Laboratório de Física Geral 3

Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Centro de Ciência e Tecnologia

Laboratório de Ciências Físicas
Caderno de Laboratório
(Roteiros dos Experimentos e Exercícios Propostos)
Laboratório de Física Geral 3
Prof. José Augusto Pedro Lima

coordenador da disciplina
Campos dos Goytacazes - RJ

Agosto de 2022
Sumário
Sumário ii
Sobre a disciplina e avaliações v

Ementa da disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
Objetivo da disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
Bibliografia básica a ser utilizada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
Avaliações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi
Cronograma de Atividades da Disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
1 Molas e o Movimento Harmônico Simples 1

1.1 O que devo saber ao fim desse experimento: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.3 Materiais e Métodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4 Análise dos Resultados Obtidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.5 Discussão dos Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.6 Quais suas Conclusões? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.8 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2 Pêndulo Simples 10
2.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.4 Análise e Discussão dos Resultados Obtidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.6 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.7 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3 Cordas vibrantes 16
3.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ii
SUMÁRIO iii

3.7 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.8 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4 Determinação da Velocidade do Som e Ressonância 24

4.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.7 Bacia de Ressonância - Demonstração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4.8 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4.9 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5 Cuba de Ondas 34
5.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.4 Placa de Chladni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5.6 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6 As Leis da Refração: os dióptros 40

6.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
6.4 Resultados e Discussões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
6.5 Quais são suas conclusões? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
6.6 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
6.7 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
7 A dispersão da luz: os prismas 46

7.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
7.3 Materiais e métodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
7.6 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
8 Vídeo sobre o espectro eletromagnético 50

8.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
SUMÁRIO iv
8.3 Metologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
8.4 Ondas de rádio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
8.5 Micro-ondas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
8.6 Ondas de infravermelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
8.7 A luz visível . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
8.8 Ondas de Ultravioleta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
8.9 Os raios X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
8.10 Raios Gama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
8.11 Discussão sobre o vídeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
8.12 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
9 Difração e interferência: medição do comprimento

de onda médio da luz branca 61
9.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
9.5 Quais são suas conclusões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
9.6 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
10 Interferometria: o interferômetro de Michelson-Morley 67

10.2 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
10.7 Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
10.8 Atividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Sobre a disciplina e avaliações
Ementa da disciplina
Tanto a disciplina Laboratório de Física Geral III (FIS01206) e Laboratório de Física Ondu-
latória (FIS01245) têm como ementa a determinação experimental do domínio da validade de
alguns modelos físicos: o movimento harmônico simples (Pêndulo simples e a medição da ace-
leração da gravidade, pêndulo físico e Sistema massa mola) ; Ondas estacionárias em uma corda
vibrante(ondas transversais); Ondas Sonoras (tubos ressonantes - ondas longitudinais); Propa-
gação de ondas em uma superfície (cuba de ondas); Ótica Geométrica (lentes, leis da reflexão
e refração da luz, difração da luz, dióptros e prismas, determinação do índice de refração de
materiais transparentes); Ótica Física (o espectro eletromagnético, polarizadores, interferência
de Young, Interferômetro de Michelson-Morley).
Objetivo da disciplina
Desenvolver habilidades e competências para a análisar dados experimentais por meio da
física experimental envolvendo experimentos de ondas mecânicas e eletromagnéticas. Apri-
morar a escrita científica na forma de relatórios, bem como desenvolver o senso crítico na
discussão de resultados; Usar ferramentas computacionais (calculadoras científicas, computa-
dores e uso plataformas da internet).
Bibliografia básica a ser utilizada

• HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos da Física. 6.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
cap 16-18, 34-41, v.2 e v4.
• SERWAY, R. A.; JR. JEWETT, J. W. Princípios de Física. 1.ed. São Paulo: Thomson,
2004. cap. 12-14, 24-28, v.2 e v.4.
• TIPLER, A.P.; MOSCA, G. Física. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. cap. 14-16, 31-33, v.1
e v.2.
• YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A.; Física II. 12.ed. São Paulo: Pearson, 2008, cap. 13-16,
33-38, v.2 e v.4.
v
vi
Avaliações
Durante o curso serão aplicadas duas provas, cuja média vale até 70% da nota do semes-
tre. O aluno deverá entregar 2 relatórios valendo até 20% da nota (um relatório antes de cada
prova) do semestre. O aluno irá corrigir 2 relatórios de um experimento diferente ao que fez o
relatório (conforme critérios estabelecidas pelo professor) e valerá até 10% da nota do semestre.
O professor avaliará a correção do relatório e atribuirá uma nota ao aluno.
O relatório é individual e deverá ser entregue no formato de LaTeX, padrão ABNT, conforme
modelo fornecido pelo professor.
O prazo para a entrega de qualquer relatório e/ou da correção do relatório é de
uma semana após a realização do experimento ou entrega do relatório para correção.
A não entrega dessas atividades no prazo acarretará em um desconto de 10% na nota
por dia de atraso.
O cálculo da média do período letivo será dada por:
MP × 7 + MR × 3
MP = (1)
10
ou seja, média das provas corresponde a 70% da nota do período e média dos relatórios cor-
responde a 30% da nota do período. Serão aprovados os alunos que tiverem média igual ou
sugperior a 6,0 (seis) e poderão fazer exame final o aluno que obtiver pelo menos 4,0 (quatro)
de média. Nesse caso o aluno deverá tirar pelo menos 6,0 (seis) no exame final.
MP + EF
MF = (2)
2
vii
Cronograma de Atividades da Disciplina
Tabela 1: Cronograma das atividades da disciplina do 2º Semestre 2022.

Aula nº Experimentos Remotos Turma ___
1 Orientações Gerais Sobre o Curso
2 Molas e o Movimento Harmônico Simples I
3 Molas e o Movimento Harmônico Simples II
4 Pêndulo Simples
5 Ondas Transversais: Cordas vibrantes
6 Ondas Longitudinais: tubo ressonante
7 Cuba de Ondas – ondas superficiais e Placa de Chladni
8 Avaliação 1
9 As leis da refração: dioptros
10 A dispersão da Luz: os prismas
11 Video sobre o espectroeletromagnético
12 Medida de Comprimento de Onda da luz
13 Interferômetro de Michelson Morley
14 Avaliação 2
15 Exame Final
O cronograma poderá sofrer alterações caso o professor achar conveniente, dando ciência
antecipada aos alunos sobre tal fato.
Experimento 1
Molas e o Movimento Harmônico Simples
1.1 O que devo saber ao fim desse experimento:

• Como se determina a constante elástica de uma mola?
• Como se determina a constante elástica de um sistema de molas em paralelo e em série?
• Verificar experimentalmente o Movimento Harmônico Simples (MHS).
1.2 Introdução
Figura 1.1: Movimento oscilatório de um corpo ligado à extremidade de uma mola suspensa:
as posições no eixo vertical registradas ao longo do tempo desenham uma senóide.
As molas helicoidais são usadas em muitas aplicações práticas no cotidiano pois têm como
principal característica a possibilidade de serem distendidas pela aplicação de uma força (por
exemplo, a força peso). Quanto maior for a distensão que provocamos na mola, maior terá de ser
a força aplicada para manter a mola com essa distensão. Por outro lado, um corpo suspenso da
extremidade livre de uma mola executa um movimento oscilante, periódico, quando é deslocado
da posição de equilíbrio, vide Figura ⁇. O corpo tenderá a parar na posição de equilíbrio ao fim
1
2
de algum tempo (que pode ser demorado em circunstâncias favoráveis), ou seja, o movimento
é amortecido.
Nesse experimento o aluno irá verificar experimentalmente que é possível determinar a
constante elástica de molas por dois métodos: o dinâmico e o estático.
O primeiro método se utiliza do movimento harmônico simples, enquanto que o segundo
se utiliza da força que provoca uma elongação na mola. É possível usar ambos os métodos para
determinar a constante elástica de associação de molas, tanto na configuração em paralelo
quanto em série. A seguir é feita uma breve discussão sobre alguns conceitos básicos para o
desenvolvimento desse experimento. Para tanto, considere uma mola (massa desprezível) que
sofre uma elongação devido a uma força aplicada, conforme ilustrado na Figura ⁇. No seu
regime elástico é aplicável a Lei de Hooke dada por:
F⃗ = −k⃗y (1.1)
em que F⃗ é a força que a mola exerce ao ser deslocada de uma quantidade ⃗y da sua posição
de equilíbrio e k é uma constante de proporcionalidade e o sinal negativo indica que esta força
está atuando de forma contrária ao seu deslocamento.
Para um sistema consistindo de um bloco de massa M em que uma força elástica atua
através de uma mola de massa m desprezível, podemos aplicar a 2ª lei de Newton para descrever
o movimento do bloco, que é dado por:
M⃗a(t) = −k⃗y (1.2)

Escrevendo na forma diferencial temos:
d2 y
M = −k⃗y (1.3)
dt2
Essa equação diferencial de segunda ordem possui a seguinte solução:
( )
2π
y(t) = y0 sen t+ϕ (1.4)
T
Podemos notar que se trata de um movimento harmônico simples, em que y0 é a distensão
máxima (ou amplitude), T é o período da oscilação e ϕ é uma constante de fase. Em condições
ideais, a amplitude y0 é considerada como constante nessa equação, já que podemos eliminar
as causas que provocam o amortecimento por perda de energia, como por exemplo resistência
do ar e atrito nos pontos de supensão.
A aceleração do movimento é a segunda derivada em função do tempo da Equação ⁇ dada
por:
( )2
2π
⃗a(t) = − ⃗y (t) (1.5)
T
Comparando as equações ⁇ e ⁇ obtemos a constante da mola dada por:
M
k = 4π 2 (1.6)
T2
A força envolvida é variável no tempo e é a soma do peso (constante) do corpo supenso
(cuja massa é M ) e da força restauradora (variável) da mola , conforme a equação:
3
F⃗ (t) = P⃗ + F⃗r = M⃗a(t) (1.7)

Uma vez que o sistema oscilador harmônico simples é o conjunto constituído pelo corpo
suspenso e pela própria mola, devemos também levar em consideração a massa da mola pois
ela é também responsável pelo movimento. Vamos agora calcular o quanto que isso representa
na massa efetiva do movimento.
Considere uma mola de massa m e comprimento y que esteja com uma de suas extremidades
presa na origem O. Seja v a velocidade de um elemento da mola (comprimento dy e massa dm)
e que na extremidade A a sua velocidade seja v0 . Seja y0 = OA. Portanto temos:
v y
= (1.8)
v0 y0
Elevando ao quadrado ambos os membros dessa expressão e multiplicando por dm/2 ob-
temos:
1 2 1 y2 2
v dm = v dm (1.9)
2 2 y02 0
Considerando que µ é a densidade linear do elemento de mola e que dm = µdy, podemos
fazer a substituição na equação anterior resultando em:
1 2 1 µv02 2
v dm = y dy (1.10)
2 2 y02
Essa equação representa a energia cinética de um elemento da mola. Para calcularmos a
energia total basta integrarmos ambos os membros da Equação ⁇, ou seja:
∫ ∫
1 2 µv02 y0 2
Ec = v dm = 2 y dy (1.11)
2 2y0 0
Como dm = µdy, temos após a integração nos limites de 0 a y0 que m = µy0 . Após as
devidas substituições na Equação ⁇ temos como resultado final:
1m 2
Ec = v (1.12)
23 0
Desta equação verificamos que mesmo sem qualquer corpo suspenso, a mola pode oscilar e
que devemos de fato levar em consideração o fator m/3 nos cálculos da massa efetiva, ou seja,
para um sistema massa-mola temos:
m
Mef = M + (1.13)
3
Desta forma a Equação ⁇ deve ser re-escrita considerando a massa efetiva do sistema
(massa pendurada na mola + massa da mola/3), Equação ⁇, logo
( )2 (
2π m)
k= M+ (1.14)
T 3
Essa é constante elástica da mola, cuja unidade no Sistema Internacional é N m−1 . Cada
mola tem uma constante específica. Podemos usar a Equação ⁇ para determinar a constante
4
a) b) c)
Ponto de
Equilíbrio y
F⃗ ↓ F⃗ ↓
F⃗ = −ky
Lei de Hooke
F⃗ ↓
Figura 1.2: Configurações de vários sistemas massa-mola: a) Lei de Hooke, b) 2 molas em
paralelo e c) 2 molas em série.
da mola pelo método dinâmico, desde que saibamos o período de uma oscilação do sistema
massa-mola.
Podemos também ter associação de molas em diferentes configurações tanto em paralelo
quanto em série, conforme ilustra a Figura ⁇. Vamos considerar nesse experimento as equações
abaixo que fornecem a constante da mola equivalente, keq de um sistema de duas molas. A
demonstração dessas equações ficam como exercício.
• Sistema de Molas em Paralelo

keqp = k1 + k2 (1.15)
• Sistema de Molas em Série

k1 k2
keqs = (1.16)
k1 + k2
1.3 Materiais e Métodos

Neste experimento você precisará de molas com diferentes constantes elásticas (ka ekb ),
régua, pesos, suporte (lastro), tripé e cronômetro. Não use um peso muito grande para
não estragar a mola. Você determinará a constante das molas primeiramente pelo método
estático e em seguida pelo método dinâmico. Siga as instruções abaixo e na dúvida pergunte
ao professor.
5
Procedimento para o método estático

• Tenha cuidado para não ultrapassar o limite de peso suportado pela mola.
• Coloque a mola suspensa no lastro. Considere a posição de equilíbrio como y0 ;
• Acrescente aos poucos vários pesos, por exemplo: M = 20, 30, 40, 50, 60, 80, 100 g;
• A cada massa anote a elongação observada na régua. Registre os dados na Tabela ⁇.
• Use g = 9, 81m/s2 para calcular a Força (em N).
Tabelas de dados para determinação da constante da mola pelo método estático
Tabela 1.1: Dados para uma mola com constante elástica ka .

M (kg)
F (N)
y − y0 (m)
Faça o gráfico. Use a calculadora para fazer regressão linear F = a + ky. Qual o valor do
coeficiente linear (a)? Qual o valor do coeficiente angular (k)? Qual o sentido físico desse
coeficiente angular? Qual o valor do fator de correlação (r) obtido? O que significa esse valor?
houve linearidade?
Tabela 1.2: Dados para uma mola com constante elástica kb .

M (kg)
F (N)
y − y0 (m)
Faça a regressão linear. Obtenha os coeficientes linear, angular e fator de correlação. Qual foi
o valor da constante elástica da mola?
Tabela 1.3: Dados para duas molas em paralelo, considere a constante elástica das duas molas
kc .
M (kg)
F (N)
y − y0 (m)
Faça a regressão linear. Obtenha os coeficientes linear, angular e fator de correlação. Qual foi
o valor da constante elástica da mola equivalente?
Faça a regressão linear. Obtenha os coeficientes linear, angular e fator de correlação.

Qual foi o valor da constante elástica da mola equivalente?
6
Tabela 1.4: Dados para duas molas em série, considere a constante elástica das duas molas kd .
M (kg)
F (N)
y − y0 (m)
Tabela 1.5: Dados obtidos para determinação de k método estático.

Mola A B r k
a
b
a + b (paralelo)
a + b (série)
Procedimento para o método dinâmico

– Pese a mola, os suportes e os pesos que você utilizará. Observe as unidades usadas
na tabela (kg e s).
– Comece o experimento com um peso pequeno, por exemplo 50 g;
– Prenda a mola no tripé e cuidadosamente pendure o peso;
– Distenda a mola suavemente cerca de 1 cm;
– Ajuste o sensor de movimento e de tempo (photogate) conforme indicado pelo pro-
fessor (use o modo pend);
– Registre o tempo de pelo menos 10 oscilações;
– Anote o valor médio do período para cada peso na Tabela ⁇
– Aumente o peso, por exemplo acrescentando mais 30g;
– Obtenha o período médio para esse peso da mesma forma que anteriormente;
– Repita esse procedimento para mais 4 pesos;
– Na sequência obtenha o período de oscilação para duas molas em paralelo;
– Faça o mesmo procedimento para duas molas em série. Utilize molas de k diferentes.
Tabela 1.6: Dados para 1 mola com constante elástica ka . Valor de m da mola:
Nº da medição 1 2 3 4 5 6
Mef (kg)
T̄ (s)
T̄ 2 (s2 )
Faça o gráfico de T 2 versus M . Use a calculadora e faça a regressão linear. Quais os parâmetros
obtidos? Qual a constante elástica da mola? Use a Eq. ⁇ para fazer os cálculos.
7
Tabela 1.7: Dados para 1 mola com constante elástica kb . Valor de m da mola:
Mef (kg)
T̄ (s)
T̄ 2 (s2 )
Tabela 1.8: Dados para 2 molas em paralelo com constantes elásticas ka e kb . Valor de m das
molas:
Mef (kg)
T̄ (s)
T̄ 2 (s2 )
Qual o valor da constante elástica da mola equivalente na configuração em paralelo?
Tabela 1.9: Dados para 2 molas em série. Considere ka e kc . Valor de m das 2 molas:
Mef (kg)
T̄ (s)
T̄ 2 (s2 )
Qual o valor da constante elástica da mola equivalente na configuração em série?
1.4 Análise dos Resultados Obtidos

• Use os dados da Tabela ⁇ para fazer o gráfico de T 2 x Mef . Obtenha a equação da reta
por regressão linear.
• Relacione o coeficiente angular com a Eq. ⁇ e determine a constante da mola.
• Faça o mesmo com os dados das Tabelas ⁇, ⁇ e ⁇. Nos dois últimos caso você obterá a
constante da mola equivalente.
• Use a Equação ⁇ e ⁇ para verificar o valor experimental da constante da mola com o
previsto nessas equações.
• Faça o gráfico de F em função de y. Obtenha a equação da reta por regressão linear.
Tabela 1.10: Dados obtidos para determinação de k método dinâmico.

