LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

CRISTIANE SPIER HEEP

APRENDENDO COM AS CORES

Maravilha - SC
2023
APRENDENDO COM AS CORES

Trabalho de pedagogia apresentado por

requisito parcial para a obtenção na média
bimestral na disciplina de Atividades
Interdisciplinares.
Orientador: Rosiméri Z. R. da Silva

Maravilha – SC
2023

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................ 3

2 DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5

3 CONCLUSÃO....................................................................................................... 11

4 REFERÊNCIAS.....................................................................................................12
 INTRODUÇÃO

A importância que a criança está na fase de desenvolvimento, construindo

sua personalidade e passam boa parte do dia na escola e ambiente que devem
ampliar suas relações de forma saudável adquirindo conhecimentos, o educador
proporciona as crianças algumas experiências que os ajudam a desenvolver atenção
e raciocínio e também a conviver com as diferenças, o papel do professor mas
também dos pais que ofereçam aulas e meios para construir sua identidade, usando
exemplos de forma que as crianças entendam.
O professor da educação infantil é, portanto, uma figura importantíssima,
impulsionando para as crianças para que as crianças liberem praticidades e suas
emoções, fornecendo atividades que são interessantes e com tempo para que
possam explorar, aprender, brincar, interagir e aprender de modo fácil e divertido e
modo que o professor deve estar criando oportunidades de aprendizagens
constantes.
Segundo Vygotsky, a criança necessita de atividades específicas que
proporcionem o aprendizado, pois seu desenvolvimento é dependente dessa
aprendizagem por intermédio das experiências e interações em que foi submetida. O
professor é o mediador desse processo, por ser o mais experiente e planejar suas
intervenções.
O desenvolvimento cognitivo da criança se dá por meio de relações sociais,
ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para ele, o professor
é figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o
conhecimento disponível no ambiente escolar.
 DESENVOLVIMENTO

APRENDENDO COM AS CORES

O estímulo é pensado e bem planejado pela escola, a criança aprende a
interagir de maneira positiva com o ambiente colorido ao seu redor. Não à toa,
muitas instituições de ensino possuem, por exemplo, salas, corredores e murais de
diversas cores. O uso de cores na educação infantil, principalmente as mais
vibrantes, como vermelho, amarelo e laranja, contribuem para o desenvolvimento da
capacidade motora e cognitiva, do raciocínio, da fala, do tato, da audição, do
paladar, dentre várias outras habilidades. É importante que diferentes tonalidades
sejam exploradas durante a educação infantil para captar o interesse e despertar a
curiosidade das crianças. Isso porque uma das primeiras características que os
pequenos utilizam para diferenciar objetos é justamente a cor.
As cores são individuais, abstratas. Contudo, muitas das vezes têm o poder
de nos transmitir ou permitir transmitir ao outro, emoções, efeitos e diferentes
percepções e significados, dependendo da cultura em que a pessoa está inserida e
até de características físicas e neurológicas da criança.
Ao aprender sobre as cores, colorir e construir objetos coloridos, a criança
desenvolve a capacidade de concentração e a coordenação dos olhos. Pouca gente
para, para pensar o quanto os movimentos dos olhos são importantes, sobretudo, os
movimentos finos e focados. Atividades que requerem concentração são ótimas para
isso também. Essa habilidade está diretamente relacionada ao ato de colorir. A
criança precisa ficar atenta aos limites impostos pelas linhas dos desenhos, ao
mesmo tempo em que trabalha a combinação de cores. A partir disso, a criança
ganha noção de espaço, estrutura e dos limites.
Ao aprender sobre as cores, as crianças ficam mais atentas ao universo
colorido que está ao seu redor. Assim, passam a observar que determinadas coisas
possuem cores específicas, como o azul do céu, a grama verde e o branco das
nuvens. As crianças associam as cores com objetos a partir de atividades
específicas que a escola propõe para o ensino das cores na educação infantil.

