Relatório Do Estágio Curricular Obrigatório Ii-Ensino Fundamental E Anos Inicial

UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA – LICENCIATURA
SUENE DA SILVA SANTANA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II-

ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAL
ARAGUAÍNA-TO
2023
SUENE DA SILVA SANTANA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II-

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Relatório de Estágio apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório II – Ensino Fundamental do
curso de Pedagogia.
Tutor à Distância: Angela Maria Medeiros Ramos e Silva

Tutor Presencial: Elivan
ARAGUAÍNA-TO
2023
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 3
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ....................................................... 4
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) .......... 5
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ................... 7
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ........................... 9
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS . 11
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ......... 13
8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 15
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................ 17
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO ............................................................................ 19
11 PLANOS DE AULA ............................................................................................ 24
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR.... 35
13 RELATO DA REGÊNCIA ................................................................................... 37
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .......................................................................... 45
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 46
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 47
3
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a experiência do estágio

realizado na Creche Constantino pacífico de oliveira, nas turmas do ensino infantil,
este estágio obrigatório tem como finalidade descrever os fatos ocorridos durante a
prática do Estágio Curricular I na Educação Infantil, já que se trata de uma exigência
curricular do mesmo.
Está organizado de forma a proporcionar todos os procedimentos realizados no
estágio, desde a observação, a elaboração do projeto até a pratica de ensino e as
percepções idealizadas.
O mesmo teve uma carga horária composta por 150 horas, sendo 96 horas
compostas pela participação e observação em ambiente físico na Educação Infantil e
as demais 54 horas compostas por organização, acompanhamento e planejamento.
O objetivo desse estagio tem como principal função mostrar e habitar o
formando não somente a parte teórica, mais ensinar como funciona a parte pratica.
Mostrar que qualquer profissional da educação se tornar cada vez mais competente
em seu próprio ramo, mediante o conhecimento e a experiência, ou seja, a ação inicia
a reflexão. Tendo em vista que o Projeto Político Pedagógico, que busca destacar a
função principal da instituição do cuidar e educar. Solidifica desta forma, seu papel e
possibilita as crianças o sucesso educacional, preservando seu bem-estar físico, e
estimulando seus aspectos cognitivo, emocional e social.
O estágio é foi um dos momentos mais importantes para a minha formação
profissional. Foi neste momento que tive a oportunidade de entrar em contato direto
com a realidade profissional no qual seria inserido, além de concretizar pressupostos
teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do
diálogo com profissionais mais conhecedores.
A efetivação do mesmo se deu por meio dos instrumentos definidos a partir do
Plano de Trabalho fornecido pela UNOPAR, quais sejam: leitura, observação,
entrevistas, e realização de regência. Assim, metodologia utilizada se deu desde a
revisão bibliográfica até as visitas pessoais à instituição, entrevistas com o educador,
a análise de documentos escolares e especialmente o Projeto Político Pedagógico –
PPP, e finalmente a sintetização de todas as etapas por meio deste relatório.
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2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Após a leitura sugerida no Plano de trabalho com temática é “A

interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-
aprendizagem:
5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Ao analisar o Projeto Político Pedagógico da escola Creche Constantino

pacífico de oliveira percebe-se nele que a organização do currículo desta unidade de
ensino se norteia o currículo de todas as Unidades de Educação Infantil existentes na
rede municipal da região, pois segue as orientações da Secretaria Municipal da
Educação, pautada em documentos como Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Infantil, RCNEI’s, Regimento Escolar Municipal, LDB e BNCC, através da
Matriz Curricular da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino e Ordenação de
Conteúdos.
Nesta escola a avaliação é realizada por meio do registro do desenvolvimento
do aluno, cada professor tem o seu caderno de registro da turma, onde cada aluno
tem a avaliação do seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
A proposta para a avaliação à partir deste ano letivo consiste em uma Ficha de
Registro, em substituição a Ficha Avaliativa, onde a partir das observações anteriores
sobre o desenvolvimento do aluno, registradas no Caderno de Registro o professor
encontra todos os elementos necessários para realizar um registro bimestral,
propiciando assim, uma análise do desenvolvimento do aluno.
Durante a leitura do PPP da instituição percebe-se que tem como proposta
pedagógica assegurar o ensino de qualidade de acordo com os níveis e etapas de
desenvolvimento das crianças da Educação Infantil. Considera os valores, missão,
visão de futuro, metas, objetivos, diagnóstico, ações, gestão, organização curricular,
participação da família e comunidade local, princípios pedagógicos e avaliação.
A escola segue Calendário da Rede Municipal de Ensino onde constam início
e término das aulas, dias letivos, fechamento de bimestre, feriados e recessos,
formação, planejamento e férias.
O horário de funcionamento da escola é das 7h às 17h para os alunos, 7h às
11h – 13h às 17h para professores e servidores administrativos, a estes o horário é
adequado para o melhor atendimento das crianças durante todo o período de
permanência na escola.
Os professores tem 4h/a destinadas a hora-atividade, sempre acompanhados
do Coordenador Pedagógico, onde planejam suas aulas, estudam, selecionam e
confeccionam matérias pedagógicas para suas aulas.
A referida escola adota o modelo de gestão democrática e participativa, onde
6
toda a equipe de trabalho, membros do Conselho Escolar e Pais contribuem com a