Mola A B r k
a
b
a + b (paralelo)
a + b (série)
8
Tabela 1.11: Comparações dos resultados obtidos versus padrões.

Método Método k Mola % Erro % Erro
Mola
Estático Dinâmico Fabricante Estático Dinâmico
ka
kb
k(a+b)P
k(a+b)S
• Relacione o coeficiente angular com a constante da Equação ⁇.
• Repita o mesmo procedimento para os demais dados.
1.5 Discussão dos Resultados
• Observe o gráfico de T 2 x m e explique porque que a linha não atravessa a origem.
• Compare os resultados obtidos com o valor das constantes elásticas fornecidas pelo pro-
fessor. Qual foi o erro?
• Qual o método mais eficaz?
• Os valores das constantes elásticas das molas obtidos por métodos diferentes foram iguais?
• O que você deduz quando usamos molas em paralelo? E no caso de molas em série?
9
• Você conseguiria obter o k desconhecido de uma mola, sabendo o k conhecido de uma

outra mola? Explique.
1.6 Quais suas Conclusões?

O que você conclui sobre a utilização dos dois métodos utilizados na determinação da cons-
tante elástica da mola? Qual método que lhe parece ser o mais adequado e por quê? Foi possível
comprovar a lei da associação em paralelo? Qual foi a fonte de erro?
1.7 Exercícios
1. Por quê devemos considerar a massa da mola nos cálculos para determinar a constante
elástica da mola?
2. Considere que uma mola de constante elástica k mantém suspenso, por uma de suas ex-
tremidades, um bloco de massa m. Corta-se a mola ao meio e o mesmo bloco é suspenso
por uma das metades resultantes. Escreva a equação que descreve a frequência de oscila-
ção desse novo sistema massa-mola antes e depois da mola ser cortada. Elas são iguais?
Como estão relacionadas essas frequências?
3. Considere um bloco de massa desconhecida e uma mola de constante elástica também

desconhecida. Como podemos predizer o período das oscilações deste sistema massa-
mola, quando tirado da posição de equilíbrio, medindo simplesmente o alongamento
produzido na mola na direção vertical quando penduramos o bloco.
4. Como podemos comparar as massas de diferentes corpos observando suas frequências

de oscilação quando suportados por uma mola.
5. Demostre as Equações ⁇ e ⁇.
6. Deduza a equação que descreve a constante elástica de um sistema composto por 3 molas,
tanto na configuração em paralelo quanto em série.
1.8 Bibliografia
1. HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos da Física. 6.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
cap 16-18, v.2.
2. SERWAY, R. A.; JR. JEWETT, J. W. Princípios de Física. 1.ed. São Paulo: Thomson,
2004. cap. 12-14, v.2.
3. TIPLER, A.P.; MOSCA, G. Física. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. cap. 14, v.1.
Experimento 2
Pêndulo Simples

• O que é o movimento harmônico simples (MHS)?
• É possível construir fisicamente um pêndulo simples?
• Qual é a dependência do período de oscilação de um pêndulo em relação ao comprimento

do fio?
• Qual é a dependência do período de oscilação de um pêndulo em relação à massa do

corpo suspenso?
• Como posso usar o experimento do pêndulo simples para determinar a aceleração da

gravidade de um lugar?
2.2 Introdução
Qualquer movimento que se repete em intervalos iguais constitui um movimento periódico
ou oscilatório. Basta olhar ao nosso redor para verificarmos que esse tipo de movimento está
muito presente no nosso cotidiano. Como exemplo podemos citar: as moléculas em um sólido,
que oscilam em torno de suas posições de equilíbrio; as ondas eletromagnéticas, tais como as
ondas luminosas, radar e ondas de rádio, que são caracterizadas por vetores oscilantes de campo
elétrico e magnético; e os circuitos de corrente alternada, como as das instalações elétricas em
sua casa, em que a tensão e a corrente variam periodicamente de acordo com o tempo.
O pêndulo simples é na verdade um modelo idealizado constituído por um corpo puntiforme
(massa desprezível) suspenso por fio inextensível e de massa desprezível, cuja representação
esquemática é ilustrada na Figura ⁇a.
No campo da pesquisa científica, físicos e engenheiros buscam entender o movimento os-
cilatório a fim de explicar fenômenos que ocorrem desde o mundo microscópico até o mundo
macroscópico. Nesta aula experimental você terá a oportunidade de verificar o movimento os-
cilatório de um pêndulo simples e também descobrir uma das formas de se medir a aceleração
da gravidade.
10
11
Ponto Fixo
θ
l T⃗
m
m mg cosθ
θ
mg sen θ
F⃗g
a) Um pêndulo simples. b) As forças que agem no sistema.
Figura 2.1: Representação esquemática do pêndulo simples e as forças que atuam no sistema.
As forças que agem sobre o peso são a tração T⃗ exercida pelo fio e a força gravitacional
F⃗g , conforme mostra a Figura ⁇b, onde o fio faz um ângulo θ com a vertical. Decompondo
F⃗g , temos mg cos θ na direção radial e mg senθ na direção x tangencial à trajetória do peso,
e que produz um torque restaurador em relação ao ponto fixo do pêndulo, já que sempre age
no sentido oposto ao deslocamento do peso, tendendo levá-lo de volta ao ponto central. Esse
torque é dado por τ = −l(mg sen θ), em que o sinal negativo indica que o torque age no sentido
de reduzir θ e l é o braço da alavanca da força em relação ao ponto fixo do pêndulo. Sabendo
que o torque τ = Iα, então :
τ = −l(mgsenθ) = Iα (2.1)
onde I é o momento de inércia do pêndulo em relação ao ponto fixo e α é a aceleração angular
do pêndulo em relação a esse ponto.
Considerando que o ângulo θ é pequeno (em radianos), logo sen θ ≈ θ, então temos que:
mgl
α=− θ (2.2)
I
Lembrando que a equação característica do movimento harmônico simples é dada por:
a(t) = −ω 2 x(t) (2.3)
que quando√
comparada com a Equação ⁇, podemos deduzir que a frequência angular do pên-
dulo é ω = mgl/I. Como a frequência angular é dada por ω = 2π/T , vemos que o período
de um pêndulo simples pode ser escrito como:
√
I
T = 2π (2.4)
mgl
12
Tabela 2.1: Dados experimentais - massa das esferas.

Esfera aço inox alumínio chumbo Plástico Latão
Massa (g)
Tabela 2.2: T versus l Tabela 2.3: T versus θ Tabela 2.4: T versus m

l (m) T (s) T2 (s2 ) θ (º) T (s) T2 m (kg) T (s) T2 (s2 )
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
m= θ= m= l= l= θ=
No caso do pêndulo simples, podemos considerar o momento de inérica I = mr2 com r = l.

Após a simplificação dos cálculos resulta em:
√
l
T = 2π (2.5)
g
Esta é a equação do pêndulo simples. Podemos perceber que o período de oscilação do pêndulo
depende somente do comprimento do fio. Quanto maior o comprimento do fio, maior será o
seu período de oscilação. Perceba que a massa não aparece nessa equação, logo espera-se que
o período de oscilação de um pêndulo com uma massa de 1 kg e de uma massa de 10 kg seja o
mesmo. Isso você poderá conferir experimentalmente nessa aula.

Nesse experimento vamos utilizar os seguintes materiais: suporte para pêndulo, balança
de precisão, diferentes massas, fio de nylon, trena, transferidor, cronômetro (modo pêndulo),
papel milimetrado, calculadora científica.
Comece o experimento pesando as várias massas disponíveis. Escolha uma massa de apro-
ximadamente 50 g para iniciar o experimento. Determine o período de oscilação dessa esfera de
massa m, usando diferentes comprimentos de fio. Comece utilizando um fio de comprimento
grande, por exemplo 40 cm, e em seguida vá encurtando o tamanho do fio (faça isso dando
algumas voltas do fio no entorno do parafuso de fixação). Escolha um ângulo de 10 a 15 graus.
Faça esse procedimento para pelo menos 5 comprimentos. Anote os resultados na Tabela ⁇.
Na sequência escolha um tamanho de fio, por exemplo 30 cm, meça o período de oscilação
para pelo menos 5 massas (usando um único tamanho para o fio). Anote os resultados na Tabela
⁇. Observe o que ocorre com o período de oscilação do pêndulo.
Agora escolha uma das massas disponíveis, e aumente o ângulo de 10 até pelo menos 60
graus. Registre os dados do período de oscilação na Tabela ⁇
Faça os gráficos, analise e discuta os resultados conforme indicado abaixo.
13
2.4 Análise e Discussão dos Resultados Obtidos

• Usando os dados da Tabela ⁇, faça um gráfico de T 2 x l. Usando eixos diferentes no
mesmo gráfico, coloque os pontos referentes a Tabela ⁇, ou seja, T 2 x m.
• Observando a curva de T 2 x l explique qual é a dependência do período T em relação ao

comprimento l. E qual é a relação existente entre o período T e a massa m quando se
observa a curva de T 2 x m?
• Use regressão linear e obtenha os parâmetros que descreve a reta T2 x l.
• Estime um valor aproximado para a aceleração da gravidade (g), usando a Equação ⁇ e
os dados obtidos da regressão linear.
• Calcule o erro relativo e explique qual é a origem do erro no valor de g obtido experi-
mentalmente em relação ao valor padrão 9,806 m/s2 .
• Qual é o valor da aceleração da gravidade quando usamos os dados da Tabela ⁇. Nesse
caso é necessário fazer a regressão linear? Por que?
• Dos resultados obtidos, até que ângulo θ é que a aproximação senθ ≈ θ é válida? A partir
de qual ângulo θ o desvio percentual entre o sen θ e θ se torna maior que 0,5 %?
14
Tabela 2.5: Período de um pêndulo simples em função do comprimento do fio.

l (cm) 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
T (s) 0,72 0,77 0,83 0,88 0,93 0,97 1,01 1,05 1,10 1,12 1,17
Tabela 2.6: Aceleração da gravidade de vários planetas

Planeta Mercúrio Vênus Terra Marte Júpiter Saturno Urano Netuno Plutão*
g (m/s2 ) 3,78 8,60 9,78 3,72 22,9 9,05 7,77 11,0 0,5
• Discuta detalhadamente todos os resultados obtidos e calcule o erro da aceleração da

gravidade usando propagação de erros.

Conclua os resultados obtidos de forma clara e concisa, considerando a proposta do ex-
perimento que é o de investigar a dependência do período do pêndulo em função de diversas
variáveis (comprimento do fio, massa do corpo, ângulo da oscilação), além do resultado de g.
2.6 Exercícios
1. Considere hipoteticamente que um astronauta chegou a um planeta e usou o método
acima para determinar a aceleração da gravidade do planeta, e obteve os dados da Tabela
⁇. Descubra o valor da aceleração da gravidade desse planeta usando regressão linear e
de acordo com a Tabela ⁇ indique o planeta. Considere que o astronauta cometeu um
erro de 3% no experimento realizado. (2.0 pontos)
*Plutão é reconhecido como um plutóide, uma nova classe de astro.
2. É realmente possível construir um pêndulo simples? Explique.
3. Galileo propôs e resolveu a seguinte questão. Um fio pende de uma torre alta e escura
de tal forma que sua extremidade superior não é visível ou acessível, mas a extremidade
inferior sim. Como poderemos determinar o comprimento do fio?
4. Qual é o objetivo do balancim num relógio de pulso ou do pêndulo num relógio de parede?
5. Uma placa circular de massa M e raio R está pendurada em um prego por uma pequena
alça localizada em uma de suas extremidades, conforme Figura ⁇. Depois de ser colo-
cada no prego a placa oscila em um plano vertical. Encontre o período da oscilação se a
amplitude do movimento for pequena.
2.7 Bibliografia
cap 16-18, v.2.
15
Figura 2.2: Placa circular de Massa M e raio r pendurada em um prego.
2004. cap. 12-14, v.2.
Experimento 3
Cordas vibrantes

• Como se determina a densidade linear de uma corda?
• O que ocorre com a velocidade de uma onda se propagando em uma corda quando a
tensão aplicada na corda é variada? E se mudarmos a densidade linear da corda?
3.2 Introdução
Quando criamos uma perturbação em uma corda esticada é gerado um pulso que se pro-
paga pela corda. Nesse caso a corda irá vibrar em seu modo fundamental, ou seja, um único
segmento, com nós em seus extremos conforme ilustra a Fig. ⁇. Se a corda for mantida em
sua frequência fundamental será originada uma onda estacionária, que é o resultado da inter-
ferência mútua das ondas se propagando em sentidos opostos.
Ventre
Nodo Nodo
L (λ/2)
Figura 3.1: Modo fundamental (primeiro harmônico).
Observe que cada segmento é igual a metade de um comprimento de onda. A linha sólida
representa a onda se propagando na direção positiva do eixo das abcissas, enquanto que a linha
tracejada representa a onda refletida no nodo (ou nó). Em geral para um dado harmônico, o
comprimento de onda é λ = 2L/n, onde L é o comprimento da corda esticada e n é o número
16
17
de segmentos na corda (número inteiro de ventres. Este será o n-ésimo harmônico para o qual
L = n λ2 .
Ondas estacionárias serão também formadas se a corda for mantida em qualquer múltiplo
inteiro desta frequência. A frequência de ressonância que corresponde a esse comprimento de
onda pode ser calculada pela seguinte equação:
v
f= . (3.1)
λ
Substituindo λ temos então que a frequência do n-ésimo harmônico será:
nv
f= (3.2)
2L
Aqui v é a velocidade de propagação da onda. As frequências mais altas são chamadas de
harmônicos e são ilustradas nas Figs. ⁇ e ⁇, respectivamente para o segundo e terceiro harmô-
nicos. Na Fig. ⁇ é possível observar uma onda estacionária com três ventres, sendo seu com-
primento de onda 3λ/2.
L (λ) L (3λ/2)
Figura 3.2: Segundo harmônico. Figura 3.3: Terceiro harmônico.
Da Eq. ⁇ obtemos que a velocidade da onda é dada por v = λf . Poderíamos supor que
quanto maior fosse a frequência maior seria a velocidade da onda. Esse pensamento não está
correto, como você observará experimentalmente. Ocorre que, conforme se aumenta a frequên-
cia da oscilação, mais modos de oscilação são formados, ou seja, o número de ventres também
aumenta, e como o comprimento de onda será menor, haverá uma compensação proporcional
entre esses dois fatores logo a velocidade da onda se mantém constante.
Todavia se quisermos enviar um pulso em uma corda para fazê-la vibrar, teremos uma
maior dificuldade de fazê-lo se a corda for muito densa. Imagine por exemplo você tentando
enviar um pulso em uma corda trançada usada por marinheiros, com certeza haverá uma maior
dificuldade de fazer a onda se propagar, do que se a corda em questão fosse a de um violão, cuja
densidade é menor. Desta forma a velocidade de uma onda se propagando em uma corda
esticada vai ser determinada somente pelas propriedades físicas dessa corda. De modo
geral, a velocidade de uma onda em uma corda com uma tensão T aplicada e densidade linear
µ é dada por: √
T
v= (3.3)
µ
Ao analisarmos essa equação podemos deduzir que quanto maior for a densidade linear
menor será a velocidade da onda se propagando na corda. Por outro lado se a tensão aplicada
for grande, a velocidade será alta. Use o presente experimento para comprovar tal fato.
18
Portanto, temos como objetivo nesse experimento estudar ondas estacionárias se propa-
gando em uma corda esticada e determinar a sua densidade linear. Usaremos para isso dois
métodos, um que se obtém diretamente e outro usando os dados obtidos pela propagação da
onda na corda. Tem-se também como objetivo comprovar o que é predito na teoria.

