UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE ARTES E LETRAS

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

O planejamento de atividades que envolvem docentes, discentes e corpo

técnico-administrativo visam à efetivação dos objetivos do Curso de Letras. Dessa
forma, prima-se por uma política de articulação entre o ensino, a pesquisa e a
extensão, a partir da relação professor/aluno e da integração entre as várias
disciplinas oferecidas pelo Curso de Licenciatura em Letras – Português e
Literaturas de Língua Portuguesa, bem como da relação das atividades de pesquisa e
extensão voltadas para a comunidade.

Considerando o papel formador do licenciado e, sobretudo, a operação dos

elementos linguístico-literários determinantes para uma educação, efetivamente, de
qualidade, cabe ao profissional de Letras apresentar as seguintes competências e
habilidades:

 domínio do uso da língua portuguesa e das literaturas de língua portuguesa,

nas manifestações oral e escrita, em termos de recepção, análise e produção
de textos;
 reflexão crítico-analítica sobre a linguagem como fenômeno ético,
educacional, social, histórico, cultural e ideológico;
 visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações
linguístico-literárias que fundamentam a formação profissional humanística;
 preparação profissional atualizada, de acordo com a dinâmica da sociedade e
da história das relações sociais;
 percepção de diferentes contextos interculturais;
 apropriação e uso de tecnologias digitais;
 apropriação e emprego dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de
ensino e de aprendizagem no Ensino Fundamental e Médio;
 apropriação e utilização de métodos e técnicas pedagógicas que permitem a
interação dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino;
 apropriação e prática de métodos de investigação científica que
possibilitem a articulação de saberes na atuação docente;
 capacidade de resolver problemas inter-relacionais no âmbito da sala de
aula, buscando ações decorrentes da reflexão e do questionamento
constantes.

É imprescindível, ainda, que o licenciado em Letras – Português e Literaturas

de Língua Portuguesa esteja comprometido com valores éticos, com a responsabilidade
social e educacional e com as consequências de sua atuação profissional na
docência.

A fim de desenvolver tais competências e habilidades, o Curso de Licenciatura

em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa desenvolve uma série de
ações que conectam o ensino, a pesquisa e a extensão por meio de unidades
agregadoras que se caracterizam conforme as especificidades da formação docente,
das necessidades da comunidade e das iniciativas governamentais referentes às
políticas de valorização docente e às reformulações do Ensino Básico. Desse modo,
podemos visualizar quatro unidades formativas: os Núcleos de Estudo e de Pesquisa,
os Laboratórios, os Projetos e os Programas institucionais.

Os Núcleos de Estudo e/ou Pesquisa vinculados ao Curso de Licenciatura em

Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa são espaços de construção de
saberes, cujo propósito é agregar as ações de ensino, pesquisa e extensão com
vistas ao aperfeiçoamento do docente em formação.
 Nesse sentido, o curso conta com dois núcleos: o Núcleo de Estudos em Língua
Portuguesa (NELP) e o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Linguagem
(NEPELIN).

O NELP caracteriza-se por ser constituído de um grupo de pesquisadores,

vinculados à Graduação e à Pós-graduação, cujos interesses estão voltados para o
desenvolvimento e a aplicação da Gramática Sistêmico-Funcional em língua
portuguesa. Desenvolve, também, estudos sobre o ensino de língua materna em
ambientes educativos dos Ensinos Fundamental e Médio.

O NEPELIN tem por objetivo promover a articulação teórica dos novos

letramentos à formação inicial e continuada de professores de língua materna a fim
de fomentar uma perspectiva de ensino na Educação Básica com foco na prática
situada. Além disso, em termos de pesquisa, busca sistematizar saberes sobre ensino
de língua e literatura, no contexto escolar, a fim de fortalecer teórica e
metodologicamente a área das Linguagens.
Somando-se a isso, estão os laboratórios do curso que visam à formação do
docente-pesquisador, perspectiva caracterizada pela criticidade, pela autonomia e
pelo agir inter/transdisciplinar:

 Laboratório Corpus (Laboratório de Fontes de Estudo da Linguagem): reúne

pesquisadores da área dos estudos linguísticos e da área dos estudos
literários com o objetivo de disponibilizar acervos, incentivar o trabalho de
recuperação de fontes e desenvolver uma dinâmica de seminários, exposição de
material, reuniões de estudo e de trabalho. Apresenta-se como um espaço
propício à formação de jovens pesquisadores e de desenvolvimento de pesquisas
na área de Letras e Linguística, através da temática história, língua e
memória. Por meio do presente laboratório, se estabeleceu uma rede de
pesquisa que reúne professores das mais diferentes instituições de ensino
superior do lado oeste dos estados da região sul que têm participado das
diversas atividades promovidas pelo Laboratório, fazendo com que o avanço na
reflexão sobre os fenômenos da linguagem, nesta região, tome forma através de
projetos integrados e que novos pesquisadores sejam formados. Portanto, o
Laboratório constitui-se como um espaço de estudo, reflexão e discussão
acerca de língua e literatura nas peculiaridades que lhe são próprias na
região;

 LabPort (Laboratório de Língua Portuguesa): busca integrar ações em prol

do trabalho com a língua portuguesa. É um projeto que reúne leitura,
gramática, produção de textos, pesquisa e extensão, ao inserir-se na
concepção de linguagem como prática social;

 LabEon (Laboratório de Ensino e aprendizagem de Línguas Online): é um

espaço de investigação, reflexão crítica, teórica e pedagógica quanto ao uso
de tecnologias no ensino de línguas, que busca promover a prática de
multiletramentos, mais especificamente os letramentos digitais, multimodais,
científicos, entre outros, que são requeridos dos participantes. Por meio das
atividades de pesquisa, ensino e extensão, os alunos envolvidos no projeto
desenvolvem o senso crítico com relação ao uso das tecnologias, fomentam seu
letramento digital e multimodal, bem como vivenciam a prática de distintas
modalidades de ensino;

 LabLeR (Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação): é um

lócus de pesquisa, disponibilizado a todos os alunos e egressos dos
cursos de Graduação e Pós-graduação em Letras e áreas afins, bem como a
professores da rede escolar e universitária, que possibilita a
conscientização acerca das práticas discursivas contemporâneas, com
especial atenção aos processos de leitura, escrita e multiletramentos.
Paralelamente, princípios e conceitos, bem como processos e produtos
resultantes das pesquisas, são recontextualizados para a sala de aula em
projetos de extensão desenvolvidos nos âmbito do Labler,

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ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

como o projeto LINC (Línguas no Campus), de forma que os participantes possam

vivenciar e refletir criticamente sobre a aplicação pedagógica das descobertas e
observações científicas e didatizá-las na elaboração, avaliação e revisão de
material didático e posterior intervenção sobre a prática pedagógica. Assim, o
LabLer também é um espaço para exercício da autoria dos alunos de Letras, para a
publicação das pesquisas e/ou para a elaboração de cadernos didáticos. Os
subprojetos de pesquisa vinculados ao LabLer, que são desenvolvidos em parceria com
a rede escolar de Educação Básica, também propiciam o enriquecimento das
experiências dos alunos de Letras referentemente à interação universidade-escola. O
conjunto dessas vivências possibilita a aprendizagem da língua-alvo em si e de
teorias sobre linguagem; o desenvolvimento de multiletramentos (em diferentes
semioses e diferentes registros de linguagem); o desenvolvimento da cultura do
"aprender a aprender"; o trabalho em equipes; o desenvolvimento de autonomia e
capacidade de solucionar problemas.

