atuantes em sala de aula. É de
responsabilidade do professor elaborar o plano de aula, pois é ele quem conhece as
reais aspirações de cada turma.
Outro grupo que deve estar atento à importância de se elaborar planos de

aula são os professores em início de carreira, pois, esses profissionais iniciando sua
carreira no magistério adquirem confiança para dar aula, é possível esclarecer os
objetivos da mesma, sistematizar as atividades e facilitar seu acompanhamento.
Todos os fatos pesquisados até agora, não se discute a necessidade e a
importância de se elaborar o plano de aula, mas deve ser estruturado, escrito ou
mentalmente. A sua criatividade, a sua intuição, torna-se mais aguçada e com mais
facilidade percebe novas oportunidades.
O objetivo principal ao estudar o tema “A importância do planejamento para a

organização do trabalho do professor em sua pratica pedagógica”
Para tanto foi preciso compreender o contexto histórico do planejamento na
vida das pessoas, sua influência e importância ao longo da evolução humana, o
planejamento é utilizado para nortear um caminho a ser percorrido para se atingir
objetivos traçados ou resolver alguma situação.
Com relação ao fato do plano de aula ser inimigo ou aliado do professor, uma
vez que é intermédio do planejamento que o professor vai delinear suas ações para
alcançar seus objetivos ao longo de um período.
Conhecer as principais etapas do planejamento também é de suma
importância, a forma com que irá aplicar o conteúdo, os conteúdos que serão
ministrados e como fará o diagnóstico dos resultados obtidos ao longo do processo.
Por este motivo, pensar que a experiência de anos de docência é suficiente para a
realização de um bom trabalho é um dos principais motivos que levam um professor
a não obter sucesso em suas aulas.
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Observação 1° ano dia 20/03/2023 Segunda feira
Iniciamos em fila, até a sala de aula. No primeiro período com a professora Marina.
Iniciei me apresentando aos alunos, logo em seguida a professora iniciou sua aula,
passando e recolhendo as apostilas, para corrigir as atividades do tema de casa. Na
sequência passou na lousa o dia, mês e semana. Depois começou a trabalhar com
os números reforçando as dezenas e unidades, explicando o que adição passando
atividades de matemática. As 09:55 lanche. Após o lanche foram ao parque e 11;40
dispensados para suas casas.
Observação 2° ano dia 21/03/2023 Terça feira
Iniciamos a aula com a professora de artes, com a rotina do dia a dia, passa a
programação do que será realizado no dia, em seguida corrige o tema de casa, o
assunto que trabalha é cores primárias e segundarias. Em seguida troca de período
que a professora Adrenize passará as demais disciplinas. Relembra o assunto
trabalhado do dia anterior, corrigindo suas atividades. Passa novas atividades para
os mesmos fazerem. 09:55 lanche. Ao retornarem fizeram 15 minutos de leitura e
após corrigiram suas atividades no caderno. A professora passa tema de casa e em
seguida as 11:40 foram dispensados para suas casas.
Observação 3° ano dia 22/03/2023 Quarta feira
Iniciamos a manhã em fila até a sala de aula, em seguida o Bom dia da professora
Clair iniciando sua aula. Corrigiu as atividades de tema de casa e na sequência
complementa com um breve texto relacionado ao sistema solar e interagindo o
assunto com os alunos, a forma que os alunos participam é de extrema importância,
para o desenvolvimento pessoal de cada um. No segundo período a professora deu
início aos conceitos básicos da matemática com atividades na apostila. Lanche.
Após foi feito 15 minutos de leitura, e em seguida a professora retornou as
atividades e corrigiu elas. Após guardaram seus materiais e foram dispensados para
suas casas.
Observação 4° ano dia 23/03/2023 Quinta feira

