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UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CLÁUDIA SIMONE CANDIDA DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Gameleiras-MG
2023
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CLÁUDIA SIMONE CANDIDA DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I do
curso de Pedagogia.

Gameleiras-MG
2023
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................06
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................07
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............08
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.......................09
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................10
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS....................11
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA..............13
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR.............................................................................................................14
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA....................................................................16
9 RELATOS DA OBSERVAÇÃO...............................................................................18
10 PLANOS DE AULA...............................................................................................19
11RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.....27
12 RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................29
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.............................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................31
REFERÊNCIAS..........................................................................................................32
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INTRODUÇÃO

O estágio curricular obrigatório na educação infantil ocorreu a fim de absorção

de conhecimentos no que tange a prática de estágio em turmas de educação infantil,
enquanto pedagogo.
O período do Estágio Curricular Supervisionado é um obrigatório a todo
aluno. Nesse, é possível vislumbrar a execução de todo conteúdo absorvido durante
os estudos, desde o primeiro semestre do curso.
No curso de Licenciatura em Pedagogia, estagiando em turmas de educação
infantil, aqui se apresentará o relatório desse referido estágio, que foi trabalhado a
fim de fazer o conhecimento da prática pedagógica, a leitura do Projeto Político
Pedagógico, como são abordados os assuntos aplicados aos alunos, o
planejamento do exercício da docência e sua avaliação.
Foram momentos que proporcionaram incentivo à prática do ensino
pedagógico, maiores saberes e mais demonstração dos deveres do profissional.
Estagiar proporciona noções de conhecimento essenciais para a prática de
ensino, valorizando os saberes e aprendizados adquiridos durante o curso de
licenciatura em pedagogia.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Quando uma criança ingressa na escola, tem a necessidade de encontrar um

ambiente familiar, com pessoas capazes de proporcionar afetividade e familiaridade,
carinho e atenção a esses alunos.
A prática educativa vai muito além de atividades e ensinos que são
repassados por livros didáticos, quadro e atividades diversas. Educar trabalha com
aspectos sentimentais da criança, com afetividade e segurança.
A afetividade deve estar sempre inserida no ambiente escolar, educando
corpo, mente e aquecendo o coração das crianças. A interação que acontece entre
professores e alunos é de necessidade inquestionável para o desenvolvimento e
construção de conhecimentos e saberes indispensáveis.
Quando essa relação é boa, ambos os lados são favorecidos. Professores
que se dão bem com seus alunos, que dão e recebem afetividade, têm muito mais
capacidade e interesse em elaborar aulas ricas de conteúdo educacional, diferentes,
explorativas, baseadas em um bom comportamento e melhoria de conhecimentos.
Os alunos, quando sentem o carinho do professor, tem mais interesse em ir
às aulas, em realizar as tarefas passadas pelos professores, em praticar os
exercícios propostos, em realmente compreender os estudos desenvolvidos.
O ato de ensinar é uma constante prova de troca educativa, onde o educador
se torna um encorajador capaz de superar desafios dos mais variados.
A reflexão acerca da importância do papel do professor e seu
desenvolvimento afetivo na educação infantil sobre o aluno deve ir sempre além,
com estudos e pesquisas que comprovem a importância desse recurso para toda o
âmbito escolar, provando que meios que não utilizam recursos financeiros ou
grandes formações podem promover uma educação de qualidade e um
desenvolvimento essencial para as crianças.
Embasados nessa teoria, constata-se que são diversos os impactos positivos
representados por ações simples e espontâneas entre alunos e professores,
ofertando uma melhoria significativa na educação do país.
Na educação, dentre todas as suas peça chave e pilares, o professor se torna
um personagem imprescindível e os estudos da educação infantil e dos anos iniciais
do ensino fundamental, um capitulo essencial na vida educacional do aluno.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico deve ser elaborado e alinhado de acordo com