Além dos Núcleos e Laboratórios, o curso oferece ao discente a possibilidade

de inserir-se em vários projetos e programas institucionais. Em relação aos
projetos, os estudantes envolvem-se em ações de ensino, pesquisa e extensão
promovidos pelos docentes do Curso de Licenciatura em Letras – Português e
Literaturas de Língua Portuguesa e financiados por diversos editais externos e
internos, como o Programa de Licenciaturas (PROLICEN), Fundo de Incentivo à
Pesquisa (FIPE), Fundo de Incentivo à Extensão (FIEX), Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) e Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação Científica financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio
Grande do Sul (PROBIC/FAPERGS).

Em relação aos programas governamentais, pode-se citar o Programa de Educação

Tutorial (PET), o Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) e a
Residência Pedagógica. Com isso, busca-se contribuir para articulação entre teoria
e prática, além de incentivar a formação inicial de professores, tendo como base as
noções de identidade, alteridade, heterogeneidade, cidadania, proatividade e
corresponsabilidade. Portanto, as contribuições entre Universidade e Escola
promovem a valorização do ensino e a formação docente crítica, articulada com o
curso de Licenciatura.
Em suma, a sistematização das demandas estratégicas, anteriormente listadas,
tem como meta adequar o Curso de Licenciatura em Letras – Português e Literaturas
de Língua Portuguesa à realidade educacional brasileira e suas respectivas
renovações vinculadas à formação docente, em especial, ao ensino e aprendizagem de
língua portuguesa e de suas literaturas. Por meio dos grupos de discussões, da
elaboração/divulgação de pesquisas, das monitorias, da elaboração de material
didático, das práticas de ensino, entre outros, almeja-se propor atividades e
intervenções a partir do agir docente, baseado na tríade ação-reflexão-ação.

APOIO AO DISCENTE

O apoio ao discente se efetiva em consonância com as políticas institucionais

da UFSM, em particular com o PDI (2016-2026), posto em funcionamento a partir de
núcleos e setores diversos que se voltam às políticas afirmativas e inclusivas em
gestão no plano federal. Isso consiste, essencialmente, em um conjunto de
princípios e diretrizes que norteiam as ações de democratização do acesso, garantia
de permanência e conclusão de cursos da instituição, os quais contribuem para a
inclusão social pela educação, democratizando as condições de acesso e permanência
dos estudantes.
 Nesse sentido, em termos socioeconômicos, psicológicos e de acessibilidade,
destacamos:
 Núcleo de Apoio ao Estudante da UFSM (Ânima), cujas ações se voltam,
particularmente, à avaliação e ao acompanhamento psicológico e
psicopedagógico por meio de sessões individuais, bem como ao atendimento
educacional especializado;
 Setor de Atenção Integral ao Estudante(SATIE), que oferece plantão
psicológico para auxiliar os alunos na compreensão do seu problema e na
busca por estratégias para lidar com situações de crise ou fragilidade;
 Setor de Benefício Socioeconômico, que é responsável por viabilizar o
acesso ao Programa de Benefício Socioeconômico (BSE) através da avaliação
socioeconômica, garantindo moradia estudantil (para alunos que não possuam
família residindo em Santa Maria), alimentação (Restaurante Universitário)
e transporte (Bolsa Transporte);
 Núcleo de Acessibilidade, que oferece condições de acesso e permanência
aos alunos e servidores que apresentam ou estão em contato com a realidade
de necessidades educacionais especiais, como transtornos do espectro do
autismo, altas habilidades/superdotação, deficiências e surdez.

Além desses setores que auxiliam na assistência estudantil, o Curso de

Licenciatura em Letras – Português e Literaturas de Língua Portuguesa, como os
demais cursos da UFSM, seguem legislações que colaboram para o incentivo à
permanência e conclusão dos cursos, promovendo flexibilidade, aproveitamento de
estudos e diminuição da evasão, tais como:

 Resolução n. 32/2015 - UFSM, que dispõe sobre o regime especial de

avaliação de recuperação em disciplinas com reprovação não recorrente de
frequência insuficiente em cursos de Graduação, permitindo ao aluno a
recuperação de estudos por meio de nova realização de avaliações parciais
e finais e/ou tarefas escolares;
 Resolução n. 33/2015 - UFSM, que regulamenta o processo de acompanhamento
e cancelamento de matrícula e vínculo com a UFSM, por meio do Plano de
Acompanhamento Pedagógico, voltado para alunos que tenham ultrapassado o
prazo de integralização curricular, a partir de avaliação do processo de
aprendizagem do aluno e entrevista realizada por equipe multidisciplinar;
 Instrução Normativa n. 01/2013 – PROGRAD, que dispõe sobre a verificação
do extraordinário aproveitamento de estudos, facultando a avaliação
autodidata para o aproveitamento de dispensa de disciplinas;
 Resolução n. 11/2003, que dispõe sobre o aproveitamento de estudos
realizados em outras IES, desde que se comprove equivalência de conteúdos
programáticos e carga horária aos correspondentes conteúdos oferecidos
pela UFSM, para dispensa de conteúdos da parte fixa e/ou flexível dos
Projetos Pedagógicos.

Nessa mesma diretriz, destacamos também a Resolução n. 013/2013, que dispõe

sobre a mobilidade acadêmica nacional e internacional, permitindo ao aluno de
Graduação cursar disciplinas em outras IES, públicas ou privadas, que mantenham
convênio com a UFSM para esse fim. No caso do Curso de Licenciatura em Letras –
Português e Literaturas de Língua Portuguesa, alunos têm participado dos editais da
Associación de Universidades Grupo Montevidéu (AUGM), de modo que a mobilidade
estudantil compreende também a recepção de alunos estrangeiros Além dos programas
de mobilidade, no que tange à flexibilização dos currículos, os acadêmicos,
conforme o Guia do Estudante, têm possibilidade de se matricular em até 10
disciplinas, na UFSM, que não fazem parte da oferta do Curso de Graduação em que
estão matriculados, disciplinas essas que podem ser aproveitadas no histórico
escolar do Curso de origem, desde que haja determinada equivalência.