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Iniciamos com fila até a sala de aula, com o Bom dia da professora Iléia que
fala sobre a rotina da manhã e como vai trabalhar com os alunos, os métodos que
ela utiliza no seu dia a dia, dando início a aula de matemática com atividades para
os alunos estarem resolvendo. Na aula de português passou um texto para trabalhar
a leitura e a interpretação, com questões para responder. Lanche com
monitoramento de parque. Leitura de 15 minutos ao voltar para a sala e contar a
história interpretando o que leu. Retomaram as atividades e ao fim da manhã foram
dispensados para suas casas.
Observação 5°ano dia 24/03/2023 Sexta feira
Iniciamos a aula com um Bom dia com a professora de arte. Em duplas os

alunos fizeram uma atividade para apresentar. Na sequência a professora de inglês
entra em sala cumprimenta os alunos com um Bom dia corrige as atividades do dia
anterior e passa atividades para serem concluídas em casa. Nos próximos períodos
eles tem aula de português e matemática. Seguem para o lanche. Ao voltar a sala,
retomaram as atividades e em seguida construíram um jogo utilizando círculos e
retângulos, para concluir no dia seguinte. Após foram liberados para suas casas .
4
9. RELATO DA FICHA DE ACOMPANHAMENTO
FICHA DE ACOMPANHAMENTO
ALUNO: MÁRCIA DAS NEVES ALMEIDA
RA: 31229788
SEMESTRE: 4º SEMESTRE
POLO: UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
SUPERVISOR DE CAMPO (PROFESSOR REGENTE): ADRENIZE ANGELMANN

INSTITUIÇÃO DE ENSINO (ESCOLA/COLÉGIO): CENTRO EDUCACIONAL MUNDO
INFANTIL-CAIC
ENDEREÇO DA ESCOLA: AV. MARAVILHA -730 -CENTRO
TELEFONE: (49)3664-0503
DATA HORAS DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
REALIZADAS
06/02/2023 04h00min Atividade 1: Visita à escola com a carta de

apresentação.
07/02/2023 04h00min Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de

texto.

texto.

texto.
10/02/2023 02h00min Atividade 3: Análise do Projeto Político

Pedagógico (PPP) da escola e produção de relato
baseado na análise.
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Pedagógico
(PPP) da escola e produção de relato
Pedagógico
(PPP) da escola e produção de relato
15/02/2023 02h00min Atividade 4: Análise de materiais didáticos da
escola e produção de relato.
16/02/2023 04h00min Atividade 4: Análise de materiais didáticos da

escola e produção de relato.
17/02/2023 04h00min Atividade 5: Entrevista com o professor regente e

produção de relato baseado na entrevista,
conforme respectivo estágio.
23/02/2023 04h00min Atividade 6: Levantamento de materiais de apoio

específicos para a abordagem dos temas
contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo,
multiculturalismo e ciência e tecnologia) e
elaboração de relato.
24/02/2023 02h00min Atividade 6: Levantamento de materiais de apoio

específicos para a abordagem dos temas
contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo,
multiculturalismo e ciência e tecnologia) e
elaboração de relato.
27/02/2023 04h00min Atividade 7: Análise do processo de implantação

da BNCC, conforme campo de estágio e
elaboração do relato.
6
28/02/2023 02h00min Atividade 7: Análise do processo de implantação

da BNCC, conforme campo de estágio e
elaboração do relato.
01/03/2023 04h00min Atividade 8: Análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor da disciplina conforme
respectivo estágio, e elaboração de texto referente
à análise.
02/03/2023 02h00min Atividade 8: Análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor da disciplina conforme
respectivo estágio, e elaboração de texto referente
à análise.
03/03/2023 02h00min Atividade 9: Análise da atuação da equipe pedagógica

no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina,
conforme respectivo estágio, e elaboração de texto
referente à análise.
06/03/2023 04h00min Atividade 9: Análise da atuação da equipe pedagógica

no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina,
conforme respectivo estágio, e elaboração de texto
referente à análise.
07/03/2023 04h00min Atividade 10: Observação e participação em aulas,