Neste experimento você precisará de cordas de diferentes densidades lineares, trena, pesos,
suporte (lastro), gerador de frequências, oscilador. Siga o seguinte procedimento para realizar
o experimento.
Variando a tensão na corda mantendo a densidade linear.

1. Pese um pedaço de corda de massa m e comprimento l. Calcule a densidade linear:
µ = m/l. O valor será dado em gramas por metro. Anote os dados na Tabela ⁇. Repita
esse procedimento para todas as cordas na bancada.
Tabela 3.1: Dados para obtenção da densidade linear de diferentes cordas.

cor do fio
Massa (g)
Comprimento (m)
µ (g/m)
2. Inicie o experimento usando a corda cuja densidade linear esteja entre 2 e 3 g/m.
3. Faça a montagem experimental com o suporte de peso conforme a Figura ⁇. Inicie o

experimento com uma massa de 100 g. Considere g = 9,81 m/s2 para calcular a tensão na
corda.
Figura 3.4: Arranjo experimental para cordas vibrantes.

19
4. O comprimento l a ser usado nos cálculos será distância compreendida entre P 1 e P 2

na Figura ⁇. Use um comprimento de pelo menos 1 metro. Este comprimento deve se
manter fixo durante todas as medições. Por isso use uma fita crepe para marcar a posição
em que se encontra o oscilador. Inicialmente fixe a frequência f em 10 Hz e varie até obter
o modo fundamental. Ajuste a amplitude A para que se obtenha uma boa visualização
da onda.
5. Anote todos os dados na Tabela ⁇. Inicie o experimento variando a frequência até obter
os 7 primeiros harmônicos (n = 1, 2, 3…7).
6. Faça o cálculo da velocidade da onda para cada harmônico. O que você observa?
7. Acrescente mais 50 g no suporte de pesos.
8. Repita o procedimento anterior, ou seja obtenha as frequências para 3 e 5 harmônicos

com a nova tensão. Repita esse procedimento até atingir 350 g.
9. Faça todos os cálculos da velocidade usando v = λf , em que λ = 2L/n, e anote os

resultados na Tabela ⁇. Use os três dados da velocidade para calcular a velocidade média
da onda.
Tabela 3.2: Dados obtidos com densidade linear da corda fixa e variando tensão.
Medição Massa (kg) Tensão (N) f (Hz) n λ(m) v (m/s) v (m/s)
1 2
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
7 3
8 5
9 3
10 5
11 3
12 5
13 3
14 5
O que ocorre com a velocidade? Ela depende da frequência ou da tensão? Explique.
Mantendo a tensão fixa e variando a densidade linear da corda.

1. Escolha uma tensão fixa para fazer o resto do experimento (para as outras 4 cordas). Por
exemplo escolha uma massa de 200 g e anote na tabela ⁇.
20
2. Faça o mesmo procedimento da seção anterior, porém variando as densidades lineares

das cordas. A propagação da onda em algumas cordas se torna mais difícil, consequen-
temente será mais difícil visualizar um grande número de harmônicos. Por isso, escolha
a frequência em que se obtenha três harmônicos (n = 3) para facilitar a execução do
experimento.
Tabela 3.3: Dados obtidos mantendo a tensão fixa e densidade linear variável.
Cor do fio µ (g/m) f (Hz) n λ (m) v (m/s)
3
3
3
3
3
Coloque na tabela os dados em ordem crescente do valor da densidade linear. Explique o

que ocorre com a velocidade em função da densidade linear da corda.
Ondas propagando de um meio menos denso para um meio mais

denso.
Utilize agora a corda que possui uma parte mais densa que a outra. Faça a montagem do
experimento de forma que a corda fique com o mesmo comprimento da parte mais densa e
menos densa (aproximadamente 70 cm de cada lado). Use um peso de 200 g no suporte. Deixe
a corda bem esticada e sem ondulações. Ligue o gerador de ondas em uma frequência de 20
Hz. Ajuste a frequência até obter pelo menos 2 harmônicos no lado menos denso. Use o índice
1 para o lado menos denso e o índice 2 para o lado mais denso.
Tabela 3.4: Dados obtidos para onda propagando em 2 meios com de densidade diferentes.
Meio menos denso Meio mais denso
Medição Massa (kg) T(N) f(Hz)
n1 λ1 (m) v1 m/s) n2 λ2 (m) v2 m/s)
1 0,200 1,962 2
2 0,200 1,962 3
1. Calcule o comprimento de onda no meio menos denso?
2. Quantos harmônicos você pode observar na parte mais densa, quando na parte menos
densa observa-se 2 harmônicos? Qual o comprimento da onda nesse meio? E o que
ocorre quando se observa 3 harmônicos?
3. Em termos da velocidade da onda o que você observa quando a onda passa de um meio
menos denso para um mais denso?
4. Use a Equação ⁇ para calcular a densidade linear em cada um dos meios.

21
5. O que acontece com a velocidade da onda em cada um dos meios se você variar a frequên-
cia?

• Use as Tabelas ⁇ e ⁇ para anotar os valores médios obtidos. Preste atenção as unidades
adotadas.
• Use os dados da Tabela ⁇ para fazer o gráfico de v 2 versus T . Obtenha a equação da

reta por regressão linear. Ache o coeficiente angular e usando a Equação ⁇ calcule a
densidade linear.
• Baseado nos dados calculados na Tabela ⁇ faça o gráfico de v versus µ. Coloque no

mesmo gráfico os dados de v versus T.
Tabela 3.5: Resumo para µ fixo e T variável. Tabela 3.6: Resumo para T fixo e µ variável.
Tensão (N) v (m/s) v 2 (m2 /s2 ) µ (kg/m) v (m/s)

• Conforme a frequência aumenta o que ocorre com o número de harmônicos, ou seja, qual
a relação que existe entre f e n? O que ocorre com o comprimento de onda?
• Baseado nos dados calculados na Tabela ⁇ verifique o que ocorre com a velocidade
quando se aumenta a tensão na corda. Verifique também o que ocorre com a velocidade
quando a frequência aumenta.
• Compare o resultado da densidade linear obtido do gráfico de T versus v 2 com o valor

obtido na Tabela ⁇. Discuta a fonte de erro.
• O que ocorre com a velocidade quando a tensão aumenta? Por quê?

22

Qual o método para a determinação da densidade linear da corda é o mais preciso? Por
que? O que você conclui sobre a velocidade de uma onda se propagando em uma corda esticada
vibrando? A velocidade depende essencialmente do comprimento de onda? Explique. Quais
as fontes de erro.
Considere os seguintes valores como densidade linear padrão para as cordas: branca grossa
(16,19 g/m); vermelha (11,54 g/m); mesclada de vermelho e branco (9,25 g/m); branca fina (8,43
g/m); verde (5,05 g/m); laranja (4,02 gm/m), amarela (2,68 g/m); cinza (1,95 g/m) e azul (1,65
g/m)
3.7 Bibliografia
cap 16-18, v.2.
2004. cap. 12-14, v.2.
23
3.8 Exercícios
1. Considere que uma corda A seja duas vezes mais densa que uma corda B. Além disso
ambas são submetidas a mesma tensão e possuem o mesmo comprimento. Se cada uma
das cordas estiver vibrando no modo fundamental, qual das duas terão frequência mais
alta?
2. Uma corda C média em um piano tem a frequência fundamental de 262 Hz e a nota lá

tem a frequência fundamental de 400 Hz. a) Calcule as frequências dos dois harmônicos
seguintes da corda C. b) Se as cordas para as notas lá e dó tiverem a mesma densidade
linear e o mesmo comprimento, determine a razão das tensões nas duas cordas.
3. Duas cordas foram amarradas uma na outra com um nó e esticadas entre dois suportes
rígidos. As cordas têm densidades lineares µ1 = 1,4 x 10−4 kg/m e µ2 = 2,8 x 10−4 kg/m.
Os comprimentos são L1 = 3,0 m e L2 = 2,0 m, e a corda está submetida a uma tensão de
400 N. Dois pulsos são enviados simultaneamente em direção ao nó a partir dos suportes.
qual dos pulsos chega primeiro ao nó?
Identifique os valores das densidades lineares da corda utilizada no seu experimento (vide
Tabela ⁇) e confira os valores das densidades lineares obtidas no seu experimento, tanto aquele
utilizando o método direto, quanto aquele obtido medindo a tensão e a velocidade da onda se
propagando na corda. Explique no seu relatório os erros observados.
Tabela 3.7: Densidade Linear (valores padrão)

Cor da corda Densidade Linear
(g/m)
Branca grossa 16,19
Vermelha 11,54
Mesclada 9,25
Branca fina 8,43
Verde 5,05
Laranja 4,02
Amarela 2,68
Cinza 1,95
Azul 1,65
Experimento 4
Determinação da Velocidade do Som e Ressonância

• Como as ondas longitudinais se comportam em um tubo ressonante?
• Como se determina as frequências de ressonância em tubos abertos e fechados?
• Como se determina a velocidade do som usando um tubo ressonante?
4.2 Introdução
Quando o diafragma de um alto-falante vibra com uma determinada frequência, uma onda
de som é produzida e se propaga pelo ar. Veja Figura ⁇. A onda de som é o resultado dos
pequenos movimentos das moléculas de ar que se movem para frente e para trás a partir do
alto-falante. Se fossemos capazes de ver o pequeno volume de ar se movendo próximo ao alto-
falante veríamos que o deslocamento desse volume de ar é muito curto, se movendo com a
mesma frequência do alto-falante.
Figura 4.1: Ilustração de uma onda longitudinal se formando a partir da oscilação de um alto-
falante.
Este movimento é muito análogo às ondas se propagando em uma corda. A principal di-
ferença é que se olharmos para uma pequena porção da corda veremos que o movimento de
24
25
oscilação é transversal à direção de propagação. No presente caso o movimento do pequeno

volume de ar que gera a onda sonora de dá na direção paralela à propagação da onda. Por essa
razão esse tipo de onda é chamada de onda longitudinal.
Uma outra forma de contextualizar uma onda sonora é através de uma série de compres-
sões e rarefações. Quando o diafragma de um alto-falante se move para fora o ar próximo do
diafragma é comprimido, criando um pequeno volume de ar com pressão relativamente alta,
uma compressão. Esse pequeno volume de ar a alta pressão comprime o volume de ar adja-
cente a ele, que acaba comprimento o outro volume de ar adjacente, tal que a alta pressão se
propaga a partir do alto-falante. Quando o diafragma do alto-falante se move para trás é criado
um volume de ar de baixa pressão, uma rarefação, que é criada próximo ao diafragma. Esta
rarefação também se propaga desde o alto-falante.
Em geral, uma onda de som se propaga em todas as direções da fonte da onda. Entretanto,
para estudar as ondas sonoras de maneira simplificada, podemos restringir o movimento de
propagação em uma dimensão, isso é feito com um Tubo de Ressonância.
Ondas Estacionárias em um Tubo

As ondas estacionárias são criadas em uma corda vibrante quando uma onda é refletida de
uma extremidade da corda tal que a onda que retorna interfere com a onda original. As ondas
estacionárias também ocorrem quando uma onda é refletida de uma extremidade de um tubo.
Uma onda estacionária tem nodos, pontos onde a corda não se move, e ventres, pontos
onde a corda vibra para cima e para baixo com amplitude máxima. Analogamente, uma onda
sonora estacionária tem nodos, pontos onde o ar não vibra, e ventres, pontos onde a amplitude
da vibração do ar é máxima. Nodos e ventres de pressão também existem na onda gerada. De
fato os nodos de pressão ocorrem nos ventres de deslocamento, e os ventres de pressão nos
nodos de deslocamento. Isto pode ser entendido imaginando um ventre de pressão que esteja
localizado entre dois ventres de deslocamento que vibram 180º fora de fase, um em relação ao
outro. Quando dois ventres de deslocamento se propagam na direção um do outro, a pressão
do ar no ventre é máxima. Quando elas se movem separadas, a pressão vai para um mínimo.
A reflexão de uma onda sonora ocorre tanto em extremidades abertas quanto em fechadas.
Se a extremidade de um tubo está fechada, o ar não tem para onde ir, tal que um nodo de
deslocamento (um ventre de pressão) deve existir em um tubo fechado. Se a extremidade do
tubo for aberta, a pressão fica muito próxima da pressão do ambiente, tal que um nodo de
pressão (um ventre de deslocamento) existe na extremidade de um tubo aberto.
Frequências de Ressonância
Como descrito acima, uma onda estacionária ocorre quando uma onda é refletida na extre-
midade do tubo e a onda que retorna interfere com a onda original. Entretanto, a onda sonora
será de fato refletida muitas vezes para a frente e para trás entre as extremidades do tubo, e to-
das essas múltiplas reflexões irão interferir juntas. Em geral, as múltiplas ondas refletidas não
estão todas em fase, e a amplitude do padrão da onda resultante será pequeno. Entretanto, em
certas frequências de oscilação, todas as ondas refletidas estarão em fase, resultando em uma
onda estacionária de amplitude muito alta. Essas frequências são chamadas de frequências
de ressonância.
26
Nas Figuras ⁇ e ⁇ são ilustradas os primeiros estados de ressonância para tubos abertos e
tubos fechados. O primeiro estado de ressonância é o modo fundamental, e os subsequentes são
os harmônicos. (A) representa os anti-nodos ou ventres, e N os nodos. Para os tubos abertos,
no modo fundamental ( n = 1) temos λ = 2L e nos harmônicos λ = 2L/n. Nos tubos abertos
(Figura ⁇) vemos o modo fundamental (n = 1), com um ventre completo. O segundo harmônico
(n = 2), terceiro e quarto harmônicos (n = 3, e 4, respectivamente).
Temos como objetivo nesse experimento determinar as frequências de ressonância de tubos
abertos e fechados, bem como de determinar a velocidade do som no ar.
Figura 4.2: Ilustração das primeiras quatro ressonâncias para tubos abertos.
Figura 4.3: Ilustração das primeiras quatro ressonâncias para tubos fechados.

Determinando as frequências de ressonância
Nesse experimento vamos usar um tubo ressonante da marca PASCO, um osciloscópio,
gerador de funções, microfone com amplificador. O arranjo experimental é ilustrado na Fig.
27
⁇.
Figura 4.4: Arranjo experimental para o estudo de ondas longitudinais em tubo ressonante.
Adaptado manual da PASCO.
Há uma relação entre o comprimento do tubo, L com a frequência em que ocorre a resso-
nância. As condições para a ressonância são mais facilmente entendidas em termos do com-
primento de onda, do que em termos da frequência. Os estados de ressonância dependem se as
extremidades dos tubos estão abertas ou fechadas. Para um tubo aberto (um tubo com ambas
as extremidades abertas) de comprimento L, a ressonância ocorre quando o comprimento de
onda, λ, satisfaz a seguinte condição:
nλ
L= , n = 1, 2, 3, 4, · · · (4.1)
2
Estes comprimentos de onda permitem de forma natural que a onda estacionária gerada
tenha um nodo de pressão (ventre de deslocamento) em cada uma das extremidades do tubo.
Uma outra forma de caracterizar os estados de ressonância é dizer que um número inteiro de
meio comprimento de onda se ajusta entre as extremidades do tubo. Observe a Figura ⁇ para
melhor compreensão.
Para um tubo fechado (por convenção, um tubo fechado possuiu uma extremidade aberta e
a outra extremidade fechada, vide Figura ⁇), a ressonância ocorre quando o comprimento de
onda, λ, satisfaz a condição:
nλ
L= , n = 1, 3, 5, 7, · · · (4.2)
4
Estes comprimentos de onda permitem que a onda estacionária gerada tenha um nodo de
pressão (ventre de deslocamento) em uma extremidade aberta do tubo, e um ventre (nodo de
deslocamento) na extremidade fechada do tubo. Como ocorre para o tubo aberto, cada va-
lor sucessivo de n descreve um estado no qual um e meio comprimento de onda se ajusta às
extremidades do tubo, conforme ilustra a Figura ⁇.
Velocidade de Propagação de uma onda acústica

As ondas acústicas em um fluido, como por exemplo a água ou ar, tem sua velocidade dada
por:
28
√
B
V = (4.3)
ρ
em que ρ é a densidade do meio em equilíbrio, B é o módulo de compressibilidade, o qual é
definido pela razão entre a variação da pressão, ∆P , e a variação relativa do volume, ∆V /V ,
por ela provocada:
−∆P
B= (4.4)
(∆V /V )
Podemos calcular a velocidade das ondas sonoras em um gás de uma outra forma, através
da equação:
√
γRT
V = (4.5)
M
em que R é a constante dos gases ideais, T é a temperatura em Kelvin, M a massa molar do gás e
γ uma constante que depende da natureza do gás. Para o ar temos M = 28, 9645 x 10−3 kg/mol
e γ = 1, 4. Isso quer dizer que a zero ºC, a velocidade do som no ar é de aproximadamente
331,3 m/s.
Portanto, a velocidade de propagação de uma onda sonora depende das características físi-
cas do meio pela qual ela se propaga, como por exemplo:
• Na água, aproximadamente: 1522 m/s;
• Na borracha, aproximadamente: 1500 m/s;
• No aço, aproximadamente: 6000 m/s;
• No alumínio, aproximadamente: 4420 m/s;
• No ouro, aproximadamente: 3250 m/s;
• No vidro, aproximadamente: 4500 m/s.
Determinando a velocidade do som no ar

Podemos determinar a velocidade do som em um tubo usando o padrão de ondas estacio-
nárias que são geradas, determinando o comprimento de onda da onda sonora, já que v = λf ,
em que f é a frequência da onda.
Procedimento
• Faça a montagem conforme ilustra a Figura ⁇.
• Anote a temperatura em que a sala se encontra.
• Escolha uma das frequëncia de ressonância acima de 1200 Hz para ajustar o sistema.
Frequências mais altas são mais fácil de ser detectadas pelo microfone.
29
Figura 4.5: Arranjo experimental para determinação da velocidade do som. Adaptado manual
da PASCO.
• Comece fazendo o experimento usando o tubo aberto (a configuração com duas extremi-
dades fechadas correspondem a configuração de tubo aberto nas duas extremidades).
• Ajuste o osciloscópio de tal forma que seja possível visualizar de forma clara e nítida o
sinal.
• Use o êmbolo para caminhar pelo tubo e observe que no osciloscópio o sinal irá aumentar
ou diminuir. Ao encontrar um desses pontos verifique na régua a posição (valores em cm,
cuidados com unidades). Encontre todos os máximos e os mínimos possíveis e anote-os
na Tabela ⁇.
• Faça o mesmo procedimento para o tubo fechado (uma extremidade aberta e a outra
fechada). Repita o procedimento anterior e a note os dados das posições de máximos e
mínimos na Tabela ⁇.