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Por fim, salientamos, nesse processo de apoio ao discente, que todos os

projetos e eventos no âmbito do Curso de Licenciatura em Letras – Português e
Literaturas de Língua Portuguesa e todos os trabalhos desenvolvidos nos
laboratórios concorrem de igual maneira para a valorização do vínculo acadêmico e
para o incentivo à qualificação da formação, à medida que também se somam a todas
as ações planejadas para o atendimento ao aluno. Esse também é o caso das
atividades de extensão/pesquisa desenvolvidas pelo PETLetras e das atividades de
ensino desenvolvidas pelo PIBID – Português e pela Residência Pedagógica.

O acesso dos estudantes a informações institucionais, como o PDI, o Regimento

Interno, o Estatuto, o Guia do Estudante, o Calendário Acadêmico, a Avaliação
Docente pelo Discente, a Avaliação Institucional se dá pelo acesso ao site da UFSM,
<www.ufsm.br>, no qual estão disponibilizados todos os documentos relativos às
políticas institucionais, bem como as questões de agenda, que sempre são largamente
divulgadas por meio de notícias, comunicação eletrônica e auxílio de redes sociais.
Para as informações a respeito do Curso de Licenciatura em Letras – Português e
Literaturas de Língua Portuguesa, programas de disciplinas, corpo docente,
horários, pré-requisitos, eventos, etc, o principal canal de comunicação é a página
do Curso, <www.ufsm.br/letras/licenciatura>.

ESTRUTURA CURRICULAR

Com base na legislação pertinente que subsidiou a organização de um perfil

para os egressos e permitiu que se delineassem os objetivos do curso e as
competências e habilidades a serem desenvolvidas no processo formativo, desenhou-se
uma proposta de matriz curricular. A estrutura curricular caracteriza-se pela
articulação de três eixos de formação profissional:

I. quanto ao domínio do objeto (o egresso face à linguagem);

II. quanto ao domínio do conhecimento (o egresso face à mobilização dos
saberes relativos ao objeto);
III. quanto ao domínio da competência profissional (o egresso face ao fazer
docente).

Esta proposta de matriz curricular pauta-se em princípios de autonomia,

flexibilidade e diálogo entre as áreas do conhecimento que constituem o curso numa
direção interdisciplinar, dinamizada por meio da oferta de disciplinas
(obrigatórias e complementares) e atividades diversas que completam a formação
acadêmica e conferem maior dinamismo à matriz curricular e consequente autonomia ao
graduando.

No quadro a seguir, registra-se um resumo esquemático da proposta organizada

por semestre:
 Carga-
Sem. Código Disciplina horária da (T – P)
disciplina

Fonética e Fonologia da
LTV 60h (4 – 0)
Língua Portuguesa

Leitura e Produção Textual:

LTV 60h (2 – 2)
Princípios Básicos

Introdução aos Estudos

LTV 60h (4 – 0)
Literários: Narrativa
1º
LTV Literatura Brasileira I: (4 – 0)
60h
Narrativa

LTC Literatura Greco-Latina 30h (1 – 1)

Língua Inglesa I; Língua

DLEM Espanhola I; Língua Alemã I; 60h (2 – 2)
Língua Francesa I

TOTAL* 330h 22

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Morfossintaxe da Língua
LTV 60h (3 – 1)
Portuguesa

LTV Leitura e Produção Textual: (2 – 2)

60h
Letramento Acadêmico

Introdução aos Estudos

LTV 60h (4 – 0)
Literários: Lírica

LTV Literatura Brasileira II: Lírica 60h (4 – 0)

2º
LTC Introdução aos Estudos (4 – 0)
60h
Linguísticos

Língua Inglesa II; Língua

DLEM Espanhola II; Língua Alemã II; 60h (2 – 2)
Língua Francesa II

ADE1041 Políticas Públicas e Gestão na (3 – 1)

60h
Educação Básica

TOTAL 420h 28

LTV Sintaxe da Língua Portuguesa I 60h (3 – 1)

LTV Literatura Infanto-Juvenil A 60h (2 – 2)

LTC Estudos da Cultura Clássica 60h (2–2)

LTC Estudos Linguísticos I 60h (3 –1)

MEN Didática do Ensino de Língua e (1–1)

30h
3º Literatura I

FUE Psicologia da Educação B 60h (3 –1)

EDE Fundamentos da Educação Especial (2 –2)

60h
A

LTR Fluência e Letramento Digital 30h (1 – 1)

TOTAL 420h 28
 LTV Sintaxe da Língua Portuguesa II 60h (3 – 1)

LTV Literatura Brasileira III: Século (3 – 1)

60h
XIX

LTC Estudos Linguísticos II 60h (4 – 0)

4º LTC Latim Básico 60h (2 – 2)

MEN Didática do Ensino de Língua e (2 – 2)

60h
Literatura II

LTR Ensino de Línguas Mediado por (2 – 2)

60h
Tecnologias Digitais

TOTAL 360h 24

LTV Leitura e Produção de Textos:

60h (2 – 2)
Práticas de Avaliação e Mediação

LTV Literatura Brasileira IV: Período (3 – 1)

60h
Colonial

LTC Estudos do Latim Clássico 60h (2 – 2)

5º Estágio I - Português no Ensino

MEN 105h (3 – 4)
Fundamental

LTR Formação de Professores para EAD 60h (0 – 4)

EDE Libras: Licenciaturas 60h (4 – 0)

TOTAL 405h 27

LTV Leitura e Produção de Textos:

60h (2 – 2)
Práticas de Análise Linguística

LTV Panorama da Literatura Portuguesa (4 – 0)

60h
I
6º
LTV Material Didático de Literatura: (0 – 2)
30h
Análise e Elaboração

LTC Estudos do Texto e do Discurso 60h (3 – 1)

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LTC Literatura Greco-Latina Transmídia 60h (2 – 2)

MEN Estágio II- Português no Ensino (3 – 4)

105h
Fundamental

TOTAL 435h 29

LTV Semântica da Língua Portuguesa 60h (2 – 2)

LTV Panorama da Literatura Portuguesa (4 – 0)

60h
II

LTC Linguística e Ensino 60h (2 – 2)

MEN Estágio III – Literatura na Escola (3 – 4)

7º 105h
Básica

TRV Tópicos Transversais para Formação (1 – 1)

30h
Docente I

LTV Trabalho de Conclusão de Curso I 30h (2 – 0)

TOTAL 345h 23

LTV Pragmática da Língua Portuguesa 60h (4 – 0)

LTV Panorama das Literaturas Africanas (2 – 0)

30h
de Língua Portuguesa

MEN Estágio IV- Português no Ensino (3 – 4)

105h
Médio
8º

TRV Tópicos Transversais para Formação (1 – 1)

30h
Docente II

LTV Trabalho de Conclusão de Curso II 60h (4 – 0)

TOTAL 285h 19

ELTs 180

ACGs 200

CARGA HORÁRIA TOTAL 3380

*Total: carga horária total das disciplinas por semestre.