7

conforme respectivo estágio
14/03/2023 04h00min Atividade 11: Elaboração do relato da observação
15/03/2023 04h00min Atividade 11: Elaboração do relato da observação
16/03/2023 04h00min Atividade 12: Elaboração de um plano para cada aula

para uma mesma série/turma, conforme campo de
estágio

estágio

estágio

estágio
22/03/2023 04h00min Atividade 13: Apresentação dos planos de aula para o

professor regente e elaboração do relato.
23/03/2023 02h00min Atividade 13: Apresentação dos planos de aula para o

professor regente e elaboração do relato.
24/03/2023 02h00min Atividade 14: Regência (em uma das turmas em que
realizou as observações e participações), conforme
respectivo estágio.
8
respectivo estágio
respectivo estágio
respectivo estágio
03/04/2023 02h00min Atividade 15: Relato da regência
06/04/2023 04h00min Atividade 16: Produção do Relatório de Estágio.
10/04/2023 04h00min Atividade 16: Produção do Relatório de Estágio
11/04/2023 02h00min Atividade 16: Produção do Relatório de Estágio
-------------- ----------- Atividade 17: Validação do Relatório do Estágio

-
Total 150 horas
9
10. PLANOS DE AULA
Dia 17/04/2023
Identificação
Escola Centro Educacional Mundo
Infantil-CAIC
Professor regente Adrenize Engelmann
Professor estagiário Márcia das Neves Almeida
Disciplina Estágio Curricular
Obrigatório
II – Anos Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Professor orientador Rosiméri B. R. da Silva
Coordenadora Pedagógica Márcia Couto
Conteúdos • Leitura e interpretação de texto;
• Interesse, iniciativa e autonomia para ler;
• Contagem de números;
• Adição com números naturais;
• Desenvolver as ideias quantitativas em relação a

operação de adição.
Objetivo geral Proporcionar através da sequência didática planejada a

construção de novos conhecimentos em relação à leitura
interpretação da escrita, em situações múltiplas, ampliando
assim, a compreensão e a análise, bem como a experiência
10
Objetivos • Estimular a participação por meio da fala;

específicos
• Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento
entre palavras;
• Despertar o interesse do aluno pela leitura;
• Realizar atividades baseadas na análise linguística te

textos escolhidos.
Metodologia Primeiro momento: Receber as crianças e desejar um bom dia

E boas vindas, em seguida irei me apresentar e explicar o
que farei nesta turma, durante o período de estágio. Em
seguida cada criança se apresentará e falar sobre o que fez
em seu fim de semana. Após a apresentação do tema aos
alunos a ser trabalhado. Discutir o que é interpretação de
texto. Por que interpretar? Qual a importância de ler e
escrever bem? Perguntar se a criança tem o hábito de ler e o
que mais chama a atenção no livro.
Após estarei lendo uma fabula, (A Assembleia dos Ratos -
Monteiro Lobato | Fabula Infantil.12 de jul. De 2020), depois
do término dela iremos debater sobre o assunto, explicarei
aos alunos a importância da compreensão e interpretação de
qualquer texto para a realização das atividades. Na
sequência algumas questões no quadro serão passadas,
referentes a fabula para ver o nível e se os alunos
conseguiram entender o conteúdo.
Recursos • Lápis de cor;
• Lápis;
• Caneta.
11
Avaliação A avaliação acontecerá através de acompanhamento da

aprendizagem tendo a leitura como fonte de informações e
ampliação de seu conhecimento, e as atividades
apresentarão um desafio que estimula os alunos a vencerem
etapas em seu desenvolvimento e conhecimento.
ANEXO I
12
DIA 18/04/2023
13
Identificação
Infantil-CAIC
Obrigatório II – Anos
Iniciais
Turma 2° 21
Período Matutino
Curso Pedagogia

Conteúdos • Desenvolver as ideias quantitativas em relação a
operação de adição;
• Fatos básicos da adição e subtração.
Objetivos • Realizar adições e subtrações;

específicos
• Utilizar materiais concretos para aprender o conceito de
subtração.
Metodologia Primeiro momento: Receber as crianças e desejar um Bom

dia e boas vindas, em seguida passarei a rotina ao quadro,
corrigir as atividades do dia anterior e em seguida iniciar o
tema apresentado aos demais, para que possam entender a
Importância da matemática em nossas vidas, no quadro

iniciarei com questões que façam os alunos pensarem, isso se
14
torna essencial, para estimulá-los a desenvolver o raciocínio

