PLANEJAMENTO

DIDÁTICO APLICADO A
EDUCAÇÃO INFANTIL

"Qual de vocês, se quiser construir uma torre, primeiro não se assenta e calcula o preço,
para ver se tem dinheiro suficiente para completá-la?
Pois, se lançar o alicerce e não for capaz de terminá-la, todos os que a virem rirão dele,
dizendo: ‘Este homem começou a construir e não foi capaz de terminar’.
Lucas 14:28-30 (NVI)

Dulci Damasceno Passos

Educadora Cristã e Pedagoga
 1- PERFIL DO LIDER DO MINISTÉRIO COM CRIANÇAS
Ao pensar nos pequeninos e na sua formação, devemos lembrar do diálogo que Jesus
teve com Pedro (João 21.15-17). Antes de dar uma missão a Pedro, Jesus perguntou-lhe
três vezes: “Pedro, tu me amas?.”
Só depois que Pedro declarou o seu amor por Jesus, foi que recebeu a missão de cuidar
das ovelhas.
O líder deve ter convicção profunda do seu amor por Jesus, pois é só amando-o que terá
prazer em gastar a sua vida para servi-lo. O amor que tem por Jesus, faz do líder reflexo
dEle onde estiver e todos podem ver esses reflexos em sua vida diária.
Para tanto, o líder precisa:
Ter uma experiência real com Cristo (2 Co 5.17)
Buscar orientação na Palavra de Deus (2 Pe 3.18)
Ter convicção do que ensina (1 Tm 4.6)
Ser exemplo (1 Tm 4.12)
Ser firme e constante (1 Co 15.58)
Ser criativo (Tiago1:17ª)
Ser paciente
PERFIL DO LÍDER: Ser persistente; Ser organizado; Ser seguro; Ter visão; Ser alegre;
Ser sensível; Ser amigo; Ser responsável; Ser saudável. Além disso, o líder tem
responsabilidades a cumprir, tais como:
Orar – “Alegrai-vos na esperança, sede pacientes na tribulação, perseverai na oração. ”
Romanos 12.12
Estudar – “Procura apresentar-te diante de Deus aprovado, como obreiro que não tem
de que se envergonhar, que maneja bem a palavra da verdade.” - II Timóteo 2.15
Planejar – “Onde não há sábia direção, o povo cai; mas na multidão de conselheiros há
segurança.” - Provérbios 11.14
Ensinar – “Instrui o menino no caminho em que deve andar, e até quando envelhecer não
se desviará dele.” – Provérbios 22.6
Visitar – “Disse-lhes: Vinde após mim e Eu vos farei pescadores de homens. Ele, pois,
deixando imediatamente as redes, o seguiram.” Mateus 4. 19-20.
Testemunhar – “Porque o Espírito Santo vos ensinará na mesma hora o que deveis dizer”.
Lucas 12.12
Também precisam ser dedicados ao serviço, pois terão que alimentar os pequeninos com
verdades bíblicas. Isso implica em dedicar o seu tempo para o preparo. O ensino deve ser
dado de modo que as crianças tenham prazer em recebê-los e sintam vontade de ter mais
a cada dia.
Alimentar as crianças com verdades bíblicas é um trabalho contínuo, é necessário
se empenhar no preparo do material que irá usar, preparar o ambiente onde as crianças
se reunirão, estudar o que fará e tudo tem que ser feito com capricho. Isto é ensino
 ENSINAR IMPLICA EM PLANEJAR.
Para planejar um encontro, você deve responder as seguintes perguntas:

1. Qual o texto bíblico que vou ensinar?

2. Qual o tema do encontro?

3. O que o meu aluno terá que aprender ao final do encontro?

4. Como eu vou ensinar? Que atividades estão sendo propostas para eu e meu aluno
fazermos?

5. Quais os materiais que vou usar para ensinar?

6. Que atividade final meu aluno vai fazer para eu saber que ele aprendeu?

Ao responder essas perguntas, você estará fazendo o planejamento do encontro, levando

em conta os seguintes componentes do planejamento: objetivos, conteúdos, metodologia,
recursos e avaliação.

Agindo assim, com certeza você estará contribuindo para que Cristo seja formado na
vida dos pequeninos que fazem parte de sua turma. Ore e continue a cumprir sua missão,
faça o bem, ensinando as crianças dessa geração a serem iguais a Cristo.

Definições de Planejamento:

1. ato ou efeito de planejar.

2. serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o estabelecimento de
métodos convenientes.