 A presente proposta de matriz curricular para o Curso de Letras Português e
Literaturas de Língua Portuguesa apresenta as seguintes especificidades:

 presença de práticas de ensino desde o início e ao longo da formação

profissional;
 prática de ensino como disciplina obrigatória e/ou como parte de
disciplinas obrigatórias (modalidades distintas);
 presença de trabalho de conclusão de curso (TCC) como disciplinas
obrigatórias;
 disciplinas de formação do perfil docente (domínio profissional) desde o
início da formação;
 disciplinas focadas na preparação para o exercício profissional;
 disciplinas que contemplam a preparação para o uso de ferramentas digitais,
tais como Fluência e Letramento digital;
 disciplinas presenciais, semipresenciais (máximo 20%);
 disciplinas de estágios curriculares a partir da segunda metade do curso;
 relação teoria e prática constante nos três eixos de formação profissional;
 estímulo à articulação entre ensino, pesquisa e extensão;
 disciplinas com carga-horária, prioritariamente, de 30h e 60h, para fins de
otimização dos horários e espaços institucionais, priorizando a realização
do curso em um único turno, evitando lacunas de horários;
 observância da carga-horária mínima para Licenciaturas, conforme Resolução
CNE Nº 2 de 2015;
 Disciplinas Eletivas (perfazendo 180 horas); Línguas Estrangeiras (opcional
entre quatro línguas ofertadas, devendo perfazer 120 horas) e Atividades
Complementares de Graduação (ACG, perfazendo 200 horas), totalizando 500
horas do total de 3.380 do curso;
 interdisciplinaridade marcada pelo diálogo entre as disciplinas de áreas
conhecimento que o curso comporta, sendo também explicitada, ao longo do
processo formativo, na adoção e promoção de ações e de temáticas, nas
perspectivas social, ética, educacional, histórica e cultural, priorizando
a formação de um egresso atuante;
 constituição de um núcleo comum (NC) para os três cursos de Licenciatura em
Letras, totalizando 1020 horas.

Considerando-se os horizontes de atuação profissional do egresso, com esta

proposta, busca-se oferecer uma formação que possibilite ao licenciado um
desempenho qualificado, inovador e atualizado.

Nesse cenário, a proposta apresentada possibilita cumprir com as demandas

sociais de um fazer humanístico e de constante renovação, em consonância com as
exigências atuais. A carga-horária total do curso de Letras Português e Literaturas
de Língua Portuguesa é de 3.380 horas, distribuídas conforme as especificidades a
seguir registradas:

NÚCLEO COMUM

Registra-se que há um Núcleo Comum para as Licenciaturas em Letras,

constituído de 1.020 horas previstas para o curso, conforme o quadro a seguir:

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CARGA-HORÁRIA E DISCIPLINA(S)

30h Literatura Greco-latina

60h Língua Estrangeira I
1° 60h Leitura e Produção Textual: Princípios Básicos
60h Introdução aos Estudos Literários: Narrativa
60h Políticas Públicas e Gestão na Educação Básica
60h Introdução aos Estudos Linguísticos
2° 60h Língua Estrangeira II
60h Leitura e Produção Textual: Letramento Acadêmico
60h Estudos Linguísticos I
30h Fluência e Letramento Digital
3° 60h Fundamentos da Educação Especial
60h Psicologia da Educação B
60h Ensino de Línguas Mediado por Tecnologias
4° Digitais
60h Latim Básico
60h Estudos Linguísticos II
60h Formação de Professores para EaD
5º
60h Libras: Licenciaturas
7º 30h Tópicos Transversais para Formação Docente I
8º 30h Tópicos Transversais para Formação Docente II

PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR

As competências profissionais do professor compreendem os conhecimentos

teóricos (aqueles a serem ensinados) e os práticos (conhecimentos sobre e da
prática). A mobilização desses conhecimentos requer a formação de um profissional
que desempenhe sua função didática de estruturação e de gestão dos conteúdos e
função pedagógica de forma articulada e coerente com o espaço escolar em que atua.

Nesse sentido, o Parecer CNE/CES nº. 15/2005 orienta que as atividades

caracterizadas como Prática como Componente Curricular (PCC) sejam desenvolvidas
como núcleo ou como parte de disciplinas ou de outras atividades formativas,
visando à formação profissional desde o início do Curso de Licenciatura. É
importante esclarecer que essas práticas contemplam as disciplinas de caráter
prático relacionadas à formação pedagógica, mas não aquelas relacionadas aos
fundamentos técnico-científicos correspondentes a uma determinada área do
conhecimento.

Dessa forma, as quatrocentas horas de prática de ensino (PCC) previstas na

matriz curricular, acontecem ao longo do curso tanto como disciplina ou como parte
de disciplinas que proporcionam a reflexão sobre o ensino e aprendizagem de língua
e literatura. O quadro a seguir apresenta a distribuição das PCCs na matriz
curricular.
 PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR

DISCIPLINA CARGA HORÁRIA DE

PRÁTICA

Leitura e Produção Textual: Princípios Básicos 30h

Morfossintaxe da Língua Portuguesa 15h

Leitura e Produção Textual: Letramento Acadêmico 30h

Sintaxe da Língua Portuguesa I 15h

Literatura Infanto-Juvenil A 30h

Fluência e Letramento Digital 15h

Sintaxe da Língua Portuguesa II 15h

Literatura Brasileira III: Século XIX 15h

Leitura e Produção de Textos: Práticas de Avaliação e 30h

Mediação

Didática do Ensino de Língua e Literatura I 15h

Didática do Ensino de Língua e Literatura II 30h

Ensino de Línguas mediado por Tecnologias Digitais 30h

Literatura Brasileira IV: Período Colonial 15h

Formação de Professores para EAD 60h

Leitura e Produção de Textos: Práticas de Análise 30h

Linguística

Material Didático de Literatura: Análise e Elaboração 30h

Semântica da Língua Portuguesa 30h

Total: 435 horas

DISCIPLINAS COM EaD

A legislação vigente prevê a possibilidade de um curso de Graduação Presencial

ser ministrado em parte, em um máximo de 20%, em EaD, a metodologia para tais
disciplinas são identificadas nos planos de ensino de cada professor, será
utilizado o ambiente virtual Moodle como suporte para as disciplinas, a tutoria
será regulamentada por normativas internas da UFSM vigentes na época da oferta.
Nessa proposta, considera-se a possibilidade da existência de três disciplinas com
percentual a distância, conforme o quadro a seguir:

