CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ - UNICESUMAR

Olá, acadêmico(a)!

Para a realização de sua regência no Estágio Curricular Supervisionado é

necessário muito planejamento e dedicação. Nessa etapa, a elaboração do seu Plano de
Aula se faz fundamental. Assim, preparamos algumas orientações importantes:

✔ Lembre-se de que o professor/estagiário é sempre o mediador do processo de

ensino e aprendizagem, assim procure estabelecer a “ponte” entre seus alunos e o
objeto do conhecimento durante toda a aula.

✔ Evite aulas expositivas. Prepare uma aula dinâmica, próxima da realidade do

aluno para despertar o interesse dele por aquilo que está sendo ensinado. Um bom
começo é iniciar a aula com uma problematização.

✔ Selecione recursos didáticos diferentes e inovadores que promovam a construção

do conhecimento por parte dos alunos. Consulte a escola a respeito da
possibilidade do uso de recursos tecnológicos.

✔ Considere o aluno como o protagonista do processo de ensino e aprendizagem e

não apenas como receptor passivo de informações prontas e acabadas.

✔ Seu Plano de Aula deve ser elaborado, obrigatoriamente, para 4 horas/aula.

✔ ATENÇÃO! As orientações em vermelho ao longo do Plano de Aula devem ser

apagadas e substituídas por suas informações e dados antes do envio de seu
plano de aula. Não retire essas diretrizes do seu arquivo de entrega.

Av. Guedner, nº 1610, Fone/fax: (0xx44) 3027-6360

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Plano de Aula
Instituição: Colégio Estadual Cívico-Militar Dom João Bosco
Endereço completo da escola: Rua Justiniano Alves, 170, Roça Grande, Colombo-
Paraná
Disciplina: Língua Portuguesa (Literatura, Redação ou Ano: 2° ano do Ensino Médio
Gramática)
Nome do(a) professor(a) regente: Simone Pobbe
Nome do(a) estagiário(a): Jonathan Allan Pereira da Cunha
Data de aplicação da regência: 31/05/2022 Número de aulas: 4 horas/aula
e 07/05/2022 *Não alterar a quantidade de aulas.
Campo de atuação:
( ) Campo da vida pessoal; ( ) Campo de atuação na vida pública;
( ) Campo das práticas de estudo e pesquisa; ( ) Campo artístico;
( ) Campo jornalístico-midiático; (X) Todos os campos de atuação social.

Código e Descrição da Habilidade da Base Nacional Comum Curricular:

EM13LP08: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem
dos constituintes da sentença (e os efeito que causam sua inversão), a estrutura dos
sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação
(e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a
potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar
escolhas adequadas à situação comunicativa.

EM13LP09: Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas

gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de
forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística
e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma-padrão na
escola.
Competência específica: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na
recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas
diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as

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possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar

aprendendo.
Parte 1: INTRODUÇÃO (CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO)
.
● A aula iniciará com a leitura de parte do poema Assovio, de Cecília Meireles, pois
contém muitos pronomes, assunto que será o foco nas aulas.
● O assunto a ser tratado será sobre pronomes, mais especificamente sobre a
introdução do estudo dos pronomes, algumas de suas classificações e
subclassificações. O conteúdo será passado de forma expositiva, mas com
participação constante dos alunos, seja para que estes façam leituras, como
também para opinarem e interpretarem certos textos usados no material, como o
poema de Cecília, supracitado.
● Os alunos serão incitados através de interpretações sobre os textos usados nos
conteúdos, bem como algumas explicações e exemplos usados nas
explanações.
● Introdução – aulas 1 e 2: A introdução correspondente às duas primeiras aulas
terá ênfase no poema de Cecília Meireles “Assovio”. A partir dele, os alunos
terão o primeiro contato com vários tipos de pronomes.
● Introdução – aulas 3 e 4: As duas últimas aulas serão focadas em exercícios e
questionários baseados em textos em prosa e em poesia. Vale dizer que tanto as
aulas como os exercícios terão influência direta das obras do Professor Jorge
Miguel.

Parte 2: DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)

● Após a introdução, o conteúdo passado aos alunos será focado na classificação
dos pronomes, mais especificamente dos pronomes pessoais (retos, oblíquos e
de tratamento). E após a exposição dos conteúdos, haverá uma carga de
exercícios de fixação.
● Desenvolvimento – aulas 1 e 2: Após a introdução, a partir do poema Assovio, o
conteúdo será exposto aos alunos, e eventualmente, copiado, se assim o
professor preferir. O assunto trata dos pronomes, suas classificações (com mais
relevância nos pronomes pessoais) e explicações a respeito da colocação
desses termos nas orações, isto é, um estudo de sintaxe. Toda a exposição terá

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participação ativa dos alunos, uma vez que estes farão leituras junto ao
professor, e farão, junto a este, interpretações dos textos auxiliares.
● Desenvolvimento – aulas 3 e 4: As terceira e quarta aulas serão usadas para a
resolução de exercícios disponibilizados pelo professor via material impresso.
Esses exercícios serão baseados em textos (prosa e poesia), acompanhados de
questionários. Os alunos responderão os exercícios no caderno no período que
separa a segunda e terceira aulas (uma semana) e farão a correção destes com
o professor em sala de aula. Mais uma vez, será uma correção com participação
ativa dos alunos, uma vez que estes estarão frequentemente debatendo com os
colegas e professor a resolução dos exercícios.
Parte 3: CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO)
O tipo de avaliação será baseado nos exercícios disponibilizados pelo professor
nas aulas 3 e 4, como já mencionado, ou seja, será contínua, uma vez que não
só avalia e capacita os alunos individualmente, mas como também proporciona
ao profissional de educação dados e informações sobre o desempenho dos
estudantes frente aos desafios propostos.
RECURSOS DIDÁTICOS
1. Quatro-negro e giz;
2. Folha sulfite;
3. Impressora;
4. Livro didático;
5. Livros de gramática.
REFERÊNCIAS
MIGUEL, Jorge. Curso de Língua Portuguesa. 1. ed. São Paulo: Editora Harbra, 1989.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-
2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 25 de Maio de
2022.

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A tabela a seguir é preenchida somente pelo professor mediador!

CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO PLANO AVALIAÇÃO

DE AULA - Valor: 4,0 (quatro pontos)
Critério/tópico Valor NOTA ATRIBUÍDA
Formatação/Referências: fonte, tamanho da fonte, 0,2
espaçamento, alinhamento, utilização do modelo 0,2
disponibilizado, adequação à ABNT.
Ano/ Campo de atuação: condizente com conteúdo 0,3 0,3
apresentado e conforme a BNCC.
Habilidades e Competências propostas pela BNCC. 0,4 0,3
Introdução: atividade introdutória e problematizadora 0,6 0,4
das suas aulas.
Desenvolvimento: descrição detalhada, passo a 0,8 0,4
passo, de como sua aula se dará em sala.
Avaliação: o processo avaliativo da sua aula 0,6 0,6
Recursos didáticos 0,3 0,3
Coesão e coerência na proposta de aula: as suas 0,4 0,4
propostas de trabalho em sala devem estar
relacionadas às habilidades e competências da BNCC
escolhidas anteriormente, devem desenvolvê-las.
Clareza e coerência na linguagem 0,4 0,4
Total: 4,0 3,3

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