Atividades com formas geométricas;

• Uso de blocos lógicos, observando formas e cores;

• Atividades escritas e orais;
• Brincadeiras lúdicas feitas fora da sala de aula;
• Confecção de cartazes com figuras de paisagens, animais e objetos, sempre
destacando as formas geométricas presentes;
• Atividades com massa de modelar.
• Mostrar que as cores e formas geométrica educação infantil estão presentes
no ambiente onde vive e que fazem parte de seu cotidiano, identificar e
 nomear cores e formas geométricas (triângulo, quadrado, retângulo e
círculo) percebendo as características de cada uma e desenvolver a
percepção visual através do uso das diferentes cores.
• Para começar, o professor deve conversar como as crianças sobre como as
formas geométricas presentes nos objetos ao nosso redor. Pode mostrar
objetos da própria sala de aula, como o quadro, o tampo da mesa, o relógio
da parede etc. Também pode levá-las para dar uma volta pela escola e pedir
que procurem mais objetos ou coisas que lembrem as formas.
As cores na sociedade são formas de diferenciação e construção de identidades,
como exemplo os times de futebol, onde as cores que os diferenciam e estão em
seus uniformes e brasões.
Cores também são códigos, como os sinais de trânsito, as luzes da sirene da
polícia, a cor das viaturas, da ambulância, dos carros de bombeiros, ou seja, não
são somente as palavras que expressam e identificam as coisas. E de acordo com o
conteúdo abordado acima é assim que as crianças começam a fazer a identificação
do colorido das cores.

PLANO DE AULA
 Plano de Aula 1

Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Conteúdo Aprendendo com as cores, linguagem oral, leitura

Objetivos Objetivos específicos

• Fazer com que a criança reconheça, identifique e associe
as cores;
• Que a criança aprenda a demonstrar as cores e dar
exemplos de coisas/objetos com as cores que tem,
mostrando e contando;
• Que a criança se desafie a escolher algumas cores e criar
um desenho usando-as.

Metodologia Segunda-feira
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 Iniciaremos com a rotina, em seguida irei me apresentar e
explicar o que farei nesta turma durante o período de estágio,
depois cada criança falará o seu nome e o que fez no fim de
semana, como uma roda de conversa.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Ao retornarmos para a sala de aula será feito uma rodinha para
iniciar as atividades, irei proporcionar uma música e as crianças
me ajudarão a cantar. Em seguida me fantasiarei de chapeuzinho
vermelho, fazer a apresentação do livro, capa, suas ilustrações,
em seguida irei contar a história, utilizaremos uma cesta que irei
propor com frutas, pedindo para que as crianças adivinhem o que
tem dentro, depois explicar que comer doces sempre não faz bem
à saúde, por isso agora ao invés de levar doces levarei frutas para
a vovozinha.
Após a conversa irei cortar e servir as frutas, para as crianças
comerem, cada criança dirá qual é sua fruta preferida e cor
predileta. Em seguida forneceremos várias figuras de frutas e
verduras para as crianças confeccionarem um cartaz classificando
de acordo com a cor.
Concluído as atividades, conduzirei as crianças para o parque,
na volta faremos a higienização das mãos, iremos para o almoço
e depois será feito o soninho das crianças.
Recursos: cola, tesoura

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.
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Plano de Aula 2

Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Conteúdo Aprendendo com as cores

Objetivos Objetivos específicos

• Estimular a criança o gosto pelo fazer artístico.
• Reconhecer as cores.
• Desenvolver a linguagem e a expressão oral

