Universidade Federal do Ceará

Pró-Reitoria de Graduação
Coordenadoria de Pesquisa e Acompanhamento Docente – CPAD
Divisão de Pesquisa e Desenvolvimento Curricular
Faculdade de Educação – FACED
Departamento de Estudos Especializados – DEE

PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA

Ano/Semestre
2022.1

1 – Identificação
1.1. Centro: Faculdade de Educação – FACED
1.2. Departamento: Departamento de Estudos de Especializados – DEE
1.3. Disciplina: 1.4. Código: 1.5. Caráter: 1.6. Carga
Educação Popular PD0031 Horária:

Obrig.
Anual
Sem.

Opt.
64h

x x
1.7. Professor (es): José Mendes Fonteles Filho (Babi Fonteles)
1.8. Curso(s): Licenciatura em Pedagogia
2. Justificativa
A Educação Popular é uma perspectiva de educação oriunda das classes populares e a
serviço de suas lutas pela superação dos processos de subalternização dessas classes, como
condição para a construção de uma sociedade efetivamente democrática e a plena
humanização do Homem. Assim, não pode estar ausente na formação dos educadores a
compreensão da realidade sociopolítica, econômica e cultural em que estão inseridos e
onde vão atuar profissionalmente, além do instrumental teórico-metodológico necessário,
enquanto agentes comprometidos com o ato – sempre político – de ser um(a) educador(a).
3. Ementa
Fundamentos socioeconômicos, políticos e metodológicos da Educação Popular. Estado,
Política e Educação Popular. A questão do saber e as classes populares. O contexto, as
primeiras iniciativas e as campanhas de Educação Popular: o Movimento de Educação de
Base (MEB). Movimento de Cultura Popular (Recife-Natal), Centro Popular de Cultura
(CPC/UNE) e Educação Popular. Teorias e propostas no campo da Educação Popular. A
Pedagogia de Paulo Freire. A atualidade da Educação Popular.
4. Objetivos - Geral e Específicos
Geral:
- Fazer uma aproximação inicial da Educação Popular (EP), de seus fundamentos
teórico-metodológicos e sociopolíticos e de algumas práticas atuais de EP, examinando
sua atualidade.

Específicos:
- Conhecer as origens da Educação Popular.
- Relacionar aspectos sociais e históricos do país com a organização da proposta de EP.
- Investigar os diversos movimentos populares ocorridos no Brasil que desenvolveram a
EP em suas práticas educativas.
- Investigar a contribuição de Paulo Freire na construção da EP.
- Analisar experiências atuais de intervenção / processos formativos que contenham
elementos característicos de EP.
- Produção intelectual (científica, técnica ou artística) a partir dos resultados das análises
sobre as experiências supracitadas.