construção da nossa ação pedagógica. Além da representatividade no Conselho
Escolar, todos contribuem com sugestões e propostas na elaboração do Projeto
Político Pedagógico de nossa Unidade de Ensino.
Em análise a organização curricular da Escola nota-se que é baseada no
Projeto Político Pedagógico da escola, colocados em prática através dos planos de
ação realizados trimestralmente que comtemplam as ações: o que, como, quem,
quando, por que, onde, custo, estágio e dentro dos eixos temáticos dos Planos de
Estudo da Educação Infantil, que contemplam as diferentes esferas de trabalho
permitindo uma orientação capaz de nortear com maior clareza as propostas
pedagógicas, nesta etapa inicial compreendendo saberes, códigos, habilidades e
valores. São uma seleção abrangente relacionada ao desenvolvimento infantil com
mais diferentes aspectos de compreensão da realidade natural, social e cultural.
Sendo eles: Identidade e Autonomia, Movimento, Músicas e Artes Visuais,
Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática adequados a cada
faixa etária desde os berçários até o jardim.
Durante o ano letivo trabalhamos as seguintes datas comemorativas: Dia da
Mulher, Páscoa, Festa da Colônia, Outono, Dia do Índio, Dia das Mães, Semana do
Brincar, Semana do Meio Ambiente, São João, Inverno, Dia dos Pais, Folclore,
Festival de Cinema, Semana da Pátria, Semana Farroupilha, Semana do Trânsito,
Primavera, Semana da Criança, Semana Afro Cultura, Verão e Natal, assim como
demais datas ou eventos pertinentes no ano, além dos seguintes projetos
permanentes que permeiam todos os outros demais projetos.
Projeto Vida e Saúde Através da Higiene; Projeto Brincar; Projeto Tudo bem
ser diferente; Projeto Música na Escola; Projeto Horta e Meio Ambiente. Por uma Vida
mais Saudável e Feliz; Projeto Leitura e Letramento.
A Formação Continuada dos professores que atuam nesta escola, ocorre
paralelamente a ação pedagógica, e abrange a formação oferecida pela Direção e
Coordenação Pedagógica do CMEI e as formações oferecidas pela Secretaria
Municipal da Educação.
7
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Neste tópico será apresentado uma análise acerca dos materiais didáticos
utilizados nona referida escola, embora exista uma grande variedade de materiais
didáticos disponíveis para os professores para embasar o conteúdo a ser ensinado
nem todas as instituições de ensino possui materiais suficiente para ensinar seus
alunos.
Atualmente está escola conta com materiais didático-pedagógicos adquiridos
pela escola são distribuídos gratuitamente aos alunos, e estão à disposição dos
professores para enriquecimento de seu planejamento nos trabalhos em sala de aula.
Materiais pedagógicos e de expediente encontram na escola para que os professores
possam utilizar no desenvolvimento das atividades escolares, a escola também
disponibiliza livros internet e dois computadores para auxílio do professor e na
medida do possível a direção providencia o material que a escola não tem disponível
no momento, para que o professor possa desenvolver com êxito seu planejamento.
Analisando a origem do material é possível definir se dá em sua maioria por
meio de recursos da própria escola e dos alunos, bem como, destaca-se o fato de
inúmeras vezes os educadores adquirirem materiais complementares sempre que
acharem necessário. Os mesmos são utilizados com bastante frequência e de acordo
com as necessidades de desenvolvimento das aprendizagens por meio do uso destes.
Os recursos usados pelos professores desta escola vem a partir do planejamento
das práticas pedagógicas desenvolvidas pela escola e está de acordo com o
Regimento Escolar da Rede Municipal de Ensino, Capítulo II, Art. 10: “Os CMEI’s
assegurarão a Matriz Curricular adotada pela Secretaria Municipal da Educação,
aprovada pelo Conselho Municipal de Educação”.
O Planejamento dos professores tem como referência a Matriz Curricular e a
Ordenação de Conteúdos por turma, adotadas para toda Rede Municipal de Ensino,
que também traz a proposta do livro “Cadê? Achou!”, que foi escolhido como livro
didático junto ao MEC, para a Rede Municipal de Ensino. Como material orientador
do planejamento o e-book, intitulado “Leitores e Escritores na Educação Infantil”, é
uma proposta de atividades a partir de histórias infantis, elaborada por Professores e
Coordenadores da Educação Infantil que faz parte do currículo adotado pela
Educação Infantil de Ensino. Há no colégio um almoxarifado destinado ao
8
acondicionamento dos referidos materiais.

Esta escola não possui sala de recursos multifuncionais, nossos alunos
portadores de necessidade educacional especial são encaminhados para um CMEI
Polo que fica próximo a nossa Unidade de Ensino o qual tem sala de AEE. Caso os
responsáveis prefiram indicar outro polo de atendimento, devido a facilidade de
transportar a criança, não há problema. Se a família optar por levar a criança ao AEE,
a Unidade Escolar solicita aos responsáveis que assinem um termo relatando que foi
oferecido o atendimento, mas rejeitaram.
E finalmente, há de se destacar que é responsável pela organização e uso dos
referidos recursos a própria equipe pedagógica, os educadores e uma pessoa do
administrativo da escola.
.
9
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Durante entrevista realizada com a professora regente, descobri que a mesma

e formada desde 1999, possui cursos de especialização na área da psicopedagogia
com ênfase em educação especial e alfabetização e letramento realizado na
instituição de ensino Faveni.
A mesma cursou magistério no ano de 1990, e atuou desde sempre nesta
instituição de ensino.
Durante o dialogo a mesma afirma que participa de encontros de formação
continuada realizados em forma de palestras mensalmente onde alguns educadores
disponibilizam ideias variadas para atender da melhor forma possível os alunos de
educação infantil, ela afirma ser de extrema importância esta formações continuadas
para os professores de atuação da educação infantil.
A formação continuada dos professores é realizada através de cursos de
aperfeiçoamento disponibilizados pela secretaria municipal de educação, sendo que
estes momentos são normalmente oferecidos antes do início do ano letivo, onde por
meio de palestras e oficinas, em que os professores têm contato com informações
relevantes ao seu trabalho diário em sala de aula.
Além dos momentos que são oferecidos pela secretaria municipal de educação,
grande parte dos professores participa de outros cursos que são disponibilizados de
forma on line, sejam estes gratuitos ou pagos, enfim os professores estão procurando
se manter sempre atualizados, com relação a metodologias mais eficientes que vem
sendo utilizadas na atualidade como ferramenta de ensino, visando um trabalho o
mais qualificado possível, resultando assim em um melhor aprendizado dos
estudantes
Ciente de que trabalhar na área da educação é uma grande responsabilidade,
do quão importante é a seleção do conteúdo a ser ensinado ao aluno já que este o
guiará no processo de ensino-aprendizado e ainda, da relevância de dedicar-se ao
desenvolvimento de seus planos de aula.
Os últimos cursos que a mesma participou de formação continuada foi: Brincar
e Aprender, Inclusão Agora, Nosso planeta merece saber entre outras.
10
A referida educadora busca refletir sobre quem são seus alunos e quais as
habilidades que pretende desenvolver. Assim, ciente das intenções de suas aulas, dos
temas e conteúdo a serem abordados, de seus objetivos, da metodologia a ser
aplicada, dos recursos necessários e das referências que irão fundamentar seus
planos de aula ela os elabora.
Na atuação da educação infantil e usado alguns documentos para nortear os
planejamentos sendo eles: Pcns, currículo em movimento bem como o P.P.P da
instituição organizados sequencialmente dando sempre ênfase no planejamento de
atividades que favorecem a ludicidade e também a aprendizagem significativa.
Algumas atividades de ensino a mesma utiliza vídeos (filmes/ desenhos),
músicas, livros didáticos e até mesmo computador em algumas situações.
Outro ponto importante que merece destaque durante a entrevista e sobre as
como ela costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como
“cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula, usando
sempre livros de leitura que enfoquem sobre isso e também alguns vídeos e músicas
que falam das diferenças.
A mesma afirma que recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria
Estadual de Educação para trabalha em sala de aula como livros didáticos e jogos de
aprendizagem e outros. E por fim a mesma menciona que não trabalha os temas
contemporâneos transversais nas aulas.
11
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e