Metodologia Terça-feira
Iniciaremos com a rotina, em seguida iremos brincar no tapete
até a hora do lanche.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Recepcionarei os alunos na sala de aula, em seguida faremos a
roda de conversa e cantaremos várias cantigas conhecidas pelas
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crianças. Depois das músicas recitar o poema (As borboletas).
Mostrarei para a turma o poema (As borboletas) e abrir a
discussão sobre o poema, em rodinha de conversa, propor a
ilustração da poesia e promover novamente sorteio de cores para
a confecção de borboletas pintadas com giz de cera e lápis de cor.
Propor a ilustração da poesia e promover novamente sorteio para
que cada aluno tenha sua borboleta em cor diferente, trabalhando
as cores, em uma caixa os nomes das cores que serão
trabalhadas em cartaz coloridos, deste modo cada criança, em
sua vez poderão tirar um cartão com nome de cor e mostrar aos
coleguinhas. Qual será a cor de sua borboleta?
Em seguida colar as borboletas no papel, formando um lindo
painel. Faremos novamente uma roda de conversa à coleta da
aula do dia, o que mais gostaram, e o que menos gostaram.
Em seguida iremos para o almoço, depois vamos a higienização
das mãos, em seguida será feito o soninho.
Recursos: giz de cera, lápis, cartaz, poemas e músicas.

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.

Plano de Aula 3

Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Conteúdo Aprendendo com as cores, linguagem oral, leitura

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Objetivos Objetivos específicos

• Motivar o gosto pela leitura.
• Explorar as contribuições, que as histórias infantis trazem
para o desenvolvimento.
• Linguagem oral.
• Criatividade.

Metodologia Quarta-feira
Iniciaremos com sejam bem-vindos e bom dia. Em seguida vamos
ao tapete brincar até a hora do lanche.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Recepcionarei os alunos na sala de aula, faremos uma roda de
conversa e cantaremos várias cantigas de roda e depois faremos
 6
uma oração, dando continuidade irei propor uma história que as
crianças talvez já conheçam, então pedirei se querem tentar
adivinhar e formarei algumas pistas. Exemplos: mostrando a capa
do livro ou imitar algum personagem e ajudando com pistas. Esta
bruxa tem narigão, quem sabe dar uma risada assustadora, e em
seguida darei início mostrando novamente os personagens, para
que as crianças explorem por meio de gestos, apontando e
imitando.
Na sequência entregarei as ilustrações em base e tendo as partes
e que já sabem de memória, deixando que as crianças sugerem as
ilustrações e mostrem conforme aparecem na história, fazendo
passos e momentos de suspense ao longo da história a fim de
incentivar a participação das crianças.
Depois iremos ao parque, ao retornar para a sala faremos a
higienização das mãos, levando os alunos ao banheiro para se
prepararem para o almoço.
Ao retornar faremos novamente a higienização das mãos e boca,
depois coloca-los para dormir.
Recursos: livros e figuras.

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.

Plano de Aula 4
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Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Aprendendo com as cores, linguagem oral e escrita

Conteúdo

Objetivos Objetivos específicos

• Desenvolver a capacidade de falar.
• Ampliar a atenção visual.
• Concentração.
• Reconhecer os personagens da história.

Metodologia Quinta-feira
Realizamos a rotina e iremos no tapete brincar até a hora do
lanche.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Recepcionarei os alunos na sala de aula, em seguida faremos
uma roda de conversa, cantaremos várias cantigas, também
fazermos a oração, em seguida irei propor uma nova história.
Sempre questionando as crianças a cada parágrafo lido (Como
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vocês imaginam a floresta e a casa dos três porquinhos? E a casa
de cada um?), depois apresentarei os fantoches dos porquinhos,
para as crianças manusearem o livro observando as figuras,
depois entregarei folhas A4, com intenção de que as crianças
participem da atividade com bastante entusiasmo, depois iremos
passear pela escola, no intuito de observação das cores, ao
retornar para a sala será feita a higienização das mãos, levando as
crianças ao banheiro e tomar a água para se hidratarem, em
seguida almoço e em seguida será feito o soninho das crianças.
Recursos: tinta, papel A4, livros.

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.

Plano de Aula 5
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Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Conteúdo Aprendendo com as cores, linguagem oral e corporal

Objetivos Objetivos específicos

• Identificar a centopeia.
• Respeitar o lugar onde ela vive.
• Identificar as formas da centopeia.