“O Planejamento não diz respeito às decisões futuras,

mas às implicações futuras de decisões presentes”
Peter F. Drucker

“Todo projeto ou evento precisa levar as pessoas

a praticarem aquilo que aprenderam,
dentro da realidade em que vivem”
Josué Campanhã
2. RAIO X DO MESTRE

Faça um Raio X de seu ensino, professor.

Responda as questões abaixo, assinale com “X” a alternativa que melhor descreve você ou suas
atitudes.

RAIO-X DO MESTRE (líder, professor)

1. Você já leu a Bíblia toda:
( ) 1 ou 2 vezes ( ) 3 vezes ou mais ( ) ainda não leu toda
2. Você lê a Bíblia:
( ) todos os dias sistematicamente ( ) 4 vezes por semana ( ) 3 vezes ou menos
3. Você ora:
( ) diariamente e mais de 2 vezes ao dia ( ) 4 vezes por semana ( ) 3 vezes ou menos
4. Você entende que seu exemplo no processo ensino-aprendizagem é:
( ) muito relevante ( ) em parte relevante ( ) pouco relevante
5. Você é:
( ) paciente ( ) em parte paciente ( ) pouco paciente
6. Você tem pelo ensino:
( ) muito amor ( ) amor razoável ( ) pouco amor
7. Você prepara suas aulas:
( ) uma semana antes ( ) 4 dias antes ( ) 3 dias antes ou menos
8. você dedica ao preparo de suas aulas:
( ) muito tempo ( ) tempo razoável ( ) pouco tempo
9. Você prepara suas aulas:
( ) com muita criatividade ( ) criatividade razoável ( ) pouca criatividade
10. O seu relacionamento com os alunos fora de sala de aula é:
( ) intenso ( ) razoável ( ) pequeno

Depois de feito esse Raio-X do mestre, verifique...

O Professor que realmente ensina é aquele que:

- Tem maturidade cristã
- Tem uma vida de consagração
- Tem uma vida de oração
- Tem amor pelo que faz
- Tem convicção sobre a salvação das crianças
- Tem desejo de se aperfeiçoar
- Tem desejo de que seus alunos aprendam e tenham vidas transformadas
- Tem vontade de mentorear seus alunos
- Tem desejo de preparar bem suas aulas
“Porque Esdras tinha preparado o seu coração para buscar a Lei do Senhor, e para a
cumprir, e para ensinar em Israel os seus estatutos e os seus direitos. ” Esdras 7:10

Em seu livro “AS 7 leis do Aprendizado” o Dr. Bruce Wilkinson, na Lei da Preparação,
nos dá três princípios fundamentais:
1- O propósito primordial do professor é preparar.
2- O principal público dos professores é cada cristão.
3. O resultado primordial da preparação é cada cristão realizar a obra do ministério com
a edificação do corpo de Cristo.
Além desses princípios que o professor deve seguir, o autor dá algumas máximas da Lei
da preparação:
1- Preparar é responsabilidade do professor.
2- O processo de preparação acontece mais plenamente quando o professor assume o
papel que as Escrituras lhe atribuem.
3- O processo de preparação é mais bem avaliado por aquilo que o aluno faz depois da
aula.
4- O processo de preparação deve impactar tanto o caráter como a conduta.
5- O processo de preparação deveria concentrar atenção mais intensa nos mais
compromissados.
6- O processo de preparação requer conhecimento, habilidade e um compromisso a longo
prazo.
7- O objetivo supremo do processo de preparação é formar preparadores independentes.

3- PLANEJAMENTO
Planejamento é uma exigência que dia a dia se impõe a todas as atividades
humanas. Todo empreendimento projetado pelo obreiro deve ser previamente
planejado a fim de alcançar sua completa realização. Quanto mais difícil e
importante for o trabalho a realizar, tanto maior será a necessidade de planejamento.
O planejamento adequado é aquele que visa aproveitar as experiências vivenciadas pelas
crianças.
3.1 - PASSOS PARA O PLANEJAMENTO
* Procure a necessidade de uma ação estratégica para ensinar às crianças o caminho do
Reino dos Céus.
* Definição dos objetivos para cada reunião.
* Identificar e definir os fatores diferencias competitivos que estão sempre em guerra:
Reino dos céus X Reino das Trevas X Reino Terreno.
* Definição dos objetivos de cada tema focalizado e a especificação do desenvolvimento
dos temas.
* Seleção de recursos didáticos de acordo com os conteúdos escolhidos.
* Levantamento da situação espiritual da criança.
* Relacionar as diversas alternativas de solução para cada situação no que diz respeito
ao problema disciplinar.
* Identificar os problemas sociais presentes na comunidade em que as crianças residem.
* Especificar toda a equipe envolvida no trabalho.
* Discriminar as condições existentes na criança no que diz respeito à vida cristã e
àquilo que se pretende alcançar através do trabalho proposto.