lógico.
Passarei resoluções no quadro, para que os alunos
respondam.
Exemplo:
Respondam as situações-problema.
Se você tem cinco maças e ganha mais duas quantas você

fica? Estimulando-os a utilizarem os dedos das mãos para
estar realizando a soma, junto lápis de cor e material dourado.
Na sequência faremos a correção das atividades e passarei as
atividades impressa de tema de casa e no dia seguinte juntos
faremos a correção.
• Lápis;
• Borracha;
• Material dourado.
ampliação de seu conhecimento, e as atividades apresentarão
um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu
desenvolvimento e conhecimento.
ANEXO II
15
16
17
Dia 19/04/2023
Identificação
Infantil-CAIC
Obrigatório II –
Anos
Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Conteúdos • Reconhecer que a leitura é uma forma de comunicação;
• Leitura e interpretação de texto;
• Motivar o gesto;
• Promover momentos de descobertas.

Objetivos • Perceber a importância da escrita e sua função na

específicos sociedade;
• Estimular a participação por meio da fala;
• Realizar atividades baseadas nas análises linguísticas

de textos escolhidos.
18
Metodologia Primeiro momento: Receber as crianças e desejar um bom

dia, em seguida indagar como estão e deixa-las relatar o que
estão sentindo, na sequência, corrigir as atividades do dia
anterior, logo depois passar atividade impressa e auxiliar os
alunos conforme forem terminando a atividade ir corrigindo.
Em segundo momento seguir auxiliando os alunos, referente

a interpretação do texto e depois irei observar a participação
e envolvimento dos alunos nas realizações das atividades, a
interação da criança é a exposição de suas ideias, frente ao
tema proposto. Questioná-las quais dúvidas apresentaram a
respeito do tema? Qual importância? Se as crianças
conseguem ter livro e se já sabem como interpretar a história.
Recursos  Atividade impressa; 

Livro de leitura.

ANEXO III
19
Dia 20/04/2023
Identificação
20
Infantil-CAIC
Obrigatório II –
Anos
Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Conteúdos • Resolver operações de adição e subtração, com o
objetivo de juntar, acrescentar e retirar;
• Adição;
• Subtração;
• Comparações entre adições e subtrações.

Objetivos • Aplicar e resolver as propriedades da adição;

específicos
• Relacionar a adição com a subtração;
• Adição e subtração com números naturais.

dia, em seguida corrigir as atividades que podem ter sobrado
do dia anterior.na sequência a proposta é resolver situações
21
Problema, envolvendo conceitos de juntar e acrescentar por

meio de representação pessoal, assim como comparar e
validar procedimentos de resoluções, orientando com
estratégias pessoais de cálculo envolvendo a adição e
subtração. Em seguida explicar situação-problema e escrever
no quadro as atividades para responderem, assim que todos
terminarem, faremos uma roda de conversa, revisando as
ideias relacionadas a adição, citando exemplos simples.
Exemplo: Se você tem dois lápis e ganha mais um da
professora, quantos lápis você vai ficar? Pedirei que
coloquem mais dois lápis sobre a mesa, em seguida,
introduzirei a ideia de retirar, e questioná-los. O que acontece
se você perder um destes lápis? Isso para utilizarem como
base e entender.
Recursos • Lápis;
• Borracha;
• Material impresso.
ANEXO IV
22
Dia 24/04/2023
23
Identificação
Infantil-CAIC
Obrigatório II –
Anos
Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Conteúdos • Construir frases;

• Montar frases, estimulando a atenção na leitura; 
Compreender que a frase é um enunciado.