a realidade e as necessidades da instituição escolar em que será aplicado. Deve ter
clareza, objetivos e proporcionar melhorias ao ano letivo, em se comparando aos
anos anteriores.
Esse documento deve ser elaborado seguindo conformidades com a
Legislação Nacional, fundamentada à procedimentos que são definidos pelos
Conselhos Nacional e Estadual de Educação de Minas Gerais, seguindo as normas
da Secretaria Estadual de Educação - SEE/MG, sendo reajustado aos novos tempos
e expectativas educacionais, firmadas pela Lei Municipal local, aliciando-se a um
artifício pedagógico que vislumbre ensino/aprendizagem como projeção a um
incremento fecundo, transformador, socializador, político, científico, evoluído e
contínuo, reverenciando-se as diferenças, aos apegos éticos universais e a
religiosidade, cujo objetivo primordial é a construção do conhecimento, com
trabalhos interdisciplinares e a conscientização da comunidade pela importância da
vida escolar em crescimento conjunto, priorizando o resgate da dignidade, a
melhoria da autoestima e a construção da cidadania, respeitando os princípios da
democracia.
O projeto político pedagógico de uma instituição escolar geralmente é
composto por metas, objetivos, princípios e missões, que organizam o tempo
educacional anual como um todo proveitoso, onde se possa cumprir todo o proposto
descrito nele. É fundamental aos professores e diretores, sua leitura e esforço mútuo
para colocá-lo sempre em prática, por uma educação de qualidade, segura e
eficiente, formando crianças preparadas para a juventude, prontas para encarar os
desafios da fase de adolescência, sem medos e dúvidas de sua grandeza, seguras
de si e cheias de conteúdo e educação, sabidas de seus deveres e direitos perante
a sociedade.
É de fato um documento bastante importante e impactante no resultado da
educação municipal, onde sua leitura nos proporciona uma visão amplamente
significativa ao ensino e a aprendizagem dos alunos, bem como a aplicabilidade de
conteúdos a seres passados pelo educador. Trata-se de um dos pilares mais
importantes das escolas e um documento fundamental para o crescimento da
instituição escolar e dos alunos que nela são ingressados.
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3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Como sabe-se, na educação infantil várias são as formas de ensinar. A

educação infantil é uma fase crucial no desenvolvimento das crianças, e os materiais
didáticos desempenham um papel fundamental no processo de ensino e
aprendizagem.
As aulas de educação infantil devem ser planejadas de forma a proporcionar
um ambiente rico em estímulos para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social
e físico das crianças. Portanto, é importante contar com uma variedade de materiais
e recursos para tornar as aulas interessantes e envolventes
Aqui estão alguns materiais didáticos que são usados na educação infantil, na
escola campo de estágio:
 Livros infantis: Livros coloridos, com ilustrações atrativas e histórias
simples, são essenciais para estimular o amor pela leitura desde cedo.
Nessa escola, os alunos podem contar com vários livros de educação
infantil, histórias em quadrinhos, contos de fadas, contos divertidos e
propícios para a idade de cada criança, de forma lúdica e muito
divertida.
 Jogos educativos: jogos individuais educativos, de modo que o aluno
consiga respeitar sua particularidade e compreender as suas
necessidades, não restringindo-se às barreiras de cada peculiaridade
dos alunos.
 Brincadeiras em duplas ou grupos: as brincadeiras em grupo permitem
que os alunos produzam mais em sociedade, aprendam a conviver
com as diferenças e a respeitar a personalidade e os desafios do outro.
É um ponto fundamental para tornar-se um adulto respeitoso perante
sociedade.
 Quadro negro: um velho amigo do professor, quadro negro é um
aliado sempre presente em todas as etapas de ensino, e mesmo com
todas as modernidades existentes na atualidade, não deve ser deixado
de fora.
 10

 Materiais para colorir: criança gosta de cores e de trabalhos manuais,

então, nada melhor que unir as duas coisas em materiais impressos
para que possam colorir e fazer uma bela apresentação daquilo que
está em seu interior.

Trabalhar na área da educação infantil requer uma abordagem cuidadosa e

atenta às necessidades e características das crianças na idade pré-escolar. É
importante que o educador esteja sempre em busca de formação e conhecimento:
certificar-se de estar bem preparado para trabalhar com crianças na idade pré-
escolar.

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Uma das grandes ações do certamente e a interdisciplinaridade. Por ser um

só a trabalhar todas as demais disciplinas, o pedagogo precisa de um estudo
continuado para conseguir trabalhar a integração do ensino na prática da educação,
com a finalidade de desenvolver todos os conhecimentos diante dos alunos.
Outra ação que o professor faz frequentemente, a inserção dos brinquedos
pra a prática pedagógica. Objetos lúdico/pedagógicos são ferramentas essenciais
para alunos que estão iniciando na escola. Tais objetos, além de estimular o
aprendizado e a criatividade, permite maior desenvolvimento e socialismo entre os
alunos.
O brinquedo desafia a imaginação, e o lúdico passa a fazer parte de seu
cotidiano. Por fazer parte do mundo infantil, esses brinquedos se tornaram parte da
vida escolar dos alunos de séries acima citadas. Falar de ensino com crianças, já se
imagina-as se divertindo e aprendendo nos espaços escolares, com a companhia de
seus educadores e colegas de turma. É inquestionável o quão importante é o ato de
brincar para o desenvolvimento corporal e de personalidade dos alunos.
Educar com criatividade faz com que a mente do aluno viaje muito mais além
àquilo que já conhece. Crianças não gostam de se sentir entediadas, paradas e
sozinhas, eles gostam de gastar toda a energia que tem, todo o seu lado lúdico
merece atenção.
Por tanto, incluir tais materiais na educação se tornou realmente essencial. É
preciso que o professor se dedique a inovar e criar novas brincadeiras e jogos que
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consistem em melhorar o aprendizado daquelas crianças. Essas ferramentas não