5. Descrição do Conteúdo/Unidades 5.1. Carga Horária

1. História da Educação Popular. 08h
2. A relação entre educação popular, estado e movimentos sociais. 08h
3. As Campanhas de Educação Popular. 08h
4. Pedagogia de Paulo Freire. 08h
5. A prática política e pedagógica da Educação Popular, as 16h
aproximações teóricas clássicas e interdisciplinares e os desafios
teóricos atuais.
6. Produção intelectual a partir da aproximação de uma prática de EP 16h
atual
6. Metodologia de Ensino-Aprendizagem
- Leitura prévia de textos;
- Análise dos textos em sala;
- Realização de seminários;
- Pesquisa de campo e/ou virtuais sobre experiências atuais de EP;
- Produção científica, técnica e/ou artística;
- Possibilidade de desenvolvimento de atividades interdisciplinares, de acordo com
entendimento com outros docentes/disciplinas do semestre.
7. Atividades Discentes
- Leitura de textos. Pesquisa bibliográfica.
- Elaboração de Diário de Bordo.
- Apresentação de Seminário.
- Pesquisa de campo e/ou virtuais.
- Produção intelectual: científica, técnica e/ou artística.
- Apresentação de relatório de trabalho e auto avaliação (final).
8. Avaliação
1. Marco político-pedagógico:
A avaliação nesta Disciplina tem como marco político-pedagógico o incentivo à
autonomia do(a) estudante, expressa na produção das atividades sugeridas, o diagnóstico e
a possibilidade de reelaboração das atividades sugeridas.
Critério: qualidade da participação em todas as atividades acordadas e das produções
intelectuais.
2. Produtos para avaliação:
a. Diário de Bordo (individual)
b. Seminário (coletivo)
c. Pesquisa e Produção Intelectual (coletiva) + relatório final e auto avaliação
(individual)
9. Bibliografia
9.1. Básica:
BEISIEGEL, Celso de Rui. Política e Educação Popular: Teoria e a prática de Paulo
Freire no Brasil. 4ª ed. revisada. Brasília: Liber Livro, 2008.
BRANDÃO, C. R. O que é Educação popular. Disponível em:
https://www.ifibe.edu.br/arq/201509112220031556922168.pdf - Acesso: 28.03.2022
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 50.ed. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2011. 253p
GADOTTI, Moacir. Educação popular, educação social, educação comunitária:
conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. In Proceedings of the
4th.Congresso Internacional de Pedagogia Social Congresso Internacional de Pedagogia
Social, 2012, São Paulo (SP, Brazil) [online]. 2012 [cited 21 March 2022]. Available
from: <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000
092012000200013&lng=en&nrm=iso>
KOHAN, Walter. Paulo Freire, mais que nunca: uma biografia filosófica. Belo
Horizonte: Vestígio, 2019.
LEMES, Marilene Alves. Educação Popular: breve história de uma práxis contra-
hegemônica. Disponível em: http://www.uece.br/endipe2014/ebooks/livro3/210%20
EDUCA%C3%87%C3%83O%20POPULAR%20BREVE%20HIST%C3%93RIA%20DE
%20UMA%20PR%C3%81XIS%20CONTRA-HEGEM%C3%94NICA.pdf - Acesso:
1º.03.2017.

9.2. Complementar:
AMORIM, Filipe Vieira et al. A incongruência entre os predicados da educação: os
desafios da docência no contexto da educação popular. In: ETD – Educ. Temat. Digit.
Campinas, SP v.17 n.3 p. 502-513 set./dez.2015. Disponível em: http://periodicos.sbu.
unicamp.br/ojs/index.php/etd
BEISIEGEL. Estado & Educação Popular: Um estudo sobre a educação de adultos.
Brasília: Liber Livro Ed, 2004.
BRANDÃO, C. R. (org.) A questão política da educação popular. São Paulo: Brasiliense,
1982
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação Popular na Escola Cidadã. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2002.
FÁVERO, Osmar. Uma Pedagogia da participação popular: analise da prática educativa do
MEB – Movimento de Educação de Base (1961-1966). Campinas, SP: Autores
Associados, 2006.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 31ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do
Oprimido.15ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
GUERRA, Marcos; CUNHA, Célio da. (orgs.) Sobre as 40 horas de Angicos, 50 anos
depois. Em aberto.Brasília: INEP, v.26, n. 90. Jul-dez, 2013. Também disponível em:
http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/issue/view/259.
LAPASSADE, G. Educação Popular – pedagogia dialética. Ijui,SP: UnIJUI, 1989
MAURY, L. Freinet e a pedagogia. São Paulo: Martins Fontes, 1994
MOCHCOVITCH, L.G. Gramsci e a Escola. São Paulo: Àtica, 1992
MORIYON, F.G Educação libertária. Bakunin e outros. Porto Alegre: Artes Médicas,
1989.
PINTO, A.V. As concepções ingênua e critica da educação. In: PINTO, A.V. Sete lições
sobre educação de adultos. 16ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
PAIVA, Vanilda. História da Educação Popular no Brasil: educação popular e educação de
jovens e adultos. 6ª ed revista e ampliada. São Paulo: Edições Loyola, 2003.
PINTO, A.V. Sete lições sobre educação de adultos. 16ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.
STRECK, Danilo R. (et al) Educação Popular e Docência. São Paulo: Cortez, 2014.
STRECK, Danilo R. ESTEBAN, Mª Teresa (orgs.) Educação Popular: lugar de construção
social coletiva. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
TORRES, Carlos Alberto. Consciência e história: A práxis educativa de Paulo
Freire.(Antologia). São Paulo: Loyola, 1979.