Com os dados obtidos nas Tabelas ⁇ e ⁇ faça o gráfico de n versus a distância onde ocor-
rem os ventres. Faça regressão linear, obtenha a equação da reta, o coeficiente de correlação.
Encontre o comprimento de onda e calcule a velocidade do som usando a frequência anotada
em suas medições. Use o mesmo procedimento tanto para o tubo aberto quanto para o tubo
fechado.
30
O valor para a velocidade do som, levando em consideração os efeitos de temperatura é

dado por: √
Tm
V = vs (4.6)
Ta
em que vs é a velocidade do som a zero graus ºC, ou seja, 331,3 m/s. Tm é a temperatura absoluta
medida na sala (escala em Kelvin) e Ta é a temperatura de 273,15 K, que corresponde a zero ºC.
Portanto, se a temperatura da sala estiver a 24 ºC, a velocidade do som no ar é de 345,7 m/s.
Tabela 4.1: Dados para tubo fechado. Tabela 4.2: Dados para tubo fechado.
f usada (Hz): f usada (Hz):
n Mínimo Máximo n Mínimo Máximo

31
Tabela 4.3: Dados obtidos para velocidade do som em tubo aberto e fechado.
Tipo de Tubo A B r λ (m) f f (Hz) v (m/s) V (m/s) % erro
Aberto
Fechado
Use como V(m/s) o valor calculado da velocidade do som pela Eq.⁇.
Descreva a natureza do comportamento da onda nas extremidades de um tubo aberto e um

tubo fechado baseado nos seus resultados. Descreva a natureza da onda ao atingir um obstáculo
sólido como de um pistão. Fale sobre a utilização de ondas sonoras na engenharia e física dos
materiais. Discuta os resultados obtidos na determinação das frequências de ressonância do
tubo e da velocidade do som.
De modo geral as frequências naturais de uma coluna de ar aberta nas extremidades é
dada por fn = nv/2L, com n = 1, 2, 3, 4, .... e para uma coluna de ar aberta em uma das
extremidades é dada por fn = nv/4L, com n = 1, 3, 5, .....
O microfone que foi utilizado no experimento é sensível à pressão. Os máximos são por-
tanto pontos de pressão máxima e os ponto de mínimos de pressão mínima. Faça um esboço
indicando onde os pontos de deslocamentos dos máximos e de mínimos estão localizados.

O método para determinar a velocidade do som foi eficaz? Indique as fontes de erro.
4.7 Bacia de Ressonância - Demonstração

A bacia de ressonância teve origem na dinastia chinesa Han (202 a.C. – 9 d.C.). Trata-se de
uma grande bacia de bronze com duas alças. No fundo encontra-se gravado o relevo de quatro
peixes e de suas bocas jorram fontes de água. Quando as alças são friccionadas ouve-se um
som harmônico e nos quatro quadrantes da bacia uma onda estacionária é reproduzida. Esta
onda estacionária faz com que fontes de água reais jorrem para o ar na altura de até 30 cm
como se os peixes tivessem ganhado vida.
A bacia era produzida em uma fundição nas redondezas de Pequim, e ela era usada nos
primeiros templos de Tao para o propósito de meditação e servia como brinquedo dos membros
nobres.
Reza a lenda, de acordo com a fundição que produz a bacia, que o seu uso pode estimular a
mente, maximizar os músculos essenciais e trazer muito mais felicidade e vida longa.
Procedimento
1. Encher a bacia até cerca de 1 cm abaixo da linha com água e colocá-la sobre uma base
segura contra deslizamento. Não colocar a bacia nem alto, nem baixo demais (o processo
de atrito precisa ocorrer de forma que os antebraços e o tronco estejam em ângulo reto).
2. Polir os cabos com lã de aço ou similar, tirar toda a gordura com detergente ou álcool.
32
3. Lavar as mãos. Elas precisam estar absolutamente livres de gordura (o menor traço de
gordura na pele impede o funcionamento).
4. Para gerar oscilações deve-se posicionar as palmas das mãos levemente umedecidas nos
cabos da bacia de ressonância e friccioná-las com pouca pressão por igual e lentamente,
movimentando as mãos de maneira sincronizada. Em pouco tempo soa um tom harmô-
nico e as ondas de ressonância são visíveis na superfície da água. O tom deve ser de baixa
frequência.
5. Em caso de som de alta frequência, diminuir a velocidade do atrito. Se continuar esfre-

gando surgirão fontes de água nos quatro quadrantes da bacia de ressonância.
Figura 4.6: Bacia de ressonância
4.8 Bibliografia
cap 16-18, v.2.
2004. cap. 12-14, v.2.
4. BAKKEN, C.; AYARS, C. Instruction Manual and Experiment Guide for the PASCO
Scientific Model WA-9612. Resonance Tube. 1988.
33
4.9 Exercícios
1. Qual o objetivo de se usar um tubo para se estudar ondas sonoras? Explique.
2. Um cientista precisa determinar qual é o gás que está contido em um recipiente cilín-
drico. Para tal verificação ele utiliza o método usado acima. A frequência usada nos
experimentos foi de 1600 Hz, e os dados obtidos são tabulados na Tabela ⁇. Ao determi-
nar a velocidade do som nesse gás, e baseado nos dados da Tabela ⁇, indique o gás que
está contido no recipiente. Considere para efeito de comparação um erro de até 10%.
Tabela 4.4: Comprimento do tubo em função do número de modos, para f = 1600 Hz.
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l (m) 0,41 0,83 1,22 1,62 2,02 2,4 2,82 3,21 3,61 4,10
Tabela 4.5: Velocidade do som em diferentes meios, a temperatura de 0 ◦ C.

Gás Hélio Hidrogênio Nitrogênio Neon Oxigênio CO2
v (m/s) 965 1284 334 435 316 259
Fonte: Manual de Física. Koshkin N. I. y Shirkévich M. G.. Editorial Mir, pág 107.
3. Fale sobre um outro método para determinar a velocidade do som.
4. Um tubo tem comprimento de 1,50 m e considere que a velocidade do som no ar é 346

m/s. a) Determine as frequências dos três primeiros harmônicos se o tubo estiver aberto
nas duas extremidades. b) Quais são as três frequências determinadas no item a) se o
tubo estiver fechado em uma extremidade?
5. No experimento de cordas vibrantes vimos que quanto maior a densidade linear da corda,
menor a a velocidade da onda se propagando nesse meio. Mas, se a densidade de um
sólido é maior que o ar, por que a velocidade do som é muito maior em meios sólidos do
que em meios gasosos ?
Experimento 5
Cuba de Ondas

• Identificar ondas em duas e três dimensões;
• O que são ondas planas? O que são ondas esféricas? O que é frente de onda?
• Entender que os fenômenos físicos envolvendo ondas mecânicas e eletromagnéticas são

similares.
5.2 Introdução
Uma cuba de ondas é um aparato que serve para gerar ondas em uma superfície (usualmente
água), e que nos permite observar os fenômenos físicos envolvidos na propagação de ondas no
meio. É possível também, fazermos uma anologia entre os fenômenos de propagação de ondas
mecânicas com as ondas de luz, devido à similaridade existente entre elas, embora as ondas
mecânicas necessitem de um meio para se propagar e as ondas eletromagnéticas não.
Figura 5.1: Ilustração da luz passando pela ondas geradas na superfície da água.
34
35
A B
Frente de Onda (original)
Frente de Onda (nova)

b
b
Frente de Onda
t
Frente de Onda
c∆
(original)
b
(nova)
b c ∆t
b
b
b
A′ B′
(a) (b)
Figura 5.2: Propagação de ondas planas e propagação de ondas esféricas.
Ao gerarmos uma perturbação num meio líquido, a sua superfície livre se ondula e se pro-
paga ao longo do plano determinado por ela, conforme ilustrado na Figura ⁇. Os raios lumi-
nosos, provenientes da lâmpada, ao encontrar uma superfície curva irão convergir ou divergir
nestas lentes formadas pelas cristas e ventres da onda que se propaga na água. As cristas funci-
onam como lentes convergentes, gerando as regiões claras, enquanto que os vales como lentes
divergentes, gerando as regiões escuras, quando projetadas em um anteparo. O comprimento
da onda λ é dado pela distância entre dois pontos claros (ou escuros).
Vale ressaltar que, tanto as ondas planas quanto as esféricas mantêm automaticamente suas
formas conforme se propagam pelo meio devido ao princípio de Huygens, conforme ilustra a
Figura ⁇. Em (a) temos uma onda plana, sendo que cada ponto sobre a frente de onda original
(AA’) se torna uma nova fonte de onda de uma nova onda esférica. Após um curto período de
tempo ∆t, o envelope de todas as novas ondas está no plano (BB’), que também é uma onda
plana porque está localizada a uma distância fixa c∆t do plano AA’ em que c é a velocidade da
onda.
No caso de ondas esféricas, o envelope também é esférico. As ondas se propagam da fonte
em todas as direções da frente de onda original. Note que uma onda emergente de um fonte
pontual se propaga como uma onda esférica.
Temos como objetivo nesta aula demonstrativa identificar ondas em duas dimensões e in-
vestigar os diversos fenômenos físicos que ocorrem com essas ondas: reflexão, refração, difra-
ção e interferência de duas fontes.

Nesse experimento usaremos os seguintes materiais: cuba de ondas, retroprojetor, gerador
de abalos, conta-gotas, anteparos planos e curvados.
1. Observe o que será explicado pelo professor. Esta é uma aula demonstrativa. Responda
as perguntas conforme o experimento for sendo realizado.
36
2. Inicialmente vamos deixar cair uma gota de água, sobre a superfície da água na cuba, e
depois vagarosamente, outras gotas serão liberadas. Como essas ondas na superfície da
água está relacionada a música e ao som?
3. Como você determinaria a velocidade da onda nesse meio?
4. Qual é o tipo de frente de ondas que são produzidos pelas gotas que caem na superfície
da água? Por que que elas possuem essa forma e não outra forma?
5. Agora teremos uma fonte vibrando a uma determinada frequência e amplitude. Veja a
Figura ⁇ para fazer o esboço do que está sendo observado.
• Qual é o ângulo de propagação das frentes de ondas na situação em que não há

nenhum obstáculo?
• O que você observa quando é colocado um anteparo? Coloque no seu esboço aonde
está localizado a origem real das ondas e o ponto de origem virtual das ondas.
• O que ocorre quando esse obstáculo forma um ângulo θ em relação a onda incidente.
• Há alguma região em que as ondas são estacionárias? O que é a separação entre as
linhas claras e escuras na onda estacionária?
6. Agora colocamos um refletor curvado. O que você observa? Faça o esboço do que você
visualiza. Indique aonde seria a distância focal do lado côncavo do anteparo.
7. Em seguida vamos estudar a difração. A frequência nesse caso será ajustada para o seu
valor máximo. Vamos inicialmente colocar dois anteparos separados por: a) uma distân-
cia > 5 cm e b) uma distância menor que 0,5 cm. Em que situação a fenda se comporta
próximo de uma fonte pontual? Em que situação a fenda se comporta como uma fonte de
ondas planas? c) Agora a fenda terá uma distância de 3 cm, e vamos variar a frequência
das ondas incidentes. Pergunta-se qual frequência (alta ou baixa) que faz com que as
ondas se espalhem mais ao passar pela fenda? d) Quando dizemos “largo” e “estreito”
para distinguir dois comportamentos nas situações a) e b), a que dimensão estamos com-
parando a ele?
8. Para finalizar nosso experimento vamos agora estudar a interferência de duas fontes. A
frequência é ajustada para seu valor máximo. Faça o esboço do que é observado. Anote
no desenho com um C o lugar em que é observada uma região Construtiva e com um D
em que é observada uma região destrutiva. A diferença do caminho percorrido ∆L é a
diferença na distância de um qualquer ponto até cada uma das fontes. a) O que é ∆L ao
longo da linha pontilhada? b) O que deve ser ∆L, em termos de comprimento de onda,
para a interferência construtiva? Coloque no seu esboço qual deve ser o ∆L apropriado
para cada região C. Faça o mesmo para a região D. c) O que acontece nas regiões C e D
e por que? Em particular o que o corre quando a fase é 180º?
37
a) b) c)
d) e) f)
g) h) i)
b b
Figura 5.3: Situações em que a onda encontra diferentes obstáculos

38
5.4 Placa de Chladni

Uma corda vibrando em uma frequência de ressonância desenvolve um padrão de ondas
estacionárias, consistindo de nodos regularmente espaçados (pontos na corda que não vibram)
e ventres (pontos onde a amplitude de vibração é um máximo). Padrões de ondas mais inte-
ressantes são criados com vibrações em meios que suportam ondas se propagando em duas
dimensões, tais como uma placa de metal ou na membrana de um tambor.
No início do século dezenove, Ernst Chladni desenvolveu uma técnica para investigar pa-
drões de ondas bidimensionais. Areia é espalhada na superfície de um prato, e um arco de
violino é usao para vibrar o prato. Ao vibrar, a areia tende a ir para as linhas nodais, onde
nenhuma vibração ocorre. A areia que não está na posição nodal irá vibrar até que finalmente
entre em repouso nas linhas nodais.
Ao invés de um arco de violino, usaremos nessa demonstração um gerador de frequências e
duas placas metálicas, sendo uma quadrada e uma circular. Vamos jogar areia sobre a superfície
de cada placa e observaremos os modos de vibração de cada uma em função da frequência.
Como ocorre nas cordas vibrantes, aqui na placa de Chladni existem frequências características
de vibração que podem ser observadas pelos desenhos que são originados.

Baseado no que foi observado durante a aula discuta os fenômenos físicos envolvidos na
propagação de ondas.
5.6 Bibliografia
cap 16-18, v.2.
2004. cap. 12-14, v.2.
4. BAKKEN, C.; AYARS, C. Instruction Manual and Experiment Guide for the PASCO
Scientific Model WA-9612. Resonance Tube. 1988.
5. Acessar simulação em: http://www.falstad.com/ripple/index.html.

39
Figura 5.4: Figuras de Chladni que podem ser obtidas para uma placa quadrada dependendo da
frequência aplicada.
Experimento 6
As Leis da Refração: os dióptros

• O que é um dióptro?
• O que é índice de refrigência (relativo e absoluto)?
• Como determino o índice de refração de um meio?
• Quais são as leis da refração?
6.2 Introdução
Um dióptro é um sistema óptico constituído por dois meios de índices de refração diferentes,
separados por uma superfície plana ou curva de pequena esfericidade. Podemos ainda definir
dióptro como sendo o conjunto de pontos que determinam a superfície de separação entre dois
meios que permitem a passagem da luz. Um exemplo de dióptro é o ar e a água de uma piscina.
Não sofrer desvio ao passar por um dióptro não implica que o raio luminoso não se refrate.
Nesse experimento utilizaremos um dióptro em forma de semicírculo. Responda as questões
observando o que ocorre com a luz ao passar pelo dióptro, depois faça o relatório descrevendo
o experimento e o que foi observado. Use as questões apresentadas para ser a base do seu
relatório. Use as figuras para fazer esboços e anotações. Recomenda-se que o aluno pesquise
antes de fazer o experimento sobre índice de refração e qual é a importância de se saber o índice
de refração de um determinado meio.