à cidadania e obedecem a questões importantes e urgentes para a sociedade
contemporânea. A ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e o consumo, a
orientação sexual e a pluralidade cultural não são disciplinas autônomas, mas temas
que permeiam todas as áreas do conhecimento, estão sendo intensamente vividos
pela sociedade, pelas comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores em
seu cotidiano.
Assim, o papel das escolas é o de trabalhar os referidos no sentido de facilitar,
integrar e fomentar as ações de maneira contextualizada, por meio da
transversalidade e da interdisciplinaridade, em busca de não causar a fragmentação
em blocos de conhecimentos rígidos, para que assim a Educação de fato possa
constituir um meio destinado à transformação social.
Acerca dos materiais de apoio específicos para a abordagem dos temas
contemporâneos transversais, importa definir, que os livros didáticos adotados para
cada uma das séries ofertadas já possibilitam o desenvolvimento de trabalhar os
mesmos de forma contextualizada aos seus conteúdos. Isto porque a
contextualização de tudo que é ensinado, a partir da busca de temas de interesse dos
alunos e que tenham relevância para o desenvolvimento dos mesmos enquanto
cidadãos é um objetivo da referida Instituição de Ensino.
Como material de apoio do trabalho com: Meio Ambiente, Economia, Saúde,
Cidadania e civismo, Ciências e Tecnologia a escola conta com um trabalho de
palestras com convidados relacionados a cada tema, bem como, com se trabalham
os temas a partir de cartazes, explanações e projetos desenvolvidos pela
coordenação pedagógica e pelos educadores. Acerca do multiculturalismo existe um
projeto que envolve toda a escola e culmina com uma feira cultural.
No decorrer das atividades destinadas a efetivar a abordagem acerca dos
temas Contemporâneos Transversais são utilizados os mais diversos materiais na
efetivação das ações acima definidas, assim são realizadas pesquisas no laboratório
de informática, pesquisas em sala de aula e em casa.
Não há no Colégio uma equipe multidisciplinar com esta finalidade.
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Os referidos temas atuam enquanto eixo unificador, responsável por organizar

assim as disciplinas em torno de conteúdos relevantes, devendo os mesmos ser
trabalhados de maneira coordenada e não enquanto assuntos descontextualizados
nas aulas. Sendo de fato importa que os educandos possam construir inúmeros
significados e ainda conferir sentido a tudo aquilo que possam aprender
A análise do levantamento dos itens contempla aspectos indicados a seguir:
1. Materiais de apoio por tema

Tema Sim Não Quant. Especificação
Meio ambiente (X) () 6 Cartazes, filmes,
jornais, revistas,
murais e livros.
Economia (X) () 2 Gráficos; tabelas;
Saúde (X) () 5 Cartazes, slides,
textos, mural e
tabelas.
Cidadania e civismo (X) () 2 Filmes, jornais,
revistas e textos;
Multiculturalismo (X) () 5 Filmes, histórias em
quadrinhos, textos,
livros e revistas.
Ciência e tecnologia (X) () 8 Maquete; mural;
slides; jogos; mapas;
2. Equipe Multidisciplinar
Existe na escola? (X) Sim () Não
Integrantes Pedagogo e Supervisor
Atribuições Pedagogo: Organização e distribuição
Supervisor: Organização e distribuição
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7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
De acordo a atividade do plano de trabalho deste estágio na educação infantil foi

possível conhecer a BNCC, que nada mais que um documento destinado a nortear
tudo que é ensinado nas escolas brasileiras, indicando assim, as aprendizagens
essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes no decorrer da educação básica.
Nesse sentido, a referida base traz orientações acerca da elaboração dos currículos
específicos para cada escola, não deixando de lado as particularidades regionais,
sociais e metodológicas da mesma.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo
homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal
nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse
sentido, instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento,
a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua
implementação.
Após conhecer um pouco sobre ela foi realizado um entrevista com a
coordenação pedagógica da escola sobre o referente assunto onde fiquei a saber que
a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento através de
palestras realizadas no município para todos os gestores e também houve diversas
formações continuadas tratando desta temática.
Sobre as estratégias que a equipe gestora têm proposto para garantir que os
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza o
documento percebe-se que ela tem realizado estudos em conjunto a cada 15 dias na
unidade escola com intuito de deixa os professores aptos para fazer aquilo que está
descrito nas Base Nacional Curricular Comum.
Este documento tem sido discutido entre os professores constantemente, afinal
de contas e algo novo para eles e que ainda está sendo implantado na unidade de
ensino.
O corpo docente de acordo com o que pesquisamos tem participado de maneira
ativa e vem se emprenhando consideravelmente com o objetivo de se adequar ao que
está previsto no referido documento. Visto que o mesmo compreende de fato a
importância do mesmo, bem como, os benefícios trazidos por este.
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A respeito do material didático que é adotado pelo colégio este se encontra

atualizado e atende às diretrizes previstas pela BNCC, os educadores receberam
formação adequada sobre o mesmo, bem como, de como devem implementá-lo na
sala de aula, o referido treinamento se deu no próprio colégio antes do início das aulas.
O material didático adotado pela escola está parcialmente atualizado para
atender às diretrizes da BNCC.
Os professores tem recebido formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo constantemente.
Percebe-se que está escola está em processo de atualização do PPP da
escola a fim de alinhá-lo às diretrizes da BNCC.
Toda a equipe gestora e diretiva juntamente com os professores têm estado
envolvidos no processo de revisão curricular dos componentes curriculares em que
atuam, com o intuito de adequá-los às competências e habilidades apresentadas pela
BNCC, tem lido e relido e anotados os pontos que acham importante.
Segundo nos foi informado os processos avaliativos já usados não sofrerão
alterações neste momento visto que estão de acordo com o preconizado pela base,
destacando-se a busca constante da intensificação do protagonismo de cada um dos
alunos no próprio processo de aprendizagem.
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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR
Em relação a avaliação e sempre feita registros e observação dos alunos