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ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

Semestre Carga-horária e Disciplina(s) % EaD

3º 30h Fluência e Letramento Digital 25% 15h

4º 60h Ensino de Línguas Mediado por 50% 30h

Tecnologias Digitais

5º 60h Formação de Professores para EaD 75% 45h

Total de horas a distância 90h

JUSTIFICATIVA PARA O USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

O uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas práticas

educacionais já é uma realidade. Tais práticas têm sido previstas desde a LDB de
1996 e mostram registros nos documentos oficiais. Diante disso, no atual contexto
sócio-histórico-educacional, é impossível ficar indiferente a tais resoluções e
normativas em vigência, uma vez que a sociedade contemporânea exige cada vez mais
de seus participantes novos e multiletramentos para explorar, no ensino, recursos e
tecnologias que favoreçam práticas significativas e compartilhadas de aprendizagem.

Considerando tais premissas, é primordial que no contexto de formação inicial

de professores, os currículos dos Cursos de Graduação incluam em suas ações e
atividades tais demandas, pois como previsto no Artigo 5, inciso VI, faz-se urgente
promover o “uso competente das tecnologias de informação e comunicação para o
aprimoramento da prática pedagógica e a ampliação da formação cultural dos
professores e estudantes” (BRASIL, Resolução n. 2, 1 julho de 2015).

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada, em

nível superior, reforçam, ainda, a necessidade de formar professores competentes
para o exercício da docência na Educação Básica, bem como nas respectivas
modalidades de educação, entre as quais a Educação a Distância é uma modalidade
citada. Nesse mesmo documento, entende-se também a docência “como uma ação
educativa e como um processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo
conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos (§ 1, Resolução 2,
2015)”, em cujo exercício de docência o sujeito em formação deve envolver-se “no
domínio e manejo de conteúdos e metodologias, diversas linguagens, tecnologias e
inovações” (§ 2, Resolução 2, 2015) que possam contribuir para ampliar a visão e
atuação profissional em formação.

Em vista disso, por meio desta proposta curricular, buscamos formar um novo
perfil de profissionais da linguagem que, além do domínio linguístico e literário,
seja capaz de promover em sua prática docente o uso de tecnologias de modo crítico
e significativo, integrando tais tecnologias e seu uso no planejamento didático, em
sua prática de linguagem e de pesquisa, bem como na produção de seu material
didático para uso em aulas. Além disso, visa-se, por meio da integração de
tecnologias nas aulas, promover a interação social, o uso e seleção crítica das
informações que circulam em diferentes contextos e mídias, a fim de contribuir para
a construção colaborativa e o compartilhamento de conhecimentos em rede.
 Para isso, o professor em formação inicial precisa vivenciar e ampliar sua
fluência e letramento digital para ser capaz de selecionar e avaliar materiais já
existentes no contexto digital, bem como ampliar seu repertório teórico-
metodológico sobre as novas tendências para o ensino de línguas, literaturas e tec-
nologias, buscando conhecer as diferentes modalidades de ensino (híbridas e a
distância), bem como familiarizar-se com as diferentes estratégias e competências
requeridas para atuação em determinados contextos.

Para tanto, é preciso vivenciar a prática de estudar a distância, atuando em

alguns momentos como aluno em atividades EaD, bem como no papel de tutor/professor
para que, ao ingressar em futuros contextos de trabalho, que exigem essas
experiências, o professor em formação inicial seja capaz de atuar criticamente na
seleção, na produção e no consumo de materiais e aulas de línguas que podem ser
ofertados em diferentes modalidades.

Além disso, atualmente, os contextos de trabalho requerem dos profissionais de

linguagens, novas competências que vão além do linguístico, para isso, é preciso
saber manusear ferramentas digitais, conhecer plataformas digitais que permitem
elaborar, com criatividade, conteúdos para uso presencial ou digital, que promovam
práticas significativas, a simulação, a imersão e a colaboração compartilhada de
conhecimento.

Para isso, faz-se necessário formar professores que sejam “designers de

conhecimentos”(GEE, 2008), capazes de resolver problemas, de favorecer a
comunicação, de explorar, ler e interpretar as diferentes semioses, nas quais
circulam os textos, sejam esses impressos ou digitais, e com ampla disseminação na
sociedade atual.

Considerando tais demandas e as práticas sociais e discursivas que emergem na

atual sociedade, buscamos no Curso de Letras vivenciar, por meio das disciplinas
elaboradas, novas competências que vão além do linguístico e que são requeridas
cada vez mais pelo mercado de trabalho, já que é nesse contexto que buscamos
inserir nossos futuros professores.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE GRADUAÇÃO

Para as Atividades Complementares de Graduação (ACGs) previstas na

integralização curricular do Curso de Letras – Português estão reservadas um total
de 200 horas como componente curricular obrigatório. As normas e o registro de tais
atividades seguem as determinações da Resolução n. 022/99 – UFSM, que dispõe sobre
as “Atividades Complementares de Graduação como Parte Curricular Flexível dos
Cursos de Graduação da UFSM”.

Seguindo essa Resolução, é considerada Atividade Complementar de Graduação

toda e qualquer atividade pertinente e útil para a formação humana e profissional
do acadêmico, referente a cada um dos seguintes núcleos: participação em eventos,
atuação em núcleos temáticos, atividades de extensão, estágios extracurriculares,
atividades de iniciação científica e de pesquisa, publicação de trabalhos,
participação em órgãos colegiados, monitoria e outras atividades a critério do
Colegiado de Curso.

A discriminação das atividades caracterizadoras de cada núcleo e da formação

em foco é de responsabilidade do Colegiado de Curso, assim como a determinação da
carga horária a ser computada para cada atividade. Também é de responsabilidade do
Colegiado de Curso a análise das atividades desenvolvidas pelo estudante, as quais
são encaminhadas para apreciação mediante requerimento e documentação
comprobatória.