substituem os livros e estudos comuns, mas sim, complementam ricamente as aulas
e devem entrar na proposta pedagógica das escolas.
Uma terceira ação comum: a educação inclusiva diariamente. Pelo fato de
manter um contato mais próximo dos alunos, o professor tem condições de
identificar suas necessidades essenciais e, consequentemente, suas dificuldades
demonstradas na sala de aula; por essa razão é necessário que o professor esteja
preparado para o processo de inclusão de alunos com deficiência. É de importância
fundamental o apoio voltado aos professores da classe regular, para a concretização
do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Os métodos utilizados para a
avaliação precisam, também, ser ponderados de maneira justa, atendendo as reais
necessidades dos alunos com deficiências (RODRIGUES, 2006). Assim, a formação
adequada do professor é aspecto primordial para que se dê um incentivo às
legalidades educacionais e busca pela educação inclusiva realmente eficaz na
escola e na vida em sociedade.
Para o uso do PPP, a equipe pedagógica pode e deve orientar que o
professor faça a sua leitura e seja fiel às partes que perceber mais importantes,
agregando ao máximo na instituição escolar, de modo que a equipe pedagógica
mostre ao professor o caminho e o apoio para que seus conhecimentos sejam
valiosos na educação.
E por falar em equipe pedagógica, essa tem um papel muito importante na
escola. São essas pessoas que traçam as principais propostas e caminhos para que
o professor possa se alinhar com a sua turma.
Uma equipe pedagógica bem preparada e engajada, tem a capacidade de
fazer com seus professores sigam um caminho realmente atrelado para a educação
de nossos alunos.

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

A Transversalidade é uma das várias maneiras que temos de melhorar a

aprendizagem e o ensino de nossos alunos, visando que ao final das etapas de
ensino os alunos se tornem integralmente como ser humano antes mesmo da
conclusão de seus ensinos, para compreender e se interessar pelos diversos temas
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que abrangem nosso cotidiano assim como com tudo aquilo acontece no mundo
diariamente.
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), são bastante importantes,
pois abrangem questões envoltas aos cuidados com o nosso planeta, aprendendo
diversas questões sobre a economia, a perspectiva de vida de nossos alunos, os
direitos e deveres dos alunos como cidadãos, dentre outros fundamentais para que
o estudante complete seu ciclo escolar de maneira que possa contribuir
positivamente e somar para os valores em sociedade, como cidadão ciente de seus
deveres e direitos.
Muito importante ressaltar que, cada tema apresentado interfere em
atividades pedagógicas, visto que são assuntos onde podem e devem ser
tratados ainda na educação infantil, avançando para cada etapa, exigindo uma
diversidade de maneiras de apresentar esses conteúdos.
Par crianças da educação infantil por exemplo, é essencial ensinar sobre os
cuidados com o meio ambiente, a saúde, a alimentação, multiculturalismo envolto
nas diversidades que temos no Brasil, a tecnologia que as crianças têm acesso
muito precocemente e frequentemente, dentre vários outros temas que possuem um
papel essencial na aprendizagem do aluno, salientando que etapa exige uma forma
de apresentação para chamar a atenção dos alunos.
Os quatro pilares dos Temas Contemporâneos Transversais são:
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação de
concepção fragmentada do conhecimento para uma vi são sistêmicas, Integração
das habilidades à resolução de problemas, Promoção de um processo educativo
continuado e de conhecimento como uma construção coletiva.
Diante esses pilares apresentados se nota que o objetivo é criar
sugestões e estimular trabalhos pedagógicos que relacionem os temas de acordo
com o interesse do professor, motivando-o na sua busca por respostas, a fim de que
possam colaborar com suas ideias e opiniões sobre o que está sendo abordado
durante o período escolar.
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6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A BNCC é uma das várias maneiras pedagógicas que temos para melhorar
a aprendizagem e o ensino de nossos alunos, visando que ao final das etapas de
ensino os alunos se tornem integralmente como ser humano antes mesmo da
conclusão de seus ensinos. Para compreender e se interessar pelos diversos temas
que abrangem nosso cotidiano assim como com tudo aquilo acontece no mundo
diariamente.
Os conceitos envoltos à BNCC são bastante importantes, pois abrangem
questões envoltas aos cuidados com o nosso planeta, aprende diversas questões
sobre a economia, a perspectiva de vida de nossos alunos, os direitos e deveres dos
alunos como cidadãos, dentre outros fundamentais para que o estudante complete
seu ciclo escolar de maneira que possa contribuir positivamente e somar para os
valores em sociedade, como cidadão ciente de seus deveres e direitos, além de ser
um guia prático para os professores planejarem e executarem suas atividades com
os alunos.
Muito importante ressaltar que, cada tema apresentado interfere em
atividades pedagógicas, visto que são assuntos onde podem e devem ser
tratados ainda na educação infantil, avançando para cada etapa, exigindo uma
diversidade de maneiras de apresentar esses conteúdos.
Para crianças da educação infantil por exemplo, é essencial ensinar sobre os
cuidados com o meio ambiente, a saúde, a alimentação, multiculturalismo envolto
nas diversidades que temos no Brasil, a tecnologia que as crianças têm acesso
muito precocemente e frequentemente, dentre vários outros temas que possuem um
papel essencial na aprendizagem do aluno, salientando que etapa exige uma forma
de apresentação para chamar a atenção dos alunos.
A educação em todo o mundo vem passando por uma reconstrução de
saberes e formas de repassar o conteúdo educacional. Muito se fala em adaptações,
tanto dos educadores, quanto dos alunos e familiares. E verdadeiramente é preciso
realizar tais ações. Por isso, seguir o que se rege a BNCC como uma forma de
aprender a verdadeiramente seguir a prática pedagógica, é algo muito importante
para o professor.
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O âmbito escolar, envolta principalmente na educação infantil, tem um