também e realizadas portfolios onde e inserido as fases de desenvolvimento da
criança.
Quando o assunto são os instrumentos a educadora usa um modelo que conta
com diversos instrumentos avaliativos, ou seja, a mesma conta com a observação, os
registros, os trabalhos desenvolvidos individualmente e em grupo, o interesse e a
participação das crianças em todo o processo de ensino-aprendizagem. Estes são
seus subsídios na composição dos relatórios avaliativos.
Não foi possível definir precisamente a quantidade de instrumentos avaliativos
aplicados pela professora ao longo do bimestre/trimestre, já que a mesma disse que
são variáveis mas a mesma definiu que no mínimo ela utiliza os seis instrumentos
acima definidos no decorrer de todo o ano letivo.
Sobre os critérios a mesma destaca que estes devem refletir a expectativa, ao
padrão de desempenho que são estabelecidos por meio dos objetivos e dos
conteúdos propostos. Assim como métodos da correção desses instrumentos
avaliativos a mesma busca a verificação do alcance dos objetivos almejados em cada
atividade realizada. Importando definir que esta análise do avanço no decorrer de todo
o processo na deve ser linear, nem tampouco idêntica para todas as crianças.
Sobre o processo de validação pela equipe pedagógica dos instrumentos
avaliativos utilizados, importa definir que a educadora quando da escrita de seu
relatório, a mesma se utiliza de uma linguagem simples de acordo com o sugerido
pela pedagoga responsável, que se encontra sempre disponível para sanar dúvidas
que venham a surgir e que está aberta a validar e a sugerir alterações, quando
necessárias, dos instrumentos utilizados. A referida profissional ainda auxilia os
educadores a estratégias para otimizar e qualificar os instrumento utilizados no
decorrer de todo o processo avaliativo.
A educadora ainda informou que, todas as escolhas relacionadas ao processo
avaliativo, se dão por meio do compartilhamento de informações entre os profissionais
da Instituição de ensino, bem como que sempre que sentem necessidade é aberto um
espaço destinado a elaboração colaborativa dos referidos instrumentos avaliativos
que são utilizados pelos educadores de uma mesma área na escola.
16
Restou ainda evidente no decorrer das conversas que culminaram na

realização deste estágio e dos relatos aqui apresentados que no que diz respeito às
avaliações ocorre uma busca constante da intensificação do protagonismo dos alunos
no referido colégio. Visto que, é preciso que os estudantes sejam entendidos enquanto
o centro de todo o processo de ensino-aprendizagem, sendo necessária a utilização
de metodologias e avaliações que favorecem essa personalização. Já que a partir das
alterações ao longo do tempo o professor já não é mais compreendido como o único
detentor de todo o conhecimento
.
17
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
A atuação da equipe pedagógica no acompanhamento das educadoras nas

turmas da Educação Infantil é realizada pela pedagoga responsável por esta etapa
educacional. Estando a referida profissional sempre apta a auxiliar em todos os
processos de planejamentos realizados pelo professor. O recebimento e a validação
dos mesmos ocorrem com uma frequência semanal, onde cada educador tem a
oportunidade de realizar uma conversa pessoal com a Pedagoga e conjuntamente
com a mesma estudar e analisar o referido planejamento seja das aulas, das
avaliações ou dos projetos a serem realizados com as turmas.
Assim, o processo de validação se dá de maneira muito tranquila e harmoniosa,
quando se observa que o planejamento é eficaz e apresentam todos os elementos
necessários a pedagoga já informa ao educador. Caso haja a necessidade de uma
análise mais aprofundada este retorno se dá o mais breve possível. Bem como, as
sugestões de adequações a serem realizadas posteriormente pelos professores.
A profissional responsável pelo acompanhamento da referida etapa costuma
observar as aulas com regularidade, e esta observação se dá da seguinte maneira, a
mesma participa do desenvolvimento de uma hora de aula em cada turma a cada 10
dias. Servindo esta vivência de base para a validação dos planejamentos futuros do
educador de cada turma.
Conforme expresso anteriormente o processo de validação dos instrumentos
avaliativos encaminhados pelo professor também ocorre tranquilamente e de maneira
bastante harmoniosa, ao observar que os referidos instrumentos se mostram eficazes
e que e apresentam os elementos necessários a pedagoga informa ao educador de
sua validação. No entanto, caso seja observada a necessidade de alguma alteração
ou adequação a mesma expõe qual é esta e como poderá o educador realizá-la. Não
é diferente o processo de validação dos registros pedagógicos do professor.
Acerca das reuniões e orientações pedagógicas junto ao educador com o
objetivo do fornecimento de feedback e demais encaminhamentos necessário é um
fato muito importante na referida Instituição de Ensino, que preza por uma parceria
fortalecida entre equipe pedagógica, gestora e educadores. Estas ocorrem
18
semanalmente e se dão por meio de um ambiente aberto ao diálogo e a troca de

experiências e vivências dos envolvidos no processo.
Quando se trata do alinhamento da atuação do professor às diretrizes oficiais
para o ensino na área e sua avaliação por parte da Pedagoga, a mesma se utiliza de
toda a proximidade, observação e análise das etapas aqui trabalhadas anteriormente
em busca de estreitar as ações dos educadores àquilo que está previsto na
Legislação, nos documentos oficiais, e ainda no PPP do Colégio.
E finalmente, sobre a atuação da equipe pedagógica no decorrer da resolução
de conflitos, seja entre professor-professor, professor-aluno, família-professor a
mesma está sempre atenta e apta para realizar as intervenções necessárias sempre
buscando que a justiça e o bom senso prevaleçam. Isto porque esta é uma
oportunidade única de ser exemplo aos educandos sobre o tipo de cidadão que os
mesmos devem ser. Capazes de compreender que divergências e conflitos existem
em qualquer relação, mas que o importante mesmo é como estes momentos serão
conduzidos.
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10 RELATO DA OBSERVAÇÃO
OBSERVAÇÃO - 1º DIA
IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

