CURSO: GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

Modalidade:
( ) Presencial ( x ) EaD ( X ) Semipresencial

FORMULÁRIO: PLANO DE ENSINO

Disciplina: Alfabetização, Leitura e Escrita.

Carga Horária: 45 horas

Carga Horária:
Professora: Profa. Ma. Railane Bento Vieira Sabóia

Coordenador(a): Esp. Maria da Paz Arruda Aragão

1.1 Ementa
Abordar a escola como espaço de formação de cidadãos da cultura letrada; Discussão teórica
sobre ensino-aprendizagem. Teóricos da Aprendizagem; Propostas de alfabetização, leitura e
escrita. Contribuições educacionais e sociais para a alfabetização, leitura e escrita.

1.2 Objetivo
A Unidade Curricular de Extensão tem como objetivo proporcionar aos estudantes, o
conhecimento sobre as diversas metodologias que podem ser utilizadas na promoção da
aprendizagem em relação à leitura e escrita, proporcionando a percepção da realidade
educacional vivenciada pela comunidade.

1.2 Competências
● Saberplanejar uma atividade de Extensão Universitária com aplicação na comunidade local
no âmbito nos espaços escolares e/ou fora do ambiente educacional.
● Saber sobre as metodologias e estratégias de ensino;

● Saber a realidade educacional sobre os índices de alfabetização no Brasil.

● Saber sobre a realidade educacional das comunidades periféricas.

1.3 Habilidades
●Compreender sobre a situação educacional no Brasil: identificar as dificuldades e a cultura

do letramento e da escrita;

●Planejar uma atividade de extensão universitária, a fim de realizar estratégias de ensino

aprendizagem. Pensar possíveis métodos, estratégias e recursos a serem utilizados na

Alfabetização, leitura e escrita;

●Avaliar de forma crítica a contribuição do projeto de intervenção para a comunidade

acolhida.

2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conteúdos:

● Alfabetização e Letramento

● Construção da linguagem escrita na infância

● Processos de Leitura e Escrita

● Análise e reflexão crítica das estratégias oriundas da observação participativa estabelecida

no diálogo com a realidade social, resultando na elaboração de um projeto de extensão

juntamente com o portfólio dos registros do processo da vivência da prática extensionista.

3. METODOLOGIAS
A Metodologia de ensino compreende abordagens objetivas e subjetivas, contendo a
apropriação do conhecimento teórico e prático. O projeto de extensão seguirá as seguintes
etapas: 1ª etapa: Estudo do Referencial Teórico e Prova Objetiva; 2ª etapa: Munido de
Carta de Apresentação, Ficha de Frequência e Termo de uso de imagem, o estudante fará
o mapeamento da população a ser trabalhada, escolha do local a ser realizada a ação
extensionista e preenchimento da Ficha de Escolha do Campo de Ação da UCE; 3ª etapa:
planejar e realizar as atividades de extensão no local com o grupo escolhido, fazer registros
fotográficos e elaborar o Relatório da ação de extensão (a ação de extensão poderá ser em
forma de oficina, palestra, minicurso, slides, apresentação de banner, painel, entre outras
metodologias para atender o tema e o público-alvo trabalhado); 4ª etapa: Elaboração e
apresentação da experiência em banner no Polo e/ou palco virtual.

4. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem envolve três etapas:
A primeira etapa (AP1) - Prova objetiva com dez questões sobre o assunto da UCE. A nota
valerá 20% da nota final, a ser disponibilizada no AVA do aluno;
A segunda etapa (AP2) Relatório de Extensão, após mapear o público-alvo a ser trabalhado e
identificada a instituição, realizar atividade de extensão com esse grupo sobre o tema da UCE.
Ao final elaborar o Relatório seguindo o modelo disponibilizado no AVA. lembrar de solicitar
autorização para realizar registros fotográficos; O Relatório deverá ser anexado no AVA
respeitando o prazo para postagem da atividade; A nota do projeto valerá 20% da nota final.
A terceira etapa (AP3) – Produção e apresentação de um Banner elaborado com base na
experiência do estudante na sua extensão. O modelo do banner estará disponível no AVA do
aluno. O aluno deverá fazer a exposição do seu Banner bem como apresentá-lo no encontro
presencial do polo e/ou no palco virtual. O discente será avaliado pelo professor-tutor local. A
nota será lançada pelo polo parceiro e valerá 60% (sessenta por cento) da nota final.

5. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BES, Pablo. Et Al. Alfabetização e Letramento. Porto Alegre: SAGAH, 2018. Disponível em:
< https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595024656/pageid/1>. Acesso
em: 7 fev 2022.

FERNANDES, Joana. Construindo a Linguagem Escrita no Jardim de Infância: Estudo

sobre as actividades pedagógicas e a evolução dos conhecimentos de um grupo de crianças em
idade pré-escolar. Revista Escola Moderna. V. 5, 2004. Disponível em: <
http://centrorecursos.movimentoescolamoderna.pt/dt/1_2_0_mod_pedag_mem/
120_c_05_const_ling_escritaji_Jfernandes.pdf>. Acesso em: 7 fev 2022.

SOBRINHO, Patrícia Jerônimo. A construção dos processos de leitura, escrita e do

raciocínio lógico. São Paulo: Cengage, 2016. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788522123582/pageid/0> . Acesso em:
7 de fev. 2022.

6. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Diretrizes e bases da educação
nacional. (LDB). Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>.
Acesso em: 7 fev de 2022.

GOMES, Maria de Fátima Cardoso. Dificuldades de Aprendizagem na Alfabetização. Belo

Horizonte: Autêntica, 2011. Disponível em: <
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788582179024/pageid/4>. Acesso em:
7 fev 2022.

KRAMER, Sonia; NUNES, Maria Fernanda R; CORSINO, Patrícia. Infância e crianças de 6

anos: desafios das transições na educação infantil e no ensino fundamental. 69 Educação e
Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 69-85, jan./abr. 2011. Disponível em: <
https://www.scielo.br/j/ep/a/vZGy5F6XjQ3C9rS4VvrcMXJ/?format=pdf&lang

LOZADA, Gisele; NUNES, Karine da Silva. Metodologia científica. Porto Alegre: SAGAH,
2018. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/
reader/books/9788595029576/pageid/1>

MACEDO, Maria do Socorro Alencar Nunes; ALMEIDA, Ana Caroline de. TIBÚRCIO, Ana
Paula do Amaral. Práticas de Alfabetização Com Crianças de Seis Anos no Ensino
Fundamental: Diferentes Estratégias, Diferentes Concepções. Cad. Cedes, Campinas, v. 37, n.
102, p. 219-236, maio-ago., 2017. Disponível em: <
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/mPB7WT7MzKNp6cjJ8VX9Hfs/?format=pdf&lang=pt>.
Acesso em: 7 fev 2022.

DATA DE APROVAÇÃO PELA COORDENAÇÃO DO CURSO: ___/___/______

ASSINATURA DA COORDENAÇÃO: __________________________________