3.2 - PERGUNTAS BÁSICAS A SEREM FEITAS ANTES DE INICIAR O

PLANEJAMENTO
* Quais são os conhecimentos bíblicos, recursos e habilidades para realizar o trabalho
com as crianças?
* Que subsídios a igreja oferece para que eu realize o trabalho?
* Mesmo sem condições, conseguirei realizar o trabalho sem murmurar?
* O que deu certo e o que não deu certo nos trabalhos já realizados?
* Que alvos pretendo alcançar?
* Que vantagens o trabalho oferece se for realizado em equipe?
* Quais são as experiências individuais e organizacionais das pessoas envolvidas?
* Que técnicas pedagógicas devem ser usadas?
* Qual a opinião dos pais em relação ao trabalho?
* Qual a opinião do pastor e do ministério da igreja?
* Quais são as expectativas da igreja em relação ao trabalho com crianças?
* Qual a maior necessidade espiritual das crianças?
* Em quantas etapas será dividido o trabalho?
3.3 – BENEFÍCIOS DO PLANEJAMENTO
* Conduz o obreiro a um ensino mais seguro e frutífero.
* Facilita o atendimento de necessidades, capacidades e interesses das crianças
* Possibilita ao obreiro atualizar-se no que diz respeito a métodos e técnicas didáticas.
* Permite ao obreiro selecionar, adquirir ou confeccionar o material necessário.

3.4 – TIPOS DE PLANEJAMENTO

3.4.1 – CURRÍCULO
Consiste em todas as atividades, experiências, materiais, métodos de ensino ou outros
meios empregados pelo obreiro para alcançar os fins da Educação Cristão.
* Elementos envolvidos na elaboração do currículo:
- O ambiente social da criança:
- As experiências da criança (sua vivência);
- A idade das crianças;
- Suas características físicas, psicológicas e motoras;
- A determinação dos objetivos;
- A seleção dos assuntos bíblicos;
- A organização e maneira de desenvolver cada tema;
- Os princípios envolvidos na fase de execução do currículo.
* Quem Elabora o currículo?
A elaboração do currículo envolve todos aqueles que estão trabalhando no programa de
evangelização e discipulado do ministério com crianças, mas as finalidades e metas estão
vinculadas à filosofia da igreja.
* Para quem se deve elaborar currículos?
- Para as classes de escola dominical;
- Para os PGMs (Pequenos grupos Multiplicadores)
- Para os cultos infantil e demais atividades voltadas para crianças da igreja local.
OBS: O currículo deve ser flexível; portanto, passível de mudança.
O CURRÍCULO É ABRANGENTE?
- DIRETRIZES DO ENSINO BÍBLICO;
QUEM PLANEJA O - NORMAS DOUTRINÁRIAS DA IGREJA;
CURRÍCULO? FIXA AS NORMAS PARA A
ORGANIZAÇÃO DOS - ESTABELECIMENTO DE NORMAS PARA
PROGRAMAS DE EDUCAÇÃO O ENSINO BÍBLICO INFANTIL.
CRISTÃ EM TODO O CAMPO
DE ATUAÇÃO DA IGREJA.
A DIRETORIA DE
EDUCAÇÃO CRISTÃ
- LISTAGEM DOS ASSUNTOS
RELACIONADOS DE ACORDO COM AS
CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS.
FAZ ADEQUAÇÕES - ESTABELECIMENTO DE NORMAS
NECESSÁRIAS
A DIRETORIA DO QUANTO A:
CONSIDERANDO AS REAIS
DEPARTAMENTO *APLICAÇÃO DO ENSINO BÍBLICO;
NECESSIDADES ESPIRITUAIS
INFANTIL DAS CRIANÇAS
*ESTRATÉGIAS;
*AVALIAÇÃO;
*ADMISSÃO DE OBREIROS,
SECRETÁRIOS, TESOUREIROS E
AUXILARES.
OBREIROS ELABORAM O PLANO DE
ENSINO BÍBLICO,
ATENDENDO ÀS
POSSIBILIDADES DA IGREJA E ESPECIFICAM:
NECESSIDAES E - OBJETIVOS DAS ATIVIDADES E ENSINO
CARACTERÍSTICAS DAS BÍBLICO;
CRIANÇAS - ASSUNTOS DOS TEMAS DE ENSINO;
- MÉTODOS;
- RECURSOS;
- AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS.

