UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO – UNIVASF

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – SEAD

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS-EMA
Av. Antônio Carlos Magalhães, S/N – Santo Antônio – CEP: 48.902-300 – Juazeiro-BA.
www.sead.univasf.edu.br; E-mail: sead@univasf.edu.br
Professor Abinalio Ubiratan C. Subrinho

ESTUDO DE CASO 02

Maria Firmina dos Reis, Raquel de Queiroz e Stella do Patrocínio são, respectivamente,
Professoras dos seguintes componentes: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, Geografia e
Biologia, no Colégio Estadual Dragão do Mar, instituição pública que acolhe jovens estudantes do
Ensino Médio na Modalidade Profissional, moradores de uma das comunidades periféricas de
Fortaleza, na beira-mar. As docentes supramencionadas já atuam na rede estadual, e nos
componentes, há quase uma década, entretanto, a experiência no Dragão do Mar é nova para todas.
O Colégio Estadual Dragão do Mar, instituição recém criada, com apenas dois meses de
existência, se coloca na cena educacional cearense enquanto aposta para formação crítica, humana
e profissional de centenas de jovens da comunidade na qual está instalada. O Governo do Estado
está fazendo um grande empenho e quer converter a instituição num centro de referência de ensino
profissionalizante e de tempo integral. Nesse contexto, empenhadas com a proposta, as Professoras
Reis, Queiroz e Patrocínio, pediram remoção das suas unidades de ensino, para esta nova
instituição.
Nos primeiros meses de funcionamento do Colégio, a coordenação pedagógica e o corpo
docente se empenharam em conhecer o contexto sócio-histórico da comunidade, bem como os
espaços de socialização e as expectativas, até então projeto de vida dos 930 discentes ali atendidos.
Já mais inteirada ao cotidiano da localidade, os(as) professores(as) foram convidados(as) a
elaboraram os seguintes documentos: Projetos Temáticos, que contemplassem as dadas
comemorativa/celebrativas priorizadas pela rede estadual de ensino, também Projetos
Interdisciplinares a partir de temáticas transversais e afins aos três cursos oferecidos no centro de
ensino, a saber: Comunicação Visual, Marketing e Programação de Jogos Digitais. As propostas de
Projetos Interdisciplinares devem ser apresentadas pelo grupo de docentes, que se agruparam por
meio de sorteio, e as três professoras aqui relatadas integram uma equipe.
Anterior a inauguração do Colégio, os professores que lá estão lotados, passaram por uma
série de formações, principalmente acerca das temáticas e currículos de interesse do curso, da nova
proposta pedagógica, e dos métodos ativos. Duas das professoras, cada uma em sua área de
atuação-formação, já planejavam e desenvolviam situações pedagógicas, entretanto, uma delas
apresentou dificuldades... Nesse contexto, como as professoras em questão podem fazer para se
auxiliarem? Quais temáticas devem ser abordadas neste projeto interdisciplinar, considerando os
Cursos que são oferecidos na escola, e a área de formação das docentes? Como o projeto será
desenvolvido pontualmente, por unidade, de maneira permanente? Quais produtos serão gerados
a partir do Projeto? E, como aliar métodos ativos no transcorrer da efetivação do projeto?

QUESTÕES ORIENTADORAS

Esta é uma situação hipotética, entretanto, não raro, nos deparamos ou encontramos
colegas em situação similar. Nesse sentido, no transcorrer do texto foram dadas uma série de
informações, detalhes acerca do contexto, sujeitos e problemáticas. Assim, após uma leitura atenta
do caso, somando-se a outros estudos desenvolvidos no componente, construam, em trios ou
quartetos, possibilidades que atendam as indagações suscitadas, principalmente, soluções que
perpassam a prática reflexiva do planejamento e a implicação de métodos ativos nas situações
pedagógicas.

Desse modo, construam um texto/estudo/parecer, considerando os seguintes aspectos:

• Mínimo de duas laudas, máximo de três, não computados o cabeçalho, as referências,

imagens, entre outros elementos anexos que a equipe julgue pertinente;
• Cabeçalho com nome completo dos discentes e identificação do polo;
• Recorrer aos textos teórico e de outras naturezas debatidos no componente e afins;
• Primar pela norma culta da língua portuguesa;
• Adequar o escrito a ABNT/NBR para textos acadêmicos;
• Refletir com criticidade a problemática;
• Apresentar, mesmo que hipoteticamente, soluções exequíveis;
• Cumprir prazo de entrega, a saber: 12/06

N ASPECTOS AVALIADOS PONTUAÇÃO NOTA

ATRIBUÍDA
1 Observância da temática; não fuga ao tema;
problematização qualificada, detecção das possíveis até 2,0
causas e apontamento de soluções para o problema
apresentado;
2 Aliar a opinião crítica da equipe aos estudos teóricos, até 1,0
entre outras evidências científicas;
3 Revisão ortográfica, cuidado com a norma padrão da até 0,5
língua, microestrutura e estilística do texto;
4 Formatação do texto em consonância ao preconizado até 0,5
pela ABNT para escritos acadêmicos.