9.3:Vídeos:
Paulo Freire Contemporâneo: https://www.youtube.com/watch?v=5y9KMq6G8l8
Paulo Freire, 100 Anos: https://www.youtube.com/watch?v=tG_pVkhzr1c
Prof. Paulo Freire: https://www.youtube.com/watch?v=2C518zxDAo0&t=114s

*Sites recomendados:
www.forumeja.org.br/EducaçãoPopular
10. Pareceres

PARECER

Fortaleza, _____/_____/_____

__________________________
Titular da Unidade Curricular

Aprovado em Reunião do Conselho Departamental em:

Fortaleza, _____/_____/_____

__________________________
Chefe do Departamento

Aprovado em Reunião do Colegiado da Coordenação em:

Fortaleza, _____/_____/_____

__________________________
Coordenador do Curso

Aprovado em Reunião do Conselho de Centro ou Faculdade em:

Fortaleza, _____/_____/_____

__________________________
Diretor do Centro ou Faculdade
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Dia Aulas Tema/Assunto Bibliografia Desenvolvtº Avaliação/
Metodológico Produção
16/03 01-04 Encontro de Construção coletiva de
Planejamento docente propostas didático-
da FACED pedagógicas no
contexto de retomada
das aulas presenciais
23/03 05-08 -Apresentação dos Plano de Aulas da -Diálogo com a turma -Diário de Bordo
Participantes disciplina sobre a proposta de
Apresentação da programa da disciplina
proposta da disciplina: -Organização da Classe
Conteúdos, para a produção dos
Metodologia (Produção trabalhos da disciplina
Avaliação, Bibliografia
-Introdução geral à
disciplina
30/03 09-12 -Introdução geral à Videodocumentário: -Idem -Diário de Bordo
disciplina Paulo Freire -Aprofundamento de
-A atualidade da Contemporâneo questões do
Educação Popular (53’02”) videodocumentário
06/04 13-16 Idem KOHAN 2019 Aprofundamento das -Diário de Bordo
informações e análises.
13/04 17-20 A questão do saber e as BRANDÃO. O que é -Estudo prévio do -Diário de Bordo
classes populares Educação Popular. Texto.
-Exposição e debate
com a classe
20/04 21-24 Continuação Idem -Elaboração de “mapa -Diário de Bordo
conceitual” do texto.
-Análise coletiva em
sala de aula
27/04 25-28 -Fundamentos LEMES, M. A. s/d -Elaboração de “mapa -Diário de Bordo
socioeconômicos, conceitual” do texto.
políticos e -Análise coletiva em
metodológicos da sala de aula
Educação Popular
-Orientação inicial às
atividades para a
elaboração do Trabalho
Final
04/05 29-32 Teorias e propostas no GADOTTI 2012 -Seminário 1 -Diário de Bordo
campo da Educação -Apresentação de
Popular Seminário
11/05 33-36 O contexto, as BEISIEGEL 2008 Seminário 2 -Diário de Bordo
primeiras iniciativas e cap II -Apresentação de
as campanhas de Seminário
Educação Popular: o
Movimento de
Educação de Base
(MEB)
18/05 37-40 Continuação: BEISIEGEL 2008 Seminário 3 -Diário de Bordo
Movimento de Cultura cap III -Apresentação de
Popular (Recife-Natal), Seminário
Centro Popular de
Cultura (CPC/UNE) e
Educação Popular
25/05 41-44 Pedagogia de Paulo FREIRE 2011 cap. I Seminário 4 -Diário de Bordo
Freire -Apresentação de
Seminário
1º/06 45-48 Idem FREIRE 2011 cap. II Seminário 5 -Diário de Bordo
-Apresentação de
Seminário
08/06 49-52 Produção intelectual a Orientações do Orientação geral ao -Diário de Bordo
partir da aproximação Professor Trabalho Final da
de uma prática de EP disciplina
11/06 53-56 Visita a campo, a uma Idem Encontro com -Diário de Bordo
Sáb. experiência de professores e
Educação Popular lideranças da
comunidade
15/06 57-61 Produção intelectual Orientações do Orientação final
(científica, técnica ou Professor específica às equipes
artística) a partir dos
resultados das análises
sobre experiências de
EP
22/06 61-64 -Encontro de Produção intelectual -Apresentação de -Entrega do
Apresentação da (científica, técnica ou Trabalhos e Avaliação Diário de Bordo
Produção Intelectual artística) das equipes da Disciplina -Entrega do
da Disciplina Relatório de Auto
-Avaliação Geral da Avaliação
Disciplina -Apresentação do
trabalho final da
disciplina