Nesse experimento serão utilizados os seguintes materiais: banco ótico linear, nível, fonte
de luz branca, suportes para lentes, suporte para diafragma, conjunto de diafragmas, disco de
Hartl, uma lente plano convexa de 8D e uma de 4D, semi-círculo de acrílico.
40
41
Disco de Hartl
diafragma lente 8D lente 4D
Fonte de luz branca
Banco ótico
marca 0A 18 mm 160 mm 525 mm
Figura 6.1: Representação esquemática da montagem experimental.
1. Verifique a posição em que os componentes óticos (fonte de luz, diafragma e lentes) de-
vem ser colocados observando a marcação do banco ótico conforme ilustrado pela Figura
6.1. Faça o alinhamento do feixe de luz ajustando as lentes.
2. Coloque o painel que contem o disco de Hartl na frente do banco ótico de tal forma que
o feixe de luz incidente se torne visível.
3. Se necessário ajuste as lentes para que o feixe de luz fique alinhado e colimado.
4. Coloque o semi-círculo de acrílico sobre o disco de Hartl conforme ilustra a Figura ⁇a

para a primeira parte do experimento.
6.4 Resultados e Discussões
5. Observe o que ocorre com o feixe de luz incidente ao penetrar perpendicularmente à

superfície do dióptro (Figura ⁇a)? Qual é o ângulo formado entre o feixe incidente e a
normal no ponto de incidência? Qual o ângulo formado pelo feixe refratado?
6. O que ocorre com o feixe de luz conforme vamos girando lentamente o disco no sentido
horário de 0 a 45º (ângulo entre o raio incidente e a reta normal N)? Quantos feixes de
luz você observa, a quais fenômenos físicos cada um destes feixes está relacionado?
Tabela 6.1: Ângulo de incidência versus ângulo de refração para o dióptro de acrílico.
θ1 θ2 sin θ1 sin θ2 sin θ1 / sin θ2
25
30
45
55
60
75
7. Fixando o ângulo do raio incidente em 45º faça um esboço na Figura ⁇b do que é obser-
vado.
42
8. O que ocorre com o raio refratado, em relação à reta normal, quando o feixe de luz passa
de um meio menos denso para um meio mais denso?
9. O raio incidente, a reta normal (no ponto de incidência) e o raio refratado pertecem a
planos diferentes? Explique.
(a) ◦
(b) ◦ ◦
80◦ 90 80◦ 30◦ 40 50 60◦
70◦ 70◦ 20◦ 70◦
◦ ◦
60 60
10◦ 80◦
50◦ 50◦ ◦
0 90◦
40◦ 40◦
◦
10 80◦
30◦ 30◦
◦
20 70◦
20◦ 20◦
30◦ 60◦
10◦ 10◦
40◦ 50◦
0◦ 0◦
50◦ 40◦
10◦ 10◦
60◦ 30◦
20◦ 20◦
70◦ 20◦
30◦ 30◦
◦ ◦
80 10
40◦ 40◦
90◦ 0◦
50◦ 50◦
80◦ 10◦
60◦ 60◦
70◦ 70◦ 70◦ ◦ ◦
20◦
80◦ 90◦ 80◦ 60 50◦ 40◦ 30
Figura 6.2: Feixe de luz incidindo na superfície de um dióptro de acrílico sobre um disco de
Hartl. Em (a) o feixe incidente é normal à superfície dióptrica, enquanto em (b) o feixe incide
em um ângulo de 45º em relação à normal. Observe que o feixe incide de um meio menos denso
(ar) para um mais denso (acrílico). A linha tracejada é a reta normal.
10. Agora preencha a Tabela ⁇. E explique qual é a relação entre o ângulo de incidência e o
de refração. Há alguma relação entre os senos dos ângulos de incidência e de refração?
Essa razão é constante? Faça a média desses valores.
11. Faça um gráfico de sen θ2 versus sen θ1 . Qual comportamento você observa? Use esses
dados para obter por regressão linear o coeficiente angular da reta. Escreva a equação
que descreve o experimento e indique o coeficiente de correlação. O valor encontrado é
igual ao encontrado tirando a média dos valores encontrados no item ⁇?
12. O coeficiente encontrado independe do tipo do meio material que a luz passa? Explique.
13. A razão entre sen θ2 e sen θ1 é uma constante, chamado de índice de refração relativo do
meio 2 em relação ao meio 1, chamado de n2,1 que é dado pela razão n2 /n1 . Por outro
lado o índice de refração absoluto de um meio (ou índice de refringência absoluto) é a
razão entre a velocidade da luz no vácuo, c, pela velocidade da luz no meio, v, ou seja
n = c/v. Usando o valor do índice de refração do acrílico obtido anteriormente calcule
a velocidade da luz se propagando nesse meio. Considere a velocidade da luz no vácuo
como 299.792 km/s.
43
14. No resultado do item anterior é possível afirmar que o índice de refração absoluto possa
ser menor que a unidade? Justifique a sua resposta.
15. Foi usada luz branca (comprimento de onda médio de 550 nm) no experimento. Caso
fosse usada uma luz vermelha (comprimento de onda médio de 630 nm), o índice de
refração seria maior ou menor? Se a luz fosse azul (comprimento de onda médio de 490
nm)? Explique o porquê.
(a) ◦
(b)
80◦ 90 80◦ ◦
60◦ 70 80◦
70◦ 70◦ 50◦ 90◦
60◦ 60◦ 40 ◦
80◦
50◦ 50◦ 30◦ 70◦
40◦ 40◦ 20 ◦
60◦
30◦ 30◦ 10 ◦
50◦
◦ ◦
20 20 0◦ 40◦
◦ ◦
10 10 10◦ 30◦
◦ ◦
0 0 20◦ 20◦
◦ ◦
10 10 30◦ 10◦
◦ ◦ ◦
20 20 40 0◦
30◦ 30◦ 50◦ 10◦
◦ ◦ ◦ ◦
40 40 60 20
50◦ 50◦ 70◦ 30◦
60◦ 60◦ 80◦ 40◦
70◦ 70◦ 90◦ 50◦
80◦ 90◦ 80◦ 80 ◦
70 ◦ 60 ◦
Figura 6.3: Feixe de luz incidindo na superfície de um dióptro. Em (a) o feixe incidente é normal
à superfície dióptrica, enquanto em (b) o feixe incide em um ângulo de 20º em relação à normal.
Observe que o feixe incide de um meio mais denso (acrílico) e sai para um menos denso (ar).
A linha tracejada é a reta normal.
16. Coloque o dioptro em cima do disco de Hartl conforme a Figura ⁇, ou seja, coloque o
dióptro sobre o disco de tal forma que o feixe de luz incida sobre a superfície curva. O
que ocorreu com o raio de luz ao passar pelo dióptro? Houve refração? Justifique sua
resposta.
17. Gire o disco em 20º ao raio incidente. Qual é o ângulo de refração?
18. Exceto no caso em que o raio incidente é normal à superfície dióptrica, o que acontece
com o raio refratado em relação à reta normal N (no ponto de incidência), ao passar de um
meio mais denso para um meio menos denso? Isso independe do ângulo de incidência?
(responda essa última questão retornando o disco na posição original do item anterior e
girando lentamente até 90º, observando o raio refratado).
19. Qual é o ângulo crítico em que o raio refratado se tornou um rasante à superfície dióptrica
plana?
20. O que ocorre com o raio incidente após atingir este ângulo crítico?
44
21. Calcule o ângulo limite de refração para o acrílico usando o índice de refração obtido
no item ⁇. Compare esse resultado com o valor obtido no item ⁇. Justifique a(possível
)
−1 n1
diferença encontrada. Lembre-se que o ângulo crítico é dado por: θc = sen n2
, em
que n1 é o índice de refração do meio menos denso e n2 o índice de refração do meio
mais denso.
6.5 Quais são suas conclusões?

Escreva suas conclusões baseado nas observações feitas durante o experimento. O que você
conclui sobre as leis da reflexão e da refração. Qual tipo de informação física que é possível
termos ao obtermos o índice de refração de um meio? Qual a importância de se informar o
comprimento de onda da luz usada para determinar o índice de refração de um meio?
6.6 Bibliografia
cap 33, v.4.
2004. cap. 25, v.4.
45
6.7 Exercícios
1. Faça uma lista do índice de refração de diversos materiais.
2. Dê o índice de refração do vidro silicato obtido em diferentes comprimentos de onda.
3. Qual é o princípio da fibra ótica. Comente sobre a reflexão interna total.

Experimento 7
A dispersão da luz: os prismas

• a propriedades físicas dos prismas de 90º e 60º;
• porque é mais eficiente utilizar prismas em equipamentos óticos;
• que um prisma pode decompor a luz policromática em suas componentes básicas;
• reconhecer que o índice de refração depende do comprimento de onda da luz incidente.
7.2 Introdução
Para se projetar um sistema óptico constituído de lentes e prismas é necessário conhecer-se
com exatidão o comportamento da luz ao atravessá-los, ou seja, é indispensável conhecer-se
os índices de refração dos vários vidros, ou cristais, formadores dos componentes óticos, para
alguns comprimentos de onda λ ao longo do espectro, onde seu sistema deverá operar. Se
um feixe de luz policromático se propaga num meio material, a velocidade de propagação de
cada onda que o compõe é diferente. Chama-se dispersão a variação da velocidade da luz se
propagando por um meio
Um prisma é formado por dois dióptros planos (superfície que separa dois meios diferentes),
fazendo entre si um determinado ângulo. O índice de refração do prisma, n, depende não
só do meio material que o constitui mas também do comprimento de onda da luz incidente,
λ. Nesse experimento iremos verificar as propriedades dos prismas de 60º e 90º, bem como
entender como ocorre a dispersão da luz e qual a influência do tipo de material no índice de
refração. Portanto recomenda-se que você leia sobre o assunto antecipadamente para melhor
compreender os fenômenos físicos envolvidos antes de fazer o experimento. Faça uma pesquisa
antecipada da utilização de prismas no cotidiano.
46
47
Disco de Hartl
diafragma lente 8D lente 4D
Fonte de luz branca
Banco ótico
marca 0A 18 mm 160 mm 525 mm
Figura 7.1: Representação esquemática da montagem experimental.
7.3 Materiais e métodos

Hartl, uma lente plano convexa de 8D e uma de 4D, prismas de acrílico de 90º e 60º.
1. Verifique a posição em que os componentes óticos (lentes, diafragma, fonte de luz) devem
ser colocados observado o banco ótico conforme ilustra a Figura 7.1. Faça o alinhamento
do sistema ótico, ajustando as lentes. Nivele o banco ótico.
2. Coloque o painel que contem o disco de Hartl de tal forma que o feixe de luz incidente
se torne visível.
3. Ajuste as lentes para que o feixe de luz fique alinhado.
4. Coloque o prisma de 90º sobre o disco e ligue a fonte luminosa. Utilize a Figura ⁇a para
representar a trajetória do feixe emergente e descreva o que você observa.
5. Gire o disco de modo que o raio incidente fique perpendicular à hipotenusa. Represente
na Figura ⁇b o percurso do feixe luminoso e aplique as leis de Snell em cada face in-
terna do prisma e descreva o que é observado. Explique porque é possível usá-los nas
aplicações que você pesquisou.
6. Coloque agora o prisma de 60º sobre o disco ótico. Conforme o disco é girado no sentido
horário o que ocorre com o raio emergente?
7. Baseado na observação anterior, use a Figura ⁇a para traçar as trajetórias dos feixes de
luz incidentes nos pontos indicados na figura (considere a luz sendo monocromática).
8. Coloque o prisma de 60º sobre o disco ótico de tal maneira que o feixe incidente passe
pela metade do prisma conforme ilustra a Figura ⁇b. Gire o disco lentamente por um
ângulo de 5º no sentido horário. Descreva o que você observa identificando as cores do
espectro da luz branca (policromática) emitida pela lanterna do banco ótico.
9. Qual foi a cor do espectro da luz branca que sofreu maior refração? E qual a que sofreu
menor refração? Por quê?
10. Se um colega determinasse o índice de refração do material do prisma utilizando uma
luz azul e o outro utilizasse uma luz vermelha, ambos achariam o mesmo resultado? Por
quê?
48
(a) ◦
(b) ◦
◦ 80◦ 90 80◦ ◦ 80◦ 90 80◦
70 70 70◦ 70◦
60◦ 60◦ 60◦ 60◦
50◦ 50◦ 50◦ 50◦
◦ ◦ ◦
40 40 40 40◦
◦ ◦ ◦
30 30 30 30◦
20◦ 20◦ 20◦ 20◦
10◦ 10◦ 10◦ 10◦
0◦ 0◦ 0◦ 0◦
10◦ 10◦ 10◦ 10◦
20◦ 20◦ 20◦ 20◦

◦ ◦ ◦
30 30 30 30◦
◦ ◦ ◦ ◦
40 40 40 40
50◦ 50◦ 50◦ 50◦
60◦ 60◦ 60◦ 60◦
70◦ 70◦ 70◦ 70◦
80◦ 90◦ 80◦ 80◦ 90◦ 80◦
Figura 7.2: Feixe de luz incidindo na superfície de prisma de 90º sobre um disco de Hartl. Em
(a) o feixe incidente é perpendicular a uma das faces do prisma, enquanto em (b) o feixe incide
perpendicularmente à hipotenusal.

• O que ocorre quando a luz incide perpendicularmente na superfície de um prisma de 90º?
• Qual é a vantagem de se utilizar prismas de 90º em equipamentos óticos em relação ao

espelho para reflexão total?
• O que ocorre com um feixe de luz ao incidir em um prisma diferente de 90º?
• O índice de refração é o mesmo para qualquer material? Explique.
• O índice de refração é o mesmo quando medido em comprimento de ondas diferentes?

Explique.

Faça um breve relato dos principais resultados obtidos e a que conclusões você pode chegar
a respeito da dispersão da luz e a utilização de prismas.
7.6 Bibliografia
cap 33, v.4.
49
(a) Quais as possíveis trajetórias dos raios? (b) ◦

80◦ 90 80◦
70◦ 70◦
60◦ 60◦
50◦ 50◦
◦
40 40◦
◦
30 30◦
20◦ 20◦
10◦ 10◦
0◦ 0◦
10◦ 10◦
20◦ 20◦
◦
30 30◦
◦ ◦
40 40
50◦ 50◦
60◦ 60◦
70◦ 70◦
80◦ 90◦ 80◦
Figura 7.3: Use a parte (a) para traçar as possíveis trajetórias baseado no que você observou no
experimento anterior. (b) Esboce o que você observa na dispersão da luz.
Desvio da luz
amarela
Medida da
Luz visível dispersão
vermelho
alaranjado
amarelo
verde
azul
violeta
anteparo
Figura 7.4: Decomposição da luz branca em suas componentes.
2004. cap. 25, v.4.
Experimento 8
Vídeo sobre o espectro eletromagnético

• identificar as diferentes regiões do espectro eletromagnético;
• saber a utilização de cada tipo de radiação eletromagnética;
• entender como ocorre o efeito estufa;
• entender como vemos as cores.
8.2 Introdução
A radiação eletromagnética é emitida em unidades discretas chamadas fótons mas tem pro-
priedade de ondas e pode ser criada pela oscilação ou aceleração de cargas elétricas ou campos
magnéticos. A REM viaja através do espaço com velocidade da luz (299.792.458 m/s), e de uma
oscilação do campo elétrico e magnético que fazem um ângulo reto uma com a outra e são se-
paradas por um comprimento de onda particular. Nessa aula você irá assistir a um vídeo sobre
o espectro eletromagnético produzido pela NASA no qual se discute as características físicas e
a utilização de cada tipo de onda.
8.3 Metologia
Abaixo é feita a transcrição do vídeo que você assistiu. É recomendável fazer várias leituras
dos textos abaixo para que você se possa aprender sobre a grande quantidade de informações
apresentadas, bem como rever o vídeo.
Uma Introdução ao Espectro Eletromagnético