NOME DA ESCOLA: Creche Constantino pacífico de oliveira
TURMA OBSERVADA: INFANTIL 5-A
SUPERVISOR DE CAMPO: Rosângela Rodrigues dos Santos
Descrição das aulas: Após o acolhimento e a organização dos alunos iniciou-se a

rotina planejada, houve um momento de reflexão direcionado pela professora sobre
as regras mais importantes de convívio social. Onde se destacou a importância de
respeitar os colegas, os pais, a professora, bem como, o quanto era errado bater ou
empurrar o colega. Para trabalhar a escrita a professora apresentou a palavra
Respeito. E os mesmos foram orientados a desenhar o que haviam entendido sobre
o significado da mesma. Após a higiene e o lanche os mesmos foram levados ao
parque onde sobre supervisão da professora puderam brincar de roda e também nos
brinquedos do parque. Permanecendo lá até os pais ou responsáveis buscá-los.
Reflexão sobre a aula: A prática docente, a aprendizagem e o material didático

utilizados pela professora foram eficazes e eficientes.
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TURMA OBSERVADA: INFANTIL 5-B
Descrição das aulas: Neste dia observei a acolhida das crianças e em sequência a
rotina inicial com a música “Bom dia”. Após, encerrada a rotina inicial as crianças
cantaram com a professora a canção “Abra um sorriso”. A professora dedicou a aula
ao aprendizado matemático fazendo com as crianças identificassem os números de 1
a 10, que culminou com a realização de um jogo de boliche em equipes. O mesmo foi
fabricado pela própria professora com garrafas Pet e números em EVA. A rotina de
higiene e lanche ocorreu como de costume e ao retornarem a sala de aula, a partir de
uma atividade impressa, a professora estimulou a escrita dos números trabalhados.
Os mesmos permaneceram em sala com alguns jogos pedagógicos enquanto
esperam aos pais e responsáveis.
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TURMA OBSERVADA: INFANTIL 5-C
Descrição das aulas: Houve a recepção das crianças e um momento dedicado a

reflexão, que segundo a professora afirmou é essencial para que os mesmos se
concentrem para o período em que permanecerão em sala de aula. Cantamos a
canção “Abra um sorriso”. A professora iniciou uma atividade impressa com as
crianças, que se mostraram bastante interessadas, onde as mesmas precisavam
localizar as letras que formavam seus próprios nomes. Em seguida foi o momento do
lanche e da higiene. Ao retornarem à sala ela realizou a leitura do livro Meu nome é
Elvira. As crianças adoraram conhecer o cachorrinho vira-latas que dava nome à obra.
Depois cada aluno teve oportunidade de explicar o que havia mais gostado na história.
As crianças permaneceram em roda aguardando a chegada dos pais e responsáveis
e cantando músicas escolhidas por elas mesmas.

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TURMA OBSERVADA: INFANTIL 5-D
Descrição das aulas: Após o hino nacional, a professora recebeu seus alunos, faz a
sua rotina de chamada oral e interage com a roda de conversa com seus alunos. A
sala de aula é composta por mesas e cadeiras de acordo com o tamanho das crianças,
as paredes são decoradas com o alfabeto em e.v.a com imagens de acordo com a
letra, mais embaixo tem o varal com saquinhos com as atividades das crianças ao
decorrer do ano são depositadas lá, próximo a lousa existe um quadro com os
ajudantes do dia. Dando seguimento a professora já apresentou as vogais as crianças
e estava desenvolvendo uma atividade onde em folha sulfite tinha a imagem de uma
estrela e escrito: com que letra começa o nome da estrela? Fazendo com que o aluno
circule a letra E das palavras escritas e embaixo a professora treinou a escrita e
memorização da vogal com pontilhados.

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MA OBSERVADA: INFANTIL 6-A
Descrição das aulas: Neste dia observei que a sala é de acordo com padrão de todas
as salas em questão de decoração como abecedário, atividades dos alunos no varal
e ajudante do dia. Seguindo, a professora fez sua rotina de chamada oral e roda de
conversa com os alunos em seguida foram assistir o filme do pica-pau, após o filme
as crianças foram almoçar e no término fizeram a escovação de dente, voltaram a
sala. Em sala de aula a educadora aplicou uma atividade referente ao filme assistido
anteriormente, em uma folha de sulfite tinha impresso o desenho do pica-pau e utilizou
lápis de cor para trabalhar coordenação motora fina e limitação de espaço, pois a
mesma afirma que a criança ainda tem dificuldade em trabalhar com lápis de cor,
fazendo o estimulo através da pintura. No término da atividade ás crianças se
prepararam para seu retorno à casa.

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11 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Nome Da Escola: Creche Constantino pacífico de oliveira
Turno: Vespertino
Professor Regente/Supervisor De Campo: Rosângela Rodrigues
Identificação dos Santos
Professor Estagiário: Grazielly Silva oliveira
Disciplina: Traços, Sons, Cores E Formas
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Linguagem oral e corporal.
• Socialização.
• Movimento.
Objetivos Objetivo Geral:
• Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea)
• Objetivos específicos
• Identificar, reconhecer e traçar as vogais.
• Desenvolver e ampliar o vocabulário.
• Reconhecer e traçar a forma geométrica: círculo.
Metodologia
1º momento: Acolhida das crianças com as boas-vindas.
Contagem dos presentes por uma criança. Explorar o
calendário, evidenciando conceitos como: antes, depois, hoje
e amanhã.
2º momento: Realização da brincadeira da caixa lúdica, onde
a professora disponibilizará no centro da sala uma caixa com
figuras cujos nomes iniciem com as vogais A, E, e I, e uma
caixa com a vogal A, uma com a vogal E, outra com a vogal
‘’i’’.
25
3º momento: Em seguida a professora orientará as crianças,

uma por vez a irem ater a caixa pegar uma figura e colocar a
vogal referente e juntamente com os colegas verificar se a
criança realizou a ação com sucesso.
4º momento: Cada criança pode narrar à ação que está
fazendo para que as demais observem se acertou ou errou,
ajudando o colega.
5º momento: Exposição de formas geométricas do círculo
como: bambolê, pulseiras, entre outras.
Recursos
Caixa lúdica; Bambolê; pulseiras entre outras.
Avaliação Atividades
Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas
Critérios
• Perceber se os alunos assimilam o que são as vogais
• Observar se os desenhos dos alunos demonstram
compreensão do tema
• Observar a interação do aluno com os colegas.
Referências Plano de aula.