Objetivos • Estimular a participação por meio da fala;

específicos
• Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento
entre palavras;
• Despertar o interesse do aluno pela leitura;
• Realizar atividades baseadas na análise linguística te

textos escolhidos.
24

dia, em seguida iniciar um novo conteúdo, apresentar o novo
tema aos alunos. (Tema: O que é formação de frases? Qual
a sua importância? Por que estudar a formação de frases?)
Passarei
No quadro o conceito e junto atividades, logo em seguida

chamarei aluno por aluno, para estar olhando o caderno, para
acompanhar o desenvolvimento de cada um, e finalizamos a
aula com atividades de tema de casa.
Recursos • Borracha
• Lápis;
• Caneta.
25
ANEXO V
26
27
28
Dia 25/04/2023
Identificação
Infantil-CAIC
Obrigatório II –
Anos
Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Conteúdos • Leitura e interpretação de texto;
• Interesse, iniciativa e autonomia para ler;
• Contagem de números;
• Adição com números naturais;
• Desenvolver as ideias quantitativas em relação a

operação de adição.

Objetivos • Compreender o conceito de frase;

específicos • Aprender a direção correta da escrita;
• Aprender a transição da letra caixa alta.
29

dia, relatar como foi seu fim de semana, logo na sequência
seguir com a rotina e retomar o conteúdo da aula anterior,
corrigir as atividades e dar continuidade ao assunto, passar
atividades ao
Quadro para os alunos estarem fazendo, para descontrair

fornece atividades impressas, para realizar e colorir. Irei
circular na sala para observar o desenvolvimento de cada um.
• Lápis;
• Caneta;
• Borracha.
30
ANEXO VI
31
Dia 26/04/2023
Identificação
Infantil-CAIC
Obrigatório II –
Anos
Iniciais
Turma 2° 01
Período Matutino
Curso Pedagogia
Conteúdos • Construção do sistema alfabético;
• Leitura, apreciação e interpretação dos gêneros

textuais;
• Diferentes formações silábicas;

• Interação entre os alunos.
Objetivos • Identificar as sílabas;

específicos
• Ampliar o conhecimento linguístico;
• Construir o conceito de separação de silabas.

32

dia e boas vindas, em seguida iniciar novo conteúdo,
apresentar tema aos alunos, o que é separação de sílabas,
estarei perguntando se já prestaram atenção na maneira em
que pronunciamos as palavras, depois deixá-los pronunciar
palavras que vem em mente no momento e falar bem
devagar.
Em seguida passarei atividades no quadro, para estarem

fazendo e praticando o que eles entenderam sobre o assunto.
• Lápis;
• Caneta.
33
ANEXO VII
34
11. RELATO DA REGÊNCIA
Este projeto tem como objetivo apresentar uma revisão, especifica e analítica
do trabalho a ser desenvolvido durante o estágio de intervenção. Está
fundamentado em temas direcionados ao estudo, onde é possível compreender
sobre o que será trabalhado no período de estágio, este projeto será realizado na
turma de 2° ano dos Anos Iniciais, na escola Centro Educacional Mundo Infantil-
CAIC, com o tema abordado Alfabetização e letramento. O objetivo do educador é
fazer com que as crianças de uma forma lúdica e prazerosa aprendam sobre a
Alfabetização e o Letramento, estimulando seus conhecimentos, aplicando
atividades com pinturas, imagens impressas, jogos educativos, livros, também
aplicando atividades para trabalhar a sua coordenação motora e o raciocínio.
Pensando nisso, foi preparado um projeto Alfabetização e Letramento para o Centro
Educacional Mundo Infantil-CAIC, que será aplicado no período de sete dias do ano
letivo de 2023.
35
12.VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
13.CONSIDERAÇÕES FINAIS
36
Considero que em minha experiência de estágio foi muito válida, pois tive a
oportunidade de trabalhar em uma área que até então tive muito pouco contato. A
experiência foi muito gratificante para mim, pois os professores me receberam de
baços abertos e tiraram minhas dúvidas quando tive.
Tive a oportunidade de conhecer pessoas maravilhosas, interessantes e
divertidas, que deram mais segurança ou meu trabalho passando a ser um pouco
mais prazerosa.
Estou contente com os meus estágios, pois tive oportunidade de passar
meus conhecimentos aos alunos acredito que durante esse período pude obter
amadurecimento pessoal e também profissional que será extremamente importante
para mim futuramente.
14.REFERÊNCIAS
abncc?gclid=CjwKCAjwg5uZBhATEiwAhhRLHjdHNR4ym7katEr7vBI6xmxIxkFaR_T
fX8L22_VpvR8CprlQEKvkMxoCGegQAvD_BwE
37
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-
depraticas/educacao-infantil/
https://www.cenpec.org.br/?campaign=2023683979&content=%7Bads%7D&keyword=alfa
betiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20letramento&gclid=CjwKCAjwl6OiBhA2EiwAuUwWZb
9sRexhXQTIJXSekKF9JGlGxx-qkE-2438yfT0CkilEXYjPYoCNIhoC03sQAvD_BwE