desempenho muito importante pela socialização da criança, tanto em sua vida
pessoal, intelectual, e escolar, em todos os sentidos.
Nessa etapa de ensino, o professor tem o poder de colaborar com o
desempenho dos alunos em prol de seu crescimento e adaptação voltados à
melhoria própria. No que tange tal desenvolvimento, inovar na prática de ensino é
uma forma muito interessante e precisa, para que os alunos desenvolvam novas
propostas e novas visões de educação.
Já que estamos em uma sociedade onde os indivíduos nascem conectados,
utilizar essa prática ao nosso favor é uma maneira de qualificar o ensino com
práticas familiarizadas à realidade de cada aluno.
O processo de ensino/aprendizagem hoje, deve levar em conta a realidade já
vivida pelas crianças em seu dia a dia. A ferramenta da BNCC deve servir de
complementação pelo processo de aprendizado dos nossos alunos, aproximando a
escola da realidade individual de cada um de seus integrantes.

7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

A avaliação em sala de aula é uma parte fundamental do processo

educacional, pois permite que os professores acompanhem o progresso das aulas,
identifiquem áreas de dificuldade e ajustem suas práticas de ensino. Existem
diversos instrumentos avaliativos disponíveis, cada um com suas próprias vantagens
e vantagens. Aqui estão alguns dos instrumentos avaliativos mais comuns usados
hoje em sala de aula e que são usados na escola em que foi feito o estágio.
Provas escritas: As provas escritas são um método tradicional de avaliação
que testa o conhecimento dos alunos por meio de perguntas, respostas perguntas,
questões de múltipla escolha, questões de desenvolvimento e ensaios. Elas são
úteis para avaliar o conhecimento factual e a compreensão dos conceitos.
Trabalhos em grupo: os trabalhos em grupo é uma forma de o professor
conseguir assimilar se os alunos estão conseguindo desenvolver suas atividades em
grupo, de maneira que respeite o outro e não invada as necessidades individuais de
cada um. É muito mais que uma forma de avaliar, é um conceito de observar a
 15

interação de seus alunos.

Trabalhos individuais: o professor busca sempre aplicar trabalhos individuais
para observar a capacidade individual dos alunos antes das provas. Assim,
consegue prepara-los de uma maneira melhor, como uma forma de revisão da
matéria estudada, porém de forma avaliativa. Nestes trabalhos individuais se
incluem os ditados, a soletração oral, os desenhos e a capacidade de produzir
pequenas frases ou parágrafos. São observados a dedicação e o carinho individual
ao realizar a tarefe, bem como o compromisso com a escola.
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Falar de educação já se imagina alunos se divertindo e aprendendo nos espaços