Disponível em< https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-
para-educacao-infantil-matematica>Acessado em set de 2022.
26
PLANO DE AULA 2
Turno: Vespertino
Professor Regente/Supervisor De Campo: Rosângela Rodrigues
Identificação dos Santos
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Orientação espacial em cima e em baixo. Apostila do professor
p.20.
• Leitura de imagens e fixação da vogal E. Apostila do professor
p.24.
• Desenvolver a atenção.
• Ampliar capacidade de raciocínio lógico.
• Recontar histórias.
• Desenvolver habilidades de contar história através de imagens.
• Fixar a vogal E.
Metodologia
1º momento: apresentar o conteúdo aos alunos.
2º momento: Criando a história junto com os alunos através
das imagens na apostila ou imagens relacionada que o
professor levarem pra sala.
3º momento: Brincando de chicotinho queimado na quadra,
utilizando a orientação espacial: em cima e em baixo.
4º momento: O professor inicia a atividade dando a bola para
quem está a sua direita, este tem que passar para o próximo e
assim até que o professor de o comando de esquerda ou
direita.
5º momento: O aluno que estiver com a bola irá dar para a
criança da direita ou esquerda de acordo com que o professor
disser.
Recursos Caixa lúdica; Bambolê; bola
27

Critérios

28
PLANO DE AULA 3
Turno: Vespertino
Professor Regente/Supervisor De Campo: Rosângela
Identificação Rodrigues dos Santos
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Matemática; Linguagens e Artes.

• Desenvolver a coordenação motora.
• Ler, traçar, identificar e empregar as vogais A-E-I-O.
• Conhecer imagens que se iniciam com a vogal o.
• Identificar a figura que inicia com a vogal O.
• Ler, grafar, empregar e identificar a vogal O.
• Diferenciar o que fazemos de dia e de noite.
• Identificar os aspectos do dia e da noite.
• Identificar os diferentes períodos do dia
Metodologia 1º momento: Fazer uma roda com os alunos colocando uma
menina e um menino e assim por diante.
2º momento: Na roda de conversa e leitura do texto ‘Dia e
noite ‘’ e em seguida realizar alguns questionamentos com
as crianças, tais como: O que diferencia o dia da noite?
Quais atividades que podemos fazer só durante o dia? Qual
o horário em que as crianças devem ir dormir:
3º momento: Antes de fazer qualquer atividade levar as
crianças até o pátio onde possam observar o céu e fazerem
comentários.
29
4º momento: Revisando as vogais através da exposição de

figuras com a mesma.
5º momento: Entregar uma folha de chamex para eles tentar
escrever as vogais.
Recursos Recortes, colagem, traçado de linhas em folha e no chão.
Instrumento sonoro, música, fichas, desenhos, cartazes.
Critérios

30
PLANO DE AULA 4
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Matemática ;Linguagens e Artes;
• Nomear e distinguir as formas geométricas (quadrado,
retângulo, círculo e triangulo.).
• Estimular a desinibição e o entrosamento entre as crianças.
• Desenvolver o raciocínio lógico, a coordenação motora e a
criatividade.
• Realizar um desenho a partir dos elementos dados.
Metodologia 1º momento: Primeiro, aprenderemos sobre círculos.
Círculos são redondos. Alguém pode me dar um exemplo de
um objeto circular em sua casa? E na nossa sala de aula? Os
círculos não possuem cantos. (Então pendure o grande círculo
amarelo no quadro-negro).
2º momento: Em seguida, aprenderemos sobre os

quadrados. Alguém pode pensar em um objeto que tem uma
forma quadrada? Quadrados têm quatro lados retos que são
todos do mesmo tamanho. (Então coloque o quadrado azul no
quadro-negro). Apontando para a forma, explique que existem
31
quatro cantos em cada quadrado e diga que na sala de aula

existem quatro cantos.
3º momento: Atividades na apostila com colagem do EVA.
4°momento: Após a atividade a professora atribuiu blocos

lógicos para que as crianças manuseiem as formas
livremente.
5°momento: Por fim ela fez uma brincadeira colocando os

materiais dentro de um saquinho e vendou as criança para
que pudessem descobrir o nome da forma.
Recursos
Tesoura, cola, Eva. Recorte de um círculo amarelo, quadrado
azul.
Critérios
Disponível em< https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-
aula-para-educacao-infantil-matematica>Acessado em set de
2022.
32
PLANO DE AULA 5
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Linguagens e Artes; Eu no Mundo Social e Natural.
• Ler, identificar e fixar as vogais.
• Estabelecer as diferenças existentes entre animais domésticos
e selvagens;
• Mostrar a importância do cuidado com animais de estimação
Metodologia
1°momento: Uso do vídeo do seu Lobato e em seguida roda de
conversa sobre os animais domésticos e selvagens
estabelecendo as suas diferenças.
2°momento: Exposição de figuras ou vídeos de animais
domésticos e selvagens.
3°momento: Música para revisão das vogais em estudo.
4°momento: Realização das atividades apostila p. 43 (Ling. e
Artes),P.50 ( Eu no mundo social e Natural).
5°momento: Por fim a professora explicou aos alunos que é
importante o contato com a natureza e diferentes elementos pois
Recursos Xerox; lápis de cor; cola; tesoura; cartolina; revista ou jornal.
Critérios
33

2022.
PLANO DE AULA 6
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Conteúdo • Linguagens e Artes; Eu no Mundo Social e Natural.
• Desenvolver a linguagem oral.
• Trabalhar a coordenação motora e fina.
• Desenvolver valores indispensáveis à uma alimentação
saudável.
• Reconhecer a importância da merendeira e homenageia-la
Metodologia 1°momento: A professora vai mostrar a capa do livro chapeuzinho
34
Amarelo para as crianças.

2°momento: A aula será iniciada com a história ‘’Chapeuzinho
amarelo’’ que será contada pela professora ou o vídeo da historia.
Conversa informal sobre a historia e sobre a cor amarelo que
temos a nossa volta (frutas, objetos, flores, etc.).
3°momento:Conversa informal sobre a importância da
merendeira e da alimentação.
4°momento:Atividades na apostila referente ao conteúdo.
5°momento:
Recursos • Livrinho de historia, vídeo.
Critérios
2022.
35
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência

retornei até a instituição de ensino e agendei uma reunião com o professor regente,
destinada à apresentação do material elaborado, o mesmo prontamente disse que me
atenderia assim que ele finalizasse a aula.
Durante a apresentação dos planos de aula informei a que seria trabalho os
campos de experiência Traços, Sons, Cores e Formas, que tem como objetivos
reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-
as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons (EI03TS03); -
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas (EI03TS01).
Os conteúdos elencados foram apresentados onde expliquei que iriamos
trabalhar os seguintes tópicos:
• Revisão das vogais A,E,I. Apostila p.34.
• Forma geométrica: Circulo
• Leitura de imagens e fixação da vogal E
• Noções básicas de tempo: dia e noite
• Revisão das vogais A- E- I- O
• Introdução das formas geométricas (atividade lúdica)
• Colagem de EVA.
• Fixação da vogal A- E- I - O. Apostila p.43.
• Animais domésticos e selvagens
• Cores Primárias: amarela. Apostila p.30.
• Dia da merendeira e fixação da semana da alimentação.
Após a apresentação destes itens mencionados a cima o professora ficou
extremamente satisfeita com o desenvolvimento dos mesmo, e falamos também sobre
os procedimentos metodológico, sugeri a ideia de iniciar as aulas com a apostila que
a escola fornece aos professores para não sair da rotina da sala de aula, de início ia
começar com uma atividade lúdica para conseguir a confiança dos alunos e também
desperta o interesse deles durante a aula.
Levei meu notebook para apresentar visualmente os referidos planos à regente
analisou cada um deles individualmente. A cada plano visualizado a mesma nos trazia
informações acerca de como aplicá-lo, de como o mesmo funcionaria de acordo com
36
o conhecimento que possuía da turma. Bem como, apontava sugestões de atividades

complementares acerca dos mesmos.
Apresentei também os critérios de avaliação onde achava valido que o mesmo
poderia ser feito em todos os momentos das atividades propostas.
Nossa conversa correu de forma agradável e enriquecedora. Pude vislumbrar
como se daria minha regência, bem como, notar que a educadora estaria ao meu lado
e me apoiando no decorrer dela. O que me acalmou e me deu bastante confiança para
realização desta etapa do meu estágio, o primeiro de tantos que virão.
Ao final restou definido que o conteúdo que planejei, bem como as atividades
previstas estava compatível com a turma onde realizaria o estágio. A mesma definiu
que os materiais previstos eram compatíveis e necessários de fato e que seria um
grande diferencial de aplicação de cada um dos planos de aula. Acerca do processo
avaliativo previsto a mesmo o definiu como eficiente e compatível aos objetivos
almejados.
37
13 RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DA REGÊNCIA 1
Turno: Vespertino
Identificação da Rodrigues dos Santos
Aula Professor Estagiário: Grazielly Silva oliveira
Turma: Infantil 5
Descrição da Foi realizada a regência na sala do Nível llI conforme já descrito

aula anteriormente. Neste dia, iniciou a aula com a acolhida aos
alunos que foi realizada com uma oração do Pai Nosso e leitura
do Salmo 22: Após realizamos o momento da leitura onde foi
lido para as crianças a historinha das vogais. Os conteúdos
abordados durante a aula foram: Linguagem e Artes- Revisão
das vogais A,E,I. e Matemática (Formas Geométricas: circulo).
Minhas expectativas para aprendizagem foi, identificar
reconhecendo e traçando as vogais, desenvolvimento e
Reflexão da ampliação do vocabulário e reconhecendo e traçando as forma
Aula: geométrica que no caso foi círculo.
Os procedimentos metodológicos utilizados para o
desenvolvimento da aula foram: Realização da brincadeira da
caixa lúdica foi muito gratificante ver as crianças indo no centro
da sala pegar a figura correspondente as vogais estudadas. Em
seguida as crianças narraram as suas ações e assim foram um
a um e os demais observando se algum deles ia errar.
Logo depois fomos realizar as atividades com círculo, e usei
como materiais bambolês, pulseiras e outras. Logo após
expliquei sobre a forma geométrica. É no final da colei atividades
para casa sobre vogais e forma geométrica.
Pontos positivos e negativos: Foi muito gratificante ver que
durante a aula percebi que tudo que foi planejado para a aula,
38
foi possível alcançar com os alunos e quanto a pontos negativos

não pontuo nenhum, foi muito satisfatório, houve
comportamento e participação por parte dos alunos, e consegui
realizar as atividades sem maiores dificuldades.
39
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Descrição da Após realizamos o momento da leitura foi a música Atirei o pau
aula no gato e a música das vogais. Os conteúdos abordados
durante a aula foram: Matemática (Orientação espacial em cima
e em baixo) e Linguagem e Artes- (Leitura de imagem e fixação
da vogal E).
A metodologia usada para o desenvolvimento da aula foi:
Criação de uma história junto com aluno através de imagens na
apostila ou algumas imagens relacionadas que o eu levei
brincando com chicotinho queimado na quadra, utilizando a
orientação espacial: em cima e em baixo.
Reflexão da Minhas expectativas para aprendizagem foi, desenvolver a
Aula: atenção das crianças, ampliar a capacidade de raciocínio lógico,
recontar histórias, desenvolvendo a habilidade de contar história
de imagens, fixar a vogal E.
Pontos positivos e negativos: Ponto positivo que foi muito
bom perceber que tudo que havia planejado para os alunos foi
alcançado, foi muito satisfatório e quanto a pontos negativos não
pontuo nenhum, houve comportamento e participação por parte
dos alunos, e consegui realizar as atividades sem maiores
dificuldades.
40
Turno: Vespertino
Identificação da Professor Regente/Supervisor De Campo: Rosângela
Aula Rodrigues dos Santos
Turma: Infantil 5
Descrição da Na terceira aula os conteúdos abordados durante a aula foram:
aula Matemática ( noções básicas do dia e da noite) e Linguagem e
Artes(revisão das vogais A-E-i-O.)
As expectativas para aprendizagem foi desenvolvimento e
coordenação motora, tracejado e emprego das vogais A-E –I –
O , identificação da figura com a vogal O, identificação dos
aspectos do dia e da noite, diferenciar o que fazemos de dia e
de noite.
desenvolvimento da aula foram: Roda de conversa e leitura do
texto realizando questionamentos, levando também as crianças
para fora da sala de aula para observarem o céu e fazerem seus
comentários, e identificando os diferentes períodos do dia.
Reflexão da Pontos positivos e negativos: Ponto positivo que foi muito