Metodologia Sexta-feira
Iniciaremos com a rotina e iremos até o tapete brincar, até a hora
do lanche.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Recepcionarei as crianças para a sala de aula, em seguida
faremos uma roda de conversa, cantaremos várias cantigas,
também faremos a oração e em seguida irei propor uma história
que desperte a atenção e a curiosidade das crianças.
 10
Na roda de conversa abordarei o tema mostrando e perguntando,
quem já viu uma centopeia? Como ela é? Elas têm muitos pés?
Em seguida passarei um desenho do tema abordado e cada
criança irá colorir a uma parte da centopeia, depois irei fornecer
bambolês, para criar uma centopeia gigante, onde cada criança é
uma parte da centopeia e também observando onde a centopeia
vive, e o que ela come.
Na volta faremos a higienização das mãos, iremos para o almoço e
depois será feito o soninho das crianças. Recursos: lápis colorido,
papel A4, bambolês.

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.

Plano de Aula 6
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Escola Núcleo Escolar Tereza Back Bernardi

Professor regente

Professor
estagiário
Identificação
Disciplina Todas

Turma Pré I

Período Matutino

Conteúdo Aprendendo com as cores

Objetivos Objetivos específicos

• Trabalhar e reconhecer as cores.
• Promover momentos de descobertas.
• Promover o tema diversidade.

Metodologia Segunda-feira
Iniciaremos com a rotina, em seguida faremos rodinha no tapete
e iremos brincar até a hora do lanche.
Às 09:00 horas iremos para o lanche.
Recepcionarei as crianças na sala de aula faremos uma roda de
conversa, discutindo sobre o fim de semana, cantaremos cantigas
de roda, em seguida a oração e propor uma história. Finalizando a
história pôr em prática o tema central, ensinando a eles o valor de
cada um e suas diferenças, trabalhando as cores e cada criança
terá de identificar a qual cor de roupa está vestida. Depois
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Vamos misturar tintas e cores em prato de papel, depois de seca,
riscar molde de camaleão e recortar.
Concluído as atividades, conduzirei as crianças para o parque,
na volta faremos a higienização das mãos, iremos para o almoço e
depois será feito o soninho das crianças. Recursos: pincel, tinta e
pratos de papel.

Avaliação A avaliação é importante para o processo de ensino e

aprendizagem e que coisas simples podem influenciar para a
construção de conhecimentos e aconteça de forma mais
prazerosa.

CONCLUSÃO

A experiência vivenciada foi importante para perceber que quando o profissional

se encontra e se entende na condição de docente, mesmo que exercendo sua futura profissão em
condição de estagiário, perde um pouco o medo do novo ele busca, mesmo que em curto tempo
relacionar os conhecimentos adquiridos teóricos com a prática pedagógica que realizará durante o
estágio, trocando também nesse período se qualificar buscando novas formas de ensino, a partir
da realidade dos alunos. Sempre fiquei me perguntando se saberia e se conseguiria ensinar uma
criança no processo de alfabetização, em que muitas das crianças ingressam sem saber ler, ou
identificar as letras do alfabeto, por exemplo.
O curso de formação de professores a prática deve estar atrelado a teórica
estudada nas disciplinas teóricas, como também que a formação inicial não vai suprir todas as
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necessidades do professor no dia-a-dia na escola. Então, essas vivências, reforçam que é
fundamental investir em formação continuada, em estudos que ajudem a melhorar a,
aperfeiçoando o saber nem sempre adquiridos na graduação, mas ao longo da profissão aonde,
se possa assegurar uma educação de qualidade e menos desigual para todos.
O Estágio supervisionado possibilita o encontro da teoria com a prática,
oportunizando experiências positivas e prazerosas que servirão no cotidiano da docência. O
estagiário como professor, assume o papel de mediador de sua própria aprendizagem,
enfrentando diversidades de saberes de seu grupo representativo de diferentes lugares sociais,
tomando consciência de seu próprio conhecimento que por sua vez passam por um processo de
reconstrução. É gratificante a oportunidade de participar desse processo de formar cidadãos
críticos, reflexivos e conscientes.

REFERÊNCIAS

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-depraticas/educacao-
infantil/
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-sobre-cores/