Conceitos Importantes que o currículo deve abranger:

- Deus
- Jesus
- Bíblia
- Igreja
- Próximo
- Si mesmo
- Família
- Missões
- Natureza (Criação)

3.4.2 – Plano de Curso

Plano de trabalho é a distribuição dos assuntos a serem ensinados e dos objetivos a
serem gradativamente atingidos em determinado período: anuais, semestrais, trimestrais,
mensais e semanais.
* Diferença entre currículo e plano de curso:
- Currículo: abrange todos os aspectos do ensino bíblico;
- Plano de curso: abrange somente um período do ensino bíblico.
* Vantagens:
- O obreiro trabalha em cima da realidade das crianças;
 - Permite a distribuição dos assuntos bíblicos e o período de tempo necessário;
- Facilita a sua organização e orientação do ensino;
- Proporciona uma análise quanto a eficácia dos métodos utilizados;
- Possibilita a diversificação de estratégias.
* Normas para a elaboração de um plano de curso:
- Fazer um levantamento para conhecer as características das crianças;
- Após o levantamento, estabelecer os objetivos do ensino de âmbito geral e específico
de cada assunto;
- Relacionar os métodos, as técnicas e os recursos que serão utilizados

Modelo
Objetivo do Conteúdo do Estratégias Recursos Tempo
Curso Ensino (Tipos diversos de Didáticos Disponível
Exposição)

3.4.3 – Planejamento de Unidade

Significa fazer o planejamento de um único assunto. Este procedimento vai colaborar
para que o obreiro especifique melhor o assunto, podendo agir da mesma forma com
relação ao plano de curso, quando se especifica objetivos, métodos, técnicas, etc.
Modelo de Estruturação do planejamento de unidade:

Tema: A Vida de Jesus

Duração: Uma semana ou um encontro

Objetivos Tempo Assunto Estratégia Recursos Avaliação

Desenvolvimento do tema
durante os dias previstos

Forma de apresentação do
tema

3.4.4 – Planejamento da lição

Trata-se do planejamento de um assunto que vai ser enfocado em um ou mais encontros
com as crianças.
* Preparação:
- Escolha do tema a focalizar.
- Escolha dos recursos, métodos e técnicas de exposição para desenvolver o respectivo
assunto.
- Escolher as atividades que poderão fixar melhor o tema na mente das crianças.
Estrutura do planejamento:

TEMA: ................................................................................. Data: ......../........../.............

Objetivos:
- Ao final do trabalho as crianças precisam saber: .......................................................................................
.......................................................................................................................................................................

- Ao final do trabalho as crianças precisam agir do seguinte modo: ............................................................

...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Propósito de escolha do tema: .....................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Desenvolvimento do assunto Estratégias Recursos Avaliação do assunto

* Dentro do desenvolvimento do assunto, deve-se enfocar:

- Procedimentos iniciais;
- Recursos incentivadores
- Memorização de versículos;
- Aplicação prática;
- Atividade prática.

3.4.5 – Planejamento da Atividade

* Agenda
É a melhor forma de planejamento, pois ela é um instrumento essencial para manter a
organização. Nela estará registrado o cronograma de todas as atividades planejadas com
a equipe.
São incorporados na agenda:
Cultos
Eventos
Concursos
Eventos especiais.
Referências

WILKINSON, Bruce. “As 7 leis do Aprendizado”. Belo Horizonte – Editora Bethânia.

CAMPANHÂ, Josué. “Vida de Líder: os desafios do dia-a-dia da liderança”. São Pulo –

Hagnos, 2008.

COSTA, Débora Ferreira da. “Evangelização e Discipulado infantil: orientação para pais,
líderes e professores”. Rio de Janeiro – CPAD, 2004.

Revista Homem Batista nº 14

Revista Sorriso nº 46 – Autora: Lídia Barros Pierott Moreira

APEC, Apostila 16º Congresso “O melhor do Brasil é a Criança”. 2008.

APEC, Apostila 24 º Congresso “Preparando Crianças para tempos difíceis”. 2018

Bíblia de Recursos para o Ministério com Crianças: Almeida Revista e Atualizada, 2ª

Edição. Editora Hagnos, São Paulo, 2003.

Curso Introdutivo para Professores de Crianças: APEC. 5ª edição. São Paulo, 2001.