Aula: bom perceber que tudo que havia planejado para os alunos foi
alcançado, foi muito satisfatório, houve comportamento e
participação por parte dos alunos, e consegui realizar as
atividades sem maiores dificuldades, sendo assim não houve
ponto negativo.
41
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Descrição da Os conteúdos abordados durante a quarta aula foram:
aula Linguagem e Artes(cores primárias: amarela) e Eu no Mundo
Social e Natural.(Dia da merendeira e fixação da semana da
alimentação.)
As expectativas para aprendizagem foi desenvolvimento da
linguagem oral, foi trabalhar a coordenação motora fina,
desenvolvimento de valores indispensáveis a uma alimentação
saudável, reconhecimento a importância da merendeira e fazer
uma homenagem a elas.
desenvolvimento da aula foram: A aula será iniciada com a
história ‘’ Chapeuzinho amarelo’’ que será contada pela
professora ou o vídeo da história. Conversa informal sobre a
história e sobre a cor amarelo que temos a nossa volta (frutas,
objetos, flores, etc.) conversa informal sobre a importância da
merendeira e da alimentação. Atividades na apostila referente
ao conteúdo.
42
ponto negativo.
43
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Descrição da Os conteúdos abordados durante a aula foram: Linguagem e
aula Artes( Fixação das vogais A-E-I-O. (introdução ao numeral 2) e
Eu no Mundo Social e Natural (Animais domésticos e
selvagens).
As expectativas para aprendizagem foi, leitura ,identificação e
fixação das vogais, mostrando a importância do cuidado com.
desenvolvimento da aula foram: Uso do vídeo do seu Lobato e
logo após uma roda de conversa sobre os animais domésticos
e selvagens mostrando a importância do cuidado com eles
tivemos também um momento de música sobre a revisão das
vogais e atividades das apostilas.
Reflexão da Pontos positivos e negativos: Ponto positivo que foi muito bom
Aula: perceber que tudo que havia planejado para os alunos foi alcançado,
foi muito satisfatório, houve comportamento e participação por
parte dos alunos, e consegui realizar as atividades sem maiores
dificuldades. E sem pontos negativos.
44
Turno: Vespertino
Turma: Infantil 5
Descrição da Os conteúdos abordados durante a aula foram: Linguagem e
aula Artes(cores primárias: amarela) e Eu no Mundo Social e
Natural.(Dia da merendeira e fixação da semana da
alimentação.)
As expectativas para aprendizagem foi desenvolvimento da
linguagem oral, foi trabalhar a coordenação motora fina,
desenvolvimento de valores indispensáveis a uma alimentação
saudável, reconhecimento a importância da merendeira e fazer
uma homenagem a elas.
desenvolvimento da aula foram: A aula será iniciada com a
história ‘’Chapeuzinho amarelo’’ que será contada pela
professora ou o vídeo da história. Conversa informal sobre a
história e sobre a cor amarelo que temos a nossa volta (frutas,
objetos, flores, etc.) conversa informal sobre a importância da
merendeira e da alimentação. Atividades na apostila referente
ao conteúdo.
ponto negativo.
45
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
46
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência do Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado na

escola, foi de muita importância contribuindo para prática pedagógica porque foi
possível praticar todos os conhecimentos que foram apresentados durante o curso de
pedagogia da Unopar.
A prática em sala de aula nos permite refletir como será o dia-dia enquanto
professora.
Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos ideia do que é
estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às
crianças, a responsabilidade é grande. Vivenciando a realidade escolar, percebi
com o dia a dia de cada criança que tem sua peculiaridade, sua necessidade e até
mesmo sua diferença, observei que o professor tem uma grande contribuição na vida
pessoal dos alunos.
Na instituição notei que se torna imprescindível o planejamento das aulas para
se ter um bom controle durante o mês.
Mas, mesmo diante das dificuldades pude presenciar a criatividade, e boa
vontade da professora em deixar o seu recado de maneira produtiva de modo que, as
aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. E assim, os alunos mostraram
desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso dizer então, que
tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência foram imprescindível
para o meu aprendizado como futura pedagoga.
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação
do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar
um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas
que os cerca no contexto atual.
47
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.
HAMZE, Amélia. Os Temas Transversais na Escola Básica. BRASIL ESCOLA.

2021. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-
educacional/os-temas-transversais-na-escola-
basica.htm#:~:text=Os%20temas%20transversais%20atuam%20como,conferir%20s
entido%20%C3%A0quilo%20que%20aprendem. Acesso em: 20 ago. 2022.
PASQUALINI, Juliana Campregher. O papel do professor e do ensino na

educação infantil: a perspectiva de Vygotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Unesp,
2010.

Relatório Do Estágio Curricular Obrigatório Ii-Ensino Fundamental E Anos Inicial

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

SUENE DA SILVA SANTANA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II-

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II-

Relatório de Estágio apresentado à UNOPAR, como

Tutor à Distância: Angela Maria Medeiros Ramos e Silva

O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a experiência do estágio

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Após a leitura sugerida no Plano de trabalho com temática é “A

3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o Projeto Político Pedagógico da escola Creche Constantino

toda a equipe de trabalho, membros do Conselho Escolar e Pais contribuem com a

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

acondicionamento dos referidos materiais.

5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Durante entrevista realizada com a professora regente, descobri que a mesma

6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e

Os referidos temas atuam enquanto eixo unificador, responsável por organizar

1. Materiais de apoio por tema

7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

De acordo a atividade do plano de trabalho deste estágio na educação infantil foi

A respeito do material didático que é adotado pelo colégio este se encontra

8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

Em relação a avaliação e sempre feita registros e observação dos alunos

Restou ainda evidente no decorrer das conversas que culminaram na

9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

A atuação da equipe pedagógica no acompanhamento das educadoras nas

semanalmente e se dão por meio de um ambiente aberto ao diálogo e a troca de

IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

Descrição das aulas: Após o acolhimento e a organização dos alunos iniciou-se a

Reflexão sobre a aula: A prática docente, a aprendizagem e o material didático

IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

Descrição das aulas: Houve a recepção das crianças e um momento dedicado a

Reflexão sobre a aula: A prática docente, a aprendizagem e o material didático

IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

Reflexão sobre a aula: A prática docente, a aprendizagem e o material didático

IDENTIFICAÇÃO DAS AULAS

Reflexão sobre a aula: A prática docente, a aprendizagem e o material didático

3º momento: Em seguida a professora orientará as crianças,

Referências Plano de aula.

Poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas

Referências Plano de aula.

Conteúdo • Matemática; Linguagens e Artes.

4º momento: Revisando as vogais através da exposição de

Referências Plano de aula.

2º momento: Em seguida, aprenderemos sobre os

quatro cantos em cada quadrado e diga que na sala de aula

3º momento: Atividades na apostila com colagem do EVA.

4°momento: Após a atividade a professora atribuiu blocos

5°momento: Por fim ela fez uma brincadeira colocando os

• Observar se os desenhos dos alunos demonstram

Amarelo para as crianças.

12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência

o conhecimento que possuía da turma. Bem como, apontava sugestões de atividades

Descrição da Foi realizada a regência na sala do Nível llI conforme já descrito

foi possível alcançar com os alunos e quanto a pontos negativos

Reflexão da Pontos positivos e negativos: Ponto positivo que foi muito

A experiência do Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado na

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,