Relatório Estágio II VERIDIANE

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1

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ UNOPAR

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS

Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná

2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS...........................................................5

9. RELATO DA FICHA DE ACOMPANHAMENTO ...................................................

O presente trabalho de estágio nos anos iniciais teve como objetivos,

2. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

2.1 O papel do professor nos Anos Iniciais

A importância que a criança está na fase de desenvolvimento, construindo

3. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O PPP do Centro Educacional Mundo Infantil apresenta linha de ações pedagógicas

sua prática pedagógica na medida em que apresenta coletivamente novos

4. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Temática: Alfabetização e Letramento

Objetivo geral: Proporcionar através da sequência didática planejada a construção

Este projeto foi desenvolvido com o objetivo de possibilitar aos alunos da

É muito importante propiciar a criança a visualização, exploração e contato de

A alfabetização é algo que desperta interesse das crianças, favorecendo

Quando a aprendizagem é prazerosa e criativa a criança adquire mais habilidades

Ferreiro (1995) desenvolveu os estudos sobre o processo de construção da

- O primeiro é da distinção entre o modo de representação de imagens ou de

- O segundo é a construção de formas de diferenciação Inter figural, variações

- Terceiro - o da fonetização da escrita, quando a criança compreende a relação

5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS

estão por todos os lados e que precisam se apropriar e entender como se dá a

6. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da

A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações

7. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Me chamo Adrenize Carla Engelmann, sou professora formada em Letras-

O ato de planejar acompanha o homem desde os primórdios da evolução

Partimos do princípio de que o professor deve ensinar os conteúdos e

Outro grupo que deve estar atento à importância de se elaborar planos de

O objetivo principal ao estudar o tema “A importância do planejamento para a

Observação 1° ano dia 20/03/2023 Segunda feira

Observação 2° ano dia 21/03/2023 Terça feira

Observação 3° ano dia 22/03/2023 Quarta feira

Observação 4° ano dia 23/03/2023 Quinta feira

Observação 5°ano dia 24/03/2023 Sexta feira

Iniciamos a aula com um Bom dia com a professora de arte. Em duplas os

9. RELATO DA FICHA DE ACOMPANHAMENTO

ALUNO: MÁRCIA DAS NEVES ALMEIDA

POLO: UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

SUPERVISOR DE CAMPO (PROFESSOR REGENTE): ADRENIZE ANGELMANN

ENDEREÇO DA ESCOLA: AV. MARAVILHA -730 -CENTRO

06/02/2023 04h00min Atividade 1: Visita à escola com a carta de

07/02/2023 04h00min Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de

08/02/2023 04h00min Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de

09/02/2023 02h00min Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de

10/02/2023 02h00min Atividade 3: Análise do Projeto Político

13/02/2023 04h00min Atividade 3: Análise do Projeto Político

16/02/2023 04h00min Atividade 4: Análise de materiais didáticos da

17/02/2023 04h00min Atividade 5: Entrevista com o professor regente e

23/02/2023 04h00min Atividade 6: Levantamento de materiais de apoio

24/02/2023 02h00min Atividade 6: Levantamento de materiais de apoio

27/02/2023 04h00min Atividade 7: Análise do processo de implantação

28/02/2023 02h00min Atividade 7: Análise do processo de implantação

01/03/2023 04h00min Atividade 8: Análise dos instrumentos avaliativos

02/03/2023 02h00min Atividade 8: Análise dos instrumentos avaliativos

03/03/2023 02h00min Atividade 9: Análise da atuação da equipe pedagógica

06/03/2023 04h00min Atividade 9: Análise da atuação da equipe pedagógica