Seguindo tais determinações, no Curso de Letras, o cômputo das horas das

Atividades Complementares de Graduação segue a relação de atividades e respectivas
cargas-horárias apresentada a seguir, elaborada pelo Colegiado de Curso:

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE ARTES E LETRAS
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

Atividade Carga horária máxima

a ser computada
Capítulo de livro 30h

Publicação comprovada Artigo científico 25h

Caderno didático 20h
Resumo 15h
Criação literária 10h
Outras publicações Até 10h

Atividades de iniciação Bolsista 30h por semestre

científica
Participante 15h por semestre
Grupo de pesquisa 15h por semestre
Atividades de extensão Bolsista 30h por semestre
Participante 15h por semestre
Monitor de disciplina 30h por semestre
Monitor de laboratório 30h por semestre
(titular responsável pela
turma)
Monitoria
Monitor de laboratório 15h por semestre
(assistente ou
administrativo)
Monitor de eventos 15h por semestre
Monitor de atividades 10h por semestre
eventuais
Colegiado de Curso 20h por semestre

Conselho de Centro 15h por semestre

Participação em órgãos
institucionais CEPE 15h por semestre
CONSU 15h por semestre

Diretório Central dos 15h por semestre

Estudantes
Diretório Acadêmico de 15h por semestre
Letras
Participação em comissões Participação em comissões 15h por semestre
institucionais (com institucionais (com
portaria) portaria)
 Oficina (com apresentação 20h por semestre
de trabalho)

Palestra (com apresentação 15h por semestre

Participação em eventos de trabalho)

Comunicação e pôster 10h por semestre

Outras modalidades com Até 10h

apresentação de trabalho
Ouvinte
Participação em cursos de Participação em cursos de
aperfeiçoamento em Letras aperfeiçoamento em Letras
e áreas afins e áreas afins
Estágios não obrigatórios
supervisionados por
professores do Curso de
Letras da UFSM
Estágios não obrigatórios
Estágios não obrigatórios
não supervisionados por
professores do Curso de
Letras da UFSM
Outras atividades Outras atividades
75% da carga horária
total do evento
30% da carga horária
total do evento
30h por semestre ou
30% da carga horária
total
20h por semestre ou
30% da carga horária
total
Decisão do Colegiado
de Curso

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)

Na articulação entre teoria e prática, a pesquisa tem importante papel na área

de Letras. Em razão disso, a prática da pesquisa está prevista como componente
curricular do Curso de Licenciatura em Letras, contemplando temáticas pertinentes
cuja pretendida discussão seja oriunda das disciplinas previstas no currículo ou da
prática de ensino/estágio supervisionado. Assim, a pesquisa em Letras a ser
desenvolvida no Trabalho de Conclusão de Curso reveste-se de natureza teórica
(revisão de literatura sobre um tema relevante da área de Letras) ou teórico-
empírica (quando à revisão da literatura se associam dados da realidade do campo de
prática).

Prevista sua execução no ano final da graduação, o Trabalho de Conclusão de

Curso, formalmente, será desenvolvido nos componentes curriculares denominados TCC
I, estabelecido no sétimo período da matriz curricular, com carga horária de 30h
(trinta horas), compreendendo a elaboração e aprovação do Projeto de TCC e a
indicação de professor orientador, e TCC II, no oitavo período, com carga horária
de 60h (sessenta horas), compreendendo a elaboração e a execução da pesquisa
proposta e aprovada em TCC I sob orientação do professor anteriormente indicado.

O Trabalho de Conclusão de Curso corresponde, portanto, à proposição, ao

desenvolvimento e à apresentação de pesquisa individual que resultará em artigo
científico ou monografia, sob a orientação de professores que atuam no Curso de
Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa, devidamente avaliada em sessão
pública por banca examinadora específica. É imprescindível sua aprovação para que o
acadêmico integralize a matriz curricular.

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE ARTES E LETRAS
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

As atividades relacionadas ao Trabalho de Conclusão de Curso, incluindo a

organização e dinâmica das orientações, a avaliação do desempenho do acadêmico nas
disciplinas de TCC I e TCC II, a avaliação do artigo científico ou monografia e as
disposições específicas relativas ao texto final produzido são normatizadas por
regulamento próprio, anexo a este documento.

Com esse cenário explicativo, fica registrada a organização curricular

proposta e esquematizada da seguinte forma:

I. um núcleo comum denominado de conteúdos caracterizadores de Letras e de

conteúdos pedagógicos (NC);
II. um núcleo fixo delineando o perfil do Curso de Letras Português;
III. disciplinas eletivas (ELTs);
IV. práticas como componente curricular (PCC);
V. estágios curriculares supervisionados;
VI. atividades científico-culturais afins para Letras Português (ACG)e
Atividades Complementares de Extensão (ACEx).

I - Disciplinas do Núcleo Comum

As disciplinas do Núcleo Comum, com conteúdos-base das Letras, serão

oferecidas a todos os acadêmicos que cursam Letras, pois visam a caracterizar o
currículo, primando por conteúdos linguísticos e literários, dando uma dimensão
humanística ao currículo.

30h Literatura Greco-Latina

30h Fluência e Letramento Digital
60h Introdução aos Estudos Linguísticos
60h Latim Básico
60h Introdução aos Estudos Literários: Narrativa
60h Psicologia da Educação B
60h Estudos Linguísticos I
60h Leitura e Produção Textual: Princípios Básicos
60h Políticas Públicas e Gestão na Educação Básica
60h Leitura e Produção Textual: Letramento Acadêmico
60h Fundamentos da Educação Especial A
60h Língua Estrangeira I
60h Libras: Licenciaturas
60h Língua Estrangeira II
60h Ensino de Línguas Mediado por Tecnologias Digitais
60h Formação de Professores para EaD
60h Estudos Linguísticos II
30h Tópicos Transversais para Formação Docente I
30h Tópicos Transversais para Formação Docente II
Carga-horária total: 1.020

II - Disciplinas de conteúdos específicos de Letras Português

As disciplinas de conteúdos específicos deverão caracterizar o curso em suas

especificidades.
 DISCIPLINAS DE CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA HABILITAÇÃO