escolares, com a companhia de seus educadores e colegas de turma. É
inquestionável o quão importante é o ato de acompanhamento da equipe
pedagógica para as disciplinas de ensino médio.
Para se fazer valer da diversidade de conteúdo que a educação pode ofertar em
todas as disciplinas, o professor deve então, utilizar-se da abrangência de ideias que
a internet, os livros, a Base Nacional Comum Curricular, o Projeto Político
Pedagógico e os próprios Planos de Aula podem ajudar a desenvolver
constantemente no dia a dia pedagógico, estando sempre lado a lado à equipe
pedagógica.
É bastante nítido que os alunos se sintam mais à vontade em expor suas ideias
quando estão à vontade com os educadores. São nas aulas que o lado criativo do
aluno é exposto. São nesses momentos que eles podem praticar seus saberes, o
convívio social, o desenvolvimento cognitivo e corpóreo.
Ainda, em aulas diversificadas é possível detectar possíveis deficiências dos
alunos, sejam elas mentais ou físicas. E sabe-se que, uma necessidade especial,
quando descoberta cedo, o tratamento pode ser relevantemente mais eficaz.
O professor tem ainda a liberdade de utilizar de diversos tipos de métodos com
seus alunos, seja por aulas criativas, seja por ideias prontas, sempre lado a lado
com toda a equipe pedagógica.
Professores são a chave para a entrada de saberes disciplinares. A realidade
vivida em sala de aula promove lembranças e escolhas às quais levarão para a vida.
É nítido ainda, a diversidade de ideias que uma escola precisa ter para dar aos
alunos o cuidado e o carinho que merecem. Alunos de qualquer idade sentem
necessidade de atenção, de segurança, de sentir-se no aconchego de seus lares, e
os pais tem a preocupação de que essas necessidades sejam atendidas. A partir do
momento em que o aluno é ingressado na escola, é de total responsabilidade da
instituição que seu desenvolvimento educacional seja efetivo. E nesse sentido, a
equipe pedagógica atua muito bem.
Jamais, a direção e a equipe pedagógica escolar devem-se acomodar sobre o
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crescimento da educação dos seus alunos. Todos os esforços são necessários,

válidos e imprescindíveis.
Um bom professor, que tem zelo pelos seus alunos, faz o seu papel de ensinar,
de educar, de cuidar e ofertar tudo o que é necessário para que seus alunos
cresçam com uma educação que realmente tenha qualidade.
Quando a educação é efetiva e com equidade, o aluno compreende seu dever
de vida social respeitosa, de carinho com seus alunos, de educação lúdica,
desenvolvimento em grupo e individualmente.
A educação é o primeiro passo para um sucesso educacional e profissional de
pequenos alunos que um dia, serão grandes seres humanos e profissionais.
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9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Durante o estágio com as turmas de educação infantil, foram avaliados a partir

do processo político, observações de cunho econômico, social, ambientais e
culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial e em diferentes tempos, a
partir da pluralidade de procedimentos e epistemológicos, científicos e tecnológicos,
de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vistas e tomando decisões baseados em
argumentos e fontes da natureza cientifica, respeitando a idade e a capacidade das
crianças.
Os objetivos do professor regente como sendo os conceitos de ideologia,
teorias de autores clássicos e contemporâneos da pedagogia e suas análises da
realidade social.
As metodologias usadas e aplicadas foram, quadro branco a base de pincel,
cadernos de atividades e manual do professor, cópias xerox, rodas de conversas,
brinquedos, livros infantis de história em quadrinhos, massinhas de modelar, muita
criatividade e aulas extra classe quando tratar-se de temas transversais.
As atividades na sala são trabalhos em grupos, e individuais com pontuação e
atividades avaliativas a cada bimestre, sempre em folhas escritas tamanho A-4 de
acordo com a idade dos alunos.
Observou que a regente usou a BNCC e o PPP por meio de seus códigos
próprios contidos no plano anual. Sempre a regente usou exclusivamente da BNCC
e o Projeto Político Pedagógico como suporte de planejamento de suas aulas.

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10 PLANOS DE AULA

DISCIPLINA Artes
IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 01 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Traços, sons, cores e formas
OBJETIVOS Objetivo Geral
Participar das brincadeiras cantadas do folclore brasileiros
Objetivos específicos
Narração de fatos e histórias – atenção e expressividade, entonação
e musicalidade. Manifestação Folclórica Brasileira
METODOLOGIA O Boi Mamão é uma brincadeira com música, dança e teatro
tradicional da região sul do nosso país, mais especificamente em
Santa Catarina e também no litoral do estado do Paraná. A
brincadeira do boi acontece no Brasil todo, de norte a sul e em cada
região recebe um nome: Boi Bumbá, Bumba meu Boi, Boi-
Pintadinho, entre outros. Além do nome também existem algumas
particularidades que são inerentes a cada região. Na região sul
conta-se que recebeu esse nome Boi de Mamão, porque as
crianças na falta da sua cabeça de boi para colocar na fantasia
utilizavam mamão, daí a origem do nome. A festa e as brincadeiras
ocorrem normalmente um pouco antes do Natal até o fim do
Carnaval. Expliquei para as crianças sobre o folclore e a história do
Boi de Mamão, Apresentei o vídeo com a história do boi contado no
canal Conte Outra Vez (2021); Em grupos, separamos materiais
reciclados, como caixa de leite, papeis, retalhos de tecidos,
lantejoulas, cola e montamos o Boi Mamão; Cada criança fez a
montagem do seu Boi Mamão; As crianças fazem uma festa,
dançam e brincam ao som da músicas típicas,
RECURSOS Materiais Recicláveis, Caixa de Leite, Retalhos de Tecidos,
Tampinhas, Fitas, Tesoura, Cola, Celular para acessar músicas e
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histórias folclóricas
AVALIAÇÃO Atividades
A criança aprendeu sobre o folclore brasileiro? Conheceu a história
do Boi Mamão? A criança aprendeu sobre formas, cores, traços,
sons?
Critérios
Critérios: Observar se as crianças conseguiram completar a
atividade propostas. Quantos conseguiram fazer o Boi Mamão?
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Boi de mamão- História folclórica da Região Sul do, Canal Conte