Há algo que nos rodeia, que nos bombardeia… Algo que você não pode ver, tocar, ou mesmo
sentir. Todo dia. Todo lugar que você vá. Algo sem odor ou gosto. Embora você a use e dependa
dela toda hora do dia. Sem ela, o mundo que você conhece não existiria. O que é?
50
51
É a radiação eletromagnética. Estas ondas se espalham em um espectro de raios gamas

muito curtos, aos raios X, raios ultravioletas, ondas de luz visível, e mesmo ondas de infraver-
melho longas, micro-ondas, até as ondas de rádio que podem ser maiores que uma montanha
inteira. Esse espectro é a base da idade da informação e do nosso mundo moderno. Seu rádio,
controle remoto, celular, televisão, forno de micro-ondas, até mesmo o raio-x que o médico
usa, tudo depende de ondas que pertencem ao Espectro Eletromagnético.
Ondas Eletromagnéticas (ou Ondas EM) são similares às ondas do oceano, ambas são ondas
de energia. Elas transmitem energia. As ondas EM são produzidas pela vibração de partículas
carregadas e tem propriedades elétricas e magnéticas. Mas ao contrário das ondas marítimas
que precisam de água, as ondas EM viajam através do vácuo no espaço com velocidade cons-
tante, a da luz. As ondas EM possuem cristas e vales como as ondas do mar. A distância entre as
cristas é o comprimento de onda. Enquanto algumas ondas EM são muito longas e são medidas
em metros, muitas são minúsculas e são medidas em bilionésimo de um metro… namometro.
O número destas cristas que passam por um determinado ponto em um segundo é a frequência
da onda. Uma onda - ou ciclo - por segundo é chamado de Hertz (Hz).
As ondas EM longas como as ondas de rádio, possuem as frequências mais baixas e carregam
menos energia. Ao adicionarmos energia, a frequência da onda aumenta resultando em um
comprimento de onda menor. Os raios gama são os mais curtos, com as maiores energias de
ondas no espectro. Então, quando você assiste TV, não há apenas as ondas de luz visível da TV
que atinge seus olhos…. Há também as ondas de rádio transmitidas de uma emissora próxima;
as micro-ondas dos telefones celulares (voz e mensagens de texto); e ondas do roteador do seu
vizinho; e GPS nos carros que passam…
Há uma infinidade de ondas todas do espectro eletromagnético passando pela sala neste
momento! Mas, com todas essas ondas ao nosso redor, mas como você pode assistir um pro-
grama de TV? Da mesma forma que sintonizamos uma estação de rádio específica, nossos olhos
podem sintonizar uma região específica do EM e podem detectar energia com comprimentos
de ondas entre 400 e 700 nanometros, a região visível do espectro da luz. Vemos os objetos
coloridos porque as ondas EM interagem com suas moléculas. Alguns comprimentos de ondas
do espectro visível são refletidas e outros comprimentos de ondas são absorvidos. Vemos esta
folha na cor verde porque as ondas EM interagem com a clorofila das moléculas. Ondas de
comprimento entre 492 nm e 577 nm são refletidas e nossos olhos interpretam a folha como
sendo verde.
Nossos olhos veem a folha como verde, mas não podemos dizer qualquer coisa como a folha
reflete o ultravioleta, a micro-onda ou infravermelho. Para entender mais sobre o mundo ao
nosso redor, os cientistas e engenheiros descobriram maneiras que permite-nos ”ver”além da
pequena parte do EM chamado de luz visível. Dados de múltiplos comprimentos de ondas aju-
dam cientistas a estudar todos os tipos de fenômenos extraordinários na terra, desde mudanças
sanzonais a habitat específicos. Tudo ao nosso redor emite, reflete e absorve radiação EM de
forma diferente basedo na sua composição. Um gráfico mostrando estas interações através de
uma região do EM chamada de assinatura espectral.
Padrões característicos, como digitais no espectra permite astrônomos identificar a com-
posição química de um objeto e a determinar as propriedades físicas como temperatura e den-
sidade. O telescópio Spitzer da NASA observou a presença de água e moléculas orgânicas na
galáxia há 3,2 milhões de anos da terra. Observando nosso sol em múltiplos comprimentos de
ondas com o satélite SOHO Permite aos cientistas estudar e entende as manchas solares que
52
estão associadas com explosões e erupções solares prejudiciais aos satélites, astronautas e co-
municações na terra. Estamos constantemente aprendendo mais sobre nosso mundo e universo
aproveitando as valiosas informações contidas em diferentes ondas do espectro EM.
8.4 Ondas de rádio

A primeira transmissão de rádio por Guglielmo Marconi em 1894 se espalha pelo espaço há
mais de 100 anos com a velocidade da luz. Passou pela constelação de Sirius em 1903, Vega em
1919, e Regulus em 1971. Aquele sinal já passou mais de 1.000 estrelas. Qualquer um orbitando
uma dessas estrelas, com um receptor muito bom, poderia detectar o sinal de Marconi, e saber
que estamos aqui.
As ondas de rádio são as mais longas, e contém menos energia, comparadas com qualquer
onda eletromagnética. Enquanto que a luz visível é medida em frações pequenas de um cm,
as ondas de rádio variam de 19 cm, do tamanho de uma garrafa de água, a ondas do compri-
mento de carros, navios, montanhas, e outras coisas enormes, maiores que o diâmetro do nosso
planeta. Heinrich Her descobriu as ondas de rádio em 1888. A primeira estação de rádio co-
mercial foi ao ar em Pitsburgo, Pensilvânia, EUA, em 2 de novembro de 1920. Então em 1932,
uma descoberta significativa por Karl Jansky, nos laboratórios Bell, revelou que as estrelas e
outros objetos no espaço irradia ondas de rádio! Foi o nascimento da rádio-astronomia.
Entretanto, cientistas precisam de antenas gigantes para detectar as fracas ondas de rádio,
de comprimento de ondas longos, vindas do espaço. A enorme antena do radiotelescópio Are-
cibo mede 305 metros de diâmetro, equivalente a 3 campos de futebol. Os cientistas podem
juntar os sinais de um conjunto de antenas de rádio separadas, a fim de focar em uma pequena
parte do espaço distante. Esse conjunto de antenas atuam como um único coletor imenso. Esse
conjunto de antenas no estado do Novo México (EUA) usa 27 antenas parabólicas, no formato
de um ”Y”gigante com cada braço capaz de alcançar 21 quilômetros!
Os cientistas espalharam esses conjuntos de antenas interligados por todo o globo. Uma
das maiores ramificações vai do Havaí até as Ilhas Virgens e atua como uma lente fotográfica
poderosa, tal que uma bola de beisebol parada na lua poderia preencher todo seu campo de
visão.
Muitas das maiores descobertas astronômicas foram feitas usando ondas de rádio. Pulsares,
a existência de uma nuvem gigante de plasma superaquecido, que estão entre os maiores objetos
no universo, e mesmos quasares, como este que está a cerca de 10 bilhões de anos distante da
terra, foram descobertos usando ondas de rádio.
Ondas de rádio também fornecem informações mais localizadas. Objetos astronômico que
possuem campo magnético produzem usualmente ondas de rádio, como nosso sol. Desta forma,
o satélite STEREO da NASA é capaz de monitorar rajadas de ondas de rádio provenientes da
corona do sol.
Sensores de onda na espaçonave WIND registrou ondas de rádio emitida pela ionosfera
de um planeta, como as rajadas do planeta Júpiter, cujo comprimento de onda mede cerca de
quinze metros. As ondas de rádio preenche o espaço ao nosso redor, trazendo entretenimento,
comunicação e informações científicas fundamentais. Não podemos ouvir essas ondas de rádio.
Quando você sintoniza sua estação de rádio favorita, o rádio recebe estas ondas eletro-
magnéticas de rádio e então faz o alto-falante vibrar para criar as ondas de som que ouvimos.
53
Podemos não ser capazes de tapar nossos ouvidos as transmissões de rádio cósmicas, mas cer-
tamente descobrimos muito mais sobre a grande dança cósmica do universo ao ouvirmos seu
som (som de rádio de Saturno).
8.5 Micro-ondas
As micro-ondas estouram pipoca. Podem detectar a velocidade. Provém milhares de canais
telefônicos melhorando a velocidade das chamadas. Mas será que as micro-ondas podem nos
ajudar a entender o mundo e o nosso universo? Vamos ver.
Com comprimentos de ondas no abaixo de 30 cm até um milímetro, as microondas estão
entre as ondas de rádio e o infravermelho. As micro-ondas são usadas nos radares doppler que
são amplamente usados para previsões localizadas de tempo de curto prazo, como as que você
vê no noticiário.
Os satélites revolucionaram a previsão do tempo, fornecendo uma visão global dos padrões
climáticos e temperaturas da superfície. Esta perspectiva ímpar tem aumentado a precisão das
previsões das tempestades tropicais e do clima.
Diferentes comprimentos de onda de micro-ondas, agrupadas em bandas, fornecem dife-
rentes informações aos cientistas. Micro-ondas médias da banda C penetram as nuvens, poeira,
fumaça, neve e chuva para revelar a superfície terrestre. As medições dos satélites de micro-
ondas revelam o gelo no mar ártico todo dia, mesmo onde existem nuvens. Essas medições
mostram grandes variações de um ano para o outro, mas também mostram o decréscimo total
do gelo no mar ártico desde o fim dos anos de 1970, ilustrados aqui com mapas e uma série
temporal do gelo no mar ártico, em setembro no fim do verão e do degelo.
O satélite japonês de recursos terrestres usam micro-ondas de comprimento de ondas lon-
gos, da banda L para mapear florestas através da medição da umidade da superfície do solo
como esta imagem da bacia amazônica, para identificar áreas de desmatamento recente. As
micro-ondas da banda L são também usadas pelo sistema de posição global (GPS) como os que
temos nos carros.
Os cientistas combinam rotineiramente as informações de micro-ondas, com informações
de outras partes do espectro EM para estudar a composição de poeira cósmica, ou de uma
supernova como desta imagem de supernova que combinam dados de raios X, rádio e micro-
ondas. Esta supernova descoberta recentemente na via láctea explodiu há apenas 140 anos, por
ocasião da guerra civil americana.
Um fenômeno importante é único para as micro-ondas. Em 1965, usando micro-ondas
longas da banda L, Arno Penzias e Robert Wilson fizeram uma descoberta acidental incrível;
eles detectaram o que acharam ser ruído dos seus instrumentos, mas era de fato um sinal de
fundo constante vindo de toda parte do espaço. Esta radiação é chamada ”radiação cósmica
de fundo”e se nossos olhos pudessem ver micro-ondas, todo o céu brilharia com um brilho
uniforme em toda direção. A existência dessa radiação de fundo serviu como uma importante
evidência para defender a teoria do ”big bang”de como o universo começou.
As micro-ondas se tornaram o elemento principal e milagre da vida moderna. Elas também
são a espinha dorsal das comunicações e sistemas de detecção na terra, e elas são um excelente
guia para a história antiga e as origens do universo.
54
8.6 Ondas de infravermelho

Quando você usa o controle remoto para mudar canais em sua TV, o seu controle remoto
está usando ondas de luz. Mas essa luz está além do espectro visível da luz que você pode ver.
Por volta de 1800, William Herschel conduziu um experimento medindo a mudança de
temperatura entre as cores do espectro, mais uma medição além da luz vermelha. Quando o
termômetro registrou uma temperatura mais quente que de todas as outras cores, Herschel
descobriu uma outra região do espectro eletromagnético, a luz infravermelha.
Esta região consiste de comprimentos de ondas curtos cerca de 760 nm a comprimento de
ondas mais longos cerca de 1 milhão de namometros, ou cerca de mil vezes o micrometro, em
comprimento.
Podemos sentir alguma parte desta energia infravermelha como calor. Alguns objetos são
tão quentes que eles emitem também luz visível, como o fogo. Outros objetos como os seres
humanos,não são tão quentes, e emitem somente ondas de infravermelho.
Não podemos ver estas ondas de infravermelho a olhos nus. Entretanto instrumentos que
podem detectar energia infravermelha, como os óculos de visão noturna ou câmeras de infra-
vermelho, permite-nos ”ver”estas ondas de objetos quentes como humanos e animais.
A energia infravermelha pode também revelar objetos no universo que não podem ser vistos
pelos telescópios óticos. As ondas de infravermelho possuem comprimentos de onda mais
longos que a luz visível e podem passar através de regiões densas de gás e poeira com um
baixo espalhamento e absorção. Quando você observa a constelação de Órion você vê somente
a luz visível, mas o telescópio Spitzer da NASA foi capaz de detectar aproximadamente 2.300
discos de planetas em formação na nebulosa de Órion, detectando o brilho infravermelho de
sua poeira quente. Cada disco tem o potencial de formar planetas e seu próprio sistema solar.
A luz ultravioleta, visível e uma limitada porção de energia infravermelha, juntas são cha-
madas de ”radiação de ondas curtas”provenientes do sol até a terra. Parte desta radiação é
refletida pelas nuvens, e parte é absorvida na atmosfera. As maiores partículas de ar e poeira
na atmosfera interagem e absorvem parte da radiação causando o aquecimento da atmosfera.
O calor gerado por esta absorção é emitido como radiação infravermelha de ondas longas, parte
das quais são irradiadas para o espaço.
A radiação solar que passa pela atmosfera terrestre é também refletida pela neve, gelo ou
outras superfícies ou absorvida pela superfície da terra. Esta absorção de radiação aquece a
superfície da terra e este calor é emitida como radiação de ondas longas para a atmosfera que
permite apenas parte dela ser irradiada para o espaço.
Os gases de efeito estufa na atmosfera como vapor de água, dióxido de carbono, absorve
a maior parte desta radiação de infravermelho de ondas longas, e esta absorção aquece a at-
mosfera abaixo. Por sua vez, a atmosfera aquecida emite radiação de ondas longas parte das
quais irradia na direção da superfície terrestre, mantendo nosso planeta aquecido e geralmente
confortável. A energia que entra, a energia que reflete, a energia absorvida e a energia emi-
tida pelo Terra constitui os componentes do saldo da radiação terrestre. Um saldo que fora do
equilíbrio pode causar o aumento da temperatura da atmosfera e eventualmente afetar nosso
clima.
Para os cientistas entender o clima, eles devem determinar o que ocasiona as mudanças no
saldo da radiação da terra. O Instrumento CERES abordo dos satélite Aqua e Terra da NASA
podem medir as ondas curtas refletidas e as ondas longas emitidas no espaço com precisão
55
suficente para os cientistas determinar o saldo total da radiação da terra. Outros instrumentos
da NASA monitoram as mudanças em outros aspectos do sistema climático da terra, como
as nuvens, partículas aressóis, ou refletividade superficial, e os cientistas estão examinando
muitas interações com o saldo de energia. Uma porção da radiação solar que está pouco acima
do espectro visível é chamado de infravermelho próximo. Os cientistas podem estudar como
esta radiação se reflete da superfície da terra para entender as mudanças na cobertura da terra
como crescimento das cidades, ou mudanças na vegetação.
Nossos olhos percebem que uma folha é verde porque os comprimentos de onda na região
verde do espectro de luz visível são refletidas enquanto os outros comprimento de ondas visíveis
são absorvidos. Já, a clorofila e a estrutura celular da folha também reflete luz do infravermelho
próximo, luz que não podemos ver. Esta radiação de infravermelho próximo refletida pode ser
detectada por satélites, permitindo aos cientistas estudar a vegetação do espaço.
Usando estes dados, os cientistas podem identificar alguns tipos de árvores, podem exami-
nar a saúde de uma floresta, e até mesmo monitorar a saúde da vegetação, como uma floresta
de pinheiros infestada de besouros ou as plantações afetadas pela seca.
Estudando a emissão e reflexão das ondas de infravermelho ajuda-nos a entender o sistema
terrestre e seu saldo de energia. Dados de infravermelho próximo podem também ajudar os
cientistas estudar a cobertura da terra, como mudanças na neve, gelo, florestas, urbanização e
agricultura.
Os cientistas estão começando a desvendar os mistérios dos objetos gelados do universo,
tais como planetas, estrelas geladas, nebulosas, e muito mais usando ondas de infravermelho.
8.7 A luz visível