Carga-horária da
Disciplina
disciplina

Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa 60h

Leitura e Produção Textual: Princípios Básicos 60h

Introdução aos Estudos Literários: Narrativa 60h

Introdução aos Estudos Literários: Lírica 60h

Morfossintaxe da Língua Portuguesa 60h

Leitura e Produção Textual: Letramento Acadêmico 60h

Literatura Brasileira I: Narrativa 60h

Literatura Brasileira II: Lírica 60h

Sintaxe da Língua Portuguesa I 60h

Literatura Infanto-Juvenil A 60h

Didática do Ensino de Língua e Literatura I 30h

Sintaxe da Língua Portuguesa II 60h

Literatura Brasileira III: Século XIX 60h

Didática do Ensino de Língua e Literatura II 60h

Leitura e Produção de Textos: Práticas de Avaliação e

60h
Mediação

Literatura Brasileira IV: Período Colonial 60h

Estágio I -- Português no Ensino Fundamental 105h

Leitura e Produção de Textos: Práticas de Análise

60h
Linguística

Panorama da Literatura Portuguesa I 60h

Material Didático de Literatura: Análise e Elaboração 30h

Estágio II - Português no Ensino Fundamental 105h

Semântica da Língua Portuguesa 60h

Panorama da Literatura Portuguesa II 60h

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE ARTES E LETRAS
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

Estágio III Literatura na Escola Básica 105h

Pragmática da Língua Portuguesa 60h

Panorama das Literaturas Africanas de Língua

30h
Portuguesa

Estágio IV Português no Ensino Médio 105h

Carga horária total: 1.710

III - Disciplinas de conteúdo flexível (ELT):

As disciplinas de conteúdo flexível vão propiciar ao aluno uma diversidade de

opções de aprofundamento de conteúdos, não apenas de seu Curso, como das mais
diversas áreas afins que circundam as Letras. As disciplinas dessa modalidade têm,
também, a oferta flexível, já que ocorrem de acordo com as necessidades da
comunidade acadêmica.

Carga horária total: 180

IV- Práticas como componente curricular (PCC):

Nas práticas como componente curricular, o aluno terá oportunidade de contato com
as mais diversas práticas de ensino e pesquisa. A produção de material didático, as
oficinas de pesquisa, os núcleos de estudos, bem como a parte prática dos conteúdos
pedagógicos, darão respaldo à iniciação do acadêmico já nos primeiros semestres
letivos.

30h Leitura e Produção de Textos: Princípios Básicos

15h Morfossintaxe da Língua Portuguesa
30h Leitura e Produção de Textos: Letramento Acadêmico
15h Sintaxe da Língua Portuguesa I
30h Literatura Infanto-Juvenil
15h Fluência e Letramento Digital
15h Sintaxe da Língua Portuguesa II
15h Literatura Brasileira III: Século XIX
30h Leitura e Produção de Textos: Práticas de Avaliação e Mediação
15h Didática do Ensino de Língua e Literatura I
30h Didática do Ensino de Língua e Literatura II
30h Ensino de Línguas mediado por Tecnologias Digitais
15h Literatura Brasileira IV: Período Colonial
60h Formação de Professores para EaD
30h Leitura e Produção de Textos: Práticas de Análise Linguística
30h Material Didático de Literatura: Análise e Elaboração
30h Semântica da Língua Portuguesa

Carga horária total: 435h

V – Estágios Curriculares Supervisionados:

O Estágio Curricular Supervisionado de 420h permitirá ao futuro

profissional
o envolvimento com a escola já no 5° semestre letivo. Isso fará com que o aluno
vivencie a realidade escolar desde a metade do Curso.

105h Estágio I - Português no Ensino Fundamental

105h Estágio II- Português no Ensino Fundamental
105h Estágio III – Literatura na Escola Básica
105h Estágio IV- Português no Ensino Médio

Carga horária total: 420h

VI – ACGs:

Prevê-se 185h para outras formas de atividades acadêmico-científico-culturais,

normatizadas pela Resolução nº. 022/99 da UFSM, que estabelece normas para registro
das Atividades Complementares de Graduação, como parte flexível dos Currículos dos
Cursos de Graduação.

DOMÍNIOS DE SABERES E CURRÍCULO

Os conteúdos curriculares do Curso de Letras Português estão assim organizados
no intuito de promover os princípios de autonomia, flexibilidade e diálogo entre as
áreas do conhecimento em três dimensões articuladas entre si. Essas dimensões
contemplam:

a) conhecimento e internalização dos saberes sobre a língua e a literatura,

caracterizados pelo Domínio do Objeto (o estudante face à linguagem);
b) formação Teórico-Prática, caracterizada pelo Domínio do Conhecimento (o
estudante face à mobilização dos saberes relativos ao objeto);
c) estágios e práticas, caracterizados pelo Domínio da Competência
Profissional (o estudante face ao fazer docente).

Desse modo, a tabela a seguir permite a visualização quanto às relações entre

domínios e currículo, que objetiva a formação docente integrada à realidade
educacional.

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE ARTES E LETRAS
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

QUADRO DE DISCIPLINAS POR SEMESTRE

Sem. Domínios Disciplina Carga- Carga-
horária Horária
semestre
LTV Fonética e Fonologia da 60 h
Língua Portuguesa
LTV Introdução aos Estudos 60 h
Literários: Narrativa
Conhecimento LTV Introdução aos Estudos 60 h
1º Literários: Lírica 330h
LTC Literatura Greco-Latina 30 h
DLEM Língua Inglesa I; Língua 60 h
Espanhola I; Língua Alemã I;
Língua Francesa I
Objeto LTV Leitura e Produção Textual: 60 h
Princípios Básicos
LTV Morfossintaxe da Língua 60 h
Portuguesa
LTV Literatura Brasileira I: 60 h
Narrativa
LTV Literatura Brasileira II: 60 h
Lírica
Conhecimento
2º LTC Introdução aos Estudos 60 h
Linguísticos
DLEM Língua Inglesa II; Língua 60 h 420h
Espanhola II; Língua Alemã II;
Língua Francesa II
Competência ADE1041 Políticas Públicas e 60 h
profissional Gestão na Educação Básica A