Outra Vez.https://www.youtube.com/watch?
v=imBJ2MpwaEQ&t=90s. Acesso em 04/09/2023

DISCIPLINA Artes
IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 02 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Explorar as habilidades de criatividade e imaginação.
OBJETIVOS Objetivo Geral
Ouvir uma historio e saber interpretá-la em desenho.
Objetivos específicos
Acentuar os sentidos de audição. Melhorar os aspectos de atenção
e imaginação.
METODOLOGIA Permitir que a criança ouça uma história contada pelo professor. A
história é “O patinho feio” uma velha história que todos nós já
ouvimos e conseguimos tirar lições. Nessa atividade, os alunos
ouvirão a história contada pelo professor, de um patinho que vivia
abandonado pelos bando por ser considerado diferente, feio e
esquisito, mas no final das contas, ao olhar seu reflexo, ele
descobriu que era um lindo cisne, e por isso era tão diferente. Após
o professor pedirá que os alunos façam um auto desenho, e abaixo
do desenho completem a frase: “eu sou diferente e minha maior
qualidade é que sou...”
 21

RECURSOS Livrinho da fábula do patinho feio, folhas para colorir, lápis para
colorir e desenhar e borracha.
AVALIAÇÃO Atividades: Ocorrerá pela observação da participação e do
interesse da criança nas atividades. Na apreciação e respeito que
nutre por sua produção assim como pelos demais colegas.
Critérios: Observar se conseguiram completar a atividade
propostas de se auto criticar de forma positiva, compreender uma
interpretação de texto e explorar sua criatividade.
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais
DISCIPLINA Artes
IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 03 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Jogos Cooperativos: dança das cadeiras
OBJETIVOS Objetivo Geral

Estimular a
cooperação;
 Reforçar o
trabalho em grupo;
 Trabalhar em
equipe;
 Desenvolver
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habilidades motoras
Estimular a
cooperação;
 Reforçar o
trabalho em grupo;
 Trabalhar em
equipe;
 Desenvolver
habilidades motoras
Estimular a cooperação, os trabalhos em grupo e em equipe.
Trabalhar a coordenação motora.

Estimular a
cooperação;
 Reforçar o
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trabalho em grupo;
 Trabalhar em
equipe;
 Desenvolver
habilidades motoras
Objetivos específicos
Possibilitar a socialização entre a turma;
Desempenhar as capacidades de atenção, coordenação e
coletividade;
Debater as diferentes habilidades tidas pelos alunos
METODOLOGIA O professor deverá, de forma interativa, discutir o conceito de
música com as crianças. Em seguida, construir significados
sobre a música e irá instruir as crianças a se movimentarem
conforme os sons e ritmos que ouvirem, e pararem (como estátuas)
nos momentos de silêncio. Ao som de diferentes alternativas
sonoras, as crianças se movimentarão pela sala, dançando
livremente e parando sempre que o mesmo é interrompido pelo
professor. Na etapa final, o professor irá conversar com os
alunos,permitindo que as crianças relatem suas
experiências.Deverá ser feita uma ampla abordagem dos
aspectos perspectivos das crianças em relação aos sons ouvidos e
o silêncio. É importante que o professor valorize as apreciações
de cada aluno diante das músicas trabalhadas e dos outros sons.
Cada aluno pode reagir de forma diferente, uns podem se
manifestar corporalmente mais que os outros e isso não significa
que os mais quietos não construíram experiências com a atividade
 24

RECURSOS Caixa de som com pendrive de músicas e cadeiras.

AVALIAÇÃO Atividades: A avaliação será feita mediante observação, registro de
participação e envolvimento das crianças durante as atividades
propostas.
Critérios: Avaliar a agilidade, o reflexo e a atenção dos alunos e o
interesse em de fato realizar a atividade.
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais

DISCIPLINA Artes
IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 04 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Corpo, Gesto e Movimento
OBJETIVOS Objetivo Geral
Realizar atividades corporais e vencer desafios
Objetivos específicos
Associar o controle do corpo associado ao equilíbrio e a força.
Mostrar a postura corporal através de movimentos leves e
delicados.
METODOLOGIA Explicar para as crianças sobre a dança e o Balé. Demonstrar
através de vídeo uma apresentação de balé clássico com bailarinas
e bailarinos; Após a apresentação observar o estilo musical e o que
acharam dos passos? São fáceis? Exige muito equilíbrio e treino?
Apresentar alguns movimentos através de figuras e estimular as
crianças a fazerem os movimentos das figuras e andar nas pontas
dos pés; Colocar vídeos com apresentação de balé e estimular as
crianças a dançarem de acordo com os passos e o estilo da música;
RECURSOS Celular e caixa de som, Vídeos de apresentação de balé clássico
AVALIAÇÃO Atividades: Ocorrerá pela observação da participação e do
interesse da criança em reproduzir os passos do Balé.
Critérios: Observar se conseguiram completar a atividade
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propostas de ficar na ponta dos pés? Quantos conseguiram se

equilibrar? Quais sentimentos a atividade despertou nas crianças?
Todos participaram?
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Anzhelina Vorontsova & Denis Rodkin in ’Swan Lake’ – “Pas de

deux" (2015) https://www.youtube.com/watch?v=S_MD7EBbKtc
Acesso em 11/08/2023.

DISCIPLINA Educação Física

IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 05 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
OBJETIVOS Objetivo Geral
Participar de jogos e brincadeira envolvendo equilíbrio
Objetivos específicos.
Relação Espacial do próprio corpo e do objeto. Equilibrar o objeto
enquanto dança sem deixá-lo cair.
METODOLOGIA Em pares coloque um balão entre os dois participantes, segurando-
o apenas com a barriga; Colocar uma música, sugestão do Grupo
Palavra Cantada, a dança começa quando a música tocar; As
crianças deverão dançar no ritmo da música sem deixar cair o balão
ou almofada; Quem deixar cair o balão ou almofada precisa retomar
e treinar mais um pouco; Observar a evolução das crianças no
equilíbrio e no ritmo; Na sequência dificultar e mudar a bexiga de
lugar. Colocar a bexiga na cabeça, depois nas costas, nos joelhos e
no bumbum. Perguntar para a criança a posição do objeto em
relação ao seu corpo e ao corpo da outra criança;
RECURSOS Balão ou Almofada, Celular e Acesso ao Clipe com música no You
Tube.
AVALIAÇÃO Atividades: A criança conseguiu segurar o balão com o corpo,
dançando e se equilibrando? A Criança desenvolveu a coordenação
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motora, equilíbrio e o ritimo?

Critérios: Observar se as crianças conseguiram completar a
atividade propostas. Quantos conseguiram? Quais sentimentos a
atividade despertou na criança? Todos participaram?
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais

Faixa do DVD Pauleco e Sandreca 10 Clipes, da Palavra Cantada

https://www.youtube.com/watch?v=uAVPMdtpVwM. Acesso em
29/08/2023

DISCIPLINA Ciências
IDENTIFICAÇÃO SERIE 2º Período
Plano 06 TURMA 2º Período B
PERÍODO Matutino
CONTEÚDO Coordenação motora; ludicidade; percepção visual
OBJETIVOS Objetivo Geral
Promover o conhecimento referente ao inseto abelha, do habitat em
que ela vive e o que produz.
Objetivos específicos
Identificar o inseto; Promover o debate entre os alunos a respeito do
que está demonstrado; Associar as cores
METODOLOGIA Inicialmente os alunos irão assistir o vídeo “Gigi e a cor amarela”.
Serão feitas perguntas a respeito do vídeo, como qual é a letra que
inicia a palavra “abelha”, o nome da abelha e a cor, o que ela gosta
de fazer, entre outros questionamentos. Em uma atividade
impressa, as crianças irão ligar a abelha a sua respectiva colmeia.
Na sequência, os alunos deverão pintar os desenhos conforme as
cores mencionadas no vídeo. No final será feita a avaliação da
atividade pela professora
RECURSOS Uso do celular para a exibição de vídeo, impressos e giz de cera
AVALIAÇÃO Atividades
Perguntas relacionadas ao vídeo.
Critérios
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Completude da proposta
REREFÊNCIAS BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais

“Gigi e a cor amarela”. 2017, vídeo(01:30 min) publicado pelo canal

DNA filminhos Youtube, disponível em: https://youtu.be/br4Bu52trL8
Acesso em: 31 de agosto de 2023.
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11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Ensinar crianças da educação infantil não é nunca uma tarefa fácil. Por conta
disso, ensiná-los deve ser um ato de amor. Ao realizar a proposta de plano de aula,
seja em estágio ou seja verdadeiramente como regente, o educador deve levar em
conta a particularidade e a idade dos alunos, para que não passe nada além de
duas capacidades,
Nestas aulas propostas, os alunos puderam se deliciar e aprender com coisas
que adoram: filmes, brinquedos, artes, massinhas, colorir e dançar. As crianças
brilham os olhos em uma aula onde podem realizar essas atividades.
E não somente eles, como o professor regente, todos eles gostaram e
participaram.
A educação em todo o mundo vem passando por uma reconstrução de
saberes e formas de repassar o conteúdo educacional. Muito se fala em adaptações,
tanto dos educadores, quanto dos alunos e familiares. E verdadeiramente é preciso
realizar tais ações.
O âmbito escolar, envolta principalmente na educação infantil, tem um
desempenho muito importante pela socialização da criança, tanto em sua vida
pessoal, intelectual, e escolar, em todos os sentidos.
Nessa etapa de ensino, o professor tem o poder de colaborar com o
desempenho dos alunos em prol de seu crescimento e adaptação voltados à
melhoria própria. No que tange tal desenvolvimento, inovar na prática de ensino é
uma forma muito interessante e precisa, para que os alunos desenvolvam novas
propostas e novas visões de educação.
Já que estamos em uma sociedade onde os indivíduos nascem conectados,
utilizar essa prática ao nosso favor é uma maneira de qualificar o ensino com
práticas familiarizadas à realidade de cada aluno.
É preciso compreender como se dá o uso das novas tecnologias nas escolas, para
então, aplica-las com eficiência necessário pelo pleno funcionamento da educação
em todo o nosso país.
Nossas crianças participam de uma realidade bastante informatizada e
digitalizada, e assim, as instituições de ensino tem recebido alunos com realidades,
necessidades e pensamentos bem diferentes das gerações passadas.
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O estágio, numa visão ampla, como profissional prestes a estar apto a

exercer sua função, é a forma mais construtiva de adequarmos nossas teorias à
prática. Nesse processo, somos chamados a sermos agentes ativos, participantes
da instituição que nos acolhe.
Posso assim afirmar que a prática do estágio foi uma experiência edificante, pautada
no respeito aos direitos e deveres, ao amor pela profissão, à responsabilidade,
comprometimento e, sobretudo na colaboração de ambas as partes, alunado e
professor.
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12 RELATO DA REGÊNCIA

A realização do estagio pode proporcionar uma esperiencia desafiadora no

processo de formação, possibilitanto o contato fisico com o ambiente escolar e não
menos importante o contato direto com os alunos e professores, tornando possivel
uma troca de experiências, buscando conhercer a particularidade de cada um.
A metodologia e os objetivos que porporcionei nas aulas permitiu de forma
satisfatória no desenvolvimento do conhecimento dos alunos, assim utilizei como
rescorsos o quadro, o picel, o livro didatico e atividades impressas, bem como
diversos brinquedos lúdicos educativos. Haja vista que a escola não usa outros
recursos digitais.
Os alunos conseguiram compeender facilmente o conteudo aboradado,
quamdo pude tambem fazer uma dissertacao de dialogo com eles, repetando-os em
diferentes culturas e habitos.
Não houve nessecidade da supervisora na aula, por questoes de disciplina
uma vez que a aula foi bastante dinamica e interessante.
Durante meu processo de formação até aqui, não encontrei dificuldades que
me impedissem de continuar, deixando-me cada vez mais certa da minnha escolha.
Lencionar foi muito enrriquecudor para minha formação profissional, onde
pude conhecer essa importante missao de educar e do processo de formação de
consciencia.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

A prática do estágio, sem dúvidas, foi momento de imprescindíveis reflexões

acerca da realidade o ato de educar. Levando em consideração os momentos de
reflexão após as leituras, mesmo quando de maneira virtual pude construir um novo
conceito sobre o que é ser um educador.
Em uma visão de reflexão da realidade atual, o educador é concebido como
aquele que ensina e ao mesmo tempo aquele que aprende. E mais que isso, a
prática permitiu concluir que educar é, e sempre será um ato de amor aos alunos, à
profissão e à educação do país.
O estágio, numa visão ampla, como profissional prestes a estar apto a
exercer sua função, é a forma mais construtiva de adequarmos nossas teorias à
prática. Nesse processo, somos chamados a sermos agentes ativos, participantes
da instituição que nos acolhe.
Posso assim afirmar que a prática do estágio foi uma experiência edificante,
pautada no respeito aos direitos e deveres, ao amor pela profissão, à
responsabilidade, comprometimento e, sobretudo na colaboração de ambas as
partes, alunado e professor. Acredito que toda prática vivenciada nesse período
colabora de forma significativa na construção da minha identidade profissional,
servindo de incentivo na prática educacional inovadora e apta à resolução de
desafios propostos no ato da profissão.
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REFERÊNCIAS

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 21. ed. São Paulo: Cortez,

2010.

HEYWOOD, Colin. Uma história da infância: da Idade Média à época

contemporânea no Ocidente. Porto Alegre: Artmed, 2004.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8.

ed. Campinas (SP): Papirus, 2012. (Coleção Papirus Educação).

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 2023