Toda radiação eletromagnética é luz. Entretanto, a luz visível é a única parte do espectro
que podemos ver. Ao longo de sua vida, seus olhos podem contar com uma banda estreita
da radiação EM para coletar informações sobre seu mundo. Embora a luz visível do nosso
sol pareça ser branca, ela é na verdade a combinação de cores individuais do arco-íris com
comprimentos de onda indo do violeta em 380 nanometros até o vermelho em 700 nanometros.
Antes do famoso experimento de Isaac Newton em 1665, as pessoas achavam que o prisma
dava cor a luz branca do sol conforme o feixe de luz branca do sol era curvado e espalhado.
Newton contestou essa ideia usando dois prismas. Para mostrar que a luz branca é composta
das bandas da luz colorida, Newton usou um segundo prisma para mostrar que as bandas da
luz se combinam para compor novamente a luz branca. A luz visível contem importantes pistas
científicas que revelam propriedades escondidas do universo. Pequenos intervalos de energia
em comprimentos de onda específicos podem identificar a condição física e a composição da
matéria estelar e interestelar.
O olho humano não é sensível o suficiente para detectar esses picos minúsculos, mas os
instrumentos científicos podem. Os cientistas podem descobrir a composição de uma atmosfera
considerando como as partículas atmosféricas espalham a luz visível. A atmosfera da terra, por
exemplo, geralmente aparenta ser azul porque ela contem partículas de nitrogênio e oxigênio
que são exatamente do tamanho para espalhar energia com comprimento de onda da luz azul.
Quando o sol está baixo no céu, entretanto, a luz percorre um caminho maior na atmosfera, e
mais luz azul é espalhada do feixe da luz solar, até atingir seus olhos. Somente os comprimentos
56
de onda mais longos vermelho e amarelo, são capazes de de atravessar a atmosfera, criando
lindos ocasos (por do sol).
Quando os cientistas olham para o céu, eles não veem apenas azul, eles veem pistas sobre
a composição química de nossa atmosfera. Entretanto, a luz visível revela mais que apenas
composição. Conforme os objetos aumentam a temperatura, eles irradiam energia com um
comprimento de onda mais curto, mudando a cor diante dos seus olha. Veja uma chama indo
do amarelo para o azul, conforme o gás é ajustado.
Da mesma forma, a cor dos objetos estelares fornecem aos cientistas muito sobre sua tem-
peratura. Nosso sol produz mais luz amarela do que do qualquer outra cor por causa da tem-
peratura em sua superfície. Se a temperatura da superfície do sol fosse menos quente, por
exemplo, 3000 ºC, ele apareceria avermelhado, como as estrelas Antares e Betelgeuse. Se o sol
fosse mais quente, por exemplo, 12.000 ºC, ele pareceria azul como a estrela Rigel.
Como todas as partes do EM, os dados sobre a luz visível pode também ajudar os cientistas
estudar mudanças na terra, como entender os estragos causados por uma erupção vulcânica.
Esta imagem do NASA EO-1 combina dados tanto da luz visível quanto de infravermelho para
distinguir entre neve e cinza vulcânica, e ver a vegetação mais claramente.
Desde 1972, as imagens do satélite da NASA Landsat vem combinando dados da luz visível e
infravermelha para permitir os cientistas estudar mudanças em cidades, vizinhanças, florestas,
e fazendas com o passar do tempo. As imagens de luz visível enviadas pelas sondas da NASA
na superfície de Marte mostra-nos o que seria estar um outro planeta. Elas abriram nossas
mentes, imaginação e nosso entendimento. Os instrumentos da NASA podem fazer mais do
que detectar passivamente a radiação, eles podem enviar ondas eletromagnéticas para mapear
a topografia. O altímetro laser orbitando marte envia um pulso de laser para a superfície do
planeta e mede o tempo que o sinal leva para retorna.
O tempo decorrido permite calcular a distância do satélite até a superfície. Conforme as
naves sobrevoam montanhas, vales, crateras e outros tipos de superfície, o tempo que retorna
varia e fornece um mapa topográfico da superfície do planeta.
De volta à órbita da Terra, a missão ICESat da NASA usa a mesma técnica para coletar
dados sobre a elevação do gelo polar e ajuda a monitorar mudanças na quantidade de água
armazenada como gelo em nosso planeta. Os altímetros laser podem também fazer medidas
ímpares da altura das nuvens,a cobertura vegetal das florestas, e pode ”ver”a distribuição dos
aerosóis de fontes, tais como: tempestade de poeiras e fogo em florestas.
Finalmente, a luz visível ajuda-nos a explorar os mais longínquos lugares do universo que
o homem não poderia alcançar fisicamente. Incontáveis imagens que aguça nossa imaginação,
e instiga nossa curiosidade e aumenta nosso entendimento sobre o universo.
8.8 Ondas de Ultravioleta

Os braços da espiral em forma de redemoinho da galáxia M33 pode ser visto em luz visível,
mas a verdadeira dimensão dos braços em espiral são revelados em luz ultravioleta.
Da mesma forma que um cachorro pode ouvir um assobio fora do intervalo de audição hu-
mana, os insetos podem ver luz fora do intervalo que nossos olhos podem ver. Um matador de
insetos emite uma luz ultravioleta para atrair insetos. Johann Ritter conduziu um experimento
em 1801 para saber se havia ondas eletromagnéticas além do violeta. Ritter sabia que o papel
57
fotográfico poderia se tornar preto rapidamente na luz azul do que na luz vermelha. Então ele
tentou expor o papel além do fim do violeta do espectro visível. Seguro o bastante, o papel se
tornou preto, provando a existência da luz além do violeta, os raios ultravioletas.
Estes raios ultravioletas, ou radiação UV, varia em comprimento de onda de 400 nm a 10
nm e pode ser subdividido em 3 regiões: UV-A, UV-B e UV-C. A luz visível do sol passa através
da atmosfera e atinge a superfície terrestre. Os UV-A, ultravioleta de ondas longas, é o mais
próximo da luz visível. a maioria dos UV-A também atingem a superfície. Mas comprimentos
de onda mais curtos chamados de UV-B, são os raios prejudiciais que causam a queimadura
solar. Felizmente, cerca de 95% destes UV-B prejudiciais são absorvidos pela camada de ozônio
e são quase que completamente absorvidos pela nossa atmosfera.
O instrumento de monitoramento de ozônio abordo do satélite da NASA Aura detecta a
radiação ultravioleta para ajudar os cientistas a estudar e monitorar a química da nossa atmos-
fera, incluindo o ozônio absorvedor de UV.
Enquanto que a proteção atmosférica da radiação UV prejudicial é boa para os humanos…
Ela complica o estudo dos raios UV produzidos naturalmente no universo pelos cientistas aqui
na superfície da terra.
Estrelas jovens brilham a maior parte de sua luz além do espectro de luz visível em com-
primento de ondas no ultravioleta. Os cientistas necessitam de telescópios na órbita acima da
atmosfera absorvedora de UV da terra para descobrir e estudar estas regiões de brilho-UV da
formação de estrelas em galáxias distantes.
Novos grupos de estrelas jovens nos braços espirais da galáxia M81 podem ser visto nesse
GALEX (Explorador da Evolução de Galáxia), imagem da NASA.
Substâncias químicas, ambos átomos e moléculas, interagem com a luz UV fazendo esta
região particularmente interessante para os cientistas.
Um instrumento de ultravioleta abordo da sonda Cassini detectou hidrogênio, oxigênio,
água com gelo, e metano no sistema saturno.
Dados de UV também revelaram detalhes da aurora de saturno. Cientistas também usam
ondas UV brilhando de estrelas distantes para ver regiões permanentemente sombreadas das
crateras lunares. O projeto Lyman-Alpha ou LAMP instrumento abordo da sonda lunar Re-
connaissance da NASA pode usar este fraco brilho estrela para verificar possível água e gelo
na lua. Os raios ultravioletas podem ser prejudiciais aos humanos, mas eles são essenciais para
estudar a saúde de nosso planeta da atmosfera protetora, e dar-nos valiosas informações sobre
a formação e composição de objetos celestiais distantes.
8.9 Os raios X
Uma estrela explode em uma ofuscante supernova, espalhando raios X através da galáxia
deixando seus vestígios. Os raios X também permitem ao dentista identificar qual dente deve
ser tratado, e a um ortopedista qual osso está quebrado. Em 1895 Wilhelm Roentgen descobriu
que ao incidir raios X nos braços e nas mãos criavam misterioras, mas detalhadas imagens de
dentro dos ossos.
Os raios X são raios de luz com alta energia e com comprimento de onda 3 e 0,03 nano-
metros. Tão pequenos que alguns raios X são um pouco maior que alguns átomos individuais.
Em laboratório, cientistas incidem raios X em substâncias desconhecidas para descobrir quais
58
elementos elascontém e decodificar sua estrutura atômica. É assim que os cientistas descobrem
moléculas complexas como a pinicilina e o DNA. Os cientistas podem também detectar raios X
emitidos de objetos extremamente quentes e energético no universo. Os robôs da NASAregis-
traram raios X para identificar a assinatura espectral dos elementos, tais como zinco e níquel,
em rochas marcianas. Os raios X podem também revelar a temperatura de um objeto, uma vez
que a temperatura determina o comprimento de onda da sua radiação. Quanto mais quente
o objeto, menor é o seu comprimento de onda. Os raios X provém de objetos que estão em
ebulição a milhões de graus, tais como os pulsares buracos negros, supernovas, ou plasma da
corona do sol.
Nosso sol tem uma temperatura superficial em torno de 6000 ºC e irradia a maior parte de
sua energia em comprimento de onda da luz visível. Mas é mais fácil estudar o fluxo massivo
de energia da corona de plasma observando raios X com esta imagem do satélite Hinode, de
uma missão da NASA com o Japão. O satélite SOHO da NASA obteve estas imagens de raios
X do sol que permite aos cientistas ver e registrar os fluxos de energia dentro da corona.
O observatório de raios X da NASA Chandra detecta raios X criados por objetos espalhados
pelo espaço, como esta explosão de supernova que ocorreu há 10.000 anos luz da terra. As cores
no gás e na nuvem de poeira corresponde a diferentes níveis de energia dos raios X criados na
explosão.
raios X de diferentes comprimentos de onda fornecem informações sobre a composição
de um objeto, temperatura, densidade ou seu campo magnético. Os olhos humano pode não
ser capaz de detectar raios X mas, desde corpos celestes em ebulição, a elementos atômicos
individuais, os raios X fornecem uma variedade de informações para os cientistas explorar.
8.10 Raios Gama

Criados pelos objetos e eventos mais quentes, mais energéticos, e mais violentos do uni-
verso, os raios gama viajam através da vastidão do espaço, e são absorvidos somente pela
atmosfera da terra.
Até pouco tempo os cientistas não tinham como detectar e estudar os raios gama do cosmo
até que os balões de alta altitude e foguetes pudessem carregar sensores de raios gama acima da
atmosfera. Fatais aos humanos, os raios gama são criados na terra pelo decaimento radioativo
natural, através de explosões nucleares e até mesmo pelos relâmpagos nas tempestades.
As ejeções de massa coronal do nosso sol emitem raios gama, seguidas por partículas car-
regadas. Monitorando estes raios gama, os cientistas podem antever a chegada de partículas
carregadas que podem causar interrupções nas redes de comunicação e eletricidade.
As mais energéticas de todas as ondas EM - os raios gama carregam energia suficiente
para matar células vivas. Entretanto, os médicos podem selecionar raios gama para destruir o
crescimento de células cancerígenas.
O comprimento de onda dos raios gama são os mais curtos de todas as ondas EM, do tama-
nho do núcleo de um átomo. De fato, ele é tão pequeno que os raios viajam através dos átomos,
tão facilmente quanto os cometas viajam pelo nosso sistema solar. Isso faz com que seja difícil
para os cientistas detectar os raios gama.
Os detectores de raios gama contém blocos cristalinos densamente empilhados. Conforme
os raios gama passam através do detector, eles colidem com os elétrons no cristal. O sensor
59
não detecta diretamente os raios gama. Ao invés disso, eles detectam as partículas carregadas
criadas por aquelas colisões.
Os cientistas tem usado os raios gama para determinar os elementos que compõem o solo
marciano. Uma vez atingidos pelos raios cósmico, os elementos químicos no solo, ou rochas
emitem sinais únicos, as ”digitais”da energia na forma de raios gama.
O espectrômetro de raios gama da sonda da NASA, Mars Odyssey Orbiter, detecta e mapeia
essas digitais, como esse mapa de concentração de hidrogênio. Os raios gama emanam de
estrelas, supernovas, buracos negros, e pulsares que banham nosso céu com luz de raios gama.
O telescópio Fermi de raios gama da NASA fez imagens da localização dessas fontes, mapeando
a Via Láctea criando uma visão de 360 graus da galáxia em relação nossa perspectiva aqui na
terra.
Enquanto que a luz visível no céu é previsível e segue padrões regulares, os raios gama não.
Rajadas radiação gama de alta-energia chegam do espaço profundo todo dia. Essas explosões
de raios gama duram frações de segundos até minutos, piscando como lâmpadas cósmicas,
dominando momentaneamente o céu de raios gamas, e então se esvaindo. Este vídeo do Pulsar
Vela mostra a emissão de raios gama a cada 89 s conforme ele gira. As rajadas de raios gama
são os mais energéticos e luminosos eventos eletromagnéticos desde o Big Bang, e pode liberar
mais energia em 10 segundos que nosso sol emitirá em 10 bilhões de anos.
O satélite SWIFT da NASA registrou esta rajada de raios gama de uma explosão de 13
bilhões de anos luz atrás. Ela está entre os mais distantes objetos já detectados, quando o
universo tinha apenas 630 milhões de anos. Uma observação recente de rajadas de raios gama
produziu a maior energia até hoje, o equivalente a 9.000 supernovas típicas! Ao continuar
estudar raios gama, vamos desvendar fatos importantes para a astronomia, e uso no tratamento
na medicina, e permitirá melhorar a proteção de nossos satélites e outros aparelhos eletrônicos
aqui na terra.
8.11 Discussão sobre o vídeo

Discuta a importância de cada tipo de radiação eletromagnética. Quais são as formas de
se produzir cada tipo de radiação eletromagnética. O efeito estufa é importante para manter a
vida na terra? De que forma nossas atitudes interferem no equilíbrio do efeito estufa?
8.12 Bibliografia
cap 33, v.4.
2004. cap. 25, v.4.
4. Tour of the electromagnetic spectrum. Vídeo produzido pela NASA Headquarters,

disponível em http://missionscience.nasa.gov/ems.
60
Figura 8.1: Ilustração representando as diversas regiões do espectro eletromagnético.

Experimento 9
Difração e interferência: medição do comprimento de

onda médio da luz branca

• Entender como ocorre o fenômeno de difração e interferência;
• Como determinar o comprimento de onda da luz visível;
• Como determinar o espaçamento de uma grade de difração;
• Como determinar a espessura de um fio de cabelo.
9.2 Introdução
Nesse experimento serão explorados os fenômenos básicos de interferência e difração, nos
quais se apóiam as técnicas de identificação ou reconhecimento de átomos. O método usado é
o mesmo da experiência Thomas Young que em 1801 comprovou a teoria ondulatória da luz.
Usando a técnica de Young vamos determinar o valor médio do comprimento de onda da
luz branca e em seguida, sabendo-se o comprimento da luz monocromática incidente (laser de
He-Ne) vamos determinar o espaçamento de uma rede (fio de cabelo ou tecido).
Para o primeiro procedimento utilizaremos uma rede de difração, que é uma lâmina con-
tendo um número elevado de fendas paralelas entre si, que possuem a mesma largura e estão
espaçadas em intervalos regulares e iguais entre si. A distância entre duas fendas consecutivas
é denominada espaçamento da rede, sendo representada por d, conforme ilustra o detalhe da
Figura ⁇.
Observe que no ponto P , a onda originária do orifício inferior percorre um caminho mais
longo. Este “atraso” é dado por ∆x e vale d sen θ, em que d é a constante da rede (distância que
separa duas fendas consecutivas) e θ é o ângulo entre a direção horizontal L e a direção entre
a abertura da fenda ao ponto P. Para que tenhamos uma interferência construtiva no ponto P
devemos ter um ∆x igual a um número inteiro de comprimentos de onda que toma os valores
de m = 0, 1, 2, 3... e assim por diante. Nesse caso a expressão que representa uma interferência
construtiva é dada por:
61
62
2 b P (m = 1)
Grade de √ OP
anteparo
difração
L2 +
θ L O (m = 0)
d
b
P (m = 1)
θ
d θ L
∆x
Figura 9.1: Técnica de Young para determinação de λ.
mλ = d sen θ m = 0, 1, 2, 3, · · · (9.1)
em que
cateto oposto OP
sen θ = =√ (9.2)
hipotenusa 2
OP + L2
Quando a largura de cada fenda for da ordem de grandeza dos comprimentos de onda da luz
visível, a luz atravessa o conjunto de fendas e produz em um anteparo distante uma distribuição
de intensidades luminosas relativas, conforme pode ser observado na Figura ⁇.
Se a luz incidente na rede de difração for policromática, tal como a luz branca usada no
experimento, o máximo central (m = 0) terá a mesma cor da luz incidente. Por outro lado, à
direita e à esquerda teremos máximos e mínimos que se sucedem, com m = 1, 2, 3, chamados
de máximos de 1ª, 2ª e 3ª ordem. No laboratório devido às condições de iluminação será possível
observar somente o máximo de 1ª ordem (do 2º máximo pode ser visto apenas uma penumbra),
conforme ilustra a Figura ⁇.
Todavia, caso a luz incidente seja um lâmpada espectral, a parte central é constituída de
luz da mesma cor emitida pela lâmpada, à direita do observador ocorre a separação da luz da
lâmpada em linhas verticais características. Cada átomo tem uma “impressão digital” própria.
As cores variam do vermelho ao violeta, se houver, constituindo o espectro de 1ª ordem da
lâmpada. À esquerda, o espectro é idêntico ao da direita, porém localizado simetricamente em
relação à parte central.
Dependendo do número N de fendas por unidade de comprimento da rede, pode-se ob-
servar que, tanto à direita quanto à esquerda, há repetição nos espectros, constituindo então
63
Figura 9.2: Difração de Fraunhofer de fenda única. Em (a) O padrão consiste de uma franja
central clara, tendo franjas claras e escuras alternadas. Em (b) a fotografia do padrão de difração
de Fraunhofer de fenda única na condição de a ≈ λ.
Figura 9.3: Difração da luz branca ao passar pela grade e projetada no anteparo.
ordens superiores à primeira. Nas Figuras ⁇ e ⁇ são ilustrados os espectros de emissão de uma
lâmpada de sódio e de mercúrio, respectivamente. Isso você poderá observar nessa aula.
380 400 420 440 460 480 500 520 540 560 580 600 620 640 660 680 700 720
Figura 9.4: Linhas de emissão do sódio.
380 400 420 440 460 480 500 520 540 560 580 600 620 640 660 680 700 720
Figura 9.5: Linhas de emissão do mercúrio.