Objeto LTV Leitura e Produção Textual: 60 h

Letramento Acadêmico
LTV Sintaxe da Língua 60 h
Portuguesa I
Conhecimento LTC Estudos da Cultura Clássica 60 h
LTC Estudos Linguísticos I 60 h
MEN Didática do Ensino de 30 h
3º Língua e Literatura I
Competência FUE Psicologia da Educação B 60 h 420h
profissional EDE Fundamentos da Educação 60 h
Especial A
DLEM Fluência e Letramento 30 h
Digital
Objeto LTV Literatura Infanto-Juvenil 60 h
A
 LTV Sintaxe da Língua 60 h
Portuguesa II
LTV Literatura Brasileira 60 h
Conhecimento III: Século XIX
4º LTC Estudos Linguísticos II 60 h
LTC Latim Básico 60 h 420h
Competência MEN Didática do Ensino de 60 h
profissional Língua e Literatura II
Ensino de Línguas Mediado por 60 h
Tecnologias Digitais
Objeto Eletiva 60 h
LTV Literatura Brasileira IV: 60 h
Conhecimento Período Colonial
LTC Estudos do Latim Clássico 60 h
MEN Estágio I Português no 105 h
5º Competência Ensino Fundamental
profissional Formação de Professores para 60 h 405 h
EaD
Libras:Licenciaturas 60 h
LTV Leitura e Produção de 60 h
Objeto Textos: Práticas de Avaliação
e Mediação
LTV Panorama da Literatura 60 h
Portuguesa I
LTC Estudos do Texto e do 60 h
Conhecimento Discurso
LTC Estudos do Latim Vulgar 60 h
LTC Literatura Greco-Latina 60 h
Transmídia
6º Competência MEN Estágio II Português no 105 h 435 h
profissional Ensino Fundamental
LTV Leitura e Produção de 60 h
Textos: Práticas de Análise
Objeto Linguística
LTV Material Didático de 30 h
Literatura: Análise e
Elaboração
LTV Semântica da Língua 60 h
Conhecimento Portuguesa
LTV Panorama da Literatura 60 h
Portuguesa II
Competência MEN Estágio III Literatura na 105 h
profissional Escola Básica
LTC Linguística e Ensino 60 h 405 h
Tópicos Transversais para a 30 h
7º Objeto Formação Docente I
Trabalho de Conclusão de 30 h
Curso I

Eletiva 60 h

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso
 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE ARTES E LETRAS
PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
CURSO DE CURSO DE LETRAS - PORTUGUÊS E LITERATURAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS (continuação)

LTV Pragmática da Língua 60 h

Portuguesa
Conhecimento LTV Panorama das Literaturas 30 h
Africanas de Língua Portuguesa
Competência Estágio IV Português no Ensino 105 h
8º profissional Médio 345 h
Tópicos Transversais para a 30 h
Objeto Formação Docente II
Trabalho de Conclusão de Curso 60 h
II
Eletiva 60 h

O currículo divide-se em disciplinas relacionadas ao domínio do objeto

(performance do discente na língua); ao do conhecimento (o saber sobre a língua) e,
ao da competência profissional. Dessa maneira, a articulação de tais eixos
proporciona uma formação docente definida como um profissional apto a exercer com
proficiência a docência em língua e literatura, com um agir docente baseado na
criticidade e na autonomia.

As diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular do curso articulam

os estudos linguísticos (Teorias e Práticas Pedagógicas), os estudos literários, as
práticas pedagógicas e os estudos do ensino e da aprendizagem do desenvolvimento
humano. É importante ressaltar que a distribuição de áreas de conhecimento e carga-
horária está desenhada com o intuito de que exista uma distribuição equânime entre
os diversos campos de conhecimento inerentes às áreas de Letras.

Nesse cenário, inserem-se, também, os conteúdos previstos nas Diretrizes

Curriculares Nacionais para Políticas de Educação Ambiental, para Educação das
Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena, e para Educação em Direitos Humanos, conforme prevê a Resolução 02/2015
“§ 2º Os cursos de formação deverão garantir, nos currículos, conteúdos específicos
da respectiva área de conhecimento ou interdisciplinares, seus fundamentos e
metodologias, bem como conteúdos relacionados aos fundamentos da educação, formação
na área de políticas públicas e gestão da educação, seus fundamentos e
metodologias, direitos humanos, diversidades étnico-racial, de gênero, religiosa,
de faixa geracional, Língua Brasileira de Sinais (Libras), educação especial e
direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas”.

Ainda, o Curso de Letras Português e Literaturas de Língua Portuguesa atende

com plenitude o Decreto n. 5.626/2005, que regulamenta a Lei n. 10.436, de 24 de
abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18
da Lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. A disciplina de Libras é obrigatória e
ofertada no 5° semestre do currículo, com carga-horária de 60 horas-aula. Com a
inserção de Libras na matriz curricular do curso, espera-se que, além do
conhecimento da língua, o futuro profissional efetive uma educação realmente
inclusiva em sua prática diária.
 No compromisso com a inter-relação entre as áreas, considerando a articulação
necessária de domínios (Objeto, Conhecimento e Competência Profissional) implicados
nos saberes do educador linguístico, o Curso prevê, concomitantemente às
disciplinas obrigatórias, a realização de disciplinas e atividades de caráter
complementar e flexível (ELT e ACG), voltadas para o ensino, a pesquisa e a
extensão, bem como para a formação geral, e direcionadas à formação do
profissional, no manejo de elementos linguístico-literários determinantes para a
formação de um profissional comprometido com valores éticos, com a responsabilidade
social e educacional e com as consequências de sua atuação profissional na
docência.

No compromisso com a indissociabilidade entre ensino-pesquisa e extensão e

com a formação técnica, pessoal e social do estudante, a inserção das ações de
extensão no currículo do Curso contribui para a inclusão de grupos sociais e para a
melhoria das condições, materiais e humanas, o que inclui a flexibilização
curricular. Sua concepção está pautada nos critérios de complementaridade à
necessidades cotidianas como uma via de mão dupla, proporciona aportes e
conhecimentos para resolver questões da sociedade e recebe contribuições e
experiências agregadas pela Sociedade por seus membros.

Atendendo à Resolução 003/2019, a curricularização da extensão no Curso de

Letras se dá através de disciplinas do núcleo rígido do Curso e da participação dos
discentes em projetos de extensão através de ACEXs (Atividades Complementares de
Extensão), totalizando 345h, ou seja, 10% da carga horária do Curso.

DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA DE

EXTENSÃO
Leitura e Produção Textual: Princípios Básicos 30h
Leitura e Produção Textual: Letramento Acadêmico 30 h
Literatura Infanto-Juvenil A 30h
Fluência e Letramento digital 15h
Leitura e Produção de Textos: Práticas de 30h
Avaliação e Mediação
Didática do Ensino de Língua e Literatura I 15h
Didática do Ensino de Língua e Literatura II 30h
Ensino de Línguas Mediado por Tecnologias 30h
Digitais
Formação de Professores para EAD 60h
Leitura e Produção de Textos: Práticas de 30h
Análise Linguística
Material Didático de Literatura: Análise e 30h
Elaboração
Participação em projetos de extensão como 15h
Bolsista ou Monitor
Carga Horária total 345

Quando da existência de Residência Pedagógica no Curso, as atividades

exercidas pelos discentes poderão ser aproveitadas parcialmente de acordo com
critérios elaborados pelo Colegiado do Curso de Letras Português.

Data:
_____/_____/_____ _____________________________
Coordenador do Curso