64
Grade de b
diafragma lente 8D difração
Fonte de luz branca
Banco ótico
marca 0A 38 mm 205 mm
Figura 9.6: Arranjo experimental do experimento de Young.

Hartl, uma lente plano convexa de 8D, grade de difração, filtros óticos, laser de He-Ne, pedaços
de tecido sintético e fio de cabelo, régua magnética 350 - 0 - 350 mm.
Procedimento 1
1. Certifique-se com o professor o número de fendas da grade de difração, determine a
constante de rede, dada por d= 1/N, em que N é o número de fendas. Anote o resultado
obtido na Tabela ⁇. Todos os valores de λ deverão ser dados em nanometro (nm), 1 nm
= 10−9 m.
2. Coloque os componentes no banco ótico conforme ilustra a Figura ⁇. O Painel com a
régua superposta deve estar fixada banco ótico.
3. A régua magnética sobre o painel deve ficar 90º do feixe incidente.
4. Posicione o máximo central do feixe luminoso branco no zero da régua. A imagem que
você vai observar deve ser semelhante a da Figura ⁇. Caso seja necessário movimente
levemente a rede de difração para que o conjunto de faixas coloridas fique alinhado sobre
a régua. A dostância de 205 mm é para ser tomada como referência, podendo movimentar
a lente para frente ou para trás a fim de melhorar o foco do feixe de luz.
5. Procure deixar a faixa com as cores equidistantes. Por exemplo se a região do vermelho
à esquerda estiver em 280 mm, a da direita também deverá estar em 280 mm.
6. Anote a distância L, que é a distância entre a grade de difração e o anteparo. Essa distância
deve ser mantida até o fim dessa primeira etapa do experimento.
7. Identifique as cores observadas. Pode-se usar filtros para verificar o valor médio de cada
cor. Anote na Tabela ⁇ os valores em que se observa as cores mais intensas, ou seja, a
distância OP . Lembre-se que você estará calculando o valor do comprimento médio da
luz.
8. Calcule agora o valor do seno do ângulo usando a Equação ⁇. Use m = 1.
9. Calcule o valor médio do comprimento de onda de cada cor.
65
Tabela 9.1: Dados obtidos experimento de Young.

√
2 2
Radiação OP L2
OP OP + L2 sen θ λ
(mm) (mm )2
(mm )2
(mm )2
(nm)
Vermelho
Alaranjado
Amarelo
Verde
Ciano
Azul
Violeta
Laser He-Ne
d = 1/N = L=
*ciano é o azul esverdeado.
10. Substitua a fonte de luz branca por um Laser de He-Ne. Use o mesmo procedimento para
determinar o seu comprimento de onda.
11. Qual o comprimento de onda do Laser de He-Ne? Este valor é compatível com o indicado
pelo fabricante (630 a 670 nm)? Por que essa luz é monocromática?
Procedimento 2
Tabela 9.2: Determinação da constante de rede e número de fendas.

√
2 2
Radiação OP L2
OP OP + L2 sen θ d N
(mm) (mm )2
(mm )
2
(mm )2
(µm) (mm−1 )
Grade A
Grade B
Fio ======
λ= L=
Nesse procedimento você fará o processo oposto da primeira parte. Você tem um laser (He-
Ne) que emite luz vermelha (use o valor do comprimento de onda do laser que você encontrou
anteriormente) e determine a constante de rede d e o número de linhas N da grade ou fio
fornecidos.
1. Todos os dados devem ser anotados na Tabela ⁇.
2. Substitua fonte de luz branca pelo laser de He-Ne.
3. Use o mesmo procedimento para obter L e a distância OP e calcular sen θ.
4. Use a grade de difração A e B fornecidas para determinar d e N

66
5. Use um fio de cabelo para fazer o mesmo experimento, no caso termos difração por fenda
única.
6. Determine o diâmetro do fio de cabelo.
7. Como demonstração você terá a disposição uma lâmpada de sódio e uma de mercúrio.
Pegue uma grade de difração e use-a para olhar na luz emitida pelas lâmpadas. Verifique
se o espectro é semelhante ao ilustrado na Figuras ⁇ e ⁇.

1. Qual é a faixa de comprimentos de onda da luz visível?
2. Faça uma tabela com as cores e seus respectivos comprimentos de onda e compare com
os reportados pela literatura.
3. Qual foi a eficácia do método de Young na determinação do comprimento de onda médio
da luz.
4. Sabendo que de acordo com o fabricante a grade A tem uma malha de 20 fios/mm, a grade
B tem uma malha de 15 fios /mm, qual foi o erro comparado com o resultado obtido?
5. Qual foi o diâmetro do fio de cabelo (valor obtido para d)? Ele está dentro dos padrões
para o diâmetro do fio de cabelo humano (loiros de 0,017 a 0,051 mm e escuros e 0,064 a
0,1 mm)? Caso tenha usado fio de Nylon a espessura dada pelo fabricante é de 150 µm.
6. Caso a lâmpada usada na parte demonstrativa fosse de um outro tipo gás Xe ou Kr, você
obteria o mesmo espectro? Explique.
7. Como está relacionado o espectro de emissão de um gás com a distribuição de elétrons
do átomo?
9.5 Quais são suas conclusões

Baseado no que você discutiu acima, quais são suas conclusões?
9.6 Bibliografia
cap 35, v.4.
2005. cap. 27, v.4.
4. YOUNG H. D.; FREEDMAN, R. A., Física IV: ótica e física moderna. 12. ed. São Paulo:
Addison Wesley, 2009. cap. 35, v. 1.
Experimento 10
Interferometria: o interferômetro de Michelson-Morley

• O que é um interferômetro;
• O experimento de Michelson-Morley;
• Como determinar a velocidade da luz;
• Como determinar o índice de refração usando interferometria.
10.2 Introdução
O senso comum no fim do século XIX era de que as leis de Newton para a mecânica e
gravitação eram suficientes para descrever com precisão o comportamento dos corpos celestes e
terrestres, todavia dois fatos ainda intrigavam os cientista da época. A existência ou não do éter,
tido como um meio material que servia de suporte à propagação das ondas eletromagnéticas –
luz, por exemplo; e a distribuição de energia da luz na radiação do corpo negro.
Em 1881, o físico estadunidense Albert Abraham Michelson (1852-1931) concebeu um ex-
perimento para medir a velocidade da luz, que foi repetido várias vezes e sob várias condições
por Edward Williams Morley (1838-1923).
O experimento foi concebido para determinar a velocidade da terra em relação ao existência
do éter, até então considerado hipotético. Todavia, o experimento não conseguiu provar alguma
mudança no padrão de interferência devido ao éter, e muitos esforços foram feitos para provar
que isso estava errado. Somente em 1905 Einstein explica o porquê de tal resultado através da
teoria especial da relatividade. Em 1907 Michelson ganhou o prêmio Nobel de física.
O experimento de Michelson consistia de um interferômetro de dois feixes de luz, conforme
ilustra a Figura ⁇. Como pode ser observado o feixe de luz da fonte é dividido em dois por um
semi-espelho posicionado a 45º da fonte, cada um dos feixes resultantes percorrem um caminho
diferente. O primeiro feixe ao passar pelo divisor de feixe é direcionado ao espelho M1 , sendo
refletido e passando novamente para o divisor de feixe até atingir o observador.
67
68
M1 Espelho móvel
′
M1
M M2
Fonte de Luz
Divisor de
feixe
Observador
Figura 10.1: Representação esquemática do Interferômetro de Michelson-Morley.
Da mesma forma parte do feixe é direcionado ao espelho M2 e refletido até o semi-espelho,

que finalmente atinge o observador. Todavia como o espelho M1 é móvel, haverá eventual-
mente uma interferência construtiva, ou seja, o observador verá uma franja clara. Essa condi-
ção será satisfeita somente se a diferença do caminho percorrido pelos dois feixes for igual a
λ/2. Portanto podemos usar a teoria sobre interferência de ondas para descrever o fenômeno
observado. Utilizaremos esses conceitos para determinar o comprimento de onda da micro-
ondas, bem como da velocidade da luz, usando interferometria.

Neste experimento vamos utilizar o conjunto de micro-ondas da marca PASCO que consiste
de: um transmissor de micro-ondas, um receptor de micro-ondas, um goniômetro, duas placas
metálicas que atuarão como espelhos (refletores), uma placa de madeira que atuará como semi-
espelho (refletor parcial), suportes para os refletores, conjunto de réguas para determinar as
posições dos componentes.
Inicialmente faça a montagem experimental conforme ilustra a Figura ⁇. Mova o espelho
móvel na direção do semi-refletor. Observe o detetor e verifique ocorrem máximos e mínimos.
Posicione o semi-refletor o mais próximo possível do semi-refletor de tal maneira que se ob-
tenha um valor máximo. Verifique na régua a posição e anote esse valor na Tabela ⁇. Anote
pelo menos 12 posições de mínimos e de máximos.
Coloque agora uma caixa de papelão entre o semi-espelho e o espelho fixo. Coloque o
espelho móvel o mais próximo possível do semi-espelho e encontre a posição onde ocorre um
máximo. Anote essa posição. Preencha a caixa de papelão lentamente com o material desejado
(bolas de vidro, isopor, ferro). Se houver mudança no valor da intensidade ajuste-a para que
se obtenha um valor máximo. Anote o valor da nova posição. Meça a distância que a onda
69
Figura 10.2: Arranjo experimental do interferômetro de Michelson-Morley tendo micro-ondas

como fonte de luz
passa pelo material na caixa. Mude a espessura da caixa e repita o procedimento. É possível
determinar o índice de refração do material usando a frequência de micro-ondas? Lembre-se
que λ = λ0 /n, em que λ é o comprimento de onda, λ0 é o comprimento de onda no vácuo e n
é o índice de refração.

• Use os dados calculados na Tabela ⁇ para fazer o gráfico da posição onde ocorre os
máximos versus n.
Tabela 10.1: Posição das interferências construtivas obtidas.

n Posição ∆L n Posição ∆L
Refletor (cm) Refletor (cm)
1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12
• Faça a média dos ∆x encontrados (11 valores).

• Faça a regressão linear apenas dos pontos em que ocorre os máximos. Ache o coefici-
ente angular da reta, escreva a equação da reta e o coeficiente de correlação. Calcule o
comprimento de onda da micro-onda utilizada no experimento.
70
• Sabendo que a frequência da micro-onda utilizada é 10,525 GHz, calcule a velocidade da

luz. Esse valor está condizente com o valor da literatura?
• Qual o índice de refração dos seguintes materiais: vidro, isopor e ferro baseado nos seus
resultados.

O resultado obtido para o comprimento de onda das micro-ondas está dentro do valor es-
perado? Qual é a ordem de grandeza dessas ondas?
Como você relaciona as micro-ondas ao aquecimento da água nos fornos de micro-ondas uti-
lizados em nossas casas?
Por que existe uma placa com pequenos furos na janela de vidro dos fornos de micro-ondas?
Qual o limite de resolução do interferômetro de Michelson-Morley? Por que um interferôme-
tro usando luz visível é mais preciso do que esse que usou micro-ondas? explique.
A posição inicial em que se observa o máximo interfere nos resultados?
Qual o índice de refração do vidro, do isopor e do ferro? Esses valores são aceitáveis?

O que você conclui do experimento? Os resultados foram os esperados?
71
10.7 Bibliografia
cap 35, v.4.
2005. cap. 27, v.4.
3. TIPLER, A.P.; MOSCA, G. Física. 5.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. cap. 31-33, v.2.
4. YOUNG H. D.; FREEDMAN, R. A., Física IV: ótica e física moderna. 12. ed. São Paulo:
Addison Wesley, 2009. cap. 35, v. 1.
10.8 Atividades
1. Por que seria necessário usar um compensador para melhorar os resultados?
2. Cite mais três tipos de interferômetros e suas principais características.

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Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Centro de Ciência e Tecnologia

Laboratório de Física Geral 3

Prof. José Augusto Pedro Lima

Campos dos Goytacazes - RJ

Sobre a disciplina e avaliações v

1 Molas e o Movimento Harmônico Simples 1

3.4 Análise dos Resultados Obtidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4 Determinação da Velocidade do Som e Ressonância 24

6 As Leis da Refração: os dióptros 40

7 A dispersão da luz: os prismas 46

8 Vídeo sobre o espectro eletromagnético 50

9 Difração e interferência: medição do comprimento

10 Interferometria: o interferômetro de Michelson-Morley 67

Bibliografia básica a ser utilizada

Cronograma de Atividades da Disciplina

Tabela 1: Cronograma das atividades da disciplina do 2º Semestre 2022.

Molas e o Movimento Harmônico Simples

1.1 O que devo saber ao fim desse experimento:

• Como se determina a constante elástica de um sistema de molas em paralelo e em série?

• Verificar experimentalmente o Movimento Harmônico Simples (MHS).

M⃗a(t) = −k⃗y (1.2)

F⃗ (t) = P⃗ + F⃗r = M⃗a(t) (1.7)

• Sistema de Molas em Paralelo

• Sistema de Molas em Série

1.3 Materiais e Métodos

Procedimento para o método estático

Tabelas de dados para determinação da constante da mola pelo método estático

Tabela 1.1: Dados para uma mola com constante elástica ka .

Tabela 1.2: Dados para uma mola com constante elástica kb .

Faça a regressão linear. Obtenha os coeficientes linear, angular e fator de correlação.

Tabela 1.5: Dados obtidos para determinação de k método estático.

Procedimento para o método dinâmico

Qual o valor da constante elástica da mola equivalente na configuração em paralelo?

Qual o valor da constante elástica da mola equivalente na configuração em série?

1.4 Análise dos Resultados Obtidos

Tabela 1.10: Dados obtidos para determinação de k método dinâmico.

Tabela 1.11: Comparações dos resultados obtidos versus padrões.

• Relacione o coeficiente angular com a constante da Equação ⁇.

• Repita o mesmo procedimento para os demais dados.

1.5 Discussão dos Resultados

• Observe o gráfico de T 2 x m e explique porque que a linha não atravessa a origem.

• Qual o método mais eficaz?

• Você conseguiria obter o k desconhecido de uma mola, sabendo o k conhecido de uma

1.6 Quais suas Conclusões?

3. Considere um bloco de massa desconhecida e uma mola de constante elástica também

4. Como podemos comparar as massas de diferentes corpos observando suas frequências

2.1 O que devo saber ao fim desse experimento:

• É possível construir fisicamente um pêndulo simples?

• Qual é a dependência do período de oscilação de um pêndulo em relação ao comprimento

• Qual é a dependência do período de oscilação de um pêndulo em relação à massa do

• Como posso usar o experimento do pêndulo simples para determinar a aceleração da

a(t) = −ω 2 x(t) (2.3)

Tabela 2.1: Dados experimentais - massa das esferas.

Tabela 2.2: T versus l Tabela 2.3: T versus θ Tabela 2.4: T versus m

No caso do pêndulo simples, podemos considerar o momento de inérica I = mr2 com r = l.

2.3 Materiais e Métodos

2.4 Análise e Discussão dos Resultados Obtidos

• Observando a curva de T 2 x l explique qual é a dependência do período T em relação ao

Tabela 2.5: Período de um pêndulo simples em função do comprimento do fio.

Tabela 2.6: Aceleração da gravidade de vários planetas

• Discuta detalhadamente todos os resultados obtidos e calcule o erro da aceleração da

2.5 Quais suas Conclusões?